《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站系統(tǒng)分析【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0_ _屆）</b></p><p>　　《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站系統(tǒng)分析</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專(zhuān)業(yè)班級(jí) 信息管理

2、與信息系統(tǒng) </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱(chēng) </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘 要</b><

3、/p><p>　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始成為一種全新而有效的教學(xué)手段，并且越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在傳統(tǒng)教育的發(fā)展不斷受到限制的情況下，由于網(wǎng)上教學(xué)以其時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等諸多特點(diǎn)，它創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間上的限制，利用了發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，使教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了一次革命性的飛躍。蓬勃興起的網(wǎng)上教育以其全新的教學(xué)手段

4、解決了我國(guó)當(dāng)前因?qū)W生數(shù)量巨增而導(dǎo)致的教學(xué)資源嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，它的建立將能夠節(jié)約成本、增加效率，全面改善教育環(huán)境，成為我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的重要方向。</p><p>　　本論文使用結(jié)構(gòu)化方法，先對(duì)《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站進(jìn)行了初步調(diào)查，調(diào)查了系統(tǒng)建立可能會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，明確了系統(tǒng)的目標(biāo)，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了可行性分析。然后又對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，了解了業(yè)務(wù)流程，并通過(guò)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)字典，構(gòu)造了系統(tǒng)的邏輯模型。<

5、/p><p>　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)上教育；系統(tǒng)分析；數(shù)據(jù)字典 </p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　The rapid development of information technology in modern society, an online Internet-based distance learnin

6、g has started to become a new and effective teaching methods, and more and more attention. Continued development of education in the traditional restrictions on the circumstances, due to the timeliness of its online lear

7、ning, sharing, interaction and individualized, and many other features, it created a new teaching model, breaking the traditional teaching model in time space constraints, </p><p>　　Structured approach used

8、in this study, the first of the "E-commerce and Internet marketing" courses conducted a preliminary site investigation of the system may face the problem of establishing a clear goal of the system, and the feas

9、ibility of the system. And then conducted a detailed investigation on the system, understand the business processes, and through the data flow diagram, data dictionary, logical model of the system constructed.</p>

10、<p><b>　　朗讀</b></p><p>　　顯示對(duì)應(yīng)的拉丁字符的拼音</p><p>　　字典 - 查看字典詳細(xì)內(nèi)容</p><p>　　Keywords: Online Education; System Analysis; Data Dictionary</p><p><b>　　目

11、 錄</b></p><p><b>　　1 緒論1</b></p><p>　　1.1 選題背景1</p><p>　　1.2 課程網(wǎng)站建設(shè)的發(fā)展1</p><p>　　1.3 課程網(wǎng)站建設(shè)狀況2</p><p>　　1.4 課程網(wǎng)站設(shè)中遇到的問(wèn)題3</p>

12、<p>　　1.5 課程網(wǎng)站面臨的挑戰(zhàn)4</p><p>　　2 《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站規(guī)劃6</p><p>　　2.1 課程網(wǎng)站初步調(diào)查6</p><p>　　2.1.1 用戶(hù)需求分析6</p><p>　　2.1.2 功能需求分析6</p><p>　　2.1.3 性能需求分析7&

13、lt;/p><p>　　2.2 課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)方法7</p><p>　　2.2.1 SSA&D基本思想7</p><p>　　2.2.2 結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法文件整理工作可帶來(lái)的好處8</p><p>　　2.2.3 結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法的內(nèi)容9</p><p>　　2.2.4 結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法的優(yōu)缺點(diǎn)1

14、0</p><p>　　2.2.5 與各種開(kāi)發(fā)方法的比較11</p><p>　　2.2 開(kāi)發(fā)目標(biāo)12</p><p>　　2.3 可行性分析13</p><p>　　2.3.1 經(jīng)濟(jì)可行性13</p><p>　　2.3.2 技術(shù)可行性13</p><p>　　2.3.3 社會(huì)可行性

15、13</p><p>　　3 《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站分析15</p><p>　　3.1 課程網(wǎng)站詳細(xì)調(diào)查15</p><p>　　3.1.1 學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)存在的問(wèn)題15</p><p>　　3.1.2 課程網(wǎng)站工作目標(biāo)調(diào)查15</p><p>　　3.1.3 課程網(wǎng)站查詢(xún)要求調(diào)查16</

16、p><p>　　3.2 課程網(wǎng)站業(yè)務(wù)功能分析16</p><p>　　3.3 課程網(wǎng)站數(shù)據(jù)流程18</p><p>　　3.4 課程網(wǎng)站主要元素?cái)?shù)據(jù)字典20</p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ)24</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)25</b></p&g

17、t;<p><b>　　1 緒論</b></p><p><b>　　1.1 選題背景</b></p><p>　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)是了第一生產(chǎn)力，科技研發(fā)的重要性日趨顯著，特別是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技和文化等領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越深刻的影響，也在無(wú)形中改變著人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和

18、交流的方式。</p><p>　　上世紀(jì)末，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的興起，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育在走過(guò)了函授教育和廣播電視教育兩個(gè)發(fā)展階段后，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段：網(wǎng)絡(luò)教育階段，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與后的遠(yuǎn)程教育，是遠(yuǎn)程教育的最新形態(tài)。 </p><p>　　在這樣的背景下，課程網(wǎng)站建設(shè)作為遠(yuǎn)程教育建設(shè)之中重要和關(guān)鍵的一環(huán)，是網(wǎng)上教育運(yùn)行的主要表現(xiàn)形式和載體，對(duì)提高

19、一個(gè)課程的授課能力與辦學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用?！峨娮由虅?wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》作為一個(gè)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)息息相關(guān)的課程，如果能夠得到一個(gè)課程網(wǎng)站的教學(xué)輔助，自然也能跟上教育改革的步伐，提升其的教學(xué)水平，促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展，本課題正是在這樣的情況下提出來(lái)的。</p><p>　　1.2 課程網(wǎng)站建設(shè)的發(fā)展</p><p>　　在1978年中國(guó)遠(yuǎn)程教育起步前，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)幾乎等于零。當(dāng)時(shí)只有一種鐘聲

20、牌的開(kāi)盤(pán)式磁帶錄音機(jī)，可供學(xué)校作外語(yǔ)教學(xué)用。1978年電教事業(yè)重新起步才促進(jìn)電化教育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，短短30年經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段。</p><p><b>　?。?）引進(jìn)階段</b></p><p>　　我國(guó)改革開(kāi)放，電教重新起步后，信息化教育事業(yè)飛速發(fā)展，深感器材不足，因此，教育部與圖書(shū)進(jìn)出口公司聯(lián)合舉辦了引進(jìn)國(guó)外電教器材的展覽，1978年底先后在廣州、上海、北京展出

21、，引進(jìn)先進(jìn)的照相器材、幻燈機(jī)、投影器、盒式錄音機(jī)、攝錄像機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等。展覽打開(kāi)了引進(jìn)之門(mén)，也為課程網(wǎng)站的建設(shè)帶來(lái)了可能性。（王珠珠，2008）</p><p><b>　　（2）軟件產(chǎn)業(yè)階段</b></p><p>　　有一定器材之后，各大學(xué)校又在教學(xué)的軟件上發(fā)現(xiàn)不足之處，全國(guó)各門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，紛紛建立各自的教學(xué)網(wǎng)站，制定電教教材，以配合教育信息化的發(fā)展。于80年

