《引導學生自主學習打造有效課堂》實施方案.

1、《引導學生自主學習打造有效課堂》課題實施方案一、課題的提出及研究意義《語文新課程標準》強調(diào)“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！苯處熞寣W生成為教學過程的積極參與者，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生真正成為課堂教學中的主人。但長期以來，廣大農(nóng)村小學教師偏重于“滿堂灌”，總是攙扶著學生“摘果子”，學生完全處于被動、消極的地位。在課堂教學中，總是重知輕能、重教

2、輕學，使得課堂教學出現(xiàn)高耗低效的局面。隨著課堂教學改革的深入，培養(yǎng)學生自主意識、發(fā)揮學生主體作用才得到廣泛的重視，并成為必要。1、培養(yǎng)學生的自主學習能力是社會發(fā)展的客觀要求。人類進入二十一世紀，知識的創(chuàng)新和應用成為經(jīng)濟發(fā)展的最基本資源；知識創(chuàng)新水平和速度將成為經(jīng)濟發(fā)展的主要驅動力。綜合國力的競爭歸根到底表現(xiàn)為人才的競爭和科技的進步，而這取決于教育發(fā)展水平和速度，取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量?，F(xiàn)代社會知識發(fā)展異常迅速，一次性的學校教育，已經(jīng)

3、不能滿足于人們更新知識的需要，終身學習是當今社會的公認趨勢。聯(lián)合國教科文組織把未來的文盲定義為“不是不識字，而是不會學習的人”，面對當今科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新的快速紛繁，“終生學習”已成為最具時代特征的教育口號，學會自主學習，具有終身學習的能力是時代的要求，是未來社會對人才的要求。2、培養(yǎng)學生自主的學習能力是當前教育改革的需要。全面推進素質(zhì)教育，就是讓學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。江總書記在第三次全教會講話中明確指出“每一個學

4、校都要幫助學生自主學習”。課程改革指出“讓學生自主學習，為學生一輩子負責，學校是學生學習的地方，學校更是引發(fā)學習的地方”。課堂教學過程要實現(xiàn)自主性和創(chuàng)造性，重視學生的個體差異性和人格獨立性；以豐富的活動方式，作為實施主體性教育的中介，強調(diào)“以活動促發(fā)展”，倡導主動學習?；顒映健敖處熤行摹钡蔫滂?，營建民主、互助、合作、和諧、愉悅和共鳴的師生關系；突破“知識本位”的局限，以發(fā)展學生的綜合能力，促進整體素質(zhì)發(fā)展為目的；在強調(diào)從“坐中學”向“

5、做中學”轉變，強調(diào)從“知識”向“能力”轉變的同時，強調(diào)教師的指導作用。2、實踐價值本課題研究立足農(nóng)村，著眼于“自主學習”，著重解決小學生學習的動力問題和培養(yǎng)學生自主學習能力策略問題。（1）通過自主學習的研究，引導學生自己通過積極的智力活動去“生產(chǎn)”知識，發(fā)展能力。重視“個體”的嘗試學習過程，使每個學生的“潛能”在個性化的活動中得到發(fā)展。（2）通過自主學習的研究，探索以課堂教學為主渠道的教學模式，變傳統(tǒng)的個體學習為自主發(fā)展學習，引導學生主

6、動參與。（3）通過自主學習的研究，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度、價值觀等素質(zhì)的提高，使學生學會學習、學會交往、學會做事、學會思考、學會合作，全面提高學生的學習素養(yǎng)。三、課題的研究目標和研究內(nèi)容1、研究目標：把教師教學行為的創(chuàng)新與學生學習方式的變革結合起來，優(yōu)化教師行為，研究如何有效地組織和指導學生由“接受學習”發(fā)展為“自主學習”，促使學生在一定的環(huán)境中開展自主性學習活動，研究性學習活動，創(chuàng)新性學習活動，注重自主和創(chuàng)新的統(tǒng)一，充分展示自