七年級(jí)歷史第13課　兩漢時(shí)期的對(duì)外交流(課件)

1、第 13 13 課 兩漢時(shí)期的對(duì)外交流 兩漢時(shí)期的對(duì)外交流教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 知識(shí)與能力1、識(shí)記“絲綢之路”的起點(diǎn)和大致走向，以及中國(guó)與歐洲開始直接交流的時(shí)間2、理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認(rèn)識(shí)“漢委奴國(guó)王”金印的歷史價(jià)值3、培養(yǎng)和提高觀察概括能力及從歷史文物中提取有效信息的能力過(guò)程與方法 過(guò)程與方法1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶張騫出使西域的有關(guān)史實(shí)導(dǎo)入新課2、通過(guò)展示絲綢之路示意圖的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生了解和掌握絲綢之路的起點(diǎn)

2、3、通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生討論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用4、通過(guò)放影相關(guān)的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日交流的歷史情感態(tài)度價(jià)值觀 情感態(tài)度價(jià)值觀1、理解西漢時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化對(duì)世界的影響，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心2、認(rèn)識(shí)國(guó)家、地區(qū)間的交流對(duì)各國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用，加深對(duì)理解改革開放重要性的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)：1、絲綢之路 2、兩漢時(shí)期的中日交流難點(diǎn) 甘英出使大秦及其

3、意義 教學(xué)突破 教學(xué)突破兩漢時(shí)期對(duì)外交流有兩個(gè)主要方面，即象征東西叫的“絲綢之路”和象征中外交流與朝、日及歐洲的往來(lái) ，而本課的重難點(diǎn)也自然凸現(xiàn)出來(lái)，因此，要突破本課的重難點(diǎn)，就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期對(duì)外交流的意義和作用，尤其是認(rèn)識(shí)西漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)世界的影響，而同時(shí)把兩漢以前封閉的社會(huì)比起來(lái)進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、絲綢之路示意圖的動(dòng)態(tài)課件 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們了解了兩漢對(duì)外交流的陸上通道及絲綢之路，接下來(lái)我們一起

4、去了解一下對(duì)外交流中的海上通道，它們?cè)谀睦锬兀?、設(shè)疑過(guò)渡：請(qǐng)大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當(dāng)時(shí)的人們?cè)趺慈サ哪?？（學(xué)生回答：船）同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？3、出示東漢陶船圖片的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并告訴學(xué)生兩漢的中日、中朝來(lái)往也可以在陸地上開展。4、組織學(xué)生閱讀課文，勾出主要內(nèi)容。展示東漢疆域圖。（學(xué)生閱讀書 74——75 頁(yè)的內(nèi)容）5、導(dǎo)引：同學(xué)們現(xiàn)在觀察下這幅

5、圖片，找一找東漢的都城洛陽(yáng)、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。6、肯定學(xué)生的觀察成果，提問(wèn)：在課文中有這樣一句說(shuō)是東漢光武帝贈(zèng)了日本列島南部的委奴國(guó)的使節(jié)一枚“漢委奴國(guó)王”金印，而這枚金印現(xiàn)在保存在日本的博物館里。今天老師把這個(gè)金印請(qǐng)到我們的課堂，大家來(lái)看看。7、出示幻燈片，簡(jiǎn)略介紹相關(guān)故事，可向?qū)W生略講金印上的字體，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。四、漢與歐洲的往來(lái) 四、漢與歐洲的往來(lái)1、以絲綢之路的走向引入再次演示絲綢之路示意圖的動(dòng)態(tài)課件，告訴