淺談小學語文教學中以讀促悟

1、1淺談小學語文教學中以讀促悟任何一種語言的學習都離不開朗讀。新課程標準強調要重視朗讀，要求要讓學生充分地讀，在讀中品味、揣摩、積累并逐步學會欣賞，隨著教學改革的不斷深入，閱讀教學中創(chuàng)新教育已成了諸多語文教師的自覺行動。在教學中要讓學生通過各種形式的讀的訓練，掌握文章的語言，感知課文準確的用詞、生動的造句、巧妙的布局、感人的情境，從中理會作者蘊含的情趣和意旨，達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的，并讓學生在感性的基礎上產生悟性，在悟性的層面上開發(fā)靈

2、性，得到創(chuàng)新能力的提高。一、創(chuàng)設情境，范讀促悟朗讀是一種用富有個性化的聲音來表達文章內容的過程。指導朗讀，如果過分重視技巧，勢必只讓學生產生一種統(tǒng)一的而不帶個人感悟的聲音。教師要指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文?！坝懈星椤笔抢首x要求的重、難點。學生只有進入情境，感情才容易激發(fā)，因此，教學中教師要善于為學生創(chuàng)設與課文內容相符合的情景，并使情景具有形真、情深、理念寓于其中等特點。在《林?！返谌匀欢螌W習中，我首先聯系上下文設計了這樣的導

3、語：“是啊，大興安嶺是溫柔的、美麗的，也是神奇的。列車呀！你快些吧！再快些吧！讓我們早點投入大興安嶺的懷抱，去擁抱每一棵綠樹，親吻每一朵小花，傾聽小河的歌唱，欣賞蝴蝶的舞蹈……到了！到了！同學們，走吧！讓我們一同去親近這一片神奇的土地吧?！边@一段情境交融的導語，把學生的思緒牽引到茫茫的林海之中。接著，可以讓學生閉上眼睛，傾聽教師聲情并茂的朗讀，充分地感受，并把自己的感受告訴大家，這一過程，教師的創(chuàng)意，激趣范讀，讓學生充分領悟。二、熟讀精

4、講、突破難點3果，讓學生讀好、讀懂。(3)引讀，在教學“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”的這個句群時，學生理解后可以個別讀、齊讀，也可采用引讀的方法，以強化理解與記憶，此外，還可采用自讀，分組輪讀等形式，加深學生對課文理解的手段。四、選擇最佳讀法，讀出最佳效果首先要根據內容特點選擇讀法，不同內容和文體，語言風格和思想感情大有差異，對閱讀能力培養(yǎng)的要求也不同，所以我們首先根據內容選擇讀法，進行合理的訓練。古詩詞和寫景狀物的

5、文章，不但語言精煉詞藻華麗，而且感情豐富，是感情朗讀的最好材料，應充分運用各種感情朗讀的方法，達到積累語言，陶冶情操的目的。寫人記事的文章要思考的問題多，用默讀和自由讀比較合適?？梢愿玫呐囵B(yǎng)學生的悟性，靈性。而說明文的特點是知識豐富，感情淡薄，可以默讀為主感情朗讀為輔，以達到增長知識，了解事物的特點和性能的目的。僅僅根據內容選擇讀法還不夠，還要根據教學程序，循序漸進地選擇讀法，如初讀課文時，為了檢查學生的預習情況，我選擇自由輕聲讀的方

6、法，既省時，又面向全體。精讀課文時，要深入理解課文內容。理解課文后要熟讀課文，積累語言，形成能力。我指導學生充分地適用各種形式的感情朗讀。如精讀重點段，表演競讀朗讀、齊讀，“開火車”朗讀，分角色朗讀等，激發(fā)情感，在愉悅的氣氛中提高學生鑒賞能力和表達能力。五、熟讀成誦，增強語感朗讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)情感的有效手段。讀得瑯瑯上口，熟讀成誦，運用時就能脫口而出。背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。許多人對背誦不以為然