22、代，各省、市均設(shè)立了音像出版社，早期出版幻燈片、投影片與錄音、錄像教材，有些地方還開(kāi)設(shè)了幻燈片廠和投影片廠?，F(xiàn)階段已發(fā)展為出版VCD、DVD、CDROM介質(zhì)的多媒體音像教材及互動(dòng)教學(xué)軟件。</p><p><b>　?。?）硬件產(chǎn)業(yè)階段</b></p><p>　　這階段的特點(diǎn)是進(jìn)口各種教學(xué)器材，裝配生產(chǎn)符合國(guó)情的電教器材，如進(jìn)口螺紋透鏡裝配生產(chǎn)光學(xué)投影器、進(jìn)口攝像頭

23、裝配生產(chǎn)視頻實(shí)物展臺(tái)、進(jìn)口小型錄音機(jī)裝配生產(chǎn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等等。</p><p>　?。?）系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)階段</p><p>　　這階段的特點(diǎn)是校園信息化系統(tǒng)的建設(shè)，出現(xiàn)各種信息化教育器材組合的系統(tǒng)，如多媒體計(jì)算機(jī)室、多媒體組合教室、各門(mén)學(xué)科的多媒體實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校閉路電視系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)等等。</p><p>　?。?）精品課程建設(shè)的契機(jī)</p><

24、p>　　2003年，教育部首次啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范課程。精品課程二期建設(shè)工程已于2007年啟動(dòng)。精品課程的建設(shè)中，課程網(wǎng)站成為了一個(gè)必不可少的因素，使得各大學(xué)院對(duì)課程網(wǎng)站的認(rèn)知更進(jìn)了一步，也增強(qiáng)了課程網(wǎng)站建設(shè)在遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展中的重要性。（洪建標(biāo)，2009）</p><p>　　1.3 課程網(wǎng)站建設(shè)狀況</p&

25、gt;<p>　　在遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，建設(shè)課程網(wǎng)站作為改革中的一個(gè)重要的部分，吸引的各院校的注意。網(wǎng)站分為靜態(tài)網(wǎng)站和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，靜態(tài)網(wǎng)站的穩(wěn)定性比較好，容易被搜索引擎檢索，但是它的交互性比較弱，而且不支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)，頁(yè)面的更新和維護(hù)比較復(fù)雜，工作量比較大。而動(dòng)態(tài)網(wǎng)站相對(duì)于靜態(tài)網(wǎng)站，在穩(wěn)定性、交互性方面都比較強(qiáng)，而且支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)站的更新和維護(hù)簡(jiǎn)單、方便靈活，但是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站不容易被搜索引擎檢索。目前，越來(lái)越多的課程網(wǎng)站的建

26、設(shè)選擇使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。目前課程網(wǎng)站的搭建方式分為兩種：一種是依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如學(xué)院的網(wǎng)上教育系統(tǒng)，另一種是建立獨(dú)立的網(wǎng)站，也就是我將要進(jìn)行規(guī)劃與分析的網(wǎng)站。課程網(wǎng)站如果依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，那么要進(jìn)入課程網(wǎng)站，只要找到學(xué)校的主頁(yè)、點(diǎn)擊精品課程進(jìn)入就可以了。這種方式建設(shè)比較簡(jiǎn)單，對(duì)技術(shù)的要求低，并且對(duì)課程的維護(hù)和管理進(jìn)行分工，平臺(tái)方面由專(zhuān)門(mén)的主管部門(mén)進(jìn)行維護(hù)和管理，而內(nèi)容則由教師來(lái)管理。依托學(xué)校教育平臺(tái)建設(shè)課程網(wǎng)站在規(guī)范化方面要求比

27、較高，開(kāi)發(fā)效益也好，使用起來(lái)比較簡(jiǎn)單，易掌握。這種方式最大的缺點(diǎn)是個(gè)性化程度不高，存在一定的局限性。獨(dú)立的課程網(wǎng)站建設(shè)對(duì)技術(shù)要求比較高，建設(shè)過(guò)程復(fù)雜，需</p><p>　　1.4 課程網(wǎng)站設(shè)中遇到的問(wèn)題</p><p>　　我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，近幾年快速發(fā)展，成績(jī)顯著，但也存在不少問(wèn)題，主要問(wèn)題是： </p><p>　?。?）高等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的結(jié)構(gòu)、分布和定位問(wèn)題

28、 </p><p>　　試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)型結(jié)構(gòu)及校外學(xué)習(xí)中心的分布不盡合理。辦學(xué)層次，多數(shù)高校主要舉辦高中起點(diǎn)本科、專(zhuān)科起點(diǎn)本科、高中起點(diǎn)大專(zhuān)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置，集中在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、工商管理、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)；地域分布，東多西少，主要分布在華北、華東地區(qū)，西部（西南、西北）廣大地區(qū)僅占13%。辦學(xué)層次和專(zhuān)業(yè)類(lèi)別表現(xiàn)為單一和趨同，未能發(fā)揮各高校的優(yōu)勢(shì)，影響到各高校辦出特色、辦

29、出水平。 </p><p>　　普通高校的課程網(wǎng)站建設(shè)，并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的定位。有的定位為成人教育，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才；有的定位為大學(xué)后繼續(xù)教育，主要培養(yǎng)研究型人才；有的定位為傳統(tǒng)高等教育的補(bǔ)充，以招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生為主，進(jìn)行學(xué)歷教育；有的定位為成人教育、繼續(xù)教育、終身教育，以非學(xué)歷教育和在職教育為主，等等。如何找準(zhǔn)自身的定位，這是當(dāng)前存在的一個(gè)重要問(wèn)題。 </p><p>　?。?）課程網(wǎng)

30、站建設(shè)實(shí)施中的5個(gè)不足問(wèn)題 </p><p>　　目前，在現(xiàn)代課程網(wǎng)站實(shí)施中，主要是4個(gè)不足：資金不足、網(wǎng)上資源不足、技術(shù)支持不足、專(zhuān)業(yè)人員不足。 </p><p>　　資金不足?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本具有降低成本的優(yōu)勢(shì)，但這個(gè)優(yōu)勢(shì)，只有在其發(fā)展到一定階段時(shí)才能顯示出來(lái)。據(jù)貝茨研究：傳統(tǒng)院校成本曲線起點(diǎn)低，表示其固定成本較低，但隨著招生人數(shù)的增長(zhǎng)，總成本增長(zhǎng)較快，曲線上升較陡。現(xiàn)代遠(yuǎn)程院校成本曲線

31、起點(diǎn)較高，即其固定成本較高，這是因?yàn)槭褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，開(kāi)辦時(shí)需要一筆可觀的投資，但是，隨著學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，其總成本增長(zhǎng)較慢，曲線上升平緩，當(dāng)院校規(guī)模大，學(xué)生總數(shù)多時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)成本效益的優(yōu)勢(shì)就顯示出來(lái)了。我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育尚處在起步階段，不論是硬件環(huán)境建設(shè)、軟件資源開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)等等，都需要有大量的資金投入，雖然政府每年都有巨額撥款，但仍未能滿(mǎn)足發(fā)展的實(shí)際需要，這是當(dāng)前發(fā)展中存在的重要問(wèn)題之一。 </p><

32、;p>　　網(wǎng)上資源不足。目前的基本情況是：一方面互聯(lián)網(wǎng)上的資源浩如煙海，一方面可以真正用于課程網(wǎng)站建設(shè)的資源寥若晨星。近幾年來(lái)，有關(guān)出版部門(mén)編制了為數(shù)不少的數(shù)字化教材，但適用的優(yōu)質(zhì)課件不多；各網(wǎng)校之間彼此互不開(kāi)放，形成一個(gè)個(gè)“信息孤島”，網(wǎng)上資源死鏈多，不能實(shí)現(xiàn)資源共享。這是當(dāng)前發(fā)展中存在的又一個(gè)非常重要的問(wèn)題。 </p><p>　　技術(shù)支持不足。課程網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)環(huán)境建設(shè)，主要是信息通道的硬件設(shè)施以及相應(yīng)

