簡介：1心理咨詢與輔導（一）考核知識點索引第一章導論第一章導論1、識記外國與中國學者對心理咨詢與輔導的有關(guān)定義（P23）2、領(lǐng)會本教材對心理咨詢與輔導定義的說明；心理咨詢的特點（P34）；本教材對什么不是心理咨詢的觀點（P57）3、領(lǐng)會心理咨詢與心理治療的基本看法（P8）4、識記心理咨詢與心理治療的一致性（P8）；心理咨詢與心理治療的相對區(qū)別（P810）5、識記幾種不同的咨詢類型（P1011）6、識記心理咨詢治療性任務(wù)；心理咨詢的發(fā)展性任務(wù)（P12）7、領(lǐng)會關(guān)于預(yù)防與治療、積極與消極的問題（P1213），關(guān)于面向大多數(shù)和面向少數(shù)的問題，關(guān)于發(fā)展心理咨詢和健康心理咨詢的區(qū)分問題；兩種任務(wù)（P1415）8、識記心理咨詢應(yīng)具備的專業(yè)條件，心理咨詢倫理意義的核心問題以及其他主要問題（P1516）9、領(lǐng)會咨詢關(guān)系的基本特質(zhì)，咨詢關(guān)系的專業(yè)限制，咨詢關(guān)系的道德性，咨詢關(guān)系的保密性（P1617）10、領(lǐng)會來訪者的決定權(quán)，來訪者的知曉權(quán)，保護來訪者的權(quán)益和安全（P1718）11、領(lǐng)會咨詢結(jié)果的倫理問題（P1819）12、領(lǐng)會咨詢理論的倫理問題（P1920）13、領(lǐng)會未成年學生和監(jiān)護人的權(quán)利，自愿與主動干預(yù)，角色沖突，保密一解密，專業(yè)能力，與其他教育工作者的關(guān)系（P2022）14、識記心理咨詢形成的背景，職業(yè)化心理咨詢的出現(xiàn)（P23）15、識記西方心理咨詢的發(fā)展概況；我國心理咨詢的發(fā)展概況（P2425）第二章心理咨詢的理論體系第二章心理咨詢的理論體系16、領(lǐng)會精神分析療法的人性觀和主要概念（P2931），阿德勒療法的人性觀和主要概念（P33）。17、識記精神分析療法的主要咨詢方法（P32），阿德勒療法的主要咨詢方法（P34）18、領(lǐng)會以人為中心療法的人性觀和主要概念（P3437），完形療法的人性觀和主要概念（P3739）3（P8081）第四章第四章心理咨詢關(guān)系心理咨詢關(guān)系40、識記咨詢關(guān)系的含義（P83），不同學者對咨詢關(guān)系的一些看法（P8384）41、領(lǐng)會咨詢關(guān)系在咨詢過程中的意義（P84）42、領(lǐng)會咨詢關(guān)系與治療聯(lián)盟（P8485），咨詢關(guān)系的專業(yè)特征（P8587），咨詢關(guān)系的心理特征（P8789）43、領(lǐng)會咨詢關(guān)系本身的治療作用（P89），咨詢關(guān)系為其他咨詢技術(shù)發(fā)揮作用提供可能（P8990）44、識記咨詢關(guān)系的建立，咨詢關(guān)系的維持與發(fā)展、咨詢關(guān)系的結(jié)束（P9092）45、領(lǐng)會“共情、積極關(guān)注、尊重與溫暖、真誠、具體化和即時性”的含義和要求（P92102）46、綜合應(yīng)用與體驗“共情、積極關(guān)注、尊重與溫暖、真誠、具體化和即時性”在咨詢過程中的應(yīng)用和自我體驗（P92102）47、識記阻抗的表現(xiàn)形式（P102103）48、領(lǐng)會阻抗的來源，阻抗的處理（P103105）49、領(lǐng)會移情的含義與來源，移情對咨詢關(guān)系的影響；反移情的含義與來源，反移情對咨詢關(guān)系的影響（P106107）第五章第五章咨詢會談技術(shù)咨詢會談技術(shù)50、識記會談的六個特點（P108109）51、識記會談的三方面作用（P109110）52、識記會談中的信息加工（P112）53、領(lǐng)會會談中互動的三個維度（P111）54、領(lǐng)會一次典型會談的六個基本方面（P112113）55、識記會談環(huán)境的基本要求（P113）56、領(lǐng)會咨詢室中座椅的擺放（P113）57、領(lǐng)會非語言的作用（P114）58、識記咨詢師應(yīng)學會傾聽和覺察來訪者的六類非語言表現(xiàn)（P115），來訪者的非語言行為的五個方面在會談中的意義（P115116）59、領(lǐng)會沉默的種類、表現(xiàn)及其處理（P117）60、識記咨詢師的非語言行為的三個方面在會談中的意義（P118119）

簡介：1心理咨詢與輔導（一）模擬卷（四）一、單項選擇題（15分，每小題1分）1危機干預(yù)的主要形式是（D）A面詢B廣場咨詢C網(wǎng)絡(luò)咨詢D電話咨詢2心理保健系統(tǒng)中的關(guān)鍵部分是（B）A心理輔導B心理咨詢C心理治療D心理教育3帶來心理咨詢最深刻轉(zhuǎn)變的還是20時間4050年代，其中最為重要的代表人物是（B）A戴維斯B羅杰斯C帕森斯D威廉森4弗洛伊德最為重視的時期是（C），因為所謂的“戀父（母）情結(jié)”即發(fā)生于此期。A口腔期（01歲）B肛門期（13歲）C性器期（36歲）D潛伏期（612歲）5暖身在心理劇中扮演著非常重要的角色，其中最重要的課題是（A）A建立一種可促發(fā)自發(fā)性的情境B建立團體的凝聚力C發(fā)展一個團體主題D將主角帶上舞臺準備演出6敘事咨詢師的基本態(tài)度和立場是（B）A后現(xiàn)代的現(xiàn)實觀B保持敘事C開啟空間問話D建構(gòu)新故事的意義7無論各種咨詢理論所界定的咨詢目標是什么，對咨詢師的工作產(chǎn)生直接影響的是（D）A廣義目標B狹義目標C外部目標D內(nèi)部目標8心理咨詢中的最主要的成分是（C）A積極關(guān)注B尊重C共情D即時化9心理咨詢的第一步，也是建立咨詢關(guān)系的基本要求是（B）3A目的性B自愿性C專業(yè)性D保密性19精神分析理論中的的核心概念是（AC）A移情B共情C反移情D同情20非理性信念的不適當?shù)乃伎挤绞接校ˋBCD）A糟糕可怕化B過度概括化C自我貶低化D不能忍受化三、名詞解釋（15分，每小題3分）21漏斗效應(yīng)（P72）22心理咨詢關(guān)系（P83）23自我表露（P131）24咨詢診斷（P153）25生涯事件（P204）四、簡答題（30分，每小題6分）26簡述咨詢的基本目標。（P7375）27說明伊根提出的SOLER關(guān)注技巧。（P120）28簡述在團體咨詢中組長的基本職責。（P166）29使用團體習作的原則有哪些（P181）30在心理熱線中，對于來訪者如何采用焦點咨詢的策略（P222223）五、論述題（20分，每小題10分）31結(jié)合日常工作實踐，談?wù)勅绾螌W生的學業(yè)落后進行矯治。（P190）32結(jié)合自己在咨詢過程中的成長歷程，談一談作為咨詢師需要具備哪些個人條件。（P240242）六、案例分析題（10分）案主李某，男，初中二年級學生該生從小在外祖父母處長大，父母在外地打工。外祖父母視他為掌上明珠，愛撫倍加。但是，李某在外面的社交場合卻表現(xiàn)得畏畏縮縮，害怕與人接觸，不敢用正眼去看人，一直沉默寡言，在不得已講話時就面紅耳赤，汗流滿面。在學校，上課時從不舉手發(fā)言，老師要他回答問題時也緊張得很，話也說不清楚。

