簡介：高中學生歷史學習調(diào)查問卷分析報告高中學生歷史學習調(diào)查問卷分析報告商鎮(zhèn)中學周盈利一、調(diào)查的目的和內(nèi)容一、調(diào)查的目的和內(nèi)容課題組從三方面對學生歷史學習狀況進行調(diào)查的①學習的動機；②歷史學習對學生的情感培養(yǎng)（理智感、道德感、歷史意識）；③學生對歷史教師的要求。二、調(diào)查對象和方法二、調(diào)查對象和方法調(diào)查是在高二年級進行的。本調(diào)查采用課題組設計的高中學生歷史學習調(diào)查問卷。調(diào)查卷共有24題，20道為選擇題，4道表述題，為探究學生選擇的動因，在某些問題后面增設了原因填空。三、調(diào)查結(jié)果與分析三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）學習的動機（一）學習的動機學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部力量。本調(diào)查問卷是從兩個方面了解學生歷史學習動機的11學生對歷史課是否感興趣學生對歷史課是否感興趣為了解學生的學習興趣，設計了“很喜歡”、“喜歡”、“一般”和“不喜歡”四個等級供學生選擇。結(jié)果說明，大多數(shù)中學生對歷史有興趣。但也出現(xiàn)對歷史學科厭惡、輕視、投機、畏難心理。其中輕視心理普遍存在。尤其是理科學生，它認為歷史是副科，上高中考大學不考，所以歷史成績好壞無所謂。上課想聽則聽，得過且過。這種心理關鍵是由歷史無用論引起的，認為數(shù)理化可以訓練人的邏輯思維能力，而歷史純粹是訓練記憶能力的學科，因此，對這用持久的學習動機。這些學生把自己的學習與對祖國的責任感聯(lián)系起來，是值得稱道的。③自我實現(xiàn)動機。依據(jù)馬斯洛的人本主義動機理論觀點，人的自我實現(xiàn)動機是一種最高層次的動機，是由永不滿足的需要產(chǎn)生的。在學習活動中，這種動機對學生的學習有巨大的推動作用。因此，在歷史教育中，學生的這類動機是不可忽視的，但引導也是不可少的，一方面引導學生剔除動機成分中的不健康成分，另一方面引導學生把追求自我實現(xiàn)與為社會做貢獻結(jié)合起來。④依附動機。指學生學習歷史是為了獲得教師、家長等在感情上所依附的人的表揚、羨慕或崇拜而產(chǎn)生的一種學習動機。調(diào)查結(jié)果表明，學生這類動機很弱。分析原因，可能出自以下方面一是學生對周圍人的感情依賴感下降；二是教師對這類動機培養(yǎng)激發(fā)不夠。⑤受迫動機。一部分學生是因為懼怕考試才不得不學歷史的。（二）歷史學習對學生情感培養(yǎng)（二）歷史學習對學生情感培養(yǎng)歷史課程標準對“情感態(tài)度與價值觀”是這樣敘述的“逐步了解國情，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感；形成健全的人格和健康的審美情趣；逐步形成崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度；不斷強化民主與法制意識；逐步形成面向世界、面向未來的國際意識等”。歷史學習對理智感的培養(yǎng)歷史學習對理智感的培養(yǎng)多數(shù)學生認為學習歷史課對于綜合能力的提高有一定的作用。調(diào)查表明，11題“認為學習歷史課程對于提高理解、分析、運用等思維能力”，“很有幫助”的學生有

簡介：第1頁共4頁高中歷史教學中如何提高學生自主學習能力高中歷史教學中如何提高學生自主學習能力摘要在開展高中歷史教學的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅能夠直接調(diào)動學生的學習情緒，更能夠培養(yǎng)學生獨立學習和分析問題的能力，提高教學質(zhì)量。本文以高中歷史教學培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性為切入點，探討培養(yǎng)學生自主學習能力的有效措施。關鍵詞高中歷史自主學習教學方法“中國的學生是知識太多，活的思想太少?！边@是楊振寧先生對中國學生的概述。言辭犀利但是醍醐灌頂。中國的教育太重視一點一滴知識的積累，而忽視培養(yǎng)學生獨立思考的能力。老師灌、學生學，這就是中國教育的傳統(tǒng)模式，但是實踐證明“授之予魚”不如“授之予漁”，只有充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用才能更好地培養(yǎng)學生的獨立學習能力、分析解決問題的能力和自我探究能力。那么如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢下面我以皇權(quán)的加強，相權(quán)的削弱之一教學內(nèi)容談談具體做法。一、激發(fā)學生的歷史課堂學習興趣興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，它推動人探求新的知識，發(fā)展新的能力。只有對于所學知識感興趣，才能使學生發(fā)自內(nèi)心地愿意在歷史課堂上培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要在課前首先充分做好準備工作，課堂中要把每一堂課講得生動，讓第3頁共4頁良好習慣。遇到問題要能想，會想，多想，甚至大膽猜想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。為了啟發(fā)學生思考，應為學生創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面、不同角度設問，緊緊圍繞教學內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關節(jié)點、疑難點設問。對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識的方法由易到難，步步深入地發(fā)問，對學生錯誤或不全面的答案進行反問，不斷加大問題的思考力度。例如我在講漢朝加強皇權(quán)的措施時，先要學生回答秦朝的制度，以及丞相的地位和權(quán)力，再談談丞相權(quán)力過大帶來的危害，最后設問漢代應該如何限制相權(quán)這樣通過層層設問，由淺至深，使學生理解漢代實行中外朝制度的前因后果，并學會用聯(lián)系的觀點分析問題的方法和能力。四、組織學生討論討論是學生進行思維交流的最好形式，體現(xiàn)了課堂教學中學生自主學習的原則。三人行，必有我?guī)熝伞：献饔懻搶W習，通過鼓勵學生合作與交流，創(chuàng)設具有活力的合作情境，似是無心卻有意地向?qū)W生灌輸了一種社會觀念，即每個人都是一個豐富多彩的世界，每個人都有獨特的過人之處，學生身邊的每一個人都是不可多得的寶貴的學習資源。這對學生以后的學習道路乃至人生道路都是益處良多。教師應該為學生營造良好的討論課氛圍，鼓勵學生之間討論，讓他們各抒己見，集思廣益，從相互啟迪中提高思維的深刻性。例如在明朝廢丞相，設內(nèi)閣的子目教學中，我創(chuàng)設了問題情境“假如你是朱元璋在面對元末明初的政治狀況時，你是要保留還是廢除

