隨著生源量的持續(xù)減少

1、隨著生源量的持續(xù)減少，學校與學校之間的競爭是不可避免的了。雖然教育局增強了就近入學的管理力度，但是，政府實在無法遏制家長的擇校需求。學校只有形成自己的競爭優(yōu)勢，才可能生存下來而不被淘汰。那么，學校的競爭優(yōu)勢在哪里？首先，我們要成為品牌，學校知名度、美譽度和信賴度都要高。家長首選品牌，學校品牌好就是學校聲名遠揚，家長和學生聽到校名就會產生美好的聯(lián)想，而且把孩子送到這里很放心。這些年來，學校品牌在提升，學校憑什么成為知名學校，我想主

2、要是因為我們逐漸形成了獨特的學校文化。尤其是前年我們提出把學校辦成“負責、多元、協(xié)力”的高績效的學習共同體，這就是一種文化。第二，要使師生人生幸福。學校不是為升學而存在，而是為了生活。教師的教育教學活動是一種生活，學生的學習也是一種生活。對人的生活的關懷可以增進一個人的幸福。第三，要有穩(wěn)定的升學率。學校不能不要分數，雖然分數不應成為目的。我想，一所學校有品牌，又令人幸福，再加上能出分數，家長就有了選擇你這所學校的理由。學校也

3、就有了競爭力。學校如何才能更具競爭力？人是關鍵。是具有競爭力的教師造就一所具競爭力的學校。什么樣的教師有競爭力？中層干部競爭上崗、教職工的二級聘任中，如何才能在競爭中勝出？我想，教師的競爭力十分重要。首先要受人歡迎。我們是用票數來決定上崗的，不受領導、同事、學生歡迎，票數就不會高。人才市場有時就是不那么公正，你很有才干，但可能偏偏沒有你上崗的機會。有的人情商高，熱情，善良，寬容，不惹是生非，雖然能力并不是一流，卻可能做出一流

4、的成就。有人說，這樣不公平，而我認為這恰恰是公平的。學校寧可要善于合作的普通人，也不要不受歡迎的天才。這幾年，我們崗位競聘一直堅持以團隊為單位，目的也在于此。第二是業(yè)務要好。教師工作是復雜的勞動，很難用簡單的幾句話就可以說清楚。但是，哪些教師的教學業(yè)務能力強，在大家心目中還是有公論的。教學業(yè)務水平高的教師，在競聘中獲勝的機會多勝算高。今年，學術委員會對學校66位教師進行教學業(yè)務評估，如果評估結果差，那就缺乏競爭力了。第三是善于表

5、達。表達非常重要，一方面通過表達讓別人更好地了解你，另一方面表達本身就是一個整合知識的過程，因此是一種最好的學習。第四是對環(huán)境的理解能力。比如這次競聘有幾條規(guī)定，沒有本科學歷和中學資格證的不能參加57學段競聘；沒有兩輪57學段經歷的不能參加89學段競聘；沒有初三教學經歷的不能參加特色班競聘。什么是對環(huán)境的理解，對環(huán)境的理解就是懂得這些政策背后的原因：小學缺老師，而引進小學老師劃不來，學校不鼓勵小學老師到中學。如果你不理解這個環(huán)境，可

6、能你就會做出錯誤的決斷。再比如，你說，我就不參加競聘，看學校拿我怎么辦。這也是對環(huán)境缺乏理解的結果，現(xiàn)在的環(huán)境是，北郊學校以制度治校，競聘是學校一項基本制度，不要和這個制度宣戰(zhàn)。這個制度規(guī)定，合同期滿不參加競聘的，被視為無續(xù)聘意向。如果有的老師說，我們集體不參加競聘，看校長怎么辦？我想，這可能又對環(huán)境作了錯誤理解，他可能沒有注意到，今年應聘我校教師崗位的共有213名，其中中學高級教師14人，碩士以上學歷35人。最近一段時間那么多人打電話