簡介：1心理咨詢與輔導（一）模擬卷（一）一、單項選擇題（15分，每小題1分）1咨詢分為當面咨詢和電話咨詢，其分類的主要依據(jù)是（C）A來訪者的數(shù)量或規(guī)模B咨詢中對來訪者資源的側(cè)重點C咨詢采用的主要途徑D依據(jù)的不同理論基礎(chǔ)2幫助學生認識自己，接納自己，這屬于學校心理輔導的AA發(fā)展性目標B防治性目標C教育性目標D社會性目標3最早在學校進行職業(yè)和道德輔導的心理輔導先驅(qū)者是（A）A戴維斯B羅杰斯C帕森斯D帕特森4被認為是“心理劇的心臟”指（B）A獨白B替身C角色互換D鏡像5最具后現(xiàn)代特色的心理咨詢理論是（C）A游戲心理咨詢B焦點解決短期心理咨詢C敘事心理咨詢D精神分析咨詢6促進咨詢關(guān)系進展的關(guān)鍵因素是（D）A咨詢雙方共同探討咨詢動機B咨詢雙方共同探討咨詢條件C咨詢雙方共同探討咨詢階段D咨詢雙方共同探討咨詢目標7咨詢師對每一位求助者都要進行的工作，也是最基本的會談形式的（A）A收集資料B評估C診斷D治療8按照團體咨詢計劃程度，團體咨詢可以分為（A）A結(jié)構(gòu)式團體和非結(jié)構(gòu)式團體B開放式團體和封閉式團體C同質(zhì)團體和異質(zhì)團體D發(fā)展性團體和治療性團體9團體輔導中，對少年兒童安排的時間每次（B）為宜。A2030分鐘B3040分鐘C4050分鐘D5060分鐘3C以“怎么”引導的問題D以“為什么”引導的問題19有關(guān)咨詢過程中的倫理問題主要涉及到（ABCD）A來訪者的決定權(quán)B來訪者的知曉權(quán)C來訪者的權(quán)益D來訪者的安全20阻抗的來源主要有（ACD）A來自成長過程中伴隨的痛苦B來自對抗不同的心理咨詢理論C來自對抗心理咨詢或心理咨詢師的心理動機D來自機能性的行為失調(diào)三、名詞解釋（15分，每小題3分）21家譜圖（P49）22解構(gòu)（P62）23澄清（P126）24焦點解決短期心理咨詢（P58）25職業(yè)枯竭（P249）四、簡答題（30分，每小題6分）26為什么說心理咨詢是一種專業(yè)性的助人活動（P35）27簡述家庭治療的一些策略和技術(shù)。（P4950）28錢銘怡認為，治療聯(lián)盟的內(nèi)化過程包括哪幾個方面（P85）29怎樣按時結(jié)束會見（P146147）30良好的咨詢診斷應(yīng)具備哪些成分（P154155）五、論述題（20分，每小題10分）31結(jié)合咨詢實踐，分析一下來訪者期望中存在的問題，并說明如何去處理這些問題。（P7678）32結(jié)合咨詢實踐，談?wù)勅绾卧谧稍冞^程中應(yīng)用“解釋、面質(zhì)、自我流露”。（P129132）六、案例分析題（10分）案主小雪，女，初中二年級學生。該生學習勤奮，平時在課內(nèi)外學業(yè)表現(xiàn)都很好，但每次考試成績都與平時的表現(xiàn)相差甚遠。她對自己的成績目標定得很高，考試時總擔心考不好，心慌，怕辜負老師和家長的期望。請對小雪的

簡介：2009年11月心理咨詢師二級理論真題月心理咨詢師二級理論真題第1頁共22頁2009年11月心理咨詢師二級理論真題卷冊一職業(yè)道德理論知識注意事項注意事項1、考生首先將自己的姓名，準考證號等用鋼筆、圓珠筆等寫在試卷冊和答題卡的相應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂答題卡上的對應(yīng)信息位置處。2、考生同時應(yīng)將本頁右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處。3、本試卷冊包括職業(yè)道德和理論知識兩部分。第一部分，125題，為職業(yè)道德試題；第二部分，26125題，為理論知識試題。4、每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上標號處涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。所有答案均不能答在試卷上。5、本試卷采取機器閱卡?？忌诖痤}卡上作答時如果不按標準要求進行填涂，則均屬作答無效。6、考試結(jié)束時，考生務(wù)必將本卷冊和答題卡一并交給監(jiān)考人員。第一部分職業(yè)道德（第125題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分答題指導※該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，其中單項選擇題只有一個選項是正確的，多項選擇題有兩個或兩個以上選項是正確的?！埜鶕?jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。※錯選、少選、多選，則該題均不得分。（一）單項選擇題（第（一）單項選擇題（第1～8題）題）1、在中國傳統(tǒng)儒家道德思想中，處于核心地位的范疇是（）（A）“禮”（B）“氣”（C）“誠”（D）“仁”2、社會主義職業(yè)道德的核心是（）（A）為人民服務(wù)（B）遵紀守法（C）愛崗敬業(yè)（D）構(gòu)建和諧社會3、加強社會主義職業(yè)道德建設(shè)，從業(yè)人員要牢固樹立時代精神，時代精神的核心是（）（A）愛國主義（B）改革創(chuàng)新（C）社會主義榮辱觀（D）崇尚科學4、職業(yè)化的中間層次是（）（A）職業(yè)化技能（B）職業(yè)化理想（C）職業(yè)化語言（D）職業(yè)化習慣2009年11月心理咨詢師二級理論真題月心理咨詢師二級理論真題第3頁共22頁13、作為道德規(guī)范的“誠信”，其中“誠”的意思是（）（A）自然萬物的客觀實在性（B）“天道”的真實反應(yīng)（C）尊重事實和忠實的對人待物的態(tài)度（D）只要赤誠，勿需隱含智慧14、下列關(guān)于“職業(yè)紀律”的說法中，正確的是（）（A）嚴守職業(yè)紀律是職業(yè)成功與發(fā)展的基礎(chǔ)（B）遵守職業(yè)紀律會抑制人們的思維活力（C）當紀律與自由發(fā)生沖突時，首先要選擇自由（D）企業(yè)擁有良好的執(zhí)行力靠的是紀律15、下列關(guān)于“奉獻”的說法中，正確的是（）（A）奉獻是企業(yè)立足社會的道德資本（B）奉獻就是把職業(yè)作為事業(yè)來做（C）全力以赴是奉獻的基本要求（D）為人民服務(wù)是奉獻的落腳點16、在職業(yè)活動內(nèi)的道德準則是（）（A）忠誠（B）審慎（C）勤勉（D）自律二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分（1725題）答題指導◆該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，您只能根據(jù)自己的實際情況選擇其中一個選項作為您的答案?！