《始得西山宴游記》公開課教學設計

1、1《始得西山宴游記》公開課教學設計一、教學過程（一）新課導入1.“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕乎。似與游者相樂?！背鲎院稳怂鶎懙哪钠恼?？學生初中已學過柳宗元的《小石潭記》，很快便能答出。此時，讓學生回顧之前所學，教師在學生答的基礎上適當補充：柳宗元在被貶永州十年間，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁悶，并創(chuàng)作了一系列山水游記，其中尤為人們傳誦的是《永州八記》?！缎∈队洝窞椤坝乐莅擞洝敝械?/p>

2、第四篇。，今天要學的則是“永州八記之首”《始得西山宴游記》，讓我們和柳宗元一起登上西山之巔，看看有什么不一樣的風景。2.觀察兩篇課文的標題，相同點和不同點分別為？學生可以比較快回答出兩篇課文均為“記”這一文體。此時請學生說一說關于“記”的文體特點。教師在學生說的基礎上補充：記，是古代的一種文體，相當于今天的散文。主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。引導學生模仿一下《小石潭記》的標題，重

3、擬課文標題，得出《西山記》（板書）。進一步引導學生模仿其他類似的游記的取題方式。比如說初中里學過一篇課文饒鼐的《登泰山記》。如果模擬《登泰山記》，這篇課文應該擬為《游西山記》（板書）。此時，學生可以發(fā)現，這篇課文的標題在一般的游記類標題信息之外，多了“始得、宴”這幾個字（標出），接下來我們將慢慢體會這幾個字的含義。3以為凡是州之山有異態(tài)者：獨特為自余為僇人：成為故為之文以志：作，寫（5）詞類活用日與其徒上高山每天，名詞作狀語箕踞而邀像簸