簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共5頁(yè)淺析如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺析如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【摘要】本文通過(guò)探討中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，結(jié)合多年教學(xué)所采取的一些行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其在校期間能學(xué)到一技之長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的”，我國(guó)古代著名的教育家、思想家孔子也曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這些名言都說(shuō)明了興趣作為非智力因素在教學(xué)中的重要作用。因此，在課堂教學(xué)改革中，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決目前中職學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象行之有效的方法。如何最大限度地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為我們每一位中職學(xué)校教育工作者關(guān)心的問(wèn)題。我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行分析和探討一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其原因的分析（一）學(xué)生的主觀原因部分學(xué)生文化基礎(chǔ)課差，聽(tīng)不懂現(xiàn)在所學(xué)的課程，缺乏學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)高中學(xué)生大多都是初中時(shí)的中下等學(xué)生，有的中考成績(jī)只第3頁(yè)共5頁(yè)現(xiàn)在社會(huì)上存在著就業(yè)難與勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻低的矛盾，給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)了極大的沖擊。隨著國(guó)家包分配制度的取消，畢業(yè)生都流向人才市場(chǎng)自主擇業(yè)。有的企業(yè)用人不但要求學(xué)歷高，而且還要有一定工作經(jīng)驗(yàn)，即便是大學(xué)本科畢業(yè)生都找不到工作，更何況中職生。所以，有的學(xué)生感嘆前途渺茫，學(xué)無(wú)所用之余也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。而社會(huì)上存在著另一種現(xiàn)象，就是勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻低，學(xué)與不學(xué)照樣找工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要，所以部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。（四）中職學(xué)校部分專業(yè)課程設(shè)置不夠合理由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生的必學(xué)科目，課程多、學(xué)時(shí)長(zhǎng)，勢(shì)必縮短了其專業(yè)課時(shí)間，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的難度。再者，由于學(xué)校資金短缺、設(shè)備陳舊、場(chǎng)地有限等原因，所以實(shí)訓(xùn)課不能較好的施行，學(xué)生動(dòng)手能力差，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃。二、如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（一）建立平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生交流的過(guò)程。所有，在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生之間享有同等的人格地位，享有相同的權(quán)利。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解知識(shí)。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中間，以飽滿

簡(jiǎn)介：1淺析學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及建議淺析學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及建議臨夏中學(xué)數(shù)學(xué)組孫宇榮關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是華老對(duì)數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述，可見(jiàn)數(shù)學(xué)與生活是有著緊密的聯(lián)系的。更有人形容數(shù)學(xué)是“思維的體操，智慧的火花”。說(shuō)明數(shù)學(xué)是美的、有趣的。特別是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)通過(guò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，直接或間接推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展。數(shù)學(xué)作為人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。遺憾的是絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高中之后，逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有越來(lái)越多的人認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味、高深莫測(cè)、神秘難懂的。也正是因?yàn)槿绱?，有越?lái)越多的同學(xué)在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中迷失了自己，不但數(shù)學(xué)成績(jī)不如人意，出現(xiàn)了直線下滑，甚至因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)的不理想，還連帶其它學(xué)科的成績(jī)也出現(xiàn)下滑。數(shù)學(xué)正成為學(xué)生和家長(zhǎng)頗感頭疼的學(xué)科，學(xué)之不易，棄之可惜。同時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)正陷入空前的危機(jī)，只是迫于升學(xué)的壓力才不得不學(xué)習(xí)。