簡介：馬場鎮(zhèn)三岔小學學生觀看禁毒專題片馬場鎮(zhèn)三岔小學學生觀看禁毒專題片致青春活動致青春活動簡報第二期第二期主辦馬場鎮(zhèn)三岔小學主辦馬場鎮(zhèn)三岔小學時間時間20152015年1111月2424日主題師生觀看禁毒專題片致青春主題師生觀看禁毒專題片致青春為認真落實上級相關部門文件精神，推動我校禁毒教育宣傳工作向縱深發(fā)展，根據(jù)普教科字〔普教科字〔20152015〕288288號文件精神要求，進一步增強學生“遠離毒品，珍愛生命”的自覺意識，我校于11月20日組織學生觀看了禁毒教育專題教育片致青春的禁毒宣傳教育活動。禁毒視頻里的內(nèi)容感動了每一顆小學生的心，以生動的畫面、視頻吸引學生，以具體實例說明感染學生，讓學生增強對毒品危害的認識，告知學生“如何遠離毒品”，讓學生形成自我防范能力，學生形成自覺抵制能力強化自我對家人的再教育，形成拒絕毒品合力強化自我對禁毒知識的學習，形成保護社會和諧的新技能。我校組織學生觀看禁毒教育專題片致青春我校組織學生觀看禁毒教育專題片致青春圖文鄭方勇審核盧大江

簡介：防性侵中學生版講稿防性侵中學生版講稿做自己的守護天使教學對象本課程授課對象為中學階段學生教學目標當前家庭、學校、社會對未成年人性安全教育普及力度和深度的欠缺，父母監(jiān)管的真空和缺位，未成年人自身的社會經(jīng)驗不足，尤其是隨著網(wǎng)絡和社交媒體的快速發(fā)展等，都容易導致她們成為性侵害的高危人群。性侵害一旦發(fā)生，將給她們帶來巨大的身心的傷害，甚至影響其人格的形成。未成年人被性侵等事件屢屢發(fā)生，令社會震驚。我們希望通過教學，幫助同學們科學的認識“性”，學會尊重和保護自己的身體，樹立“我的身體我做主”的權(quán)利及歸屬意識，在面對性侵害時能夠大聲的說“不”。幫助她們認識什么事性侵害，掌握防性侵害的的方式和方法。以及遭遇性侵害如何應對和處理，最大程度的維護自己的權(quán)益。教學基本形式在授課過程中加入提問式互動以此提高學生參與度，運用情景模擬的方式增加學生的直觀性和現(xiàn)場感。運用以案說法用案列進行現(xiàn)場分析，使學生能夠理解和接受如何防性侵害等問題。教學大綱第一部分性的認知1性是什么的雕像。維納斯是希臘神話中愛與美的女神，大衛(wèi)是圣經(jīng)故事里用彈弓打倒了巨人的少年英雄。雕塑刻畫出了女性的柔美溫和，男性的剛健，藝術家通過這樣的方式展現(xiàn)了男性和女性的美。雖然他們是裸體的，可是我們并不會因為這樣兒感到不舒服。大家看“性”這個字，右邊是生即是生命的意思，是生物本能，左邊是豎心旁，是心思和意念。生物本能受到意志的控制，這就是人和動物的本質(zhì)區(qū)別。這就是對性本質(zhì)的認識。性包括生理，心理，社會和文化的各層面的要素。古話說“飲食男女，人之大欲存焉”，意思是說性和吃飯一樣都是人們的基本需求，性是很正常的事情，它一直伴隨人類的成長?！靶浴辈皇菈牡臇|西，而是美好的、愉悅的，是正常的生理、心理現(xiàn)象，我們要學會接受和正確的看待它。2性認識的誤區(qū)性是美好的，但“飯不可以亂吃，性不可以胡為”，要了解性，那么我們就要了解錯誤的性觀念是哪些現(xiàn)在我們來看看常見的錯誤認識有哪些（1）談性色變現(xiàn)在的家長一談到性教育就捂住孩子的眼睛，避而遠之，認為會教壞孩子。我國的文學巨匠魯迅在而已集小雜感中說過“一見短袖子，立刻想到白臂膊，立刻想到

簡介：第一，我們在大學期間的行為或者說是所有的活動的起點來源于家里人的支持，第一，我們在大學期間的行為或者說是所有的活動的起點來源于家里人的支持，上學期間有幾個人有獲得經(jīng)濟上獨立的能力，搞戀愛關系就要消耗很多的金錢，上學期間有幾個人有獲得經(jīng)濟上獨立的能力，搞戀愛關系就要消耗很多的金錢，也就是說，你在學校和心上人的瀟灑是建立在父母的汗水上的一種行為。也就是說，你在學校和心上人的瀟灑是建立在父母的汗水上的一種行為。第二，我們不能說我們的大學生在身體和心里方面還不成熟，但是我們還第二，我們不能說我們的大學生在身體和心里方面還不成熟，但是我們還是要承認我們在大學期間的戀愛有很大的一部分還是比較茫然的兩個人在一是要承認我們在大學期間的戀愛有很大的一部分還是比較茫然的兩個人在一起的目的不純粹是為了感情或者是一種目標，我發(fā)現(xiàn)在大學的校園里面有這樣起的目的不純粹是為了感情或者是一種目標，我發(fā)現(xiàn)在大學的校園里面有這樣一種很讓人難以相信和接受的現(xiàn)象，是什么呢一種很讓人難以相信和接受的現(xiàn)象，是什么呢大家留意一下，在一個宿舍里大家留意一下，在一個宿舍里有超過一半的人談戀愛的話，那么剩下的人很快就會在短期內(nèi)找到自己的心上有超過一半的人談戀愛的話，那么剩下的人很快就會在短期內(nèi)找到自己的心上人，好像在攀比，那么這樣的愛情，牢靠嗎大家不要對我說的話感覺好像人，好像在攀比，那么這樣的愛情，牢靠嗎大家不要對我說的話感覺好像在危言聳聽，但是你自己仔細的考慮一下你周圍的人的行為，你就會發(fā)現(xiàn)這是在危言聳聽，但是你自己仔細的考慮一下你周圍的人的行為，你就會發(fā)現(xiàn)這是一個事實存在的一個事實存在的第三，大學里面的愛情在很大的程度上不是純粹的愛情，是建立在物質(zhì)上第三，大學里面的愛情在很大的程度上不是純粹的愛情，是建立在物質(zhì)上的感情，依靠的是二人間物質(zhì)的循環(huán)，這樣的感情不能不讓人感到擔心啊的感情，依靠的是二人間物質(zhì)的循環(huán)，這樣的感情不能不讓人感到擔心啊第四，兩個人在一起的話，大家就會在一定的程度上失去參與集體活動的第四，兩個人在一起的話，大家就會在一定的程度上失去參與集體活動的熱情，很有可能在很大的程度上造成和自己班級同學的陌生，不利于大家的融熱情，很有可能在很大的程度上造成和自己班級同學的陌生，不利于大家的融洽洽第五，兩個人在一起的話很可能造成的好的結(jié)果是兩個人一起進步，但是第五，兩個人在一起的話很可能造成的好的結(jié)果是兩個人一起進步，但是我們所看到的大部分的戀人很少說有這樣的情況出現(xiàn)，兩個人上自習，其實是我們所看到的大部分的戀人很少說有這樣的情況出現(xiàn)，兩個人上自習，其實是在聊天，在別的事。有了一點時間，都粘在一起，看書學習的時間在那里在聊天，在別的事。有了一點時間，都粘在一起，看書學習的時間在那里四辯陳詞謝謝主席，各位評委，在場的同學大家好，對方辯友你們好。戀愛應成為學習的調(diào)劑和促進兩個人進步的動力，比如兩個人一起商量考研，一起出國大學生談戀愛本來就很浪漫，沒有金錢困擾，沒有世俗的虛偽，是比較真摯的、單純的，工作之后談戀愛就少了很多單純多了很多物質(zhì)和條件。戀愛是一種人與人的密切相處，這種相處會暴露出一個人的缺點，在相處中會讓彼此會學會修改自己，包容別人，會促進兩個人的成長。戀人就是走累了一起扶助，走遠了一起回顧，痛苦時一起傾訴，快樂時一起投入。來自戀人的鼓勵，能夠點燃失敗者新的希望，照亮迷途者前進的方向，讓掉進泥壇的人振奮，讓處于危險的人平安。愛，充實著學習；學習，美化著愛情，這是一項具有雙向作用的良好循環(huán)。