中韓小學英語教師培訓比較研究.pdf

1、隨著時代發(fā)展的國際化，英語受到了人們的普遍關(guān)注。很多國家已將英語納入學前教育的階段，這也是社會對英語人才需要產(chǎn)生的必然結(jié)果。在教學中，教師的實力是教育水平高低的關(guān)鍵。也就是說我們不但要意識到在小學英語教師的重要性，同時還要對小學英語教師能力的培養(yǎng)加以關(guān)注。我們可以看到很多發(fā)達國家在教師培訓方面投入的心血和汗水，其中中韓也在這方面不斷的進行研究和努力。特別是他們在小學英語教師的培訓方面進行大規(guī)模的研修、分析和反思。
　　中國和韓國在

2、地理上是一衣帶水的關(guān)系。根據(jù)調(diào)查，中韓都曾對英、美、日、德等國家進行過多次的研究，然而對于鄰近國之間的比較卻很少。通過對中韓小學英語教師培訓的比較找出彼此間的差異將有很重要的意義。
　　中國為了促進教育的改革，不斷汲取世界各國的改革經(jīng)驗做到取其精華、去其糟粕。然而，韓國作為與中國有著同樣屈辱史的國家，它在教育方面的發(fā)展應對中國有著更為深遠的意義。
　　本研究通過對中韓小學英語教師培訓的調(diào)查研究，找出了中韓在這方面的異同點和各

3、自所具有的特點。具體地說，就是從中韓小學英語教師培訓的歷史、現(xiàn)狀、理念、目標、內(nèi)容、措施、模式等方面進行比較分析和反思，最終提出了韓國小學英語教師培訓對中國的啟示，其目的為在各自特有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，中韓可以相互借鑒以上內(nèi)容，共同謀求小學英語教師的培訓過程的發(fā)展。具體有1.細化具體培訓目標與內(nèi)容；2.加強英語語言基本知識訓練；3.注重培訓的實效性；4.分層分班進行培訓；5.促進教師自主培訓學習。還有中國小學英語教師培訓對韓國的啟示。具體有1