面對(duì)眾多在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的佼佼者在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)面前敗下陣來(lái)，甚至碰一鼻子灰，更有那些對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘者因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)的不理想而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，而黯然傷心。本文僅從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面淺析如下一、筆者對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了調(diào)查研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存一、筆者對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了調(diào)查研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有在的問(wèn)題主要有1興趣不足。興趣不足。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，因?yàn)槌醺咧袛?shù)學(xué)的銜接不是很緊密，外加高中數(shù)學(xué)的難度陡然上升和高中數(shù)學(xué)教師的教課方式與初中教師的截然不同，學(xué)生在進(jìn)入高中后，不能很快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，一上來(lái)就是當(dāng)頭一棒，原本僅有的一點(diǎn)點(diǎn)新鮮感和好奇心被集合與函數(shù)的抽象沖擊的無(wú)影無(wú)蹤。所以，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)于高中數(shù)學(xué)，想說(shuō)愛(ài)你還真不容易。2．積極性不足，使學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)。．積極性不足，使學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)。許多同學(xué)的學(xué)習(xí)僅限于課堂聽(tīng)老師講，老師講到哪就聽(tīng)到哪，老師講什么就聽(tīng)什么，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)課找不著重點(diǎn)，上課忙于記筆記，而忽略了老師的分析和總結(jié)，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容，而只是將結(jié)論挪到了自己的筆記本上。遇到不懂不會(huì)的也不問(wèn)，只是習(xí)慣于將問(wèn)題積累下來(lái)等待老師講解，其結(jié)果是積重難返。3．學(xué)不得法。．學(xué)不得法。主要表現(xiàn)在不專心聽(tīng)講，沒(méi)有弄清老師對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈的講解，忽略了老師對(duì)概念的內(nèi)涵的剖析，找不著重點(diǎn)和難點(diǎn)，理不清思想和方法．最終得到的只是是一大堆的筆記和一知半解或者無(wú)法下手的問(wèn)題，甚至有些人連筆記都不記。課后又不能及時(shí)總結(jié)和整理所學(xué)的知識(shí)，只是機(jī)械模仿和死記硬背。也有的上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。3的錯(cuò)題本，必將引領(lǐng)成功之路。5不恥下問(wèn)、不懼上問(wèn)、習(xí)慣于給別人講題。不恥下問(wèn)、不懼上問(wèn)、習(xí)慣于給別人講題。俗話說(shuō)三人行，必有我?guī)熝蓻](méi)錯(cuò)，在同學(xué)中討論交流或者跟同學(xué)求教是必須的。但是，需要注意的是，同學(xué)能夠給你講懂一道題，也只能給你講明白你所問(wèn)的那一道題，而跟老師的交流、討論和求教，搞懂的不只是一道題，而是一類題，甚至問(wèn)的多了之后，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，會(huì)給你提出一些有針對(duì)的意見(jiàn)和建議，讓你（的）進(jìn)步（來(lái)）的更快，何樂(lè)而不為呢為什么要習(xí)慣于跟別人講題呢因?yàn)樵谝粏?wèn)一答的過(guò)程中，會(huì)讓你的思維更加的清晰敏捷，同時(shí)還會(huì)鍛煉你的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。6．循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。．循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成。要保持平常的心態(tài)，不急不躁，不貪多也不求快，從高處著眼，低處著手，一路穩(wěn)扎穩(wěn)打，在取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)不驕傲自滿，遇到挫折時(shí)積極想辦法應(yīng)對(duì)。相信只要假以時(shí)日，我們的努力會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)?？傊?方法總比問(wèn)題多，態(tài)度決定高度。只要我們擁有平常的心態(tài)和積極的態(tài)度,只要我們擁有自信和耐力，只要我們擁有知難而進(jìn)的魄力和勇氣，只要我們擁有屢敗屢戰(zhàn)的韌勁和毅力，通過(guò)我們的勤奮、刻苦、踏實(shí)和努力，高中數(shù)學(xué)還是可以駕馭的

簡(jiǎn)介：2012年3月25日合肥師范學(xué)院電子信息工工程學(xué)院大學(xué)生自律委員會(huì)安全心理部活動(dòng)策劃書50元左右。八、承辦部門院自律委員會(huì)安全心理部九、比賽題目類型1、選擇題例如學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)累計(jì)曠課超過(guò)多少學(xué)時(shí)當(dāng)給予警告處分（）Ａ、20學(xué)時(shí)Ｂ、30學(xué)時(shí)Ｃ、40學(xué)時(shí)D、50學(xué)時(shí)如果有同學(xué)缺課累計(jì)達(dá)到該門課程總課時(shí)的（），那他將失去該課程考試資格。Ａ、１／５Ｂ、１／３Ｃ、１／２Ｄ、２／５留校察看期限（非畢業(yè)班）一般為（）年，被處分人不服處分以在接到書面通知之日起（）個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W校學(xué)生申訴委員會(huì)提出申訴。Ａ、兩、十Ｂ、一、十Ｃ、半、三Ｄ、一、五2、判斷題例如學(xué)生小李平時(shí)各項(xiàng)表現(xiàn)優(yōu)秀，平均績(jī)點(diǎn)也名列前茅，但有一門選修課不及格，他仍可以參加優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。（）曠考、因違反紀(jì)律被判定為曠考或緩考不及格的同學(xué)將沒(méi)有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，只能重修。（）如果某班級(jí)內(nèi)有任一同學(xué)受到學(xué)校處分，那么該班將失去先進(jìn)班集

