簡介：南京師勉犬掌公共管理碩士學位論文饜幽區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的困境與出路一以江蘇省鎮(zhèn)江市為例研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學位領(lǐng)域完成時間答辯時間摘要摘要職業(yè)教育是整個教育系統(tǒng)中的重要組成部分，職業(yè)教育體系建設(shè)對于發(fā)展推動職業(yè)教育發(fā)展起著決定性作用，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系就需要系統(tǒng)性的考慮影響職業(yè)教育發(fā)展的各方面因素。在構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中，地方政府起著主導(dǎo)型作用。本文以江蘇省鎮(zhèn)江市的職業(yè)教育體系建設(shè)為例，分析地方政府及相關(guān)各方在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中所扮演的角色和發(fā)揮的作用。隨著經(jīng)濟快速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化，勞動力逐漸向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，迫切需要一大批具有較高水平的技能型、技術(shù)型的實用人才。作為地級市，由于資源的有限性和發(fā)展保障基本的要求，職業(yè)教育重視程度不足，發(fā)展也較為緩慢，地方職業(yè)教育體系建設(shè)不夠完善，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在部分錯位，經(jīng)濟發(fā)展所需部分技能型人才緊缺。本文收集了部分中、高職學校專業(yè)設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、合作辦學、學生就業(yè)發(fā)展等數(shù)據(jù)；走訪市、區(qū)教育局、人社局等相關(guān)職能部門，了解政府層面對于現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的相關(guān)政策、存在的困境、影響發(fā)展的因素和今后的發(fā)展方向。通過對鎮(zhèn)江市職業(yè)教育體系中涉及的不同層面和不同因素的分析，盡量全面性的掌握該市職業(yè)教育體系的特點，并通過該市的情況和存在的問題，嘗試推導(dǎo)目前區(qū)域職業(yè)教育體系構(gòu)建的共性問題。鎮(zhèn)江存在體量不大、資源有限等實際情況，多頭管理、體制不順、投入不足等問題較為明顯，這也是阻礙區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的共性問題。站在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的角度，探討解決區(qū)域職業(yè)教育體系構(gòu)建面臨困境的途徑和相關(guān)政策建議。一是要重塑各方認識；二是要構(gòu)建當?shù)卣鲗?dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的工作機制；三是要加大各方投入和支持力度；四是要建立健全校企融合機制；五是要強化職業(yè)教育的督導(dǎo)評估制度。通過制度和措施的建設(shè)推動和保障地方職業(yè)教育體系的構(gòu)建，使區(qū)域職業(yè)教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。關(guān)鍵詞現(xiàn)代職業(yè)教育體系，區(qū)域，困境

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20150653翻譯碩士學位論文貴陽國際職業(yè)教育交流中心貴陽國際職業(yè)教育交流中心翻譯實踐報告翻譯實踐報告學位申請人武婉玉指導(dǎo)教師崔啟亮教授學位類別翻譯碩士學科專業(yè)英語筆譯授予單位河北大學答辯日期二○一七年五月

簡介：隸面大瑩公㈣公共管理碩士學位論文網(wǎng)絡(luò)時代高職院校心理健康教育管理研究以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院為例研究生姓名廈撞導(dǎo)師姓名迕斂睛學位襲圳壘基壁堡亟學位授予中位丕直盍堂工樣鋇域名杯壘基萱理淪釋辯U朋2Q生12旦3Q旦刪冗萬同紅亟壁堡學位授子11期2Q生旦旦菩郴蠻柏會十所曼鑫星砰聞人王盤至垂登奎玉麴龔D堅㈣8ⅧⅧ6腳7節(jié)蘭必㈨OM‰㈣丫東南大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究牛簽名1蘧眺塵簍旦東南大學學位論文使用授權(quán)聲明東南大學、中國科學技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)剖手段儀存論丈。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部內(nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電了信息形式刊登授權(quán)東南大學研究生院辦理。研究生簽名1戛B受。導(dǎo)師簽名飄塑珥旦