凡事有利皆有弊，既然利大于弊，我們何樂不為呢戀，坐在左邊；愛，做在右邊；心在一起，便會更加美麗大學生戀愛可以讓我們在痛苦的時候，盡情的傾訴，減少各方面的心理壓力，雙方可以相互體諒，相互鼓勵戀愛是一個用心付出的過程，我們會學會如何用心愛一個人，對以后是一個很好的積累，我們會在愛中成熟起大學生談戀愛的必然性年齡生理及閱歷已達到標準，是客觀的科學因素，而非主觀的人格因素。如果仍然用早戀的眼光、心態(tài)來審視定性大學戀愛，顯然不合乎大學生的心理狀態(tài)但是現(xiàn)實的種種因素仍把這種情感逼向了早戀不是心理生理的早，而是現(xiàn)實的早真情融入的戀愛必然充滿著對將來的憧憬，沒有幾個青春年華經(jīng)得起情愛的歷練、歲月的蹉跎大學生本身已經(jīng)進入成年階段，隨著心理、生理的成熟，成人意義上的戀愛則是內(nèi)心情感發(fā)展的必然趨勢?？陀^上來說，大學生所處環(huán)境特殊，從時間和空間上都更易于彼此接觸交往，會有更多機會彼此了解、增進情感主觀上來說，一個人身處異地，將長期如此時，心理落差會使懷舊情緒迅速膨脹，沉浸于美好的回憶當中。為何我們這些國家之棟梁、青年之才俊要長江后浪推前浪地去戀愛，我們大學生腦子里的可不是稻草啊為何我國要放寬政策，我們的法律為何不作修改，我國的領導人可都是13億中的精英啊如果大學生談戀愛弊大于利，為何如今社會要高度贊揚羨慕大學的戀情駁大學時代業(yè)重愛輕大學主要的任務是學習，畢業(yè)后主要的任務是找工作，工作后的主

簡介：計算機系計算機系軟件技術專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃軟件技術專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目錄目錄引言引言一、一、自我分析自我分析1、個人基本情況2、性格自我分析3、職業(yè)價值觀分析4、興趣自我分析5、職業(yè)技能分析6、小結(jié)二、二、職業(yè)分析職業(yè)分析1、職業(yè)情況分析2、家庭情況分析3、學校情況分析4、社會情況分析5、小結(jié)三、三、職業(yè)定位職業(yè)定位1、SWTO分析2、小結(jié)四、四、職業(yè)規(guī)劃與實施計劃職業(yè)規(guī)劃與實施計劃五、五、評估與備選方案評估與備選方案結(jié)束語結(jié)束語物。喜歡組織眾人和控制形勢，與他人合力圓滿又按時完成任務。2、性格自我分析在初中時，我是一個非常內(nèi)向的人，不喜歡人多的地方，基本上不參加學習以外的任何活動，但挺健談；到了高中以后，尤其是大學，在外界環(huán)境和周圍人士的的影響下，我開始漸漸的外向起來，結(jié)識了許多好朋友，他們給了我無盡的幫助和支持。并且有了良好的群眾基礎，我上學期曾任我們專業(yè)的團支部書記，有一定的組織、領導能力，參與策劃多項活動，真正的改變了以前孤僻的性格。3、職業(yè)價值觀分析在我的工作中希望得到上級的肯定，因為這對我的工作有較大的影響。但我也不屬那種得不到認同就失去大半工作動力的人，因為我是志在自己當頭的那種類型，至于未得到認可還能賣力苦干的話，按是因為我正在積蓄實力，以便自己單干。我在做管理方面的工作時是個精力超級旺盛的人，不肯服輸，不屑困難，不管目標訂的多高，都會充滿斗志。而且我喜歡同他人一起通力合作，并喜歡用領導者的預期與公事者交談。所以，我若在某公司工作，一定會為公司的發(fā)展盡自己的最大努力。4、興趣自我分析我的興趣愛好廣泛看書，下棋，PHOTOSHOP，網(wǎng)頁設計，計算機信息管理，軟件測試，編程；業(yè)余時間愛聽音樂，外出散步，聊天，還有上網(wǎng)，喜歡

簡介：麻鎮(zhèn)學區(qū)開展麻鎮(zhèn)學區(qū)開展“三秦教師結(jié)對幫扶貧困學生”行動實施方案“三秦教師結(jié)對幫扶貧困學生”行動實施方案一、指導思想一、指導思想以省市縣精準扶貧系列會議、文件精神為指導，弘揚中華民族團結(jié)友愛、扶危濟困的美德，進一步加強對貧困學生的幫扶工作，實現(xiàn)“不讓任何一個學生因貧困輟學，不讓任何一個思想上有困難的學生落伍，不讓任何一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為貧困學生提供物質(zhì)上、學習上、精神上、心理上的援助，通過全體教師和學生的大力支持和貧困學生自己的努力，促進其健康成長，從而全面提高我學區(qū)的教育教學質(zhì)量。二、成立組織機構(gòu)，明確分工職責二、成立組織機構(gòu)，明確分工職責學區(qū)成立貧困學生幫扶管理領導小組組長趙世鵬副組長付軍偉成員王瑞、段會杰、韓榮、韓英、周美林、任文新、班主任下設辦公室辦公室主任付軍偉工作職責1、制定幫扶計劃。2、強化宣傳，提高認識，號召學生在不增加家庭負擔和自愿的前提下，節(jié)約自己的零花錢，向貧困學生獻愛心，教育學生學會關愛，學會幫扶，發(fā)動全體師生愛心幫扶活動。3、統(tǒng)籌組織安排貧困學生的幫扶工作。4、負責有關學生幫扶工作文件的起草，材料的上報以及檔案資料的收集、整理和保管。5、結(jié)對幫扶人員，多種途徑和方式定期、不定期對貧困學生進行家訪，了解其學習、生活情況及其困難，有針對性地對貧困學生進行生活、心理、精神、學習上的幫扶。6、積極與民間助學機構(gòu)、愛心人士和媒體聯(lián)系，爭取社會各方面的幫扶。六、幫扶內(nèi)容六、幫扶內(nèi)容1、思想上解惑鑒于貧困學生的特殊家庭環(huán)境，他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。許多貧困學生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或兄弟姐妹一樣看待，經(jīng)常給予關愛。2、生活上資助貧困學生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當?shù)馁Y助，比如購買學習、生活用品及課外讀物，幫助他們渡過難關，使其安心地投入學習。3、學習上幫助提高一部分貧困學生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困學生要真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好基礎，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此要從

簡介：超星爾雅學習通大學生心理健康教育章節(jié)測試及答案走進心理學心理學是在（C）模式下研究人的問題的。A、簡單B、健康C、通約D、一般心理學學科的發(fā)展迄今是（C）的局面。A、穩(wěn)步向前B、曲折坎坷C、百花齊放D、停滯不前學習心理學要追求（B）、不要苛求（）。A、正確有效A、美國人養(yǎng)大狗B、關于狗叫聲形成了通約C、這是不同情境下的不同標準D、中國人智商較高主觀是由我們的感知和覺知之間構(gòu)成的現(xiàn)實?！炭陀^是被所有人都能夠感知的那個現(xiàn)實?！棠憷斫獾氖挛锞褪鞘挛锏谋旧?。心理學討論什么心理學認為人過分強調(diào)表達自己某種特質(zhì)時恰恰說明這個人缺少這種特質(zhì)?！滩灰脤e人的感受去評價對方，也不要用別人對你的感受評價自己?！恬R丁布伯的前半生主要致力于用哲學的方法研究宗教?！掏耆珣{自己的好惡去評價一個人，就失去了社會的客觀標準。√心理學是研究人類如何更好地生活，如何幸福的科學?！?