簡(jiǎn)介：江蘇省中小學(xué)生健康檢查用表學(xué)校名稱班級(jí)姓名性別民族出生日期年月日體檢日期年月日病名肝炎肺結(jié)核先天性心臟病腎炎風(fēng)濕病哮喘其他病名問(wèn)診既往病史（在病名處打√）患病時(shí)間（年月）問(wèn)診肺結(jié)核密切接觸史疲乏無(wú)力低熱盜汗胸痛咳嗽咳痰食欲減退消瘦問(wèn)診近期不適癥狀在出現(xiàn)癥狀后打（√）其他醫(yī)師簽名項(xiàng)目檢查結(jié)果項(xiàng)目檢查結(jié)果項(xiàng)目檢查結(jié)果心牙齒身高（CM）肝牙周體重（KG）脾口腔科醫(yī)師簽名形體指標(biāo)醫(yī)師簽名肺頭部頸部血壓（MMHG）內(nèi)科醫(yī)師簽名胸部右脊柱心率（次/分）視力左四肢生理功能指標(biāo)醫(yī)師簽名沙眼皮膚ALT結(jié)膜炎淋巴結(jié)肝功能TBIL其他其他血紅蛋白G/L眼科醫(yī)師簽名外科醫(yī)師簽名實(shí)驗(yàn)室檢查檢驗(yàn)師簽名結(jié)論結(jié)果ML胸部X線檢查醫(yī)師簽名結(jié)核菌素試驗(yàn)結(jié)果肺活量醫(yī)師簽名體檢結(jié)論正常需復(fù)檢項(xiàng)目病名主檢醫(yī)師簽名綜合評(píng)價(jià)和健康指導(dǎo)建議江蘇省教育廳、江蘇省衛(wèi)生和計(jì)劃委員會(huì)監(jiān)制

簡(jiǎn)介：構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展上海市嘉定區(qū)中光高級(jí)中學(xué)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要及其指導(dǎo)意見(jiàn)、上海市中小學(xué)健康教育實(shí)施方案，整合學(xué)校、家庭與社區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源，開展系統(tǒng)的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)惜生命的態(tài)度，學(xué)習(xí)關(guān)心自我，關(guān)心他人，樹立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。一、完善心育機(jī)制，鋪設(shè)心靈放飛之路一、完善心育機(jī)制，鋪設(shè)心靈放飛之路組織機(jī)制組織機(jī)制學(xué)校成立以路光遠(yuǎn)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建生命關(guān)愛(ài)中心，招聘國(guó)家二級(jí)咨詢師擔(dān)任專職的心理健康教師，并聘請(qǐng)區(qū)德研室專家譚海燕老師指導(dǎo)工作，建立校學(xué)生服務(wù)部年級(jí)組班級(jí)四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，努力做到管理落實(shí)、組織落實(shí)、責(zé)任落實(shí)。2009學(xué)年，學(xué)校整合心理衛(wèi)生工作，組建心理衛(wèi)生健康教研組，培養(yǎng)另一名專職心理教師，加強(qiáng)心理衛(wèi)生健康教研組的力量。經(jīng)費(fèi)機(jī)制經(jīng)費(fèi)機(jī)制為保證心理健康教育教學(xué)工作的有效開展，根據(jù)每（一）（一）、建立功能齊全的生命關(guān)愛(ài)中心、建立功能齊全的生命關(guān)愛(ài)中心學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心取名為生命關(guān)愛(ài)中心，建筑面積260多平米，投資20多萬(wàn)，設(shè)有教師辦公室、心理輔導(dǎo)活動(dòng)室、沙盤室、放松室、宣泄室、個(gè)別咨詢室等，并建立了相關(guān)的生命關(guān)愛(ài)中心管理制度。生命關(guān)愛(ài)中心在工作日面向全校師生及家長(zhǎng)開放，通過(guò)預(yù)約咨詢的方式開展咨詢工作。（二）（二）、組建、組建“陽(yáng)光部落”心理社團(tuán)“陽(yáng)光部落”心理社團(tuán)學(xué)校組建了“陽(yáng)光部落”心理社團(tuán)，社團(tuán)成員通過(guò)自主管理的模式，設(shè)立了秘書部和宣傳部，定期開展心理衛(wèi)生健康知識(shí)的宣傳工作。為了提高社團(tuán)成員的助人能力，心理教師開設(shè)校園“陽(yáng)光使者”成長(zhǎng)計(jì)劃校本心理拓展課程，通過(guò)每周兩課時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)，給社團(tuán)成員講解青春期心理特點(diǎn)及容易產(chǎn)生的心理困擾、觀看優(yōu)秀心理電影、收集具有一定啟發(fā)作用的心理故事等，努力使社團(tuán)成員成為校園心靈陽(yáng)光使者，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)以及幫助身邊的同學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)，社團(tuán)成員積極關(guān)注身邊的同學(xué)，及時(shí)把一些學(xué)生的特殊情況告知心理教師，從而避免了一些意外事故的發(fā)生。三、開展心育活動(dòng)，點(diǎn)燃熊熊心靈圣火三、開展心育活動(dòng)，點(diǎn)燃熊熊心靈圣火（一）心理啟航教育（一）心理啟航教育學(xué)校將心理啟航教育納入高一新生報(bào)入學(xué)教育活動(dòng)，通過(guò)開展新生活新起點(diǎn)講座、學(xué)習(xí)新生入學(xué)教育手冊(cè)中的心理篇、觀看心理視頻材料、以班級(jí)為單位的團(tuán)體心理游戲等，幫助學(xué)生打

簡(jiǎn)介：1農(nóng)村初中農(nóng)村初中“乒乓球運(yùn)動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)”提升學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐研究提升學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐研究一、問(wèn)題的提出在我國(guó)中小學(xué)課程新一輪改革中，體育課程教學(xué)有了新的突破，一門嶄新的課程“體育與健康”，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了多年實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上已經(jīng)全面實(shí)施，并獲得較好的效果。20XX年X月X日，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)了關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定，20XX年X月X日中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)，從20XX年開始，結(jié)合國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類校園中廣泛、深入地開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。隨著“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的提出與實(shí)施，青少年的健康問(wèn)題受到了社會(huì)及有關(guān)部門的高度重視。乒乓球是我國(guó)的國(guó)球。乒乓球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)隔網(wǎng)對(duì)抗主導(dǎo)類體育運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)中技術(shù)門類最多最復(fù)雜的項(xiàng)目，它集競(jìng)技、健身、娛樂(lè)、知識(shí)和觀賞于一體。在我國(guó)十分普及，深受國(guó)人的喜愛(ài)，并構(gòu)成了博大精深的“乒乓文化”。