體育與健康課程標準(2011年修訂稿)

1、體育與健康課程標準體育與健康課程標準(2011年)一、體育與健康課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。義務教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發(fā)展。體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。二、課程基本理念（一

2、）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長（二）激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣（三）以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習（四）關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益三、根據學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平在義務教育階段，體育與健康課程將學生的學習劃分為四級水平，并在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面分別設置了相應的學習目標。水平一至水平四分別對應1～2年級、3～4年級、5～6年級和7

3、～9年級。考慮到學生在學習方面的個體差異，為滿足學有余力學生進一步發(fā)展的需要，體育與健康課程鼓勵這部分學生進一步拓展和提高。四、課程目標體育與健康課程對于實施素質教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；發(fā)展良好的心理品質、合作與交往

4、能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面，各方面的目標如下：（一）運動參與的目標：1參與體育學習和鍛煉；2體驗運動樂趣與成功。（二）運動技能的目標：1學習體育運動知識；2掌握運動技能和方法；3增強安全意識和防范能力。（三）身體健康的目標：1掌握基本保健知識和方法；2塑造良好體形和身體姿態(tài)；3全面發(fā)展體能與健身能力；4提高適應自

5、然環(huán)境的能力。（四）心理健康與社會適應的目標：1培養(yǎng)堅強的意志品質；2學會調控情緒的方法；3形成合作意識與能力；4具有良好的體育道德。運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面是一個相互聯系的整體，各個學習方面的目標主要通過身體練習實現，不能割裂開來進行教學。五、水平三（5～6年級課程內容）（一）運動參與3應創(chuàng)設民主、和諧的體育與健康教學情境，有效運用自主學習、合作學習、探究學習與傳授式教學等方法，引導學生在體育活動中，通

6、過體驗、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎知識、基本技能和方法，培養(yǎng)應對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個性的學習，不斷豐富體育活動經驗，學會體育學習和鍛煉。4.應在運動技能教學的同時，安排一定的時間，選擇簡便有效的練習內容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學生的體能。5應高度重視學生之間的個體差異，在體育與健康教學中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關注體育基礎較差的學生，有針對性地采用相應的教學方法，提高他們的自尊和自信，促進每

7、一位學生更好地發(fā)展。七、評價建議（一）明確體育與健康學習評價目標1了解學生的體育與健康學習和發(fā)展情況，以及達到學習目標的程度，為制訂下一步教學計劃做好準備。2判斷學生在體育與健康學習過程中存在的不足及其原因，以便改進教學。3發(fā)現學生的體育與健康學習潛能，為學生提供展示自己能力、水平和個性的機會，鼓勵和促進學生進步與發(fā)展。4培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力。（二）合理選擇體育與健康學習評價內容1體能。2知識與技能。3態(tài)度與

8、參與。4情意與合作。（三）采用多樣的體育與健康學習評價方法1定性評價與定量評價相結合2形成性評價與終結性評價相結合。3相對性評價與絕對性評價相結合。（四）發(fā)揮多方面評價主體的作用1教師評價。2學生評價。3其他人員評價。（五）合理運用體育與健康學習評價結果本學期教學目標：〈一〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。〈二〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