粽堅诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、某員工上班時總愛開著電燈，你認為其主要原因可能是（）（A）用的是公家的電（B）不了解公司的規(guī)定（C）習慣使然（D）做事不注意細節(jié)18、少數(shù)員工一遇領(lǐng)導講話就打瞌睡，你認為導致這一現(xiàn)象是主要原因是（）。（A）領(lǐng)導講的多是空話、套話（B）這些員工可能太疲勞了（C）這些員工不懂得尊重領(lǐng)導（D）這些員工不了解領(lǐng)導講話的重要性19、盡管單位職工的工資一漲再漲，但是大家依然不滿，你認為導致這一現(xiàn)象的可能原因是（）（A）由人的貪欲所導致的（B）企業(yè)與員工的收入比例嚴重失衡造成的（C）由企業(yè)內(nèi)部橫向分配不公所造成的（D）企業(yè)的價值取向錯位導致的20、辦公室的同事們都在聚精會神的工作，這是窗子外面?zhèn)鱽硪魂囙须s的聲音，請你預(yù)測一下大家的反應(yīng)是（）（A）基本上不會有太大的反應(yīng)（B）都會放下手頭的工作，探頭看一看（C）少部分人會去圍觀（D）行為上不會有太大反應(yīng)，但精力不會太集中了

簡介：諸暨市學勉中學心理咨詢室諸暨市學勉中學心理咨詢室專用設(shè)備采購項目專用設(shè)備采購項目（編號浙越鋒（編號浙越鋒2017090220170902）招標文件采購單位浙江省諸暨市學勉中學位浙江省諸暨市學勉中學采購代理機構(gòu)浙江越鋒項目管理有限公司采購代理機構(gòu)浙江越鋒項目管理有限公司監(jiān)督單位諸暨市公共資源交易管理委員會辦公室位諸暨市公共資源交易管理委員會辦公室諸暨市財政局諸暨市財政局二〇一七年九月一七年九月22第一章第一章招標公告招標公告（編號浙越鋒（編號浙越鋒2017090220170902）根據(jù)中華人民共和國政府采購法、政府采購貨物和服務(wù)招標投標管理辦法、中華人民共和國政府采購法實施條例等有關(guān)規(guī)定，經(jīng)諸暨市政府采購管理部門批準，浙江越鋒項目管理有限公司受浙江省諸暨市學勉中學委托，對下列項目進行公開招標，特邀請國內(nèi)符合條件的投標人參與投標?，F(xiàn)將有關(guān)事項公告如下一、項目名稱一、項目名稱諸暨市學勉中學心理咨詢室專用設(shè)備采購項目二、采購組織類型分散采購委托代理二、采購組織類型分散采購委托代理三、項目內(nèi)容及規(guī)模三、項目內(nèi)容及規(guī)模諸暨市學勉中學心理咨詢室專用設(shè)備采購項目，采購預(yù)算16133萬元。四、評標辦法綜合評分法四、評標辦法綜合評分法五、投標人（供應(yīng)商）資格要求五、投標人（供應(yīng)商）資格要求1、符合中華人民共和國政府采購法第二十二條之供應(yīng)商資格規(guī)定；2、經(jīng)營范圍與采購標的內(nèi)容相符，具有良好信譽的獨立法人；3、投標人及其法定代表人近三年無行賄犯罪記錄；4、本項目不接受聯(lián)合體投標。六、招標文件的獲取六、招標文件的獲取本項目招標文件采用網(wǎng)上下載方式發(fā)布，發(fā)布時間為2017年9月8日2017年9月19日，符合投標人資格條件的供應(yīng)商請在諸暨市公共資源交易網(wǎng)（WWWZJZTB）政府采購板塊，采購公告欄目中下載招標文件，本項目無須報名，于開標當日直接參加投標。招標文件發(fā)布截止時間之后有潛在供應(yīng)商提出要求獲取招標文件的，允許獲取。七、投標須知七、投標須知投標人須在提交投標文件時提供下述相關(guān)證照原件或公證件（有效期內(nèi)），未提供或提供不完整的一律作無效標處理1、營業(yè)執(zhí)照原件、稅務(wù)登記證原件；2、自2017年7月29日后檢察機關(guān)出具的投標單位及法定代表人近三年行賄犯罪記錄查詢函原件（原件不退）。3、參加開標現(xiàn)場的投標人代表須提供投標人注冊地社保機構(gòu)出具的該投標人代表近三個月繳納的社會保障資金證明原件，且該資金必須由投標人繳納（原件不退）；參加開標現(xiàn)場的投標人代表為法人代表本人的，只需提供法人代表身份證原件。八、投標保證金八、投標保證金投標保證金人民幣02萬元。投標保證金的形式投標保證金可以以電匯、轉(zhuǎn)賬、匯票等非現(xiàn)金形式提交（以投標人單位名義匯款，不接受個人、分支機構(gòu)、辦事處、子公司或從他人賬戶匯款或存款方式）繳納賬戶名稱諸暨市公共資源交易中心；開戶銀行交通銀行紹興諸暨支行；帳繳納賬戶名稱諸暨市公共資源交易中心；開戶銀行交通銀行紹興諸暨支行；帳號號292036102018010175925292036102018010175925；款項用途保證金。；款項用途保證金。已繳納年度投標保證金的按年度投標保證金相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。九、投標文件提交九、投標文件提交

簡介：高校心理咨詢中心建設(shè)高校心理咨詢中心建設(shè)方案書北京師范大學心理咨詢中心河南省訊飛信息技術(shù)有限公司03716396240013592432680一、心理健康教育機構(gòu)建設(shè)規(guī)劃一、心理健康教育機構(gòu)建設(shè)規(guī)劃心理健康是衡量人才質(zhì)量的重要參考指標之一，而且其重要性日益引起社會各界的關(guān)注。學生心理健康教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及日常教育、課堂教學、心理問題篩查、心理咨詢、危機干預(yù)、科學研究等諸多方面，營造和諧、健康的校園環(huán)境有利于培育出心理健康的人才。在新的時期，心理健康教育借助于信息化手段和心理器材的輔助能夠發(fā)揮更加有效的作用。河南省訊飛信息技術(shù)有限公司和北京師范大學心理咨詢中心在心理健康教育機構(gòu)建設(shè)方案規(guī)劃、產(chǎn)品科研、心理教育培訓等方面為學校提供全面的心理健康教育服務(wù)支持，有效整合學校心理健康教育資源，拓寬學校心理健康教育的深度和廣度。功能區(qū)規(guī)劃示意圖功能區(qū)規(guī)劃示意圖情緒宣泄室團體輔導室案例督導室心理咨詢室心理咨詢室來訪接待室心理閱覽室音樂減壓室箱庭治療室心理測量室生物反饋室