33、的軟件系統(tǒng)，包括天地網(wǎng)合一遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐軟件平臺(tái)等的構(gòu)建還不完善，不能滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)對(duì)技術(shù)支持的需求。這也是當(dāng)前發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題。 </p><p>　　專(zhuān)業(yè)人員不足。專(zhuān)業(yè)人員包括課程網(wǎng)站的管理人員、技術(shù)人員、教學(xué)人員和網(wǎng)管人員、信息技術(shù)教師等。按照英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：每50個(gè)學(xué)生一個(gè)教師，2003年，我國(guó)從事高等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的試點(diǎn)高校本部的教

34、職工為1.9萬(wàn)人，專(zhuān)業(yè)人員并不算少，但素質(zhì)有待提高。專(zhuān)業(yè)人員不足，主要是中小學(xué)的網(wǎng)管人員和信息技術(shù)教師。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中小學(xué)網(wǎng)管人員和信息技術(shù)教師算上兼職的平均每個(gè)學(xué)校只有2~3名，數(shù)量是不足的。這也是當(dāng)前發(fā)展中的一個(gè)問(wèn)題。（南國(guó)農(nóng)，2005）</p><p>　　1.5 課程網(wǎng)站面臨的挑戰(zhàn)</p><p>　　課程網(wǎng)站建設(shè)以教育內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)。以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段為平臺(tái)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育

35、思想，符合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要。其建設(shè)重點(diǎn)在于教學(xué)資源的建設(shè)特別是網(wǎng)上資源的建設(shè)，資源建設(shè)的立足點(diǎn)在于應(yīng)用。但現(xiàn)實(shí)中。這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的利用率不高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高尚未發(fā)揮應(yīng)有的作用，大投入沒(méi)有大產(chǎn)出，高投資沒(méi)有高效益。</p><p>　　（1）課程網(wǎng)站建設(shè)及應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，很多部門(mén)對(duì)其不夠重視，僅僅是為了應(yīng)付評(píng)審而匆匆制作，師生對(duì)其評(píng)價(jià)不高。</p><p>　?。?/p>

36、2）課程網(wǎng)站的功能不夠完善，無(wú)法完成預(yù)期的教學(xué)工作，有時(shí)還會(huì)給師生教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生額外的負(fù)擔(dān)。</p><p>　?。?）課程網(wǎng)站的缺乏有效的監(jiān)督和完善體系，使得課程網(wǎng)站無(wú)法得到定期的維護(hù)與改善，網(wǎng)站的整體功能得不到提高，錯(cuò)誤得不到修正。</p><p>　　綜合以上課程網(wǎng)站與遠(yuǎn)程教育的建設(shè)現(xiàn)狀，給解決課程網(wǎng)站的建設(shè)提供了一定借鑒：</p><p>　　統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，集

37、中調(diào)度資源。要為課程網(wǎng)站應(yīng)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)思想，各個(gè)精品課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)之間統(tǒng)一規(guī)劃，防止出現(xiàn)網(wǎng)站重復(fù)建設(shè)。</p><p>　　網(wǎng)站的建設(shè)要符合實(shí)際的教學(xué)要求。建設(shè)課程網(wǎng)站的過(guò)程中，要切實(shí)執(zhí)行調(diào)查，明確網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)，了解網(wǎng)站建設(shè)需求，防止網(wǎng)站建設(shè)盲目性。</p><p>　　用科學(xué)的理論指導(dǎo)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)。課程網(wǎng)站要樹(shù)立正確的理論指導(dǎo)，因?yàn)檎n程網(wǎng)站的目的是為了服務(wù)師生，所以要樹(shù)立

38、以學(xué)習(xí)者為中心的思想，著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要集中發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。課程網(wǎng)站的建設(shè)要集中資源鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展，形成一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，刺激學(xué)科不斷發(fā)展優(yōu)勢(shì)力量，促進(jìn)其水平的不斷提高。</p><p>　　2 《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站規(guī)劃</p><p>　　2.1 課程網(wǎng)站初步調(diào)查</p><p>　　初步調(diào)查與可行性分析是信息系統(tǒng)規(guī)劃

39、的重要工作，他們決定了新系統(tǒng)能否立項(xiàng)，以及立項(xiàng)后大致按什么規(guī)模、什么模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)。</p><p>　　2.1.1 用戶(hù)需求分析</p><p>　　目前個(gè)人電腦的功能已經(jīng)比較完善，信息處理能力比較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生中擁有個(gè)人電腦的比例很高，大多數(shù)人都擁有實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。而課程網(wǎng)站的管理也已經(jīng)出現(xiàn)模式化管理，管理人員只要有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，就可以輕松掌握網(wǎng)站的管理。普通的用戶(hù)可以使用各種

40、形式聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)入網(wǎng)站訪問(wèn)。用戶(hù)可以隨時(shí)隨地利用手中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)入網(wǎng)站了解各種相關(guān)信息。因此課程網(wǎng)站的建設(shè)擁有很大的使用空間。</p><p>　　在用戶(hù)需求分析的調(diào)查中，主要有下列對(duì)用戶(hù)的需求</p><p>　?。?）要求學(xué)生擁有聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人電腦，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)操作與數(shù)據(jù)上傳下載操作。</p><p>　?。?）要求管理員熟悉課程網(wǎng)站的功能并能對(duì)

41、其進(jìn)行維護(hù)。</p><p>　　（3）要求教師及時(shí)的上傳教學(xué)信息與教學(xué)資料。</p><p>　?。?）要求學(xué)生積極參與到課程網(wǎng)站的教學(xué)活動(dòng)中區(qū)。</p><p>　　2.1.2 功能需求分析</p><p>　　根據(jù)課程網(wǎng)站所具有的特征以及它所完成的主要任務(wù)分析以及課程網(wǎng)站用戶(hù)的特殊性，一個(gè)課程網(wǎng)站一般要設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)、聊天功能，還有在線測(cè)試

42、等功能。鑒于學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)的不同，同時(shí)還要根據(jù)用戶(hù)的不同而給予不同的權(quán)限，這些權(quán)限決定用戶(hù)所能完成的主要功能。</p><p>　　功能需求方面：學(xué)生用戶(hù)主要通過(guò)課程網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)與交流，所以學(xué)生所具有的功能應(yīng)該是學(xué)習(xí)、考試、聊天、使用教學(xué)資源等；教師作為課程的主要使用者以及教學(xué)活動(dòng)的主體，必須要具備出題、更改試題、在線答疑、上傳教學(xué)資源等功能，同時(shí)作為一個(gè)網(wǎng)站的管理者，能夠擁有的權(quán)限很大，因?yàn)樽隽苏n程

43、網(wǎng)站的管理員，要有維護(hù)網(wǎng)站正常運(yùn)行的能力、更新數(shù)據(jù)庫(kù)的能力、更新通告的功能、要有完成網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的更新的能力等。</p><p>　　在具體的網(wǎng)站建設(shè)中，師生們往往需要以下一些功能：</p><p>　　（1）數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入導(dǎo)出功能：數(shù)據(jù)庫(kù)要能夠正確，方便地對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行輸入和輸出。</p><p>　?。?）數(shù)據(jù)增刪功能：管理員要能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行增刪改的功能。<

