深坽學校21世紀課堂評價結業(yè)測試答案七套

1、《21世紀課堂評價世紀課堂評價》結業(yè)測試答案參考結業(yè)測試答案參考模擬題模擬題1一、單選題一、單選題1、在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促、在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題

2、會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（10分）分）A.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？B.您能把您的筆記按主題排序嗎？C.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？D.您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？2、在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應考慮的重要因素的選項是什么？（、在決定給小組評分的時間和方式時，不

3、屬于應考慮的重要因素的選項是什么？（10分）分）A.個體：如何通過評分來反映個人的努力程度B.公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同C.合作：難以區(qū)分個體努力與合作努力D.沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突E.分值：根據(jù)項目難度和時間長短給項目設定總體分值F.動機：評分政策可以影響學生在小組活動中的積極性3、在、在“神話神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步單元開始的時候，學生分小組做

4、頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。在學習情境中所涉及到的評的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？（價活動，以下哪個描述是錯誤的？（10分）分）A.評價目標是確定已有的知識B.教師來評價7、評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下

5、面哪個、評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下面哪個評價策略是適用于學習開始前？（評價策略是適用于學習開始前？（10分）分）A.合作檢查表B.頭腦風暴C.討論會D.展示評分指南二、多選題二、多選題8、基于評價數(shù)據(jù)的教學。對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學生需要調整教學和設定新的學習、基于評價數(shù)據(jù)的教學。對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學生需要調整教學和設定新的學習目標。下列不屬于安

6、娜對她的教學計劃做的修改的選項有哪些？請選擇不適當?shù)膬身棧p項選擇題）？（目標。下列不屬于安娜對她的教學計劃做的修改的選項有哪些？請選擇不適當?shù)膬身棧p項選擇題）？（10分）分）A.安娜檢查了學生的項目設計、學生日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。B.一個學生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學都簡要復習一下相關知識。C.在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發(fā)現(xiàn)了學生對設計和幾何存在一