7、托關系為了謀一個教職，這在以前是不可能有的。所以老師們一定要對就業(yè)形勢好好加深理解。第五是對學校的歸屬感。即使將來有更多高端人才要進來謀職，我也不會見異思遷，因為學校中越是工作時間久了，人與人之間越有默契，對學校也越有感情，這種默契和感情都不是花錢買得來的。每個人的生命發(fā)展都是與學校聯(lián)在一起的，每個人的經歷的總和就是學校的歷史！我想，我們都不應該漠視或者割裂歷史，所以，我特別尊重長期為本校少的力量。還有的教師特別會做學生的思想工作，

8、他能和各類學生“玩”在一起，當學生的“老大哥”、“老大姐”，他的話學生就是喜歡聽，在學生中具有很高的威信……這些，都是教師不斷修煉的結果，是別人難以仿效的特殊的競爭能力，也就成為其核心競爭力。核心競爭力是個動態(tài)的競爭力，隨著時間的推移，它會逐漸喪失。因此要使這種能力不斷提高和發(fā)展，要不斷適應當今科學技術的飛速發(fā)展，適應世界教育形勢的不斷變化。任何不思進取、沉湎在往日競爭所取得的光輝花環(huán)下的人，必將被社會所遺棄，成為競爭中的失敗者。二、提

9、高教研能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神沒有教研能力和創(chuàng)新精神的教師在不久的將來將會無立錐之地。教師只有不斷地反省自己的教學活動，主動地發(fā)現(xiàn)教學中所存在的問題，并積極主動地研究和解決問題，才能使自己的教學水平得到提高。因此教師在消費別人研究成果的同時，更應該積極地為別人提供研究成果。將教學中的經驗上升到理論高度，為其他教育工作者提供參考。只有為別人不斷提供研究成果的人，才會被別人所尊重，才會活躍在教學的舞臺上。其實，教學第一線的廣大教師最有權、也最有條

10、件進行教研活動。歷史上許多重要的教育教學理論都是由第一線的教師提出的。如市魯納、托爾曼、加涅、維果斯基等都是教師。所以教師要充分利用自己的得天獨厚的條件，不要放過教學中所遇到的任何一個問題，深入研究，不斷鉆研。新一輪的課程改革即將在全國鋪開。相對于傳統(tǒng)的課程，此次的改革力度是空前的。對于這次改革，所有的教育工作者都應有足夠的思想準備，調整好自己的心態(tài)。既不能恐慌，也不能掉以輕心。要努力領會教改的精神，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，在這輪教

11、改中，誰善于研究新問題，誰就搶占了先機，誰就具有了較強的競爭力。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力。因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是至關重要的。而教師有沒有創(chuàng)新精神是能否培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的關鍵。對于教師來說，創(chuàng)新能力固然重要，但更重要的卻是創(chuàng)新精神。要有敢為天下先的勇氣，敢于向經驗主義挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝自我，超越自我。教師只有具備創(chuàng)新精神才能感染學生，才能點燃學生創(chuàng)新的熱情，也才能促進學生創(chuàng)新能力的提高。因此有無創(chuàng)新精神，是評價一個教師優(yōu)劣的重要指標，也是衡量教師有

12、無競爭力的重要因素。三、有課程開發(fā)能力的教師極具競爭力課程改革是新一輪教改的重點。因此教師不能僅滿足于充當課程的實施者，更應做課程的研究者、設計者、改進者。傳統(tǒng)觀念認為，課程設計應是教育主管部門和教育研究機構的事情。特別是中小學的課程設計更應如此。這種觀念從新中國成立至今一直危害著教育界。一方面，它嚴重束縛了廣大中小學教師的手腳，抑制了他們的主動性和積極性，廣大教師的聰明才智沒能充分發(fā)揮出來，造成了大部分教師只能照本宣科地完成書本上的內

13、容。至于所教課程的合理與否，教材內容的選編適合不適合學生的發(fā)展以及社會的需要等等卻無人問津。長期以來，我們的校園課程單調、乏味，校園文化單一枯燥。另一方面，廣大第一線教師的教學經驗和先進的教育理念、教育思想不能及時地反映在課程中。由于教師沒有課程的開發(fā)和設計權，就不可能按照學生較易接受的方式組織學生學習新知識，也就無權增加那些與當今社會發(fā)展相關聯(lián)的熱點問題，造成了教師的教學經驗和教學思想只能反映在論文中，而不能及時反映在實際的教學活動中