簡介：談英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)趙超核心素養(yǎng)是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，也與英語國家的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。學習英語的過程是學生接觸其他文化、形成跨文化理解意識與能力的重要途徑，也是促進學生思維能力進一步發(fā)展的過程。核心素養(yǎng)應具有“可教性”，這反映了教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的重要作用。對于中國人來說，英語是一門外語，學習英語有利于我們經(jīng)濟、文化、科學技術、國家安全等領域開展對外交流與合作，也有利于我們通過英語來學習科學文化知識。但是，如果僅僅從英語作為交流工具的角度來看待中小學英語學科和英語課程的價值，是不能完全說得通的。其實，中小學的英語學科和英語課程，除了使學生把英語作為交流工具來學習以外，還具有多重的育人價值。英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，也與英語國家的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。學習英語的過程是學生接觸其他文化、形成跨文化理解意識與能力的重要途徑，也是促進學生思維能力進一步發(fā)展的過程。把握英語學科的育人價值有助于我們理解英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素?；诤诵乃仞B(yǎng)的英語課程理念，就是從英語的工具性和英語學科的人文性這兩個角度來設置英語課程的目的與目標。也就是說，學習課程不僅要考慮學生應該學習哪些英語知識和技能，將來能夠用英語做哪些事情，還要考慮學生通過學習課程可以學習其他哪些方面的知識形成哪些關鍵技能和必備品格。作為教師，是不僅僅把英語作為一種交流的工具去教，這個語言教學也就不僅僅實現(xiàn)一種工具性的目標，培養(yǎng)學生的能力，而不僅僅是聽說讀寫的能力。今后的學生要實現(xiàn)的是通過英語教學培養(yǎng)學生的心智，通過英語教學培養(yǎng)學生的思維能力和培養(yǎng)學習的思辨能力，創(chuàng)造性能力，通過英語學習養(yǎng)成一種良好的行為習慣、道德品質(zhì)，這個可能才是我們英語教學中最重要的一個方面。在闡述或定義核心素養(yǎng)時，許多研究者參考了國外已有的較成熟的概念體系，并探討了這些體系對我國學生核心素養(yǎng)模型構(gòu)建的啟示，如裴新寧、劉新陽和張娜分別梳理了歐盟和經(jīng)合組織的核心素養(yǎng)模型的發(fā)展歷程和關鍵概念，并為我國核心素養(yǎng)的研究提出了建議。這些建議主要集中在研究過程和對核心素養(yǎng)的遴選與界定。例如，研究過程中應當綜合各個學科領域?qū)＜乙庖?，綜合考慮利益相關者的意見，應得到大規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù)的支撐和政策支持。描述和界定核心素養(yǎng)應注意結(jié)合我國的文化背景和教育情境，選取那些可教可學的、具有普遍性和關鍵性的素養(yǎng)。雖然這些啟示和建議仍有待落實，但為研究者借鑒國外經(jīng)驗提供了思路。值得注意的是，一些研究者結(jié)合我國的教育文化背景，對研制學生核心素養(yǎng)提出了有建設性的建議，如柳夕浪認為，應借鑒核心素養(yǎng)的研究成果來豐富和完善我國的素質(zhì)教育。辛濤、姜宇提出，應圍繞社會主義核心價值觀構(gòu)建我國學生核心素養(yǎng)模型。辛濤、姜宇、劉霞從建立教育質(zhì)量標準的需求、我國的教育目標、國外對核心素養(yǎng)的遴選原則等幾方面解讀了核心素養(yǎng)。他們指出，“核心素養(yǎng)”的含義比“能力”的意義更加寬泛，既包括傳統(tǒng)的教育領域的知識和能力，還包括學生的情感、態(tài)度、價值觀。學生核心素養(yǎng)是從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，體現(xiàn)促進人的全面發(fā)展、適應社會需要這一要求。核心素養(yǎng)的獲得是為了使學生能夠發(fā)展成為更為健全的個體，并為終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎。（二）關于核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和措施的研究由于我國的核心素養(yǎng)研究剛剛起步，許多研究者都在關注其他國家和地區(qū)較為成熟的經(jīng)驗，探討值得借鑒的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑和措施。最受關注的三項措施是基于核心素養(yǎng)的課程體系設計、評價體系設計和教學方法創(chuàng)新。其中，課程體系、評價體系與核心素養(yǎng)有不同程度的結(jié)合或互動；教學方法是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要手段之一，需要核心素養(yǎng)模型的指導。1．核心素養(yǎng)與課程體系核心素養(yǎng)是對教育目標的詮釋，與課程體系的結(jié)合是一種國際趨勢，甚至有人說“核心素養(yǎng)是課程設計的DNA”。要想通過課程設計將核心素養(yǎng)落實到教育過程中，一個關鍵問題是厘清課程設計與核心素養(yǎng)的關系。辛濤、姜宇、王燁暉歸納了核心素養(yǎng)與課程體系互動的三種模式第一種是核心素養(yǎng)獨立于課程體系之外并相互融合，以美國、澳大利亞和我國臺灣地區(qū)為代表；第二種是在課程體系中設置學生核心素養(yǎng)，兩者緊密結(jié)合，以芬蘭為代表；第三種是通過課程設置體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，而并沒有單獨規(guī)定核心素養(yǎng)的一部分，以日本和韓國為代表。在探討核心素養(yǎng)與課程體系的關系時，許多研究者提到了核心素養(yǎng)與各學科領域的關系（其中關于外語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容將在下文詳述）。邵朝友、周文葉、崔允漷將兩者的關系分為以新西蘭為代表的“一對總”和以我國臺灣為代表的“一對分”兩類，即每個學科承擔所有核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、每個學科有針對地承擔部分核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。成尚榮主張采取“一對分”的處理方式來研制學科核心素養(yǎng)。曹培英以數(shù)學學科為例，探討了數(shù)學思