簡介：1考試題型考試題型一填空題（每題1分，共10分）二名詞解釋（每題3分，共18分）三簡答題（每題6分，共36分）四論述題（每題8分，共16分）五案例分析題（每題10分，共20分）一填空題（每小題一填空題（每小題1分，共分，共1010分）分）1學習過度焦慮的消除可以從認知輔導、松弛訓練、自我暗示自我暗示和勞逸結(jié)合四個方面入手。2構(gòu)成學習計劃的四個要素是學習目標學習目標、學習內(nèi)容、休閑和時間安排。3問卷研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是問卷的設(shè)計問卷的設(shè)計，直接涉及到研究結(jié)果的科學性，并在很大程度上決定著問卷的回收率和有效率。4柯克將學習障礙分為發(fā)育性學習障礙和學業(yè)性學習障礙學業(yè)性學習障礙。5團體發(fā)展過程大致經(jīng)由定向階段、沖突階段前沖突階段前、整合階段、成效階段和鞏固階段。6個性的初步形成是從幼兒幼兒期開始的，社會性也有了進一步的發(fā)展。7建立學生心理檔案的原則是客觀性原則、適用性原則適用性原則。8影響團體過程的基本因素有規(guī)范、溝通和內(nèi)聚力內(nèi)聚力。9性心理輔導的重心很大一部分在于科學的心理知識和正確的價值觀價值觀、倫理觀。10小學兒童的推理能力，是隨著兒童掌握比較復雜的知識經(jīng)驗和語法結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)展起來的。1學習動機有兩個主要作用動力作用和維持作用維持作用。2認知內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)使用A求奇法B求新法C求趣法求趣法。3胎兒生長的階段有胚種階段、胚胎階段胚胎階段和胎兒階段。4實驗法的基本目的在于揭示變量間的因果關(guān)系揭示變量間的因果關(guān)系。5幼兒游戲主要有創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲、教學游戲和活動性游戲。6標志著兒童記憶發(fā)展上的一個質(zhì)變的是有意識記有意識記的出現(xiàn)。3指導作用。這五個階段分別是成長階段、探索時期探索時期、確立階段、維持階段和衰退階段。4皮亞杰根據(jù)兒童認知發(fā)展階段把游戲分為練習游戲、象征性游戲和有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲。5在幼兒期成為幼兒的主導活動，并且是促進幼兒心理發(fā)展的最好形式的是游戲游戲。6按團體輔導活動有無設(shè)計、有無目標來分，團體又可分為結(jié)構(gòu)性團體結(jié)構(gòu)性團體和非結(jié)構(gòu)性團體。7特羅斯（TROTZER1977年）把領(lǐng)導技巧分為三方面反應(yīng)技巧、交互作用技巧交互作用技巧和行動技巧。8弗洛伊德主要創(chuàng)造了以下的理論人格結(jié)構(gòu)理論，潛意識理論，泛性論理論和夢的理論夢的理論。9學習計劃的制定需遵循五項原則差異性原則、整體性原則整體性原則、發(fā)展性原則、可行性原則和變通性原則。10學生自學能力的結(jié)構(gòu)中主要包括閱讀能力、思維能力和操作能力操作能力。1維果斯基創(chuàng)立了“文化文化歷史發(fā)展理論歷史發(fā)展理論”，用以解釋人類心理本質(zhì)上與動物不同的那些高級的心理機能，并用以探討心理發(fā)展的實質(zhì)。2與弗洛伊德不同，埃里克森的人格發(fā)展學說既考慮到生物學的影響，也考慮到文化文化和社會因素3暗示有直接暗示、間接暗示、自我暗示和反暗示反暗示四類。4美國職業(yè)指導專家霍蘭德根據(jù)人格職業(yè)類型匹配理論把人格與相應(yīng)的職業(yè)劃分為六種類型，即現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型常規(guī)型六種類型及介于兩種或三種類型之間的職業(yè)。5多動癥的主要表現(xiàn)A注意力嚴重渙散；B過分好動坐立不安過分好動坐立不安C做事丟三拉四，不能堅持到底。6松弛技術(shù)中克服心理緊張的方法有以下三種呼吸松弛、冥想松弛和肌肉松弛肌肉松弛。7與學前兒童游戲相比，學生的學習不但具有更大的社會性、目的性和系統(tǒng)性，還帶有一定的自我概念我概念。8嬰兒動作發(fā)展主要有兩方面的內(nèi)容，即行走動作的發(fā)展行走動作的發(fā)展和手運用技能的發(fā)展。9氣質(zhì)是一個人固有的心理活動的動力特征。人的氣質(zhì)是不一樣的。具有剛強，直率，對活動積極熱情，但容易情緒沖動，態(tài)度粗暴的是膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)；活潑好動，思維靈活，反應(yīng)迅速，易與人

簡介：心理咨詢師二級論文之案例分析報告一例自卑心理的案例分析摘要本案例是一自卑心理的案例。根據(jù)對臨床資料的整理，求助者的自卑心理是因其認知上存在的錯誤觀念“離婚女人形象不好”所至主要癥狀表現(xiàn)為意識清醒，思維正常，有明顯的焦慮、緊張情緒，和強烈的自卑感，導致心情壓抑、苦悶焦慮；人際關(guān)系緊張；睡眠不良。該求助者自知力完整，有急切的求醫(yī)欲望。根據(jù)正常與異常心理活動的三原則，排除了精神病與神經(jīng)癥，診斷為一般心理問題。根據(jù)其心理問題的特征，采用針對此類問題最有針對性和效果的認知行為療法。與求助者共同協(xié)商制定了咨詢目標與咨詢方案。咨詢過程經(jīng)過診斷評估與咨詢關(guān)系的確立，心理咨詢，結(jié)束與鞏固三個階段。整個過程以消除錯誤的認知模式，建立新的合理的認知模式為核心，結(jié)合行為治療手段，循序漸進地矯正不良行為，建立新的行為模式。經(jīng)過四次的心理咨詢后，根據(jù)求助者的自我評估和他人反映，心理測驗結(jié)果，咨詢師的評估焦慮情緒緩解，自卑心理顯著改善，心理承受能力提高。本案例成功運用了認知行為療法，對改善求助者的自卑心理有顯著的效果。關(guān)鍵詞自卑，一般心理問題，不良認知，認知行為療法一、一般資料1人口學資料劉某，女，36歲，某公司職員，會計，高中文化，離異，漢族，無宗教信仰，目前與父母同住一普通社區(qū)。2個人成長史求助者性格文靜、內(nèi)向，但在熟悉的人面前言語較多。在家排名最小，父母均為農(nóng)民，上有一姐，父母文化程度不高，但對子女順其自然管教，氣氛寬松，促成求助者任性、固執(zhí)，脾氣急躁姐姐平時也讓其三分。幼時經(jīng)常能主動與父母交流；曾聽母親說起一女鄰居有婚外戀導致離婚，自此對離婚問題懷有負性想法，認為女人離婚不光彩。