小學詩化教育的實踐與探究

1、1小學詩化教育的實踐與探究江蘇省丹陽市埤城中心小學省丹陽市埤城中心小學吳紅偉紅偉212311【內容摘要】“特色興?！笔窃鰪妼W校核心競爭力的重要途徑。應該看到，隨著教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經成為我們的必然選擇……從深入開展“十一五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)小學生賞析傳統(tǒng)詩詞能力的研究”開始，到確立“詩化教育”為新的

2、品牌建設發(fā)展點并著力推進，我們埤城中心小學用堅守等待美麗，用信心鑄就輝煌，用努力打造極致，將事情做到完美。今天當我們站在新的歷史時期，深深地感受到學校通過詩化教育這一特色品牌的建設，已經促進了校園文化內涵的形成，提升了學生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，鍛鑄了魅力芬芳的活力課堂，激發(fā)了教師的全面發(fā)展，詩意人生從這里啟程?！娟P鍵詞】特色建設詩化教育【正文】“特色興?！笔窃鰪妼W校核心競爭力的重要途徑。應該看到，隨著教育現代化進程的逐步加快，素質教育和

3、課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經成為我們的必然選擇……把學校辦成一所個性彰顯、充滿生命活力、能充分滿足學生發(fā)展需要的品牌學校，是每一位校長的理想追求。學校特色建設是一個需要不斷創(chuàng)新的過程：唯有創(chuàng)新才能不斷發(fā)現問題，解決問題，再發(fā)現問題，再解決問題……如此循環(huán)往復，將事情做得更漂亮、更精致，也就成為特色。站在百年埤城中心小學厚重文化底蘊的肩膀上，

4、展望未來，構思學校的特色建設，我校確立了“詩化教育”為新的品牌建設發(fā)展點并著力推進，用堅守等待美麗，用信心鑄就輝煌，用努力打造極致，將事情做到完美。3心。具有一定的人文素養(yǎng)，能掌握一項與詩歌有關的藝術技能，富有想象，敢于創(chuàng)造。我校在紛繁瑣碎的工作中始終堅守以詩為主線，堅持以詩情意境來提升學校素質教育的品位，把詩以及對詩的廣義的理解作為一種媒介，借助它來提高師生人文品質和審美情趣、豐富學科課堂教學方法和內容、改善校園文化的環(huán)境和質量、擴大

5、少先隊活動的廣度和深度，逐步形成埤小特有的詩化教育的課程系列，實現真正意義上的詩化。近幾年來，我們在營造詩情意境的校園文化中作出了有益的探索和實踐：努力打造“沃得”的特色品牌，先后成立了以“沃得”命名的社團，有詩社、畫社、文學社、書法沙龍等；每周一、三、五中午安排15分鐘，進行詩詞誦讀與賞析，將每周四下午最后一節(jié)課定為詩詞綜合實踐活動課，要求每一位語文教師根據班級特點自主確定主題，并在詩社活動情景下拓展，力圖讓每一位學生享受成功，享受詩

6、詞所帶來的快樂；先后匯編了《星芽》、《春天的方向》二本詩集和編印了10期《星芽詩報》；在學?；▔罱瞬讳P鋼詩詞長廊，在學校餐廳西側近50米長的圍墻面繪制了多幅“詩畫長卷”，圖文相映生輝；建立了詩教專題網站……我們還結合傳統(tǒng)佳節(jié)開展了詩詞手抄報比賽、校園詩歌大賽、詩歌知識競賽、優(yōu)秀詩歌征集活動等，初步形成了節(jié)日教育文化等埤小特有的校園文化系列。（二）詩化教育提升了學生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。（二）詩化教育提升了學生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。學