乒乓球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新拼搏的精神，對(duì)于校園教育而言是一筆無(wú)形的財(cái)富，它對(duì)促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)等方面具有巨大的影響力。乒乓球作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和群眾性體育運(yùn)動(dòng)，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，個(gè)性在我校師生中幾乎人人喜愛(ài)，加上我校有開展乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本條件和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)開展用心性較高。我們認(rèn)為，憑借學(xué)生在乒乓球運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成的良好的意志3動(dòng)，因此在全國(guó)各地校園中開展以乒乓球?yàn)橹鞯恼n余體育訓(xùn)練十分普及，相關(guān)的課題研究工作也十分廣泛。例如山東青島黃浦江路小學(xué)研究的課題小學(xué)生打乒乓球、浙江余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學(xué)的研究課題如何使省乒乓傳統(tǒng)的體育優(yōu)勢(shì)從點(diǎn)到面的研究，主要是側(cè)重于乒乓球技術(shù)方面的。又如江蘇省鎮(zhèn)江市穆源民族校園開發(fā)和利用乒乓球資源提高乒乓班學(xué)生的綜合素養(yǎng)的課題研究，再如江蘇鎮(zhèn)江八叉巷小學(xué)的“乒乓精神”教育、上海徐匯區(qū)平江路小學(xué)的乒乓活動(dòng)與紅讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，開展“爭(zhēng)做當(dāng)代合格小公民”的教育；江蘇宜興高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)以如何發(fā)揚(yáng)乒乓傳統(tǒng)，建立體育特色為突破口的研究，除了關(guān)注學(xué)生對(duì)技能的掌握，也涉及了關(guān)注乒乓球的精神文化因素，但他們研究的對(duì)象是校園乒乓班或興趣小組的學(xué)生，參與面顯然不夠廣泛。近幾年，廣東、黑龍江等地的不少校園開始全員參與進(jìn)行“人文乒乓球運(yùn)動(dòng)”研究，也有個(gè)別校園并且已經(jīng)有了乒乓球的校本課程，但都是作為校園的一個(gè)特色項(xiàng)目進(jìn)行研究的。總的來(lái)說(shuō)，關(guān)于以乒乓球?yàn)檎n余訓(xùn)練項(xiàng)目的研究各地都進(jìn)行了用心的探索，并已取得了必須的成效。乒乓球教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中逐漸被重視起來(lái)，很多校園把乒乓球作為體育教學(xué)中的一塊重要資料來(lái)抓，然而，目前此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在校園的開展還缺乏必須的深度。有的校園在開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)主要是以?shī)蕵?lè)為主的，只是帶給場(chǎng)地器材讓學(xué)生自己玩，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)；還有的校園雖建立了興趣小組或運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但都是以技術(shù)傳授為主，對(duì)乒乓球運(yùn)

簡(jiǎn)介：最值得背誦的小學(xué)生經(jīng)典古文40篇翻譯1、曹沖稱象、曹沖稱象曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致（ZHì）巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸（XIáN）莫能出其理。沖曰“置（ZHì）象大船之上，而刻其水痕所至（ZHì），稱物以載（ZàI）之，則校（JIàO）可知矣（Yǐ）?！碧鎼?，即施（SHī）行焉（YāN）?！咀⑨尅竣僦且饴斆鞑胖洽谥滤徒o③群下部下，下屬④咸都、全部⑤?？疾?，衡量⑥太祖悅，即施行焉太祖（曹操）很高興，馬上照這個(gè)辦法做了?！咀g文】曹沖五六歲的時(shí)候，聰明才智所達(dá)到的程度，像成人一樣。有一次，孫權(quán)送來(lái)了一頭巨象，太祖想知道這象的重量，問(wèn)過(guò)屬下，都沒(méi)有提出有效的辦法。曹沖說(shuō)“把象趕到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再用其他東西代替大象，然后稱一下這些東西就知道大象的重量了?！碧媛?tīng)了很高興，馬上照這個(gè)辦法做了。2、望梅止渴、望梅止渴魏武行役（Yì），失汲（Jí）道，軍皆（JIē）渴，乃令曰“前有大梅林，饒（RáO）子，甘酸可以解渴。”士卒聞之，口皆出水，乘此得及前源。【注釋】①役打仗②失喪失，失掉，沒(méi)③汲水源④軍喻指全軍⑤乃就⑥饒富足，多⑦饒子果實(shí)結(jié)得多⑧聞聽(tīng)說(shuō)⑨乘利用⑩及到了⑾源水源【譯文】【注釋】①閔同“憫”，擔(dān)心，憂慮。長(zhǎng)生長(zhǎng)，成長(zhǎng)，揠拔。②芒芒然疲倦的樣子。③病精疲力盡，是引申義。④予我，第一人稱代詞。⑤趨快走。往去，到去。⑥槁草木干枯。【譯文】古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)人，嫌禾苗長(zhǎng)得太慢，就一棵棵的往上拔起一點(diǎn)，回家還夸口說(shuō)“今天我?guī)椭玳L(zhǎng)了”他兒子聽(tīng)說(shuō)后，到地里一看，苗都死了。天下不助苗生長(zhǎng)的人實(shí)在很少啊。以為沒(méi)有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長(zhǎng)的，就像拔苗助長(zhǎng)的人，非但沒(méi)有好處，反而危害了它?！驹⒁狻勘扔鬟`反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。5、掩耳盜鈴、掩耳盜鈴范氏之亡也①，百姓有得鐘者②。欲負(fù)而走③，則鐘大不可負(fù)；以椎（CHUí）毀之④，鐘況然有音⑤?？秩寺勚鴬Z已也，遽（Jù）掩其耳⑥。呂氏春秋【注釋】①范氏之亡也范氏是春秋末期晉國(guó)的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗后，逃在齊國(guó)。亡，逃亡。②鐘古代的打擊樂(lè)器。③負(fù)用背馱東西。④椎槌子或棒子。⑤況然形容鐘聲。⑥遽急速?！咀g文】晉國(guó)的大夫范氏滅亡的時(shí)候，有個(gè)老百姓得到一只鐘，想要把它背走。只是鐘太大，沒(méi)法背。于是就用錘去把它打碎，這樣鐘又轟轟地響起來(lái)，那個(gè)老百姓怕別人聽(tīng)到響聲來(lái)?yè)屵@只鐘，趕忙把自己的耳朵堵起來(lái)，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人也就聽(tīng)不見(jiàn)了。【寓意】比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。