簡介：單位代碼10602學號2015010242分類號G7L密級公開國廈西吁錳尤膂＼立／6UAN6XIN口RMALU～IV量R5ITY碩士學位論文中職生思想政治素質(zhì)的問題及教育對策研究以廣州市M職業(yè)技術(shù)學校為例RESEARCHONTHEPROBLEMSOFIDEOLOGICALANDPOLITICALQUALITYOFSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSANDEDUCATIONALCOUNTERMEASURESTOTAKEGUANGZHOUMSECONDARYVOCATIONALSCHOOLASANEXAMPLE學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期教育學部教育管理教育管理2015級徐銳杰謝登斌教授2017年5月中職生思想政治素質(zhì)的問題及教育對策研究一一以廣州市M職業(yè)技術(shù)學校為例FI㈣I掣中文摘要當前，我國中職生數(shù)量已經(jīng)從過去的400多萬增加到現(xiàn)在的2000多萬?？梢?，中職生是我國勞動人口資源的重要組成部分，是中國今后產(chǎn)業(yè)大軍的重要戰(zhàn)斗力量，也是中華民族社會主義建設(shè)的重要棟梁。國發(fā)12014119號文件國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定要求我國加快發(fā)展職業(yè)教育，提高中職生的思想政治素質(zhì)，增強中職生的綜合能力。然而，在目前現(xiàn)實的中職學校里，有部分中職生的思想政治素質(zhì)出現(xiàn)了令人堪憂的問題，包括誠信意識淡薄、缺乏參與時事政治的熱情、人生目標及學習目標不明確、法紀意識不強等，而且中職生的整體思想政治素質(zhì)呈現(xiàn)出不斷下滑的趨勢，增大了中職學校對中職學生進行思想政治教育工作的挑戰(zhàn)難度。目前，中職學校在學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)方面存在著領(lǐng)導(dǎo)重視不足、教育內(nèi)容老套、教育方法落后、師資力量缺乏、偏離生活實際等問題。同樣，社會環(huán)境、學校教育和家庭教育方法等因素都影響著中職生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，面對一系列新問題，思想政治教育工作者非常有必要對中職生思想政治素質(zhì)進行深入的調(diào)查研究，并探尋調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題的解決策略。本研究通過運用自編的中職生思想政治狀況調(diào)查問卷的項目作為調(diào)查內(nèi)容，以廣州市M職業(yè)技術(shù)學校作為調(diào)查研究對象，對該校在校學生進行了問卷調(diào)查，最后形成論文。本研究論文從結(jié)構(gòu)上分為以下四部分第一部分是前言。提出了問題的來源，闡述研究的理論意義及現(xiàn)實意義，評述了當前國內(nèi)外關(guān)于學生思想政治教育方面的文獻，簡述了本研究的研究方法。第二部分是中職生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀。對中職生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行整合分析。調(diào)查結(jié)果顯示，中職生思想政治素質(zhì)整體情況的主流是積極健康，但是仍存在著許多問題包括有誠信意識淡薄、缺乏時事政治熱情、人生目標不明確、學習目標模糊、法紀意識不強、心理問題明顯、意志力薄弱等。第三部分是對中職生思想政治素質(zhì)問題的成因進行分析。研究者結(jié)合本身的理論學習和工作經(jīng)歷，深入地對中職生存在的思想政治素質(zhì)問題從學生個體、家庭、學校及社會四個方面進行分析并提出問題產(chǎn)生的原因，主要體現(xiàn)在中職生處于個體發(fā)展的特殊時期，家庭對孩子的教育不科學，中職學校對學生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)力度不足，社會的環(huán)境對學生身心健康發(fā)展有一定的影T