44、;/p><p>　　（3）新聞瀏覽功能：學(xué)生要能對(duì)所需信息進(jìn)行方便快捷的瀏覽。</p><p>　　（4）對(duì)登錄人員進(jìn)行審核的功能：管理員要能通過(guò)對(duì)學(xué)生賬號(hào)的控制來(lái)防止外來(lái)人員竊取學(xué)生信息與教學(xué)信息。</p><p>　?。?）在線交流功能：要求學(xué)生與老師能在課程網(wǎng)站平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)，共享教學(xué)資源。</p><p>　?。?）在線測(cè)試功能：為了方便

45、學(xué)生掌握自己的知識(shí)情況，從而設(shè)置的功能。</p><p>　　2.1.3 性能需求分析</p><p>　　性能指網(wǎng)站具備的基本性能，包括對(duì)所需存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)的安全性能、時(shí)間特性和適應(yīng)性。</p><p>　?。?）作為一個(gè)課程網(wǎng)站，要優(yōu)先保證數(shù)據(jù)的安全，防止人為的侵入破壞，降低重要教學(xué)資源泄漏的可能性，提供一定的人員信息保密能力。</p><

46、;p>　　（2）同時(shí)網(wǎng)站還要具有一定的承載力，最好能夠建立在已有的學(xué)員的服務(wù)器基礎(chǔ)上，同時(shí)獨(dú)立于網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，以防止在比較集中的教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)意外狀況。</p><p>　　2.2 課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)方法</p><p>　　結(jié)構(gòu)化方法（SSA&D）是在由Dijkstra等人提出的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。它是一種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和自頂向下的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法。</p&g

47、t;<p>　　2.2.1 SSA&D基本思想</p><p>　　其基本思想是：用系統(tǒng)的思想，系統(tǒng)工程的方法，按用戶(hù)至上的原則，結(jié)構(gòu)化、模塊化、自頂向下對(duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，就是先將整個(gè)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程劃分出若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段，如系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施等。在前三個(gè)階段堅(jiān)持自頂向下地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化劃分。在系統(tǒng)調(diào)查或理順管理業(yè)務(wù)時(shí)，需要優(yōu)先從管理業(yè)務(wù)入手，逐步

48、深入到最基層。在系統(tǒng)分析，提出新系統(tǒng)方案和系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，先考慮系統(tǒng)整體的優(yōu)化，然后再考慮局部的優(yōu)化問(wèn)題。在系統(tǒng)實(shí)施階段，則應(yīng)堅(jiān)持自底向上的逐步實(shí)施。（石彥芳，2007）</p><p>　　SSA&D有如下特點(diǎn)：</p><p>　?。?）建立面向用戶(hù)的觀點(diǎn) </p><p>　　強(qiáng)調(diào)用戶(hù)是整個(gè)IS開(kāi)發(fā)的起源和最終歸宿。即用戶(hù)的參與程度和滿(mǎn)意程度是系統(tǒng)成功的關(guān)

49、鍵。</p><p>　?。?）嚴(yán)格區(qū)分工作階段 </p><p>　　強(qiáng)調(diào)將整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程分為系統(tǒng)請(qǐng)求階段，系統(tǒng)規(guī)劃階段，系統(tǒng)分析階段，系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，系統(tǒng)實(shí)施階段，系統(tǒng)運(yùn)行階段幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有其明確的任務(wù)和目標(biāo)以及預(yù)期要達(dá)到的階段成果。一般不可打亂或顛倒。</p><p>　　（3）結(jié)構(gòu)化、模塊化、自頂向下進(jìn)行開(kāi)發(fā)</p><p>

50、;　　在分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先站在整體的角度，將各項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)和組織放到整體中加以考察。自頂向下分析設(shè)計(jì)：首先確保全局的正確，再一層層的深入考慮和處理局部的問(wèn)題。自底向上進(jìn)行開(kāi)發(fā)：在具體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，一個(gè)模塊一個(gè)模塊地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，調(diào)試，然后再由幾個(gè)模塊聯(lián)調(diào)（子系統(tǒng)聯(lián)調(diào)），最后是整個(gè)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。</p><p>　?。?）充分預(yù)料可能發(fā)生的變化 </p><p>　　在系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程中

51、，都要充分的考慮可能變化的因素。一般可能發(fā)生的變化來(lái)自于周?chē)h(huán)境變化，來(lái)自外部的影響：如上級(jí)主管部門(mén)要的信息發(fā)生變化等。系統(tǒng)內(nèi)部處理模式的變化，如系統(tǒng)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)和鼓勵(lì)體制發(fā)生的變化，工藝流程發(fā)生變化，系統(tǒng)內(nèi)部管理形式發(fā)生變化等。用戶(hù)要求發(fā)生變化：用戶(hù)對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度不斷深化，又提出更高的要求。</p><p>　?。?）工作文件的標(biāo)準(zhǔn)化和文獻(xiàn)化 </p><p>　　在系統(tǒng)研制的每一階

52、段、每一步驟都要有詳細(xì)的文字資料記載，需要記載的信息有，系統(tǒng)分析過(guò)程中的調(diào)研材料和同用戶(hù)交流情況。設(shè)計(jì)的每一步方案（甚至包括經(jīng)分析后淘汰掉的信息和資料）資料要有專(zhuān)人保管，要建立一整套管理、查詢(xún)制度。（劉仲英，2008）</p><p>　　2.2.2 結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法文件整理工作可帶來(lái)的好處</p><p>　?。?）嚴(yán)格設(shè)立技術(shù)資料檔案，為研制過(guò)程中工作的交接和今后的系統(tǒng)維護(hù)提供了原始

53、資料。</p><p>　?。?）建立統(tǒng)一的資料可以避免混亂。</p><p>　?。?）詳細(xì)記載工作過(guò)程可以使系統(tǒng)研制人員及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自我反饋，彌補(bǔ)工作中的一些缺陷和漏洞。</p><p>　　2.2.3 結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法的內(nèi)容</p><p>　　系統(tǒng)分析是保證管理信息系統(tǒng)質(zhì)量的第一步，它的任務(wù)是艱巨的、復(fù)雜的。如何分

54、析用戶(hù)需求，用什么形式表示系統(tǒng)分析說(shuō)明書(shū)等，都需要有相應(yīng)的方法、模型、語(yǔ)言和工具來(lái)配合。自七十年代以來(lái)，逐步出現(xiàn)了多種適用于系統(tǒng)分析階段的方法，“結(jié)構(gòu)化分析”就是其中具有代表性的一種方法?！敖Y(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析”方法由美國(guó)yourdon公司在七十年代提出，它是一種簡(jiǎn)單實(shí)用、使用很廣的方法。該方法通常與我們以后要介紹的系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（SD）方法銜接起來(lái)使用，適用于分析大型的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，特別是管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。 </p>

55、;<p>　?。?）結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析的思想</p><p>　　結(jié)構(gòu)化分析方法是一種自頂向下逐層分解、由粗到細(xì)、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的求解方法?！胺纸狻焙汀俺橄蟆笔墙Y(jié)構(gòu)化分析方法中解決復(fù)雜問(wèn)題的兩個(gè)基本手段?！胺纸狻本褪前汛髥?wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，然后分別解決。 “抽象”就是抓住主要問(wèn)題忽略次要問(wèn)題，集中精力先解決主要問(wèn)題。</p><p>　　“自頂向下逐層解決”是結(jié)構(gòu)化方法按上述思