簡(jiǎn)介：智慧樹知到大學(xué)生心理健康（貴州大學(xué)版）章節(jié)測(cè)試答案第一章1、精神分析理論是由心理學(xué)家（）創(chuàng)建的，這也是第一個(gè)系統(tǒng)解釋心理病理學(xué)的理論。A弗洛伊德B華生C克勒D榮格正確答案弗洛伊德2、常用的鑒別心理健康問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A主觀感受標(biāo)準(zhǔn)B社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)C統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5、正確的健康概念應(yīng)指（）。A沒(méi)有疾病B身體狀實(shí)C不但軀體健康而且心理健康D心理素質(zhì)高正確答案不但軀體健康而且心理健康6、人的認(rèn)知過(guò)程包括（）。A注意B感覺(jué)C記憶D思維正確答案感覺(jué),記憶,思維7、人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性的反映是（）。

簡(jiǎn)介：新課標(biāo)下小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練之我見(jiàn)新課標(biāo)下小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練之我見(jiàn)塘州鄉(xiāng)中心校潘洪甲隨著我國(guó)改革開放的逐步深入，中國(guó)逐步走向世界，外語(yǔ)人才備受社會(huì)的青睞。全面提高我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)變得十分必要。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)就小學(xué)畢業(yè)時(shí)“說(shuō)”的要求也作了以下明確的描述（1）能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)達(dá)意；（2）能就熟悉個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話；（3）能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)；（4）能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)短的小故事。然而在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練時(shí)，大部分學(xué)生面對(duì)老師時(shí)都變得很害羞，不愿積極參與課堂口語(yǔ)活動(dòng)；而另一部分學(xué)生在口語(yǔ)活動(dòng)中有很高的積極性，卻不知怎么表達(dá)或表達(dá)不好。這就對(duì)作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了重要的研究課題如何來(lái)切實(shí)有效地培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力呢。一、明確英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的一、明確英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的性。性。1、如果你渴望了解西方先進(jìn)的文化、借用西方發(fā)達(dá)的科技，那么你必須學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)像是過(guò)河的橋、登山的梯。如果你渴望結(jié)交外國(guó)朋友，體驗(yàn)他們的生活方式專研他們的思維特征和價(jià)值觀念，那么你必須學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)像一面鏡子，反映一個(gè)民族的思維軌跡，體現(xiàn)一個(gè)民族的情感品味。2、結(jié)合實(shí)際給學(xué)生描繪掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的美好前景。如今的中國(guó)光點(diǎn)，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們的興趣，為使他們的興趣得到滿足，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。例如課堂上教了“NICENICETOTOMEETMEETYOUYOU”這一簡(jiǎn)單日常交際用語(yǔ)后，教師可以立即走進(jìn)學(xué)生中間伸出手與學(xué)生問(wèn)好，或者讓學(xué)生之間相互問(wèn)候，既融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛。這樣由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，隨著學(xué)生會(huì)說(shuō)的內(nèi)容越來(lái)越多，他們從成功中提高了學(xué)習(xí)興趣，。第三、創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生樂(lè)“說(shuō)”小學(xué)生觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、感覺(jué)?！币虼耍诮绦W(xué)生說(shuō)話時(shí)要讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率低。如果通過(guò)具體表演和反復(fù)做游戲，那么就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如，我在教學(xué)ISTHISA\AN這個(gè)句型時(shí)，把它和以前的句子連起來(lái)組成一組小對(duì)話，通過(guò)實(shí)物作道具來(lái)完成。我事先準(zhǔn)備好蘋果、梨、香蕉、動(dòng)物（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個(gè)小紙箱里，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問(wèn)“WHATISIT”他則猜測(cè)ISTHISA/AN若說(shuō)錯(cuò)了，則繼續(xù)猜。直到猜對(duì)為止。這樣同學(xué)們就來(lái)興趣了，爭(zhēng)著想來(lái)一試。又如，在教學(xué)到別人家做客，主人和客人在進(jìn)門時(shí)的對(duì)話，我就地取材，讓一個(gè)學(xué)生做客人，在門外站著。一個(gè)學(xué)生做主人，在教室內(nèi)站著。客人敲門，主人問(wèn)“WHOISIT”客人在門外回答“IT′

簡(jiǎn)介：青島理工大學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)院（系）院（系）計(jì)算機(jī)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院專業(yè)專業(yè)姓名班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)題目題目學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)起迄日期起迄日期2014121520141226設(shè)計(jì)地點(diǎn)設(shè)計(jì)地點(diǎn)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院機(jī)房指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師521登錄界面12522管理主界面13523學(xué)生住宿信息管理13524晚歸信息管理15525節(jié)假留校記錄管理17526維修記錄管理18527用戶管理18528系統(tǒng)管理1953編碼設(shè)計(jì)19531連接數(shù)據(jù)庫(kù)登陸功能19532添加數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)庫(kù)20533從數(shù)據(jù)庫(kù)中刪除數(shù)據(jù)20534從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢數(shù)據(jù)20第6章結(jié)論與展望2061結(jié)論2062系統(tǒng)不足20參考文獻(xiàn)20

