高中生思想政治課學習行為優(yōu)化研究.pdf

1、思想政治課是對高中生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育的課程,是中學德育工作的主要途徑,是對高中生進行思想政治教育的主陣地。它對于幫助學生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質,養(yǎng)成健康、文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,起著重要作用。如何充分發(fā)揮思想政治課應有的作用,提高課堂教學的實效性,己成為國家及教育者關注的熱點。
　　本人作為一名一線教學的思想政治課教師,結合自己的教學實踐和研

2、究生課程的理論知識,采用包括文獻研究方法、問卷調查法、個案研究法、觀察和訪談法等多利研究方法,系統(tǒng)、深入的研究高中生思想政治課的學習行為。首先確立了研究問題和對象之后,我就開始廣泛查找國內外相關問題的研究文獻,試圖從文獻中了解前人在這一問題上的研究視角和結論,以及現(xiàn)有研究存在的不足之處,并以此作為我研究的起點。針對國內高中生學習特點、課堂學習情境以及思想政治課學習特征編制了本研究的高中生思想政治課學習行為調查問卷。問卷預測之后,在項目分

3、析和信度分析的基礎上,調整了問卷的題量,予以施測。同時收集課堂學習行為的細節(jié),然后對記錄的事件著重進行性質方面的分析。在觀察的最后階段,我對兩位教師和學生進行了集中訪談,并在,征得同意之后對訪談進行了錄音。通過實踐,我探究了目前高中生思想政治課學習行為的現(xiàn)狀,對比分析了學習困難的原因,并充分借鑒調查和訪談過程中教育工作者和學生對哥優(yōu)化學習行為的建議。
　　通過理論分析和實證研究我們得到以下結論:
　　1.很多高中生思想政治課

4、學習行為狀況較差,主要表現(xiàn)為學習動機功利化嚴重、學習態(tài)度不端正、沒有良好的學習習慣和周密的學習計劃。
　　2.導致高中生學習行為出現(xiàn)問題的原因很多,既有學生本身的學習意志薄弱、學習方法不當?shù)戎饔^原因,也有社會不良風氣、教材編制問題、管理者輕視思想政治課和部分教師素質不高等客觀原因。
　　3.在分析原因的基礎上我提出了高中生思想政治課學習行為優(yōu)化措施:第一、國家高考制度需進一步改革,應以學生為本,擴大考生選擇考試與高校的權利,

5、尊重和保護考生的個性;促進教育公平,發(fā)揚高考制度的公平價值;落實高校招生自主權;完善高考改革的配套措施。第二、評價機制進一步轉變。社會、政府和教育行政部門對學校教育評價的轉變是學校評價制度轉變的前提;建立科學的教師評價制度是學校整個評價制度改革的關鍵;學生評價要以“多元智能”理論為指導,建立多元的學生評價體系。第三、教材實效性進一步提升。刪減距離學生實際較遠、實用價值較低的內容;重新調整各模塊的知識結構,使其更符合學生的認知邏輯;教材要

6、增加對一些抽象的、重要的知識點和概念的詮釋。第四、學校管理者需重視思想政治課教學。學校按要求給思想政治足夠的課時;加強對思想政治課教學過程的全程管理;加大對教學設施的投入和對教師培訓的支持力度;優(yōu)化教室座位的布局狀況。第五、教師需提高自身素質。提高教師的思想政治水平和職業(yè)道德;提高教師的相關知識儲備和理論水平;發(fā)展教師能力素質,包括教師的教育科研能力、交往與合作能力、課程資源開發(fā)和整合能力以及教師的信息技術與學科教學整合技能。第六、學生