56、想解決問(wèn)題的一種策略。例如，設(shè)圖3中X是一個(gè)復(fù)雜的管理系統(tǒng),為了理解它，將它分解成1、2、3、4四個(gè)子系統(tǒng)。若1、3仍然很復(fù)雜，可繼續(xù)將它們分成1.1、1.2...和3.1、3.2...等子系統(tǒng)，如此逐層分解直至子系統(tǒng)足夠簡(jiǎn)單，能被清楚理解和準(zhǔn)確表達(dá)為止。</p><p>　　按照自頂向下，逐層分解的方式，不論系統(tǒng)的復(fù)雜程度和規(guī)模有多大，分析工作都可以有條不紊地開(kāi)展。對(duì)于大的系統(tǒng)只需多分解幾層，分析的復(fù)雜程度并不

57、會(huì)隨之增大，這也是結(jié)構(gòu)化分析的特點(diǎn)。</p><p>　　圖1 結(jié)構(gòu)化分析方法概念圖</p><p>　　資料來(lái)源：中國(guó)電化教育</p><p>　　（2）結(jié)構(gòu)化分析的描述方式</p><p>　　結(jié)構(gòu)化分析方法在描述方式上的特點(diǎn)是盡量運(yùn)用圖形表示，優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明易懂，所表達(dá)的意義也比較明確。用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法獲得的系統(tǒng)說(shuō)明書(shū)由以下幾部分組成：

58、</p><p>　?、僖惶追謱拥臄?shù)據(jù)流圖。用圖形描述系統(tǒng)的分解，即系統(tǒng)由哪幾部分組成、各部分間有什么聯(lián)系等。分層數(shù)據(jù)流圖一般由頂層、中間層和底層組成。頂層抽象地描述了整個(gè)子系統(tǒng)。任何復(fù)雜的系統(tǒng)，其頂層圖都符合一定的模式，如圖4所示。底層具體地畫(huà)出了系統(tǒng)的細(xì)節(jié)部分，中間層則是從抽象到具體的逐步過(guò)渡，對(duì)于一些簡(jiǎn)單系統(tǒng)，也可不畫(huà)中間層。 </p><p>　　圖2 數(shù)據(jù)流圖的逐層分解<

59、/p><p>　　資料來(lái)源：中國(guó)電化教育</p><p>　?、谝唤M加工說(shuō)明。用文字詳細(xì)描述系統(tǒng)中的每一個(gè)基本加工和處理。</p><p>　?、垩a(bǔ)充材料。用以輔助進(jìn)行系統(tǒng)的明確描述。（張千友，2007） </p><p>　　2.2.4 結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法的優(yōu)缺點(diǎn)</p><p>　　在實(shí)踐運(yùn)用中，結(jié)構(gòu)化方法有

60、著許多優(yōu)點(diǎn)。</p><p>　?。?）結(jié)構(gòu)化分析方法簡(jiǎn)單、清晰，易于學(xué)習(xí)掌握和使用。</p><p>　　（2）結(jié)構(gòu)化分析的實(shí)施步驟是先分析當(dāng)前現(xiàn)實(shí)環(huán)境中已存在的人工系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上再構(gòu)思即將開(kāi)發(fā)的目標(biāo)系統(tǒng)，這符合人們認(rèn)識(shí)世界改造世界的一般規(guī)律，從而大大降低了問(wèn)題的復(fù)雜程度。目前一些其它的需求分析方法，在該原則上是與結(jié)構(gòu)化分析相同的。</p><p>　?。?）結(jié)

61、構(gòu)化分析采用了圖形描述方式，用數(shù)據(jù)流圖為即將開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)描述了一個(gè)可見(jiàn)的模型，也為相同的審查和評(píng)價(jià)提供了有利的條件。</p><p>　　由于上述長(zhǎng)處，結(jié)構(gòu)化分析方法自七十年代逐步形成以來(lái)，在數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域一直相當(dāng)流行。但是，長(zhǎng)期使用的過(guò)程中，也暴露出了結(jié)構(gòu)化分析方法的一些薄弱環(huán)節(jié)甚至是缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：</p><p>　?。?）所需文檔資料數(shù)量大。使用結(jié)構(gòu)化方法人們必須編寫(xiě)數(shù)據(jù)流圖

62、、數(shù)據(jù)字典、加工說(shuō)明等大量文檔資料，而且隨著對(duì)問(wèn)題理解程度的不斷加深或者用戶(hù)環(huán)境的變化，這套文檔也需不斷修改，這樣修改工作是不可避免的。然而這樣的工作需要占用大量的人力物力，同時(shí)文檔經(jīng)反復(fù)變動(dòng)后，也難以保持其內(nèi)容的一致性，雖然已有支持結(jié)構(gòu)化分析的計(jì)算機(jī)輔助自動(dòng)工具出現(xiàn)，但要被廣大開(kāi)發(fā)人員掌握使用，還有一定困難。</p><p>　?。?）不少軟件系統(tǒng),特別是管理信息系統(tǒng)，是人機(jī)交互式的系統(tǒng)。對(duì)交互式系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，用戶(hù)

63、最為關(guān)心的問(wèn)題之一是如何使用該系統(tǒng)，如輸入命令、系統(tǒng)相應(yīng)的輸出格式等，所以在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)早期就應(yīng)該特別重視人機(jī)交互式的用戶(hù)需求。但是，結(jié)構(gòu)化分析方法在理解、表達(dá)人機(jī)界面方面是很差的，數(shù)據(jù)流圖描述和逐步分解技術(shù)在這里都發(fā)揮不了特長(zhǎng)。</p><p>　?。?）結(jié)構(gòu)化分析方法為目標(biāo)系統(tǒng)描述了一個(gè)模型，但這個(gè)模型僅僅是書(shū)面的，只能供人們閱讀和討論而不能運(yùn)行和試用，因此在澄清和確定用戶(hù)需求方面能起的作用畢竟是有限的。從而導(dǎo)致

64、用戶(hù)信息反饋太遲，對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)的質(zhì)量也有一定的影響。（戴菊偉，2009）</p><p>　　綜上所述，結(jié)構(gòu)化分析方法是一個(gè)成熟有效的分析方法，但和其它軟件方法一樣，結(jié)構(gòu)化分析方法也不是完美無(wú)缺的，它有許多局限性。做系統(tǒng)規(guī)劃與分析時(shí)應(yīng)該領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)化分析方法的基本思想，結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程的特點(diǎn)和差異進(jìn)行靈活運(yùn)用，才有可能較好地完成系統(tǒng)分析任務(wù)。</p><p>　　2.2.5 與各種開(kāi)發(fā)方法的比較

65、</p><p><b>　　（1）結(jié)構(gòu)化方法</b></p><p>　　能夠輔助管理人員對(duì)原有的業(yè)務(wù)進(jìn)行清理，理順和優(yōu)化原有業(yè)務(wù)，使其在技術(shù)手段上和管理水平上都有很大提高。</p><p>　　發(fā)現(xiàn)和整理系統(tǒng)調(diào)查、分析中的問(wèn)題及疏漏，便于開(kāi)發(fā)人員準(zhǔn)確地了解業(yè)務(wù)處理過(guò)程。</p><p>　　有利于與用戶(hù)一起分析新系統(tǒng)

66、中適合企業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)的新方法和新模型。</p><p>　　能夠?qū)M織的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理狀態(tài)、原有信息系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)。整體管理水平進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。</p><p><b>　?。?）原型方法</b></p><p>　　它是一種基于4GL的快速模擬方法。它通過(guò)模擬以及對(duì)模擬后原型的不斷討論和修改，最終建立系統(tǒng)。要想將這樣一種方法應(yīng)用于大型信息

67、系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中的所有環(huán)節(jié)是根本不可能的，故它多被用于小型局部系統(tǒng)或處理過(guò)程比較簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。</p><p><b>　?。?）面向?qū)ο蠓椒?lt;/b></p><p>　　它圍繞對(duì)象來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，然后用面向?qū)ο蟮墓ぞ呓⑾到y(tǒng)的方法。這種方法可以普遍適用于各類(lèi)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，但是它不能涉足系統(tǒng)分析以前的開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)。</p><p