簡(jiǎn)介：數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與報(bào)告20102010/20112011學(xué)年學(xué)年第2學(xué)期學(xué)期姓名名季亞季亞學(xué)號(hào)號(hào)090709118090709118班級(jí)級(jí)0909數(shù)媒（數(shù)媒（1）班）班指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師周蓓周蓓計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院201120111實(shí)驗(yàn)八實(shí)驗(yàn)八數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)一、一、概要設(shè)計(jì)概要設(shè)計(jì)11目的和意義目的和意義隨著無(wú)紙化辦公的普遍實(shí)現(xiàn)，信息的自動(dòng)處理以及網(wǎng)絡(luò)式的信息交互方式已經(jīng)被人們廣泛應(yīng)用。讓計(jì)算機(jī)來(lái)管理學(xué)生的信息是現(xiàn)在各個(gè)高校都在積極進(jìn)行的工作之一，也是高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)上選課與傳統(tǒng)的選課方式相比更加節(jié)約資源，增加了學(xué)生選課自主權(quán)。學(xué)生選課系統(tǒng)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來(lái)越受到人們的重視，是一個(gè)學(xué)校不可或缺的部分,學(xué)生選課系統(tǒng)就是為了管理好選課信息而設(shè)計(jì)的。學(xué)生選課系統(tǒng)的將使選課管理工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化，避免選課管理的隨意性，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性，能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效的查詢和修改學(xué)生選課情況。與傳統(tǒng)的選課方式相比，網(wǎng)上選課系統(tǒng)利用局域網(wǎng)為學(xué)生選課帶來(lái)了極大的便捷。學(xué)生在公共機(jī)房，或者宿舍的個(gè)人電腦上便可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)選課。在選課期間內(nèi)，學(xué)生能夠使用選課系統(tǒng)靈活的修改自己的選課情況，大大提高了學(xué)校選課工作的效率。教務(wù)處的教師則可以通過(guò)選課系統(tǒng)的管理員子系統(tǒng)來(lái)管理學(xué)生的選課情況，使得學(xué)生選課工作達(dá)到系統(tǒng)化和自動(dòng)化，大大提高了學(xué)校的工作效率，為廣大師生及相關(guān)人員節(jié)省了極多的時(shí)間。數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的意義是相當(dāng)重要的，一個(gè)設(shè)計(jì)良好的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)一方面，能夠給開發(fā)者帶來(lái)便捷，更輕松的進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與編碼；另一方面，對(duì)于系統(tǒng)的后期維護(hù)也非常重要，一個(gè)良好的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)能夠保證系統(tǒng)的可擴(kuò)充性，以及系統(tǒng)的移植性等問(wèn)題。12內(nèi)容和要求內(nèi)容和要求本實(shí)驗(yàn)將設(shè)計(jì)出一個(gè)高校網(wǎng)上選課數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，其要求簡(jiǎn)要如下1系統(tǒng)用戶由三類組成教師、學(xué)生和管理員。

簡(jiǎn)介：教師與學(xué)生談話記錄篇一2015教師與學(xué)生談話記錄2篇二教師與學(xué)生談心記錄副本教師與學(xué)生談心記錄時(shí)間10月22日地點(diǎn)辦公室學(xué)生姓名楊瑩（九四班）教師姓名曾夢(mèng)琴談心事由上課時(shí)不經(jīng)老師同意，自顧跑出教室上廁所（只是表面原因，該生性格比較倔強(qiáng)，經(jīng)常不顧他人感受，自干自事，有嚴(yán)重的和老師對(duì)立情緒）談話內(nèi)容師就上午的事，你有什么想法，為什么不顧老師勸阻，跑出教室生我要上廁所。師你應(yīng)該知道，當(dāng)時(shí)老師馬上就要下課，而且你一聲不吭就跑出去，這不像個(gè)學(xué)生所為，至少要和老師說(shuō)一聲吧。生師你是不是覺(jué)得自己很有理由，要上廁所。但是你要知道要上廁所的人多著呢，如果每位同學(xué)都不管課堂紀(jì)律，自做自事，那課堂不是亂哄哄的了，這樣想你還認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)嗎生老師，我知道了，以后我不這樣做了。師除了這件事外，我們?cè)賮?lái)聊聊其他，老師觀察了你這長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)你比較倔，這點(diǎn)你認(rèn)不認(rèn)同。生這我知道。師你做錯(cuò)事的時(shí)候，即使老師當(dāng)場(chǎng)指出，你都很嘴硬，覺(jué)得自己很有理由。老師這不是無(wú)的放矢，這類事情在你身上已經(jīng)出現(xiàn)了好幾次了?？傆X(jué)得你是想和老師對(duì)著來(lái)生沒(méi)有，沒(méi)有想對(duì)著來(lái)的想法。師真沒(méi)有但是你的行為總給老師這種感覺(jué)，你就是要和老師對(duì)著干，我有理教師與學(xué)生談話記錄教師與學(xué)生談話記錄