讀初三時有一男同學向其表達愛意，求助者嫌其相貌丑陋而拒絕，并以此作為笑料在父母面前述說，遭到父母的責怪，認為不應(yīng)嘲笑別人短處。自此很少主動再與母親交流，但有些話愿意跟父親說。覺得父親雖為農(nóng)民，但身材高大，臉相俊朗，而且善解人意，不輕易發(fā)火，還比較幽默。求助者數(shù)次在姐姐跟前表示，將來嫁人就要嫁爸爸那樣的男人。為此曾遭到姐姐的譏諷，說求助者有戀父情結(jié)。24歲那年，偶遇初中畢業(yè)、做司機的小學同學林某。林某生性活潑，愛開玩笑。求助者無意間發(fā)現(xiàn)，林某18米個頭，有幾分父親的“遺傳因子”。兩人相愛了，半年后結(jié)了婚。好景不長，求助者生完孩子不久，就發(fā)現(xiàn)丈夫有了外遇。規(guī)勸不成，繼而發(fā)生爭吵。爭吵中林某常將其打倒在地。求助者想盡辦法挽回，情況仍愈演愈烈，萬般無奈之下，在孩子3歲時，兩人離了婚。無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似離異經(jīng)歷的女友。3精神狀態(tài)意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。部環(huán)境；膽小、固執(zhí)，任性，依賴性強，敏感，易受暗示，情緒不穩(wěn)定。整體心理健康狀態(tài)較差。問題主要表現(xiàn)為認知上存在錯誤的觀念；心情壓抑；人際關(guān)系緊張；心理問題引發(fā)的軀體癥狀表現(xiàn)為睡眠不良。病程不到兩個月。2診斷對該求助者診斷為一般心理問題。診斷依據(jù)1）根據(jù)病與非病的三原則，該求助者知情意協(xié)調(diào)一致，個性穩(wěn)定，主客觀世界統(tǒng)一，自知力完整，主動就醫(yī)，并且沒有幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。2）該求助者病程的癥狀表現(xiàn)（如焦慮，睡眠障礙等）不足三個月，精神痛苦程度不甚強烈，沒有影響邏輯思維，對社會功能沒有造成嚴重損害，內(nèi)容尚未泛化。該求助者的心理問題并不嚴重，時間也較短，可以排除神經(jīng)癥和嚴重心理問題。3）該求助者的心理問題是在近期（被同事知道離婚以后）發(fā)生的，內(nèi)容只局限在公司，尚未泛化，反應(yīng)強度不太強烈，能找到相應(yīng)的原因，思維合乎邏輯，人格無明顯異常?？梢詫υ撉笾咴\斷為一般心理問題。鑒別診斷1）與精神病相鑒別根據(jù)病與非病的三原則，精神病的特點是知情意不統(tǒng)一，沒有自知力，不主動就醫(yī)，伴有幻覺、妄想、行為異常等。該求助者知情意協(xié)調(diào)、一致，有自知力，主動求醫(yī)，無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。2）與神經(jīng)癥相鑒別神經(jīng)癥的特點是對社會功能造成嚴重的影響，問題出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時間大于三個月或半年。該求助者的精神痛苦程度和社會功能受損程度并不嚴重，病程不足3個月，評分不足6分，問題也沒有泛化。因此可以排除神經(jīng)癥。3）與嚴重心理問題相鑒別嚴重心理問題的反應(yīng)強度強烈，已泛化，對社會功能造成嚴重影響，病程大于兩個月。該求助者的心理問題沒有對社會功能造成嚴重影響，也沒有泛化，持續(xù)時間不足兩個月，因此可以排除嚴重心理問題。3病因分析1）生物學因素該求助者的問題中沒有明顯的生物學因素。2）社會性因素存在負性生活事件（離婚）3）心理因素存在不良認知（女人離婚不光彩）；個性特征偏內(nèi)向、孤僻、較難適應(yīng)外部環(huán)境，缺少人際溝通。五、咨詢目標的制定

簡介：社區(qū)心理咨詢工作計劃隨著社會的高速發(fā)展，人們對物資生活和精神生活的要求也越來越高；為創(chuàng)建和諧社會，提高全民的生活幸福指數(shù)，落實民政局的精神，現(xiàn)制定社區(qū)心理咨詢中心工作計劃如下一、指導思想我社區(qū)的心理健康教育工作，將以中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和為指導，以完善社區(qū)心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高全社區(qū)心理健康水平、促進未成人健全人格發(fā)展為目標，緊密結(jié)合黨中央創(chuàng)建和諧社會的指導精神，不斷加強心理健康教育工作，努力提高全社區(qū)居民心理健康教育的質(zhì)量和水平。二、工作思路1、面向全社區(qū)居民特別是未成人，立足于未成人發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導為主，干預(yù)、治療為輔。2、發(fā)揮社區(qū)心理咨詢師的作用，有效地開展工作3、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。三、具體工作1、建立健全心理工作檔案（1）、家庭環(huán)境檔案的退休老教師和機關(guān)退休干部為志愿心理咨詢師，并健全機制，確保志愿服務(wù)常態(tài)化長效化開展。4、建立常見心理問題與危機應(yīng)對機制5、根據(jù)群眾需要，開展資源服務(wù)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合社區(qū)居民需求，開展有針對性的心理志愿服務(wù)工作。一是積極利用社區(qū)板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)居民的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的社區(qū)文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。二針對社區(qū)居民，到各社區(qū)開展心理健康講座，將開展做情緒的主人、心態(tài)決定健康、增強心理健康意識提高生活品質(zhì)等專業(yè)心理健康課程。三是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對未成人的個體咨詢。做好未成人的個別輔導工作，為來訪的未成人提供咨詢，對未成人在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。四是為社區(qū)普通人群提供心理咨詢，普及心理健康知識主要通過二個途徑為社區(qū)普通人群提供心理咨詢，普及心理健康知識知識。其一是在例行的對社區(qū)居民進行心理健康問卷調(diào)查的過程中，有針對性的進行心理活動的評估，尤其是對于重點人群，如青少年的抑郁癥、產(chǎn)生性煩惱和性困惑人際交往的壓力、婦女在孕產(chǎn)期的情緒