68、><b>　?。?）CASE方法</b></p><p>　　它是一種除系統(tǒng)調(diào)查外全面支持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程的方法，同時(shí)也是一種自動(dòng)化（準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是半自動(dòng)化）的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法。因此，從方法學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，它具有上述各種方法的各種特點(diǎn)，同時(shí)又具有其自身的獨(dú)特之處－高度自動(dòng)化的特點(diǎn)。但是值得注意的是在該方法的應(yīng)用和CASE工具自身的設(shè)計(jì)中，自頂向下、模塊化、結(jié)構(gòu)化卻都是貫穿始終的。（顏恰茂，200

69、4）</p><p>　　綜上所述，只有結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法是真正能夠較全面地支持整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程的方法。盡管其它方法有許多這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，但都只能作為結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法在局部開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)上的補(bǔ)充，暫時(shí)都還不能替代其在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，尤其是在占目前系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作量最大的系統(tǒng)調(diào)查和系統(tǒng)分析這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，本系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)化方法進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與分析。</p><p><b>　　

70、2.2 開(kāi)發(fā)目標(biāo)</b></p><p>　　進(jìn)過(guò)與任課老師的溝通以及與學(xué)生的交流，普遍需求《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)課程信息的及時(shí)公布，完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系，講話(huà)師生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知。具體的步驟及計(jì)劃：　　</p><p>　　（1）基于學(xué)生的信息要求，需要建立一個(gè)完善的課程信息發(fā)布系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)準(zhǔn)確的公布課程的信息，并讓學(xué)生能夠直接的進(jìn)行

71、查閱?！　?lt;/p><p>　　（2）基于課程的推廣要求，需要建立一個(gè)詳細(xì)的課程介紹系統(tǒng)，不僅能夠通過(guò)文字，還能通過(guò)圖像與視頻等方式對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)完整的介紹，同時(shí)還要能隨時(shí)對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行修改以應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容的變更?！　?lt;/p><p>　?。?）基于師生的交流要求，需要建立一個(gè)類(lèi)似論壇的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生的在線交流，同時(shí)還要對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄以便他人學(xué)習(xí)，在文字交流的同時(shí)也要提供文件下載上傳的功

72、能以實(shí)現(xiàn)資源的共享。</p><p>　?。?）基于學(xué)生的自我評(píng)測(cè)要求，需要建立一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)在線對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行測(cè)試的系統(tǒng)，以方便學(xué)生對(duì)自己能力的掌握。</p><p>　?。?）基于課程的發(fā)展要求，需要不斷完善與交流已經(jīng)完成的課程網(wǎng)站，合理地維持“更新與保留”的適當(dāng)比例。不斷開(kāi)發(fā)《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站的功能，并從網(wǎng)絡(luò)中吸收優(yōu)秀的課程資源。</p><p>&

73、lt;b>　　2.3 可行性分析</b></p><p>　　根據(jù)課程網(wǎng)站所具有的特征以及它所完成的主要任務(wù)分析以及課程網(wǎng)站用戶(hù)的特殊性，一個(gè)課程網(wǎng)站一般要設(shè)計(jì)出，學(xué)習(xí)，交流，還有在線測(cè)試等功能。同時(shí)這些功能又根據(jù)用戶(hù)的不同而給予不同的權(quán)限，這些權(quán)限決定用戶(hù)所能完成的主要功能。</p><p>　　2.3.1 經(jīng)濟(jì)可行性</p><p>　　在電子

74、商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習(xí)中，經(jīng)常存在因?yàn)椴皇煜ふn程內(nèi)容而發(fā)生無(wú)選擇性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不適合后就又得重新尋找，造成時(shí)間和資源的浪費(fèi)。本網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生教師提供資訊服務(wù)，減少時(shí)間和人力的浪費(fèi)。網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)中，選用的開(kāi)發(fā)軟件如Dreamweaver是免費(fèi)的開(kāi)源軟件，服務(wù)器的構(gòu)建只需要連接上互聯(lián)網(wǎng)的一臺(tái)微機(jī)，開(kāi)發(fā)成本比較低廉。服務(wù)器與網(wǎng)站的維護(hù)可以和學(xué)校合作，以便維持網(wǎng)站的運(yùn)作。用戶(hù)只要通過(guò)瀏覽器就可以訪問(wèn)網(wǎng)站，進(jìn)行信息的查詢(xún)和發(fā)布。</p&

75、gt;<p>　　2.3.2 技術(shù)可行性</p><p>　　在課程網(wǎng)站的建設(shè)中將使用ASP技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)選擇ACCESS為網(wǎng)站采用的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。兩者都是本人在學(xué)校課程中學(xué)習(xí)過(guò)的技術(shù)，對(duì)其相對(duì)熟悉，開(kāi)發(fā)也比較方便；同時(shí)ASP與ACCESS均已問(wèn)世多年，技術(shù)相對(duì)成熟，管理與維護(hù)均比較方便，適合本課程網(wǎng)站的建設(shè)。</p><p>　　ASP是Active Server Pag

76、e的縮寫(xiě)，意為“動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁(yè)面”。微軟公司開(kāi)發(fā)ASP來(lái)代替CGI腳本程序的應(yīng)用,它擁有與數(shù)據(jù)庫(kù)以及其他程序互動(dòng)的功能，是一種簡(jiǎn)單、方便的編程工具，能夠較方便的融入課程網(wǎng)站的建設(shè)中，為網(wǎng)站建設(shè)省去很多不必要的麻煩。（黃榮懷，2006）</p><p>　　Access是有微軟發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它存儲(chǔ)方式簡(jiǎn)單，易于維護(hù)管理，很適用于一個(gè)單一的課程網(wǎng)站的規(guī)模，同時(shí)，它還具有界面友好，容易操作的優(yōu)點(diǎn)，能大量減少

77、課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的負(fù)擔(dān)，也能方便使用者接受。（賀啟寶，2009）</p><p>　　2.3.3 社會(huì)可行性</p><p>　　從組織內(nèi)部看，本課程網(wǎng)站主要面對(duì)的用戶(hù)將會(huì)是校園內(nèi)的學(xué)生與教師，均擁有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠在網(wǎng)站上進(jìn)行教學(xué)資源的搜索與分享，學(xué)院內(nèi)也已經(jīng)有部分課程建立的自己的課程網(wǎng)站，師生對(duì)其也比較能接受；同時(shí)，由于課程本身也涉及信息技術(shù)，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者也比較容易接受；最后，學(xué)院

78、本身已經(jīng)有了一套學(xué)生、教師與課程信息的管理系統(tǒng)，對(duì)本系統(tǒng)的信息添加工作也有很大的幫助。</p><p>　　從組織外部看，各大院校都很重視課程網(wǎng)站的建設(shè)，新系統(tǒng)的建立將對(duì)學(xué)院的課程建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用，有助于將本課程對(duì)社會(huì)的推廣，擴(kuò)大學(xué)院的影響力；其次，國(guó)內(nèi)一直在積極發(fā)展信息化教育，課程網(wǎng)站建設(shè)一直是有關(guān)部門(mén)積極推廣的教學(xué)改革之一，比較容易得到當(dāng)局的認(rèn)可。</p><p>　　3 《電子

