水平教學計劃缺失的危害與成因分析

1、水平教學計劃缺失的危害與成因分析水平教學計劃缺失的危害與成因分析張延峰摘要：水平教學計劃是當前課程教學計劃體系與結(jié)構(gòu)的首要計劃，不是可有可無的。缺失，使人的發(fā)展，偏離了課程要求，也使得課程各水平段間教學銜接無從與出現(xiàn)教學幼稚、簡單重復化現(xiàn)象等。缺失的主要原因是認識因素、技術(shù)因素及其他因素。當然，有的可能是其一，有的可能是其二，有的則可能是多種。在課程改革下，教師應重構(gòu)自己的知識、能力等，適應課程與教學發(fā)展的需要，分析與落實措施，使計劃完

2、善，使教學以課程要求為主線，形成“段段”相接，系統(tǒng)有序。關(guān)鍵詞：水平教學計劃；缺失；危害；成因中圖分類號：G807.03文獻標識碼：ADOI：10.3969j.issn.10061487.2015.02.016一前言中小學體育與健康教學的實施是基于課程要求（如目標、理念），依地方意見（如省、市），按學校情況（校園體育文化、課程資源、學生身心發(fā)展特點等）在計劃制訂后進行的，即一水平段各水平目標的課程內(nèi)容（或內(nèi)容標準）[1]和地方意見、學校

3、情況等→水平教學計劃→單元（或模塊）教學計劃→課時教學計劃→課堂教學。大家皆知，這是實施教學的基本要求。或者說，沒有計劃的教學是絕對不允許的。但從多方面了解如觀摩活動、調(diào)研、訪談、檢查等獲知，當前中小學體育與健康于課程要求，根據(jù)地方實施意見，體現(xiàn)學校實際情況的一份工作文件。因沒有這，造成一水平段教學結(jié)束后，各水平段間的教學無法實現(xiàn)基本銜接，如初中無法與小學教學實現(xiàn)基本銜接、高中無法與初中教學實現(xiàn)基本銜接。教學中“你怪我、我怪你”之聲不斷

4、。無課程要求的主線貫穿于中小學教學過程之中，這種危害，讓人覺得體育與健康教學有雜亂無章與隨意之感。（三）水平段教學尤其是高水平段的教學，幼稚、簡單重復化現(xiàn)象較為普遍教學是有目的、有計劃、有組織的活動。水平教學計劃制訂就是體現(xiàn)一水平段教學應要達到課程要求。因缺失，使得一水平段的課程要求都沒有達到，那么后一水平段的教學就難以在此基礎(chǔ)上進行梯度發(fā)展，那么只好退而求次，有的還出現(xiàn)放任自流。如此，后面的教學特別是高水平段的教學，幼稚、簡單重復化現(xiàn)