簡介：社區(qū)心理咨詢記錄表咨詢者咨詢地點心理咨詢室咨詢時間2009年3月10日咨詢問題發(fā)現(xiàn)女兒性格不好脾氣固執(zhí)，頑皮好動，喜歡接老師的話而且總在當面或背地給同學或老師起綽號問題分析小學生正處于成長發(fā)育階段可塑性很大只要對她們進行細致地了解和具體地分析抓住她們的優(yōu)勢和長處就可以此為突破口實施有效的教育方法起綽號也說明她樂于觀察思考能較為準確地抓住人的特征是個聰明的學生；對待孩子不能簡單武斷地下“好與壞“的結(jié)論從孩子情況分析她的所作所為只是愛出風頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式咨詢回復在輔導學生過程中我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點熱情談心，多鼓勵少打擊多表揚少批評多關(guān)心少冷淡其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學生因為在我看來贊美具有一種不可思議的推動力量對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力咨詢效果經(jīng)過這件事情深深認識到只要抓住孩子的特點充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處并通過各種渠道方法共同努力地做工作那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變咨詢效果主動與老師溝通，班級內(nèi)善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注社區(qū)心理咨詢記錄表咨詢者咨詢地點心理咨詢室咨詢時間2010年6月3日咨詢問題我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和家長指責，考試的時候總也因為緊張而成績不理想問題分析平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。

簡介：心理咨詢師論文常見問題解析心理咨詢師論文常見問題解析二級心理咨詢師的論文需要過兩個大的關(guān)口一是論文格式；二是論文內(nèi)容。1、論文格式、論文格式論文格式是一個大問題。每次考試反復強調(diào)；但每次答辯考試的時候，這樣的問題還是會再次發(fā)生；因此，每次的論文答辯都有學員因此而“通過不了”的案例。部分學員對國家的規(guī)定置若罔聞，“明知山有虎，偏向虎山行”，其結(jié)果，只能是“兵敗漢城，淚灑巴塞羅那”，可惜了一年的大好時光。這些不符合答辯要求的論文大概分為以下幾類1）沒有封面或封面不合格2）沒有摘要或摘要的字形、字體、字號不符合國家的規(guī)定。3）標題字不用黑體或進行加粗修飾。4）論文的字數(shù)達不到國家的規(guī)定。5）沒有對論文中的引用部分做出注釋。6）注釋部分不符合國家的要求。2論文內(nèi)容論文內(nèi)容1）大段抄襲教材內(nèi)容2）通篇抄襲別人的案例壞，但當人們賦予它自己的偏好、欲望和評價時，便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾。上文是抄寫最多的，學員連字都懶得改動一下。3、亂貼標簽，胡言亂語1）“幻覺妄想”是重性精神病的診斷依據(jù)，不能胡說亂寫。在部分學員的案例中，診斷為“一般心理問題”的案例，竟然說求助者有“幻覺”。2）處在青春期的孩子，和父母親的關(guān)系出現(xiàn)了問題，但不能說他們是“情感淡漠”，因為“情感淡漠”是精神分裂癥的診斷依據(jù)；3）部分學員的案例中，明明是被精神病院診斷是重性精神病的，我們非要說求助者“有自知力”，主動求醫(yī)，屬于“一般心理問題”。我們連精神病的藥理反應(yīng)還是病理反應(yīng)都還沒有整明白呢，憑什么可以推翻精神醫(yī)學專家的診斷4）還有一些學員的案例中，心理咨詢師扮演的角色就“很兇很暴力”。搜集臨床資料，父母、親屬“被請”了進來；學校老師“被請”了進來；同學理所當然的“被請”了進來；街坊鄰居都“被請”了進來。就算你是“社區(qū)主任”，也沒有這種能耐啊。

簡介：心理咨詢中如何使用會談技術(shù)心理咨詢中如何使用會談技術(shù)會談技術(shù)常用的方式有如下幾種一、傾聽一、傾聽傾聽是咨詢會談的最基本技術(shù)。咨詢員主要是運用聽來開始咨詢過程的，細心傾聽能使咨詢者有效地了解來訪者的問題及內(nèi)心世界，縮短雙方的心理距離。細心傾聽是建立良好關(guān)系的決定因素，甚至可以說傾聽本身就是一種治療。在心理咨詢與治療中，使用傾聽技術(shù)通常有如下要求1傾聽應(yīng)有一個框架。一是來訪者的經(jīng)歷，即到底發(fā)生了什么事。二是來訪者的情緒。三是來訪者的行為。2傾聽與關(guān)注相結(jié)合。傾聽不僅要理解來訪者的言語信息，還要關(guān)注、留意他的非言語信息，要深入到來訪者的內(nèi)心世界，細心注意他的所思所想、所作所為。只有將傾聽與關(guān)注這兩個方面結(jié)合起來，才有完整、準確的理解。3傾聽應(yīng)該客觀，摒棄偏見。對來訪者要無條件尊重，在他訴說時，為獲取完整的信息，對其談話的內(nèi)容不要表現(xiàn)出驚訝、厭惡等情緒反應(yīng)；不要隨便打斷他的話，不要過早地做出反應(yīng)。4傾聽者應(yīng)該敏于反應(yīng)。要注意來訪者在敘述時的猶豫、停頓、語調(diào)變化以及伴隨著語言出現(xiàn)的各種表情、姿勢、動作等，從而做出更完整的判斷。傾聽的最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來，傾聽不是一種被動的活動，而是積極地對來訪者傳達的全部信息做出反應(yīng)的過程。二、提問二、提問使用提問技術(shù)應(yīng)注意以下幾點多用開放式提問，少用封閉式提問。通過開放式的提問，咨詢師可以了解與問題有關(guān)的具體事實、來訪者的情緒反應(yīng)、看法及推理過程等。使用“輕微鼓勵”。輕微鼓勵是指在談話過程中，咨詢師借助一些短語或復述來訪者談話中的一兩個關(guān)鍵詞或語氣詞，或點頭、注視等表情動作來支持對方往下說。封閉式提問不可連續(xù)使用。一連串的“我問－你答”，易使來訪者感到對方主宰著會談，而把解決問題的責任轉(zhuǎn)移給咨詢師；來訪者往往變得沉默，不問就不說話，停止其自主探索，甚至降低對咨詢師的信任度。情感反映是咨詢師用言語把來訪者的各種體驗、感受表達出來。