簡介：論大學生怎樣做一個當今新型的愛國者論大學生怎樣做一個當今新型的愛國者默認分類20091218225624閱讀141評論0字號大中小訂閱作為一個大學生,作為一個中國公民。又是80后跨世紀的人。我們應該從小做起，從小事做起。做一個當今的愛國者?！耙詿釔圩鎳鵀闃s，以危害祖國為恥”把握了時代所產(chǎn)生的問題的癥結(jié)，并提出了解決問題的方法。針對社會上人群對祖國利益上榮恥不分、甚至榮恥顛倒的現(xiàn)象，“八榮八恥”鮮明地區(qū)分了光榮和羞恥的界限。它既從正面發(fā)揚了“以熱愛祖國為榮”，也從反面批判了“以危害祖國為恥”。這在胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”中提到。我認為，“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”不僅是一個普通的道德標準，而且也是一個包括了法律、道德和信念三個層面的公民生活規(guī)范。作為一名在校的大學生,雖然我的能力有限,但這并不妨礙我成為一名合格的愛國者。我們中國是一個發(fā)展中的國家,國家建設需要各方面的人才。我是學藝術的，看似與愛國沒什么關系,其實不難，藝術可以繪畫出祖國的美麗，繪出和平，繪出一切愛國的行為。藝術還可以陶冶情操,能給人民帶來快樂,能給人民帶來精神上的享受。要做一名當代新型愛國的大學生,首先學好自己的專業(yè),這是必須做到的第一步。當前國際上的形式復雜多變,我們要盡可能的給予關注。這對自己的心胸寬廣、思想品德、人格的修養(yǎng)及愛國觀的形成大有好處。對自己今后的美術作品創(chuàng)作也是必不可少的。另外，中國正處在大變革的時期，我們要關心時事政治，增強當代大學生參加變革的責任心使命感，從中獲得靈感，創(chuàng)造更多美術作品創(chuàng)作一切美的東西，創(chuàng)作一切使我國富強的變革行為。中國是個比較窮的國家,由于沒有很多的環(huán)保資金投入,和國民普遍的素質(zhì)低下,造成了中國目前的環(huán)境問題日益嚴重,或許有人說這并不和愛國這個話題牽扯上,但是我要說的是,如果我們不能從自身做起,以自身的力量去改變點點滴滴,將來更多的人不去注重環(huán)保,那中國將會是怎么樣我們無法去預測,我只知道后果是很嚴重的,長江變成黃河黃河變成黑海淡水資源的缺乏白色垃圾的漫天飛舞吃到口里的蔬菜全是化學成分而不是維生素有點危言聳聽,但這是有可能的。誰都不愿意看到那一天的到來。所以我號召大家從小做起,將我們微薄的力量匯集起來,從自身做起,不亂扔垃圾,將垃圾分成可回收和不可回收分別投放塑料袋不亂拋棄,盡量多用，勸導其他人也加入環(huán)保的行動中多參加環(huán)保類的公益活動等等等等。我相信就算我們不能像董存瑞炸碉堡、黃繼光堵槍眼那般做一名英雄愛國者,但我們同樣能做到能影響中國的環(huán)保主義新型愛國者。這一天的到來是我們所期待的,中國的美好明天是肯定的明天，我們將更加堅定走中國特色社會主義現(xiàn)代化建設之路的信念；我們將更加堅定為民族振興，為中國人民造福的決心；我們將更加勇敢，更加頑強，更加堅韌不跋地前行，學習前人，也要無愧于前人；我們也要做出我們這一代的貢獻，為后代人留下我們的腳印。坐而論道不如起而行之。讓我們每個人都從我做起，從小事做起，為樹立社會主義新風尚作出自己的貢獻吧實踐是接受教育的有效的一種方式，借此我們更了解我們的國家，即屬于我們的時代，所見讓我們視野更闊，所行使我們印象深刻，實踐出真知，實踐讓我們擔起責任，立愛國之志，發(fā)揚愛國主義精神。愛國之情是歷經(jīng)千百年陶冶的對祖國最深厚的感情。它不是抽象的東西，應該說內(nèi)容豐富，我個人歸納為三個方面其一，是對養(yǎng)育自己的土地、對父母之邦的深深的眷戀和對祖國大地山川的熱愛；其二，是對祖國獨特的文明和文化傳統(tǒng)的了解、熱愛和傳承；其三，報效祖國的情懷，維護祖國利益、尊嚴、榮譽的行動。有歷史必然性。如果忘記了過去，等于了背叛歷史。我想，大概真正有服務于他人的思想的人，從來都不會以此標榜自己，他們用生活中點點滴滴的奉獻使自己的人生更加充實而有意義。大學生已是社會建設接班人，是確保實現(xiàn)全面建設小康社會，加快社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色的社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的后繼人。（二）愛國就應該踐行榮辱觀首先做一個品格高尚的國民?！皬奈易銎?、從小事做起”作為一句俗語出現(xiàn)在諸多文本中，許多人認為這是“套話”而不放在心上。在搞某些宣傳教育活動時凡事要入腦、入心，必須一步一個腳印，踏踏實實做好身邊的小事。樹立社會主義榮辱觀也不例外，必須從自己做起，從小事做起，既要轟轟烈烈的宣傳，更要踏踏實實地踐行。（三）愛國就要愛這個國家的執(zhí)政黨。當今社會普遍是政黨政治的社會，一個國家的政治穩(wěn)定就與執(zhí)政黨的穩(wěn)定密切聯(lián)系著中國共產(chǎn)黨是中國的執(zhí)政黨，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，只有他的穩(wěn)定才能保證國家的穩(wěn)定和社會的團結(jié)愛國者必然是希望國家穩(wěn)定團結(jié)的，作為當代大學生就應該堅持中國共產(chǎn)黨的正確領導，在黨的領導下?lián)碜o黨的大政方針，為祖國的建設而出力（四）愛國就要履行當代大學生的責任

簡介：摘要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才，是高等教育的重要任務。為此，要處理好業(yè)務素質(zhì)和全面素質(zhì)的關系、學習和發(fā)現(xiàn)的關系，進行高校教學模式和人才培養(yǎng)模式的改革。關鍵詞大學生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力教學改革一個國家拔尖創(chuàng)新人才的數(shù)量是該國整體創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的反映，對該國的綜合國力具有重要影響?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，而教育則為其他創(chuàng)新提供知識和人才基礎。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才，是高等教育的重要任務。為此，要進行教育教學的改革創(chuàng)新，以切實培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂與動力。要創(chuàng)新，就要有追求創(chuàng)意的強烈意識、對未知事物的敏感和好奇心、對新事物價值的準確認識、對新知執(zhí)著的探究興趣、追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情以及百折不撓的毅力和意志，還要有腳踏實地的嚴謹學風。