縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流現(xiàn)狀的個(gè)案研究

1、中圖分類號(hào)： G 6 2 5 ．6U D C ： 3 0 0密級(jí)： 公開(kāi)學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶4 ￡解為天學(xué)碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷教碩)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流現(xiàn)狀的個(gè)案研究A c a s eS t u d y o n t h eS i t u a t i o no f E x c h a n g e o f T e a c h e r sf r o mC o m p u l s o r y E d u c a t i o n

2、 s c h o o l s i naC o u n t y作者姓名： 郭曉寧指導(dǎo)教師：支| J 山學(xué)科專業(yè)名稱：小學(xué)教育研究方向： 小學(xué)教育論文開(kāi)題E t 期： 2 0 1 5 年7 月2 日摘 要長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍一直是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)和短板，為此，2 0 1 4年由國(guó)家教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)縣( 區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見(jiàn)》，該文件的出臺(tái)表示國(guó)家層面也開(kāi)始對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)

3、校教師交流工作給予了重視。繼國(guó)家層面出臺(tái)相關(guān)文件之后，河北省結(jié)合本省教育實(shí)際也出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》( 以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》) 。經(jīng)過(guò)該省內(nèi)多地區(qū)的實(shí)踐和探索，該項(xiàng)政策在實(shí)施過(guò)程取得了一定的成效，大大促進(jìn)了該省城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段教師力量的均衡發(fā)展。但是不可否認(rèn)的是該政策在執(zhí)行過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如教師交流積極性不高、交流時(shí)間短、交流工作推進(jìn)過(guò)程中缺乏資金保障和相關(guān)配套支持環(huán)境等。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者以

4、該項(xiàng)政策的試點(diǎn)縣且是筆者自己的家鄉(xiāng)C 縣為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法對(duì)該縣推進(jìn)義務(wù)教育階段教師交流工作的現(xiàn)狀做了一個(gè)詳實(shí)的調(diào)查，并結(jié)合本縣義務(wù)教育階段教師交流工作實(shí)際，以教育公平理論和馬斯洛層次需要理論為依托，對(duì)該縣義務(wù)教育階段教師交流工作推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因作一個(gè)詳盡的分析，以期能根據(jù)《意見(jiàn)》相關(guān)內(nèi)容、教育公平理論和馬斯洛層次需要理論的相關(guān)內(nèi)容提出更加符合C 縣教育實(shí)際的教師交流建議，希望能給該縣政府和其他推進(jìn)

5、義務(wù)教育階段教師交流工作的地區(qū)以參考。本論文分為五個(gè)部分：第一部分是緒論。主要包括問(wèn)題的提出、研究意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述、研究的思路與方法以及本研究的創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容。第二部分是教師交流政策概述。主要包括教師交流相關(guān)概念的界定、本研究的理論基礎(chǔ)、教師交流的國(guó)內(nèi)外歷史發(fā)展進(jìn)程、教師交流的作用和模式等內(nèi)容。第三部分是對(duì)C 縣推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作的現(xiàn)狀及結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)地觀察法收集數(shù)據(jù)、資料，對(duì)參與教師交流的教師