其基本作用就是引導來訪者注意和探索自己的感受和情緒體驗，在意識水平上了解它們，重新面對和審視自己的情緒反應(yīng)，清理、整合自己的情緒，達到對自己的整體性的體驗和認識。有時，也能起到穩(wěn)定來訪者會談心情的作用。情感反映和釋意有時是分不開的，有許多共同之處。但釋意著重對來訪者所談的事實、內(nèi)容的反饋，而情感反映則著重于對來訪者所透露出來的情緒的反映。情感反映在表達時，常常用感受性的動詞和情緒性的詞匯。如“你覺得”“你心里感到”，“你感到是因為”等句式，以便于核對。五、面質(zhì)五、面質(zhì)面質(zhì)，也稱為對峙，就是讓來訪者面對自己暴露出的態(tài)度、思想、行為等方面的矛盾之處，進行對質(zhì)討論，以便使其澄清認識，達到對自己的透徹理解。一般認為在以下情形中應(yīng)進行面質(zhì)來訪者的自我觀念與他的理想自我不一致；來訪者的自我觀念與他的實際行為表現(xiàn)不一致；來訪者的自我體驗與咨詢師對他的體驗和印象不一致；來訪者所談到的體驗、思想或看法前后不一致。需要注意的是，面質(zhì)必須建立在良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)上；要注意面質(zhì)的時間性，在來訪者能承受和接受時才能使用；面質(zhì)最好是嘗試性的，不要咄咄逼人，宜采取逐步接近要害的方式；面質(zhì)不可用得過多，那樣可能會損害咨詢關(guān)系。六、解釋六、解釋解釋，是指咨詢師運用有關(guān)的心理學理論來說明來訪者思想、情感和行為的實質(zhì)、發(fā)展過程及原因、影響因素等，促使其從一個新的角度，借助于理論知識來加深對自身的認識和理解，進而做出積極的改變。解釋被認為是一種非常重要的影響技術(shù)。運用解釋時要注意以下幾點1解釋應(yīng)因人而異。例如對受教育程度較高的來訪者，解釋可以系統(tǒng)、全面些，而對受教育程度較低的來訪者，解釋則應(yīng)盡量通俗、淺顯。2解釋不宜多用。一般認為，一次會談中，運用得當?shù)慕忉尣粦?yīng)超過三個，這是因為解釋過多往往會使來訪者感到難以接受。3解釋不應(yīng)該強加給來訪者。即使解釋合理，但如果對方一時不能接受，咨詢師應(yīng)分析其中的原因，不能以權(quán)威自居，強迫來訪者接受。

簡介：心理咨詢室使用記錄心理咨詢室使用記錄李園小學李園小學李園小學心理咨詢室使用記錄李園小學心理咨詢室使用記錄時間教學內(nèi)容班級備注與同學相處六、1上課隨便說話、下位，不遵守紀律。二、2不完成作業(yè)，家長監(jiān)督不上。二、1如何讓提高心理承受力三、2覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理不平衡。四、2經(jīng)常完不成作業(yè)，上課不認真聽講。學習態(tài)度不認真。五、2怎樣讓自己在課堂上提高自制力六、2

簡介：資料來源中國科學院心理學在職研究生網(wǎng)歡迎咨詢01064878403摘要馬克思曾說過“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”正如大學生的人際關(guān)系可以從大學生的整體來研究他們存在的種種問題但是相對于大學生個體的心理健康而言，他們對人際關(guān)系有不同的觀念與看法影響人際交往的主要有主觀因素和客觀因素。從心理健康的角度分析，影響人際交往障礙的主要原因有認知因素、情感因素和經(jīng)濟因素，要解決這些障礙，就要從這幾個因素分析，另辟奚徑，不僅有賴于教育觀念的轉(zhuǎn)變更依賴于教育教學活動模式的變革。還要加強人際關(guān)系的理論學習轉(zhuǎn)變觀念注重人際交往的技能培養(yǎng)重塑個性。良好的人際關(guān)系不僅是大學生心理健康水平、社會適應(yīng)能力的重要指標，也是其今后事業(yè)發(fā)展與人生幸福的基石。【關(guān)鍵詞】大學生人際交往人際關(guān)系心理一、人際關(guān)系的定義社會學將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。中文常指人與人交往關(guān)系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學友（同學）關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導與被領(lǐng)導關(guān)系等。人際關(guān)系有不同的定義，最具代表性的有1人與人之間相互認知，因而產(chǎn)生的吸引或排拒，合作或競爭，領(lǐng)導或服從等關(guān)系。2指在某一段時間里與某人經(jīng)常保持的社會接觸。3人與人之間，相互交往的過程，借由思想，感情，行為表現(xiàn)的相互交流，而產(chǎn)生的互動關(guān)系。4個人與個人之間的互動關(guān)系，更廣義的人際關(guān)系包含文化制度模式與過程方面亦是社會關(guān)系。5人際關(guān)系可說是人與人之間，在一段過程中，彼此借由思想、感情、行為所表現(xiàn)的吸引、排拒、合作、競爭、領(lǐng)導、服從等互動之關(guān)系，廣義的說亦包含文化制度模式與社會關(guān)系。6人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。二、人際交往過程中的心理效應(yīng)1、首因效應(yīng)在人際交往活動中，我們會很重視開始接觸到的信息（包括容貌、語言、神態(tài)等），至于后面的信息就顯的不是那么重要了，這種心理稱之為首因效應(yīng)。首因效應(yīng)啟迪我們一方面要給他人留下良好的第一印象，另一方面又要在以后的交往中糾正對他人第一印象的不全面的認識。2、近因效應(yīng)近因效應(yīng)，是指最近一次交往的印象對我們的認識所產(chǎn)生的影響。最近一次交往留下的印象，往往是最深刻的印象。一般而言，熟人之間的交往近因效應(yīng)會發(fā)揮較大的作用，因此我們平時應(yīng)該注意給人留下良好的最近印象。3、光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)，是指在交往的過程中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點而泛化到其他有關(guān)的方面，由不全面的信息而形成完整的印象。光環(huán)效應(yīng)往往對戀愛的雙方起更明顯的作用，正所謂情人眼里出西施。4、投射效應(yīng)投射效應(yīng)是指在交往的過程中，我們總是假使他人和自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到他人身上，從而形成對他人的印象。