“一個具有創(chuàng)造精神的人，一定是敢想、敢干，有勇氣獨辟蹊徑，有能力開拓新的領域，敢于創(chuàng)新，想前人所未想、做前人所未做的事。”創(chuàng)新能力是在進行創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的能力及各種技能的綜合表現(xiàn)，主要包括觀察能力、思維能力、動手能力、表達能力、協(xié)作能力等，它既是人的認識能力和實踐能力的有機完美結(jié)合的體現(xiàn)，又是人自身的創(chuàng)造智力和創(chuàng)造品格的有機完美結(jié)合的體現(xiàn)。據(jù)對清華大學兩院院士的調(diào)查，認為知識水平、思維能力、智力發(fā)展、人格品質(zhì)、研究動機構(gòu)成了創(chuàng)新能力的基本要素。據(jù)有關調(diào)查，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要涉及以下幾個方面1．豐富廣博的基礎知識，扎實的知識基礎，合理的知識結(jié)構(gòu)；2．敏銳的思維能力；3．全面的智力發(fā)展；4．良好的人格品質(zhì)；5．強烈的研究動機。此外，個體本身所具有的表達能力、組織能力、實踐能力等都影響創(chuàng)造力的獲得與發(fā)展。創(chuàng)新能力表現(xiàn)的過程是思維過程、實踐過程、探索過程的優(yōu)化組合。是人類高智能活動的集中體現(xiàn)。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并習慣于創(chuàng)造性思維的人才，在自身的工作和生活中，能積極發(fā)現(xiàn)并探求新問題，并能運用獨到的方式解決問題、獲得新成果。創(chuàng)造力并非少數(shù)人所特有，“創(chuàng)造性是人所普遍具有的潛能”，而“教育的功能就在于使這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力”。作為“新思想的源泉、倡導者、推動者和交流中心”，大學所進行的教學本身就是知識信息的創(chuàng)造和加工，通過教學激發(fā)學生創(chuàng)新靈感，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力，乃是大學教育教學的應有之義，而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，在大學教育教學中，要處理好以下幾個關系。第一，處理好培養(yǎng)學生業(yè)務素質(zhì)與全面素質(zhì)的關系高等教育是建立在普通教育基礎上的專業(yè)性教育，但是，“當我們考慮到學生未來所要起的公民作用時，廣博的見解也是為普通教育所必需的”，高等教育“必須再次轉(zhuǎn)向整個人的教育、全面的個人的教育”。因此，在大學培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格中，應使業(yè)務素質(zhì)與全面素質(zhì)和諧統(tǒng)一起來。高校培養(yǎng)的大學生要德智體全面發(fā)展，要具有較寬的知識面，較強的技術轉(zhuǎn)化能力、技術創(chuàng)新能力、群體合作能力等。高等學校要克服那種認為無需進行文化素質(zhì)教育的單純技術傾向，加強文化素質(zhì)教育，注重科學精神與人文素養(yǎng)的結(jié)合，加強科學精神和科學方法論教育。加強大學生文化素質(zhì)教育，通過對大學生進行文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學以及自然科學方面的教育，全面提高他們的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。作為基礎的文化素質(zhì)，對于學生其他素質(zhì)的形成具有深刻影響，往往作用于學生的整個學習和工作中，對培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是必不可少的。所謂“文”“道”之爭是教育史上的老問題?？偨Y(jié)歷史的經(jīng)驗，高校要重視教學的教育性，以促進學生的全面發(fā)展，使智力因素和非智力因素如濃厚的學習興趣、科學的學習態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、堅強的意志等協(xié)調(diào)發(fā)展，“把教學論從以認識論為指導推向價值論，使認識論與價值論有機地結(jié)合起來?！痹谌嫠刭|(zhì)培養(yǎng)中，要著力培養(yǎng)和提高大學生的思維的邏輯性、獨立性、批判性和獨創(chuàng)性品質(zhì)。思維的獨創(chuàng)性具有思維的靈活性，很強的想象力和發(fā)散性思維的特點，這都與創(chuàng)造性思維有密切關系。同時，也不可忽視培養(yǎng)聚合性思維，因為，發(fā)散性與聚合性思維的有機結(jié)合才是創(chuàng)造性思維的基本模式。第二，處理好教學中“學習”和“發(fā)現(xiàn)”的關系對于以學習前人知識為主的大學生來種意義上，教育教學過程對學生來說才成為一個自身得到提高，不斷進行自我完善、發(fā)展創(chuàng)新的過程。第二，注重培養(yǎng)大學生終身學習和發(fā)展的素質(zhì)在我國高等教育領域，更需要堅持以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們具備終身學習和發(fā)展的素質(zhì)，創(chuàng)造性地去開辟未來。高等學校的教學不應僅僅傳授知識，應把重點放在教育學生如何學會學習上。教師“不應僅僅傳授知識，而必須把重點放在教學生如何學習，如何發(fā)揮主動精神上”，“應利用和提倡新的教育和教學方法，幫助學生獲得技能、才干和交往能力，學會進行創(chuàng)造和批判性的分析以及在多元文化環(huán)境中能獨立思考和協(xié)同工作”，教他們“學會學習”。人的智力的核心因素是思維能力，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理、想象等能力，思維能力只能在積極思考中才能得到提高。根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，大學的教學活動應改變傳統(tǒng)的“重結(jié)論，輕過程”的注入式教學方式，正確處理傳授知識與培養(yǎng)技能的關系，注重開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的自學能力和習慣，幫助學生形成基礎扎實的知識結(jié)構(gòu)，在教學中，要有效引導學生進行分析，掌握正確思維的過程和方法。創(chuàng)設各種情境，幫助、啟發(fā)、引導學生開展積極的思維活動，追求思維的深刻性、邏輯性、敏捷性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維品質(zhì)。