79、商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站分析</p><p>　　3.1 課程網(wǎng)站詳細(xì)調(diào)查</p><p>　　詳細(xì)調(diào)查就是研究目前的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，弄清用戶(hù)對(duì)心系統(tǒng)及信息要求。</p><p>　　3.1.1 學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)存在的問(wèn)題</p><p>　　當(dāng)前《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》并沒(méi)有獨(dú)立的課程網(wǎng)站，而是依賴(lài)于學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)這樣的教育平臺(tái)總是會(huì)遇到種種問(wèn)

80、題。</p><p>　?。?）課程任務(wù)的執(zhí)行受到整個(gè)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)狀況的制約</p><p>　　在學(xué)院的日常生活中，教學(xué)任務(wù)往往都集中在幾個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間段，導(dǎo)致學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)常在一些時(shí)間段內(nèi)超負(fù)荷運(yùn)作，給師生們的教育與學(xué)習(xí)工作帶來(lái)一些不必要的麻煩。建設(shè)本課程的專(zhuān)用課程網(wǎng)站，能夠?qū)⒄n程與課程之間的活動(dòng)高峰分隔開(kāi)來(lái)，避免的因其他課程的繁忙而導(dǎo)致本課程網(wǎng)上教學(xué)無(wú)法實(shí)行的情況，間接

81、提升的教學(xué)的效率。</p><p>　?。?）學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)功能較簡(jiǎn)單</p><p>　　學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)能支持學(xué)生選課與課件發(fā)放等功能，其中的功能非常單一，并不能對(duì)本課程進(jìn)行一個(gè)相對(duì)完整的介紹，也完成不了太多的教學(xué)任務(wù)。而且網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的不同課程都采用相同的頁(yè)面，容易使學(xué)生搞混。在建立了專(zhuān)用課程網(wǎng)站之后，我將加入在線測(cè)試等一些教學(xué)過(guò)程中可能需要的功能，加強(qiáng)課程網(wǎng)站的存在感，同

82、時(shí)能對(duì)本課程進(jìn)行一個(gè)更為深入的描述，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解。</p><p>　?。?）學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)功能難以修改</p><p>　　鑒于整個(gè)學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)是面向所有課程的，其中一個(gè)課程的改變必然影響到整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，使得課程很難發(fā)揮自己的特色來(lái)提高課程質(zhì)量。建設(shè)課程的課程網(wǎng)站將使用相對(duì)開(kāi)放的方式是想各種功能，到時(shí)候?qū)⒛軌虮憬莸膶?duì)整個(gè)課程網(wǎng)站進(jìn)行完善和修改，而不需要影響到其他的課程

83、。</p><p>　　3.1.2 課程網(wǎng)站工作目標(biāo)調(diào)查</p><p>　　課程網(wǎng)站新聞管理系統(tǒng)，文章管理系統(tǒng)與網(wǎng)站常規(guī)設(shè)置管理系統(tǒng)的目標(biāo)要求管理員能分別的對(duì)上述模塊的內(nèi)容進(jìn)行管理，學(xué)生則可以在網(wǎng)站頁(yè)面中瀏覽的新聞管理系統(tǒng)中的新聞公告，可在文章管理系統(tǒng)中分享教學(xué)資源，還可以在常規(guī)設(shè)置管理系統(tǒng)中了解到課程概況。</p><p>　　在線測(cè)試系統(tǒng)的目標(biāo)是提供一個(gè)平臺(tái)可

84、在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的測(cè)試，新系統(tǒng)將擁有一個(gè)試卷生成系統(tǒng)，可在由管理員管理的試題庫(kù)中自動(dòng)尋找一定的題目組成一張?jiān)嚲磉M(jìn)行測(cè)試。在測(cè)試開(kāi)始后將會(huì)開(kāi)始計(jì)時(shí)，學(xué)生需在一定時(shí)間內(nèi)完成試卷后上交。在試卷上交后，系統(tǒng)還需要能對(duì)照正確答案完成試卷的批改，并將成績(jī)反饋給參加測(cè)試的學(xué)生。</p><p>　　交流討論系統(tǒng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)常規(guī)的論壇系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的在線交流，教學(xué)資料的上傳下載。管理員則要求能對(duì)交流討論系統(tǒng)的用戶(hù)進(jìn)行控

85、制，能對(duì)系統(tǒng)登陸人員進(jìn)行一個(gè)審核的操作，并能對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的發(fā)言進(jìn)行一定的管理。</p><p>　　3.1.3 課程網(wǎng)站查詢(xún)要求調(diào)查</p><p>　　課程網(wǎng)站系統(tǒng)中要求管理員能夠查詢(xún)課程信息，新聞信息與文章信息，同時(shí)還要求能查詢(xún)交流討論系統(tǒng)中的用戶(hù)信息，發(fā)言信息以及附件信息，在線測(cè)試系統(tǒng)中試題庫(kù)信息。學(xué)生在課程網(wǎng)站系統(tǒng)中則要求能夠查詢(xún)課程信息，新聞信息與文章信息，在交流討論系統(tǒng)中則要求能夠

86、查詢(xún)發(fā)言信息及附件信息，在在線測(cè)試系統(tǒng)中則要能夠查詢(xún)到測(cè)試成績(jī)。</p><p>　　3.2 課程網(wǎng)站業(yè)務(wù)功能分析</p><p>　　前臺(tái)用戶(hù)系統(tǒng)讓學(xué)生使用，包含了若干欄目。主要是為了能夠讓學(xué)生能方便的瀏覽到教學(xué)信息，能夠獲取管理員放置的課程內(nèi)容，同時(shí)還能登陸交流討論系統(tǒng)與在線測(cè)試系統(tǒng)。</p><p>　　后臺(tái)管理系統(tǒng)只能由管理員使用，包含了若干功能，這些功能將

87、對(duì)前臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行管理作為一個(gè)課程教育系統(tǒng)，必須體現(xiàn)它的學(xué)習(xí)性和動(dòng)態(tài)性，所以根據(jù)系統(tǒng)可建立如下幾種后臺(tái)功能：用戶(hù)管理功能、交流討論功能、內(nèi)容管理功能、菜單管理功能、常規(guī)設(shè)置功能與在線測(cè)試功能。以下是《電子商務(wù)與網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站系統(tǒng)的后臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)，概述了系統(tǒng)的功能：</p><p>　　圖3課程網(wǎng)站系統(tǒng)前臺(tái)功能流程圖及與后臺(tái)功能的聯(lián)系</p><p>　　圖4課程網(wǎng)站系統(tǒng)后臺(tái)功能流程圖&

88、lt;/p><p>　　課程網(wǎng)站流程解析：課程網(wǎng)站系統(tǒng)主要分成管理員后臺(tái)功能和用戶(hù)前臺(tái)應(yīng)用功能兩大部分。前臺(tái)功能主要是為學(xué)生提供完善、安全、便捷的教學(xué)操作服務(wù)，包括課程信息的查詢(xún)，教學(xué)資源的使用，同時(shí)還要使用由后臺(tái)進(jìn)行管理的交流討論模塊的與在線測(cè)試功能（參見(jiàn)上圖3）。后臺(tái)管理功能主要是用于管理員對(duì)課程系統(tǒng)的維護(hù)與更新，為保證系統(tǒng)正常運(yùn)行，對(duì)網(wǎng)站的進(jìn)行的管理操作（參見(jiàn)上圖4）。所有管理操作的結(jié)果都將記錄在網(wǎng)站的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

89、中。</p><p>　　3.3 課程網(wǎng)站數(shù)據(jù)流程</p><p>　　數(shù)據(jù)流程圖是描述系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程的工具，它將數(shù)據(jù)獨(dú)立抽象出來(lái)，通過(guò)圖形方式描述信息的來(lái)龍去脈和實(shí)際流程?！　?lt;/p><p>　　為了描述復(fù)雜的軟件系統(tǒng)的信息流向和加工，可采用分層的DFD來(lái)描述，分層DFD有頂層、中間層、底層之分?！　?lt;/p><p>　?。?）頂層。決定系

