教育學專業(yè)本科生專業(yè)認同問題與對策研究.pdf

1、大學生對自己所學專業(yè)是否認同直接關(guān)系到他們在大學階段進行專業(yè)學習的積極性,從而影響其專業(yè)價值和人生價值的實現(xiàn)。但是目前,大學生尤其是教育學本科生對自己所學專業(yè)認同度不高的現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)在專業(yè)認知度不高、專業(yè)情感度不高、專業(yè)學習投入度不高、專業(yè)就業(yè)認同度不高等方面。為了使教育學本科生能更好地進行專業(yè)學習和發(fā)展,應(yīng)該致力于教育學本科生專業(yè)認同度提高策略的研究。
　　教育學本科生專業(yè)認同,在本質(zhì)上是教育學本科生與教育學專業(yè)之間互

2、動的結(jié)果,是從教育學專業(yè)的選擇、對教育學專業(yè)的了解和認知、教育學專業(yè)的學習、教育學專業(yè)情感的培養(yǎng)、教育學專業(yè)的就業(yè)發(fā)展這一完整的發(fā)展過程的反映。
　　影響教育學本科生專業(yè)認同的因素是復(fù)雜多樣的,作為專業(yè)認同的主體,除個體差異性之外,教育學本科生對專業(yè)的選擇以及對專業(yè)的期待等會影響到他們對專業(yè)的認同感;而教育學專業(yè)作為專業(yè)認同的客體,其自身的學科地位、專業(yè)性質(zhì)、學科建設(shè)水平以及外界對于專業(yè)的認知和評價都會影響到學生對教育學專業(yè)的認同