有時候，我們對他人的猜測，無形中透露的正是自己。所以，我們不要瞎猜別人的壞處，不要那么小心眼，不要以小人之心度君子之腹。資料來源中國科學院心理學在職研究生網(wǎng)歡迎咨詢01064878403素無往來的大學生之間并非沒有人際關(guān)系只是人際關(guān)系較為疏遠少有交往卻相安無事說明他們之間的人際相處很好。就如升入大學后與以前的同學朋友聯(lián)系較少，并不是人際關(guān)系消失了，而是不在同一空間交往少了。（2）態(tài)度相似是個體內(nèi)部心理方面的但個體之間的態(tài)度相似與否則是客觀的。個體之間有更多的共同觀念和意趣容易相處和交流態(tài)度迥異個體之間難以找到共同的話題相處、交往多有沖撞如不注意調(diào)整自己的行為往往使人際關(guān)系失諧。（3）個性吸引，有的大學生給人的感覺很愉快其相貌不一定出眾但親合能力很強不妨稱這樣的大學生具有更大的人格魅力或個性吸引。樂群、外向、幽默、風趣是吸引他人的個性特征。有的大學生具有使人生厭的個性特征如自私、勢利、古怪、無聊等。3、主觀因素（1）人際安全，所謂人際安全是指個體在人際相處和交往中對自身狀況保持有利地位的肯定性體驗。訴說人際關(guān)系不好的大學生往往人際安全得不到保證感到自己被別人欺負、愚弄或嘲笑也可能是擔心自己的弱點或劣勢會暴露出來。因此在特定的環(huán)境及人際關(guān)系中條件性地局促不安擔心別人詢問自己也不敢主動與別人交往。大學生在感受不到人際安全的情境中將會自我防御性地退縮或回避。（2）人際期望就是個體對人際雙方在一定條件下心理、行為的預(yù)期和愿望。這些預(yù)期純粹是個體的主觀意愿實際上是一種投射心理。人際距離決定人際期望的價值人際距離越近個體的人際期望價值越高。大學生在不同的人際關(guān)系中有不同內(nèi)容、不同價值的期望雖然人際期望常常是自發(fā)的、內(nèi)在的和無意識的。人際期望與個體的人際關(guān)系狀況密切相關(guān)幾乎所有人際關(guān)系不良都是個體人際期望造成的。（3）人際張力是指個體在特定人際關(guān)系中所體驗到的一種心理緊張狀態(tài)。只要處于這種人際情境之中個體就強迫性地感受到緊張、壓抑、無奈、無能為力或表現(xiàn)為沖動、偏激、難以克制。人際張力越大個體越難適應(yīng)這種人際關(guān)系。一旦脫離某種人際情境相應(yīng)的人際張力就自行解除。然而大學生的同學關(guān)系、師生關(guān)系不是隨便就能擺脫的所以有些大學生深受人際張力之苦。人際安全、人際期望、人際張力都是個體對特定人際情境的主觀體驗三者是互相關(guān)聯(lián)的。人際張力和人際安全是相對的人際安全是個體人際適應(yīng)的條件人際張力是個體人際障礙的誘因而人際期望是人際安全、人際張力的基礎(chǔ)或者說是內(nèi)在過程。五、人際交往的主要障礙及其原因1、主要障礙人際交往障礙是指大學生在現(xiàn)實生活中無法按照自己的意愿與別人進行必要的交流與溝通個體為此感到苦惱明顯影響個體正常生活的一類現(xiàn)象。這種障礙不但影響個體的人際狀況而且使個體的整個精神方面都受到消極影響產(chǎn)生自卑、孤獨、自負等情感。交往障礙的不利后果是使個體形成條件性的交往不能。由于大學生個人心理健康不同，人際關(guān)系所受到的影響因素不同，從而表現(xiàn)出不同的障礙。大學生常見的交往障礙主要表現(xiàn)在以下三個方面（1）認知障礙在大學生的人際交往中表現(xiàn)突出而常見。人際交往的目的在于滿足交往雙方的需要，是在互相尊重、互諒互讓，以誠相見的基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的。而有的大學生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，喜歡自吹自擂、裝腔作勢、盛氣凌人、自私自利，從不考慮對方的需要，這樣的交往必定以失敗而告終。（2）情感障礙是另一常見障礙。情感的好惡決定著交往者今后彼此間的行為。交往中感情色彩濃重，是處于青年期大學生人際交往的一大特點。其表現(xiàn)主要有嫉妒與自卑；自負與害羞、孤僻等。（3）人格障礙是另一種常見的人際交往障礙。所謂人格，是指人在各種心理過程中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，包括氣質(zhì)、性

簡介：小學生心理咨詢室的布置1、選址心理咨詢室在選址是應(yīng)選在安靜，明亮（最好是陽光可以照到的地方），人活動較少的地方，給予以安全，不被打擾，不被窺視和監(jiān)視的感覺。咨詢室的環(huán)境要整潔有生氣，最好是可以看到綠色植被。咨詢室也要里校長室或老師辦公室遠點，小學生階段，還是對老師充滿敬畏的，太近他們會不敢去咨詢室也不應(yīng)里教學區(qū)太遠，那樣來訪者不容易到達。（一）辦公接待室辦公接待室是心理教師日常辦公和接待來訪師生、家長，預(yù)約登記，接聽熱線電話，整理和放置學生心理檔案或相關(guān)教學資料的場所，是心理咨詢的第一站。1、辦公接待室的主要功能①、為來訪人員登記，預(yù)約咨詢時間；②、為來訪者提供等候的空間；③、為來訪者提供心理學書籍、期刊等資料；④、滿足信息查詢、打印功能。2、辦公接待室的環(huán)境要求安徽陽光心健心理咨詢中心建議辦公接待室一般設(shè)在相對安靜的環(huán)境中，設(shè)計上要求清幽淡雅，盡量給來訪者提供一個安全與受保護的環(huán)境，使來訪者與咨詢師保持思路清晰、平心靜氣。3、安徽陽光心健心理咨詢中心配置方案①、基礎(chǔ)版項目配置數(shù)量學生心理檔案系統(tǒng)陽光心健學生心理檔案系統(tǒng)1（二）個體咨詢室1、功能要求①房間實用面積在20平方米左右，房間太大會有不安全感，太小則又會有壓迫感。②墻壁、地板和窗簾使用溫和、平靜的色調(diào)即可。例如蘋果綠色調(diào)，具有安全、平和的感覺，窗簾上可裝飾綠色藤蔓等。③兩張舒適的軟沙發(fā)，最好準備軟靠枕。沙發(fā)顏色要與墻壁形成對比，線條簡潔，質(zhì)地柔軟舒適，兩張沙發(fā)成90120度擺放，避免咨訪雙方對視。④一張圓形茶幾，上面放有紙巾盒，小盆栽；綠色植物象征生命力，用作室內(nèi)點綴令環(huán)境充滿生機。⑤一個壁柜（帶鎖的檔案柜），一套簡單的音響；例如錄音機或CD機，用于播放松弛音樂和指令。⑥幾幅放松的陽光心健心理掛圖，能開拓遐想空間，令心境舒暢。⑦紙筆便于記錄分析個案。⑧設(shè)置飲水機、紙杯等。一個小書架。⑨咨詢室內(nèi)建議配置聲音采集設(shè)備，便于記錄咨詢過程。不出聲的計時器，如鐘表。⑩背景色彩建議草綠色、淺綠色。2、安徽陽光心健配置方案配置列表項目要求數(shù)量軟沙發(fā)質(zhì)地柔軟，兩張沙發(fā)成90120度擺放2圓形茶幾木質(zhì)，上面放有紙巾盒，小盆栽1