第三，將大學生視為教育教學改革的積極參與者，積極改革教學方法在實際過程中，一些高等教育工作者往往把發(fā)揮學生的主體性，簡單地理解為僅僅是一種教學手段，這種理解有失偏頗。高等院校不但應使學生成為學習的主人，還要將他們視為教育教學改革的積極參與者，發(fā)揮他們在教育教學改革中的積極作用，使學生主體觀得到進一步的提升。教師在教學中的主要任務，就是要用最科學的方法，把人類積累起來的科學知識轉(zhuǎn)化為學生的知識和能力，在實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的過程中，必須有學生學習的主動性和積極性，否則將無法實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的工作，學生的主觀條件，學生學習的興趣和努力，對于教學效果極為重要?！霸诋斀襁@個日新月異的世界上，高等教育顯然需要有以學生為中心的新思路以及新模式”，對于一個飛速發(fā)展的社會來說，它更要求其成員具備終身學習和發(fā)展的意識與能力，也只有具備這種意識和能力的人，才能善于運用自己的學習和創(chuàng)造能力，去解決挑戰(zhàn)性的新問題。改革教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。大學應加強教學活動的啟發(fā)性，廣泛采用諸如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、問題教學法、案例教學法、暗示教學法、程序教學法、目標教學法等先進的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造多樣化、個性化的教學方法，了解知識的形成過程，了解科學的方法論，提高探索和發(fā)展知識的能力，提高學生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。第四，根據(jù)經(jīng)濟、科技發(fā)展情況，適時調(diào)整教學內(nèi)容，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。當前，高校課程設置、教學內(nèi)容、教學方法手段等還不適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。高校的辦學目標，要求提高學生運用知識解決、分析問題的能力，在使學生掌握足夠的基礎理論和較為系統(tǒng)的專門知識的同時，要加強科研訓練和實踐環(huán)節(jié)。以寬口徑學科教學為基礎，讓學生更多地參加實踐和研究活動，以利于學生不斷提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新經(jīng)驗和創(chuàng)新技能，乃至在某些專門技術領域作出創(chuàng)造性成果。實踐性教學環(huán)節(jié)應按學生必須掌握的基本技能、專業(yè)技能設計并組織，同時，要審視經(jīng)濟社會和科技發(fā)展對大學生知識結(jié)構(gòu)、能力水平的要求，適時改革培養(yǎng)模式，調(diào)整培養(yǎng)口徑，從培養(yǎng)計劃、教學組織與管理到專業(yè)建設、課堂教學、考試改革，都要根據(jù)社會對高校畢業(yè)生的質(zhì)量要求進行調(diào)整和完善，努力實現(xiàn)教學與生產(chǎn)、科研的有機結(jié)合。當前，有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價標準還未形成，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，亟需按照素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)教育教學評價主體、標準和形式的科學化、多樣化，因為“測驗方法不僅應能增強記憶力，還能增強理解力、實際工作技能和創(chuàng)造力”。我國全面建設小康社會目標的確立，對人才培養(yǎng)提出了前所未有的緊迫要求，傳統(tǒng)的高等教育模式特別是人才培養(yǎng)模式受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，惟有創(chuàng)新，才是增強高等教育生機與活力的必由之路，而培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才，更需要高等教育工作者以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法不斷進行創(chuàng)新的教育教學實踐。

簡介：20132013年比較公共行政課程論文年比較公共行政課程論文題目題目論述西方當代的選舉制度姓名姓名宋子堃專業(yè)專業(yè)學號學號層次層次日期日期2013年11月10日2目錄目錄示例示例1前言111研究背景112國內(nèi)外研究現(xiàn)狀313研究目的和意義52621622723839319321033104結(jié)論與建議11參考文獻12附錄13

簡介：西游記閱讀計劃西游記閱讀計劃俗話說俗話說凡事預則立，不預則度。在開始這本大部頭的閱讀之前，不如動手擬定一份自己凡事預則立，不預則度。在開始這本大部頭的閱讀之前，不如動手擬定一份自己的閱讀計劃，然后堅持每天對自己的閱讀情況作追蹤記錄，養(yǎng)成持之以恒的好習慣。的閱讀計劃，然后堅持每天對自己的閱讀情況作追蹤記錄，養(yǎng)成持之以恒的好習慣。每章節(jié)平均閱讀時間參考每章節(jié)平均閱讀時間參考2525分鐘。分鐘。閱讀日期閱讀日期閱讀章節(jié)閱讀章節(jié)實際閱讀時間實際閱讀時間完成情況完成情況第1第分鐘分鐘任務一閱讀范圍任務一閱讀范圍1717回對照下表，疏理孫悟空的武器與技能。對照下表，疏理孫悟空的武器與技能。1石猴出世東勝神州敖來國附近的海上有一座山，叫花果山。那山頂有一塊仙石，自從天地開辟以來，每日吸取日月之精華，逐漸孕育出一仙胎。一日突然進裂，產(chǎn)石卵，似圓球樣大。因見風，化作一石猴，橫空出世。任務二閱讀范圍任務二閱讀范圍812812回觀音奉如來法旨前往東土大唐尋找取經(jīng)人，一路上沙悟凈、豬悟能、白龍馬、孫悟空、唐僧等依次出場，取經(jīng)團隊的雛形已依稀可見。請對照下表，整理團隊成員信息。