簡(jiǎn)介：提高小學(xué)生口算能力策略的研究結(jié)題報(bào)告提高小學(xué)生口算能力策略的研究結(jié)題報(bào)告吉巷中心校黎秀珍一、課題的提出一、課題的提出1、課題研究背景、課題研究背景口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。它是一個(gè)公民必備的基本要素之一。實(shí)踐表明，小學(xué)生的口算能力的優(yōu)劣，將直接影響其數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和可持續(xù)的發(fā)展，而科學(xué)的口算訓(xùn)練則有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力以及思維敏捷性和靈活性。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要提高口算能力。另外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們?cè)诮煌?，交易過(guò)程中經(jīng)常要用到口算進(jìn)行計(jì)算，快速準(zhǔn)確的口算給人們的生活、工作帶來(lái)很多方便。學(xué)生口算速度的快慢,關(guān)系到學(xué)生計(jì)算能力,而且以后在日常生活中也經(jīng)常用到口算,比如在商場(chǎng)買賣東西的時(shí)候,就要用到加減乘除的口算,如果口算能力強(qiáng),口算速度快就能很好地進(jìn)行人與人的交流,提高效率。由于我們學(xué)校數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)于語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生在口算、計(jì)算方面能力較差，每學(xué)期的統(tǒng)考數(shù)學(xué)成績(jī)總是不理想。針對(duì)這種情況，我想要是學(xué)生的口算能力提高了，也許計(jì)算能力也會(huì)相應(yīng)提高。通過(guò)平時(shí)單元檢測(cè)、期中和期末考試的質(zhì)量分析情況也能看出，學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，這無(wú)疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙。2、課題研究的意義、課題研究的意義新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！毙抡n程對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的效率來(lái)。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的提升，甚至可以讓一個(gè)人受益終生。策略就是學(xué)生在學(xué)習(xí)口算過(guò)程中，所運(yùn)用到的方法策略研究。如在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中要堅(jiān)持持之以恒的有效策略、堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的有效策略、堅(jiān)持提高小學(xué)生口算興趣的教學(xué)策略、堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好口算習(xí)慣的教學(xué)策略、堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生算法多樣化和算法最優(yōu)化的教學(xué)策略、堅(jiān)持針對(duì)性口算訓(xùn)練的教學(xué)策略等。三、課題研究?jī)?nèi)容三、課題研究?jī)?nèi)容本課題立足本校實(shí)際與現(xiàn)狀，著力解決1、如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好口算習(xí)慣的教學(xué)；2、如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)口算的興趣與樂(lè)趣；3、如何處理好算法多樣化和算法最優(yōu)化；4、如何針對(duì)性口算訓(xùn)練的教學(xué)5、如何加強(qiáng)口算和估算訓(xùn)練。6、利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力。本課題研究的目標(biāo)是使學(xué)生了解加、減、乘、除的口算式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；掌握湊整十、整百、整千法、拆分法、背口訣表方法、順推與反推法等方法進(jìn)行快速口算；經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能用不同的方法解決各種口算中遇到的問(wèn)題。感受快速口算給自己生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便；體會(huì)到“快速口算”在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、

簡(jiǎn)介：一個(gè)學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、第一次來(lái)訪個(gè)案概況王某，女，高三學(xué)生。來(lái)訪者自述對(duì)考試非常緊張，每次考試的時(shí)候如果遇到一兩道難題不會(huì)做而空過(guò)去之后，就會(huì)頭腦空白，不想再繼續(xù)答題。當(dāng)時(shí)來(lái)訪者在訴說(shuō)自己?jiǎn)栴}的時(shí)候情緒非常低落，后來(lái)甚至哭了出來(lái)。來(lái)訪者認(rèn)為考上大學(xué)是唯一的出路，而且這個(gè)觀念在她的頭腦中根深蒂固?？偰米约号c別人比較，在做題目的效率和質(zhì)量上比，在做一道題目所花的時(shí)間上比，在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間安排上比等等很多方面，如果老師上課提問(wèn)一道題目，別的同學(xué)想出來(lái)而自己還沒(méi)想出來(lái)時(shí)，就會(huì)很緊張；如果自己在放松休息而別人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得自己比別人少學(xué)了一些，休息時(shí)也不安心。這樣的比較導(dǎo)致來(lái)訪者對(duì)做題和考試都非常緊張。問(wèn)題分析來(lái)訪者的問(wèn)題屬于典型的考試焦慮問(wèn)題。其考試焦慮主要來(lái)源于對(duì)高考重要性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，覺(jué)得如果考不上大學(xué)，自己這一輩子就完了。因此非常在意自己的分?jǐn)?shù)和每一次考試。所以對(duì)于該來(lái)訪者首先是要轉(zhuǎn)變觀念，改變她原有的認(rèn)識(shí)。讓來(lái)訪者明白她的很多想法和認(rèn)識(shí)是不合理的，再與這些不合理的觀念進(jìn)行辯論，認(rèn)清并放棄這些不合理的觀念，建立起合理的觀念。觀念改變后對(duì)高考自然就不是那么緊張了。同時(shí)還要改變不好的學(xué)習(xí)方法，例如該來(lái)訪者會(huì)花一兩個(gè)小時(shí)去想一道題目，卻不認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間而認(rèn)為值得，因?yàn)檫@是她自己想出來(lái)的。但事實(shí)上這樣浪費(fèi)了很多時(shí)間，效果卻和問(wèn)了別人之后掌握了類似題目的解法是一樣的。因?yàn)楦杏X(jué)到來(lái)訪者的考試焦慮比較嚴(yán)重，于是我約她下周再來(lái)一次。二、第二次來(lái)訪個(gè)案概況來(lái)訪者自述這次感覺(jué)比上次好多了，從她的表情和話語(yǔ)中也可以感受到她輕松的心理和快樂(lè)的情緒。但來(lái)訪者表示對(duì)于考試還是有一些緊張。當(dāng)問(wèn)及父母對(duì)她的期望時(shí)，來(lái)訪者回答，父母對(duì)她的期望并不高，但通過(guò)自己從小的所見(jiàn)所聞，就產(chǎn)生了考不上大學(xué)就沒(méi)有出路的思想，于是對(duì)自己的期望很高。要求自己一定要考上第一批本科，可以看出她的壓力大多來(lái)自于自問(wèn)題分析從來(lái)訪者的話語(yǔ)中可以看出，她的思想中仍然存在著一些不合理的信念，例如“絕對(duì)化”，也就是認(rèn)為某些事一定應(yīng)該是這樣的。認(rèn)為自己付出就一定要有回報(bào)。自己和同學(xué)付出同樣的努力，而其它人比他好，就感覺(jué)受不了；另一種不合理信念稱之為“糟糕至及”，也就是因?yàn)橐患碌牟怀晒Χ穸ㄈP。