基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革研究論文

1、基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革心得體會(huì)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革心得體會(huì)時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，孕育著教育的深刻變革，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，正在使傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)生歷史性的變化。每一位立志基礎(chǔ)美術(shù)的教育工作者，都在這場(chǎng)大的變革中大膽嘗試，不斷探索，實(shí)現(xiàn)著新的跨越。今年我有興回了一趟我的家鄉(xiāng)伊力想了解了解那里的美術(shù)教育現(xiàn)狀順便走訪了一些學(xué)校聽(tīng)了幾位老師的公開(kāi)課由此我發(fā)現(xiàn)如今的課改以深入到每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師心中教師們都努力的學(xué)習(xí)課改新理念在課堂教

2、學(xué)中展現(xiàn)新的教學(xué)理念及經(jīng)常性的公開(kāi)課教學(xué)研討會(huì)可謂是熱火朝天.和我2004年以前的課堂教學(xué)場(chǎng)面完全不一樣了。通過(guò)觀摩了幾堂初中美術(shù)研導(dǎo)課和幾節(jié)小學(xué)美術(shù)公開(kāi)課。我發(fā)現(xiàn)這些課有一個(gè)共同的特征——新穎而獨(dú)特。從多方面體現(xiàn)了新課程的理念，體現(xiàn)了美術(shù)基礎(chǔ)教育在素質(zhì)教育中的地位和價(jià)值。同時(shí)展示了新形勢(shì)下美術(shù)教育工作者的風(fēng)采，和以前的課有了很大的不同，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問(wèn)題：如一味求新、求趣。課上的五彩繽紛，形式多樣，課堂氣氛特別熱烈。但教

3、學(xué)目的卻不太明確，不能實(shí)現(xiàn)即定的教學(xué)目標(biāo)，一句話，學(xué)生學(xué)得輕松，所得甚微。我認(rèn)為這些問(wèn)題制約了“新課改”的不斷推進(jìn)。而且因其隱藏在師生共同創(chuàng)造的歡快愉悅的課堂氣氛之中，所以更值得我們關(guān)注。我們很多老師也會(huì)有同樣的困惑:這樣上美術(shù)課是不是有些過(guò)了這樣老師備課是不是也太辛苦了.感覺(jué)像語(yǔ)文課了……我感受頗深由此我從教學(xué)目的、現(xiàn)代化手段的運(yùn)用等幾方面，談?wù)劚救说男牡煤退伎肌?wèn)題一問(wèn)題一:教學(xué)目標(biāo)不夠明確教學(xué)目標(biāo)不夠明確我們可以把課堂教學(xué)比作登山

4、。登山者的登山目的是不盡相同的。有人視登山為一種休閑、旅游方式，也有人則看著為一種鍛煉。因而，不同目的的人會(huì)選擇不同的路徑和方法實(shí)現(xiàn)自己的登山目的。有人獨(dú)辟蹊徑領(lǐng)略獨(dú)特的風(fēng)光，有人跟著多數(shù)人走較為平順的水泥石板路，還有人選擇乘坐纜車(chē)穿山越谷。他們都達(dá)到了自己的目的，局外人是不能輕易評(píng)判孰是孰非的。由此課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題值得我們深思：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)化過(guò)程，它最能凸現(xiàn)教育者的智慧和創(chuàng)造性，教學(xué)目的細(xì)化下的教學(xué)目標(biāo)和登山者的

5、登來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，可實(shí)際上有的教師在開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)事，往往忽略了這一點(diǎn)?，F(xiàn)象一：在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到教育學(xué)生的好機(jī)會(huì)，但由于課堂的安排，常常忽略了。我在聽(tīng)新源縣三小美術(shù)老師駱云的一堂如：《快樂(lè)的回憶》一課中，讓學(xué)生講經(jīng)歷過(guò)的快樂(lè)的事。各種各樣的趣事，會(huì)讓同學(xué)在傾聽(tīng)別人敘述中分享到快樂(lè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)德很有益。比如一位學(xué)生講：一次他看見(jiàn)一位孩子掉進(jìn)臭水溝里，搞得很狼狽，他覺(jué)得很快樂(lè)。在這里，對(duì)學(xué)生“真、善、美”的心理引導(dǎo)、認(rèn)識(shí)引

6、導(dǎo)，顯然是非常有必要的。老師不能為了下步的技法引導(dǎo)，放棄了思想教育。如果我們只要求兒童畫(huà)好，而不顧及畫(huà)德教育，教出來(lái)的學(xué)生就是畫(huà)得再好，也離我們教育的目的相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)象二：我還聽(tīng)了其他的老師的課如學(xué)生正在專(zhuān)心作畫(huà)，教師按照備課計(jì)劃，選幾幅完成的作品開(kāi)始講評(píng)，另一部分學(xué)生，只好在教師的強(qiáng)令下停筆，可又有誰(shuí)在看在聽(tīng)呢？有的煩躁不已，有的意猶未盡......教師在對(duì)少部分作品評(píng)價(jià)并給予表?yè)P(yáng)的同時(shí)，打擊了大部分孩子的積極性，使他們對(duì)繪畫(huà)的熱情降

7、低，對(duì)自己的作品失去信心。對(duì)策：對(duì)策：我覺(jué)得我們教孩子繪畫(huà)，不是為了培養(yǎng)小畫(huà)家，而是培養(yǎng)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣，對(duì)他們進(jìn)行心靈的熏陶以及健康人格的塑造。通過(guò)畫(huà)畫(huà)使孩子的認(rèn)知、情感等得到健康發(fā)展。在每次的繪畫(huà)活動(dòng)中，可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境。讓孩子自始至終瀟灑自如地作畫(huà)，尋找靈感，把自己對(duì)生活的體驗(yàn)與感受表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)作品中，達(dá)到教學(xué)的目的。2、遵循兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，恰如其分地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是獨(dú)特，教師