17417.基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童寫作表現(xiàn)和寫作態(tài)度的影響

1、重慶師范大學碩士學位論文基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童寫作表現(xiàn)和寫作態(tài)度的影響碩士研究生：劉璐指導教師：向友余教授學科專業(yè)：特殊教育學所在學院：教育科學學院重慶師范大學2017年05月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童寫作表現(xiàn)和寫作態(tài)度的影響摘要良好的寫作能夠用來記錄思維結果，整合內在想法、情感，并促進反省思考，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。自閉癥兒童由于存在心智理論缺陷、執(zhí)行功能缺陷和核心統(tǒng)整缺陷，導致其出現(xiàn)

2、不能準確把握寫作主題、寫作注意力不集中、寫作技巧匱乏等情況。概念圖通過其視覺化、結構化的特點幫助自閉癥兒童在寫作時有效整理寫作材料、合理組織寫作框架、監(jiān)控寫作過程，進而提升其寫作表現(xiàn)和寫作態(tài)度。本研究將概念圖策略運用在自閉癥兒童的寫作教學中，旨在探討基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童寫作表現(xiàn)和寫作態(tài)度的影響。本研究采用單一受試實驗法中的跨受試多試探設計。以三名自閉癥兒童為研究對象，以目視分析法對寫作成品進行寫作表現(xiàn)的量化分析，用訪談做寫作

3、態(tài)度的質性分析和社會效度的建立。研究結果顯示：一、寫作表現(xiàn)方面1、基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童整體寫作表現(xiàn)具有良好的立即成效和維持成效。2、基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童寫作的內容思想具有良好的立即成效和維持成效。3、基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童寫作的組織結構具有良好的立即成效和維持成效。4、基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童寫作的基本技巧無明顯教學成效。5、基于概念圖的寫作教學對自閉癥兒童寫作的語句表達無明顯教學成效。二、寫作