認(rèn)為考不上大學(xué)就將是一場(chǎng)災(zāi)難。這種想法會(huì)導(dǎo)致個(gè)體陷入極端不良的情緒體驗(yàn)如自責(zé)自罪、焦慮、悲觀的惡性循環(huán)之中難以自拔。因此我對(duì)來(lái)訪者采了用合理情緒療法，與她不合理的信念辯論，讓其逐步建立起合理的信念。同時(shí)要求她改變不良的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練自己思維的敏捷性，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天按自己的計(jì)劃做事，不要和別人比較，考試時(shí)只需要集中精力在考試的過(guò)程當(dāng)中，不要去想結(jié)果。過(guò)程做好后，結(jié)果也不可能會(huì)不好。四、第四次來(lái)訪個(gè)案概況今天是高三第二次模擬考，下午剛考完數(shù)學(xué)，又是一次比較重大的考試后，該來(lái)訪者再次主動(dòng)來(lái)求詢，因?yàn)橄挛缈纪陻?shù)學(xué)之后的感覺(jué)非常不好，做每道題目的時(shí)候都沒(méi)有把握，幾乎每道題目都是做到一半就做不下去了，感覺(jué)自己的思路完全打不開。每次考試時(shí)不會(huì)做的題目，考完之后自己再拿來(lái)訂正的時(shí)候又都會(huì)做。每次當(dāng)老師提到考試的時(shí)候就會(huì)開始緊張，會(huì)覺(jué)得自己還有很多事要做，還有很多書要看，可這段時(shí)間根本不夠用，于是這種緊張的狀態(tài)會(huì)使自己很難靜下心來(lái)去復(fù)習(xí)，于是學(xué)習(xí)的效率降低，越是靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，越是感覺(jué)到緊張，這樣形成了惡性循環(huán)。可真正到了考試的時(shí)候卻感覺(jué)自己很懶散，緊張不起來(lái)，思路也因此打不開。每次看到校門口樹立的高考倒計(jì)時(shí)牌時(shí)，就會(huì)想時(shí)間不多了，我該怎么辦問(wèn)題分析該來(lái)訪者已經(jīng)來(lái)過(guò)三次，每次都是因?yàn)榭荚嚨膯?wèn)題，經(jīng)過(guò)前三次的咨詢后，狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，但這次遇到高考模擬考這樣比較重要的考試時(shí)，那種焦慮的情緒又出現(xiàn)了。和來(lái)訪者一起分析她的問(wèn)題所在，最主要的原因還是因?yàn)閷?duì)考試太過(guò)看重，覺(jué)得高考太重要了，因此學(xué)習(xí)上的壓力太重，而動(dòng)力不足。因?yàn)榭记暗囊欢螘r(shí)間一直感覺(jué)很緊張，總是不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率不高，所以在考試前覺(jué)得自己還有很多東西沒(méi)有復(fù)習(xí)，于是對(duì)自己信心不

簡(jiǎn)介：影響學(xué)生學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)效果的關(guān)鍵因素分析因素分析作者李靜波來(lái)源新課程中旬2013年第04期摘要學(xué)生學(xué)習(xí)效果受很多方面影響和制約，其中一些因素對(duì)學(xué)習(xí)效果起著十分重要的影響作用，不可不知、不可忽視。就影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素進(jìn)行了分析，系統(tǒng)地闡釋了這些因素對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響，為廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考，為廣大家長(zhǎng)指導(dǎo)教育孩子提供幫助，為廣大學(xué)生提高成績(jī)提供指南。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)效果；關(guān)鍵因素當(dāng)前，“有效教學(xué)”是教育界討論最多的一個(gè)熱門話題，很多專家、教師對(duì)“如何上好一節(jié)課”紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為課堂教學(xué)的核心不是教師，而是學(xué)生；評(píng)價(jià)一節(jié)課效果的著眼點(diǎn)不是看教師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，也就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣。因此有效教學(xué)的核心是有效學(xué)習(xí)。影響學(xué)習(xí)效果的因素很多，其中一些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，被稱為關(guān)鍵因素。下面分門別類地對(duì)這些因素及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用進(jìn)行分析。一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外部因素分析相對(duì)于學(xué)生而言，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外部因素指的是學(xué)生自身以外的諸多因素，這些因素包括社會(huì)因素、家庭因素和學(xué)校因素。社會(huì)因素包括國(guó)家與教育有關(guān)的政策、制度、法律法規(guī)等。其中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響比較直接的是升學(xué)考試制度。高考、中考制度、策略、政策導(dǎo)向等影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。家庭因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響就更加明顯。一個(gè)完備的教育體系包括社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和自我教育，其中家庭教育對(duì)學(xué)生的影響很大，尤其是學(xué)前教育和小學(xué)教育階段，家庭因素對(duì)孩子的影響甚至超過(guò)了學(xué)校的影響。學(xué)校因素既包括學(xué)校的教育理念、學(xué)校文化等教育環(huán)境因素，又包括課程、課時(shí)、考試及教師、同學(xué)等因素。其中學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和學(xué)校文化是一所學(xué)校的教育觀、價(jià)值觀在教育活動(dòng)中的集中體現(xiàn)，決定著學(xué)校教育的方向，決定著學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和導(dǎo)向。自我管理顧名思義就是一個(gè)人對(duì)自己的管理，通過(guò)對(duì)自己的思想、觀點(diǎn)、行為等層面的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)生活、工作、學(xué)習(xí)以及人生成就最大化的過(guò)程?？傊绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素很多，既包括外部因素，也包括內(nèi)部因素；既有主觀因素，又有客觀因素。只有牢牢抓住這些因素，有效解決這些因素，調(diào)整它們達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)績(jī)效最大化。（作者單位黑龍江省大慶市教育科學(xué)研究所）