90、統(tǒng)的范圍，決定輸入輸出數(shù)據(jù)流，它說(shuō)明系統(tǒng)的邊界，把整個(gè)系統(tǒng)的功能抽象為一個(gè)加工，頂層DFD只有一張?！　。?）中間層。頂層之下是若干中間層，某一中間層既是它上一層加工的分解結(jié)果，又是它下一層若干加工的抽象，即它又可進(jìn)一步分解?！　。?）底層。若一張DFD的加工不能進(jìn)一步分解，這張DFD就是底層的了。底層DFD的加工是由基本加工構(gòu)成的，所謂基本加工是指不能再進(jìn)行分解的加工。</p><p>　　實(shí)體

91、 數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)</p><p><b>　　圖5 數(shù)據(jù)流圖圖例</b></p><p>　　本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖由以下幾個(gè)圖組成：</p><p><b>　　圖6頂層數(shù)據(jù)流程圖</b></p><p>　　學(xué)生通過(guò)登錄課

92、程網(wǎng)站來(lái)查看自己的信息。系統(tǒng)管理員通過(guò)權(quán)限密碼查看、管理課程網(wǎng)站信息，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)前臺(tái)來(lái)使用在線測(cè)試系統(tǒng)，管理員則可通過(guò)后臺(tái)來(lái)是用。。</p><p>　　圖7 后臺(tái)管理一層數(shù)據(jù)流程圖</p><p>　　在后臺(tái)管理中管理員用管理員信息實(shí)現(xiàn)管理，通過(guò)管理員信息表的審核，以菜單信息表，標(biāo)題信息表表，常規(guī)設(shè)置表，內(nèi)容信息表，內(nèi)容標(biāo)題表及圖片信息表表的形式實(shí)現(xiàn)信息管理管理。并同時(shí)參與交流討論

93、模塊與在線測(cè)試模塊的管理。學(xué)生則可從信息管理中得到信息反饋，可參與到交流討論模塊中，還可以使用在線測(cè)試模塊進(jìn)行測(cè)試并得到測(cè)試成績(jī)。</p><p>　　圖8 前臺(tái)管理一層數(shù)據(jù)流程圖</p><p>　　在前臺(tái)管理中，學(xué)生沒(méi)有登錄的功能，但能夠通過(guò)上述表來(lái)獲取教學(xué)信息，同時(shí)能通過(guò)登錄交流討論模塊與使用在線測(cè)試模塊獲取相應(yīng)的信息。</p><p>　　圖9 二層數(shù)據(jù)流程

94、圖交流討論子系統(tǒng)</p><p>　　在交流討論子系統(tǒng)中管理員通過(guò)用戶(hù)信息表的形式實(shí)現(xiàn)登陸審核，控制使用系統(tǒng)的人員。學(xué)生則憑借用戶(hù)信息表中的有效賬號(hào)登陸系統(tǒng)，以交流記錄表的形式實(shí)現(xiàn)在線交流；同時(shí)可以在附件交流中，上傳附件記錄到附件路徑表中以供下載，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行資源交流。</p><p>　　圖10 二層數(shù)據(jù)流程圖在線測(cè)試子系統(tǒng)</p><p>　　在線測(cè)試過(guò)子系統(tǒng)中管理

95、員通過(guò)在管理員信息表中的有效的管理員賬號(hào)登陸通過(guò)管理員審核，在一試題庫(kù)的形式實(shí)現(xiàn)試題管理。學(xué)生可以直接參加測(cè)試，在自動(dòng)出題系統(tǒng)中從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取一定的題目生成試卷實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后立即對(duì)照正確答案得出成績(jī)反饋給學(xué)生。</p><p>　　3.4 課程網(wǎng)站主要元素?cái)?shù)據(jù)字典</p><p>　?。?）主要數(shù)據(jù)流條目</p><p>　　數(shù)據(jù)流條目主要由數(shù)據(jù)流名稱(chēng)

96、、來(lái)源、去向等組成，其中主要的數(shù)據(jù)流是圖5中的各種用戶(hù)登錄數(shù)據(jù)流（具體見(jiàn)表1至表4）。</p><p>　　表1信息管理登錄數(shù)據(jù)流條目</p><p>　　表2試題管理登錄數(shù)據(jù)流條目</p><p>　　表3交流討論管理登錄數(shù)據(jù)流條目</p><p>　　表4交流討論登陸數(shù)據(jù)流條目</p><p>　?。?）主要外部實(shí)

97、體條目</p><p>　　外部實(shí)體條目主要由外部實(shí)體名稱(chēng)、編號(hào)、簡(jiǎn)要說(shuō)明等組成，其中主要的外部實(shí)體是管理員與學(xué)生，管理員進(jìn)行用戶(hù)管理，數(shù)據(jù)更新與維護(hù)等操作，學(xué)生則可進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢(xún)，在線交流與在線測(cè)試等操作（具體見(jiàn)表5、表6）。</p><p>　　表5 管理員外部實(shí)體條目</p><p>　　表6 學(xué)生外部實(shí)體條目</p><p>　　（3）

98、主要處理邏輯條目</p><p>　　處理邏輯主要由處理邏輯的名稱(chēng)、編號(hào)、處理等組成，下面對(duì)數(shù)據(jù)流圖中的處理邏輯條目進(jìn)行分析（具體見(jiàn)表7至9）。</p><p>　　表7 交流討論處理邏輯條目</p><p>　　表8 在線測(cè)試處理邏輯條目</p><p>　　表9 信息管理處理邏輯條目</p><p><b&g

99、t;　　結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　在網(wǎng)站規(guī)劃與分析上，采用了結(jié)構(gòu)化分析方法，它本著用戶(hù)至上的原則，將整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化，模塊化，至上往下對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃分析，有助于我掌握課程網(wǎng)站的需求，提高整個(gè)網(wǎng)站分析的完整性。在使用上，結(jié)構(gòu)化分析法能夠嚴(yán)格按照客戶(hù)的需求，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃分析，最大限度的提供一個(gè)課程網(wǎng)站所需要的功能。在文檔編寫(xiě)方面，我又能夠利用結(jié)構(gòu)化分析法整體性好的優(yōu)點(diǎn)，將規(guī)劃分析的文檔寫(xiě)了盡可能

100、的標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化，提高畢業(yè)論文的水平。</p><p>　　然而結(jié)構(gòu)化分析法要求所有需求必須事先明確，可能導(dǎo)致課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)完成后相關(guān)人員并不是很清楚網(wǎng)站的具體功能，同時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，前期調(diào)研工作可能還有些缺陷，這點(diǎn)需要與網(wǎng)站使用者保持一定的溝通，逐步完善課程網(wǎng)站系統(tǒng)。</p><p>　　總之，在網(wǎng)站系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中按照用戶(hù)需求來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站的功能制作，網(wǎng)站從用戶(hù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)信息的需求為開(kāi)發(fā)出發(fā)

101、點(diǎn)，規(guī)劃了開(kāi)發(fā)過(guò)程中網(wǎng)站系統(tǒng)分析、網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的各個(gè)階段，采用自上而下，逐步細(xì)化模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)。《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程網(wǎng)站將基本上滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)信息的需求。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 王珠珠． 制度保障均衡發(fā)展——加拿大遠(yuǎn)程教育發(fā)展啟示錄[J]．中國(guó)電化教育，2008（11）．</p>

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