簡介：解讀小學生日常行為規(guī)范解讀小學生日常行為規(guī)范同學們早上好今天我們利用早讀時間，把小學生日常行為規(guī)范作個簡要的解讀。你們知道為什么要把規(guī)范的二十條作個講解與分析嗎因為有些規(guī)范你們不知道該怎么去做，下面我就一條一條地說個你們聽，你們要聽好了，你們老師不是前幾天布置了要你們會背誦的要求嗎正好我來幫你們記憶，你們說好不好1、尊敬國旗、國徽（可以讓學生認識一下）、會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。2、尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。（為什么要打招呼呢舉兩個（為什么要打招呼呢舉兩個例一個是四年級男生和、一個是二年級女生）例一個是四年級男生和、一個是二年級女生）3、尊敬老師，見面行禮，（強調(diào)老師好，領導好）（強調(diào)老師好，領導好）主動問好，接受老師的教導，與老師交流。4、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。（以上四條，開頭的每一個字都是（以上四條，開頭的每一個字都是“尊”字，概括為字，概括為“祖國、父母、老師、他祖國、父母、老師、他人”你們會了嗎）你們會了嗎）5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。（其實也是說（其實也是說“尊敬和尊重尊敬和尊重”）6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意?？荚嚥蛔鞅住＃ㄟ@里強調(diào)一（這里強調(diào)一個“誠實誠實”）7、虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。8、愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。（這一（這一條我們還會用時間重點強調(diào)）條我們還會用時間重點強調(diào)）9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。10、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。（尤其身體不好）（尤其身體不好）（第（第8條講的是節(jié)約、第條講的是節(jié)約、第9條是衛(wèi)生，剛才是上學，都十條下來了）條是衛(wèi)生，剛才是上學，都十條下來了）11、課前準備好學習用品，上課專心聽講積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。（這一點講的是（這一點講的是“課堂課堂”）12、課前預習，課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。（這一條講的是（這一條講的是“作業(yè)作業(yè)”）13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。（這一條是鍛煉身體）（這一條是鍛煉身體）14、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。（這一條是環(huán)境衛(wèi)生，（這一條是環(huán)境衛(wèi)生，幾乎我們從一年級講到六年級，有些人都教不會）幾乎我們從一年級講到六年級，有些人都教不會）15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。（要有（要有“集體集體”意識，從意識，從大到小稍作剖析，統(tǒng)一行動聽指揮）大到小稍作剖析，統(tǒng)一行動聽指揮）17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。（這里講到（這里講到“安全安全”了）了）18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。（這里強調(diào)（這里強調(diào)的是在社會上要做個的是在社會上要做個“好公民好公民”）19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。（剛才從（剛才從17、18、19到20條，其實講的都是安全）條，其實講的都是安全）

簡介：英語發(fā)音問題發(fā)音問題論文中國學生的英語發(fā)音問題淺析摘要中國學生在學習英語發(fā)音的過程中往往會產(chǎn)生問題，這是因為學生所熟悉的漢語與英語屬于兩種不同的語系，在語音系統(tǒng)上存在很大差別，而第二語言學習過程中普遍存在著語言遷移現(xiàn)象，于是學生在發(fā)音上容易受他們的母語，即漢語的影響，從而形成發(fā)音錯誤和偏差。根據(jù)語言遷移理論，通過漢語和英語發(fā)音的對比，分析常見的中國學生英語發(fā)音錯誤，可以針對這些問題提出一些可行的解決方法。關鍵詞發(fā)音問題語音系統(tǒng)對比不同點語言遷移INTRODUCTIONACCURATEPRONUNCIATIONANDINTONATIONARETHEBASICQUALITYOFALANGUAGEUSERHOWEVER,THEREAREMANYPROBLEMSINCHINESESTUDENTS’PRONUNCIATIONOFENGLISH,RESULTINGFROMTHENEGATIVETRANSFEROFTHEIRMOTHERTONGUECHINESEEXAMPLESOFERRORSMADEBYENGLISHLEARNERSINPRONUNCIATIONARECOMMON,DISPLAYINGONBOTHSEGMENTALANDSUPRASEGMENTALLEVELSTHESLIGHTDIFFERENCESBETWEENCHINESEANDENGLISHPRONUNCIATIONLEARNINGASARESULT,CHINESELEARNERSOFENGLISHAREALWAYSTRYINGTOFINDASIMILARSOUNDINCHINESELANGUAGETOSUBSTITUTEFORTHEENGLISHSOUND,WHICHCAUSESDEVIATION1MANYCHINESELEARNERSIGNORETHEDIFFERENCEBETWEEN/W/AND/V/BECAUSEINCHINESETHEDISTINCTIONBETWEENWANDVISNOTPHONEMIC,IESOUNDSUBSTITUTIONOFTHETWOSOUNDSCANNOTCAUSEDIFFERENCESINMEANINGASARESULT,ALTHOUGHTHESTUDENTSMAYCLEARLYKNOWTHEMANNEROFARTICULATION,THEYSTILLWOULDN’TLIKETOMAKEEFFORTTODISTINGUISHTHETWOSOUNDSFOREXAMPLE,THEPHRASE‘VERYWELL’ISALWAYSWRONGLYPRONOUNCEDAS/VERIVEL/OR/WERIWEL/2/Θ/AND//ARESOUNDSWHICHFAILTOFINDTHEIRCHINESECOUNTERPARTSSTUDENTSUSUALLYPRODUCE/S/AND/Z/BECAUSEALVEOLARCAUSESLESSEFFORTANDISEASIERTOPRONOUNCETHANDENTALMUCHPRACTICEISNEEDEDFORCHINESESTUDENTSTOGETUSEDTOTHESPECIALWAYOFPRONOUNCING3VOWELLENGTHDOESNOTCAUSEDIFFERENCESINCHINESEDIFFERENTTONESAREUSEDTODISTINGUISHSOUNDS