新課改下高一數(shù)困生的成因分析與教學對策.pdf

1、差生問題,是基礎教育中的一個大問題,而數(shù)學差生又是差生中的最大群體,是數(shù)學教學中經常遇到的一個問題,也是數(shù)學教育研究中非常棘手的課題。在國內外對差生的研究已有諸多豐碩的成果,但對數(shù)學差生的研究并不多,對差生普遍性的研究比較多,但對特定階段內數(shù)學差生的研究并不多,特別是目前在新課改下高一數(shù)困生的形成因為有何特點,可以采取哪些對策進行轉化的研究更少。
　　 為了解和研究當前高一數(shù)困生的形成因為,采取抽樣調查,對幾所學校的高一學生進行

2、問卷調查、個別訪談,對學優(yōu)生與數(shù)困生進行分類、對比統(tǒng)計出五方面數(shù)據(jù):1、數(shù)學基礎方面,2、數(shù)學學習情感體驗方面,3、數(shù)學學習過程方面,4、數(shù)學成敗歸因方面,5、新教材處理方面。
　　 通過對數(shù)據(jù)的分析,結合訪談記錄以及平時的教學經驗,在理論和實踐的基礎上總結出數(shù)困生的形成因為有如下幾點:
　　 1、隨著經濟的發(fā)展,高中教育越來越普及,各地大量擴招,降低高中入學門檻,以及受經濟利益的影響,出現(xiàn)了相當一部分的“捐資生”,“錢

3、學生”,導致在高一新生中就存在這種數(shù)困生,他們的數(shù)學基礎及數(shù)學學習情感是最主要的問題。
　　 2、浙江省實行高中新課改已經三年了,但調查發(fā)現(xiàn),新課改在實施過程中并沒有得到很好的貫徹與落實,在實際教學中,許多教師并沒有按照新教材進行處理,該刪除的不刪除,該增加的不增加,導致初高中內容不銜接,使高一學生難于適應,從而加重了數(shù)困生的產生。
　　 3、新課改理念得不到貫徹,不重視知識的形成過程,仍然是以灌輸式的講解為主,一步到位

4、,很少放手讓學生去思考和探索。也就根本不可能給學生更多的思考空間和消化時間,從而使得數(shù)學越來越難學,數(shù)困生越來越多。
　　 4、教學評價方式落后,嚴重打擊數(shù)困生的積極性。
　　 5、對于高一學生來說,學習方法的不適應,也是造成數(shù)學學習困難、退步的主要因為之一。
　　 對于數(shù)困生的轉化,針對其形成因為,提出相應的轉化策略:1、加強對數(shù)困生的基礎補缺,培養(yǎng)他們的數(shù)學學習情感,增強他們的自信心和學習的興趣。2、落實新課