簡介：LLLLL1LFFFFLJIIIIIFLLLLLLLL1IJIIIILRLLLIJY3261062單位代碼10602學號2011010171分類號G7183密級公開國屋廟吁筑尤謦＼／GUAN6XLN口口MALUNIVERSITY碩士學位論文廣西中等職業(yè)教育精準扶貧的問題與對策研究RESEARCHOFPROBLEMSANDSTRATEGIESTHATPRECISETARGETEDHELPINGTHEPOVERTYINSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONOFGUANGXI學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期教育學部職業(yè)技術(shù)教育學職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)濟2014級張詩雨馬佳宏教授2017年5月廣西中等職業(yè)教育精準扶貧的問題與對策研究研究生張詩雨年級2014學科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學指導(dǎo)老師馬佳宏教授研究方向職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)濟中文摘要J／LYL／I／I／3LLLL／12／LL／116LL／111T／LLL／。U／／16LL／／12／LL／LLL／職業(yè)教育是國家實現(xiàn)精準扶貧的重要途徑，而中等職業(yè)教育在整個職業(yè)教育體系中處于十分重要的位置。廣西在國家開展精準扶貧、教育扶智的大環(huán)境下，于2014年開始推行中等職業(yè)教育精準扶貧。實施中等職業(yè)教育精準扶貧在有效解決貧困地區(qū)的貧困學生上學難，中等職業(yè)學校招生難，企業(yè)招工難的“三難”間題有重大的現(xiàn)實意義。同時對關(guān)注社會的弱勢群體、構(gòu)建我國社會主義和諧社會、推動城鎮(zhèn)化發(fā)展也具有一定的積極意義。從精準扶貧的大環(huán)境、教育扶智的大背景來看，中等職業(yè)教育在精準扶貧中具有特殊的優(yōu)勢精準幫扶因經(jīng)濟問題無法升學的初中畢業(yè)生或者同等學歷的輟學生短期脫貧。結(jié)合廣西在執(zhí)行該政策兩年以來的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對區(qū)內(nèi)四所中等職業(yè)學校的實際調(diào)查分析，肯定了該政策實施以來所取得的成就緩解了中等職業(yè)學校招生人數(shù)下降的趨勢、減輕了貧困學生家庭的教育成本、促進了中等職業(yè)教育的質(zhì)量提升。同時也發(fā)現(xiàn)政策在執(zhí)行過程中不可避免地存在不少問題對中等職業(yè)教育的經(jīng)費投入力度不足、中等職業(yè)教育精準扶貧的宣傳效果不佳、影響力有限、執(zhí)行過程缺乏有效的監(jiān)管、資助形式單一、對學生的學習過程缺乏激勵作用等。因此，為完善廣西中等職業(yè)教育精準扶貧，提出了以下五點建議一是完善中等職業(yè)教育經(jīng)費投入體制，使經(jīng)費投入穩(wěn)定增長；二要優(yōu)化實施政策的環(huán)境，增強對政策的宣傳力度，樹立正確的職業(yè)教育觀念；三是要強化對中等職業(yè)教育精準服務(wù)體系本身的管理；四是要健全貧困地區(qū)精準扶貧計劃的貧困學生培養(yǎng)模式；最后要注重加強對政策執(zhí)行過程的監(jiān)督，要強化政策對學生、教師和學校的激勵作用。關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育；精準扶貧；貧困地區(qū)；貧困學生

簡介：單位代碼10602學號2014010300分類導(dǎo)G40054密級公開碩士學位論文改革開放以來我國職業(yè)教育政策變遷研究THESTUDYOFTHEDEVELOPMENTOFCHINA’SVOCATIONALEDUCATIONPOLICYSINCETHEREFORMANDOPENINGUP學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期教育學部教育經(jīng)濟與管理教育管理2014級李雪飛高金嶺教授2017年4月謦一表垤毿～吁一匆一店一改革開放以來我國職業(yè)教育政策變遷研究研究生姓名李雪飛導(dǎo)師姓名高金嶺學科專業(yè)教育經(jīng)濟與管理研究方向教育管理年級2014級摘要職業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要標志，我們可以從其發(fā)展看到一個國家的綜合國力。盡管當前我國的職業(yè)教育規(guī)模在不斷壯大，給社會發(fā)展造就了許多技能型人才，但是職業(yè)教育仍沒有很好的滿足社會主義的發(fā)展需求。從改革開放以來，我國就職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展制定了很多措施，各級政府都對其進行了密切關(guān)注，這大大促進了職業(yè)教育的發(fā)展，而研究職業(yè)教育政策也成為了當今的一大熱點課題。本文以改革開放后我圜職業(yè)教育政策文本為主要研究對象，借助于文獻法、文本分析法等研究方法，對我國近30年的職業(yè)教育政策發(fā)展情況進行了梳理，并研究分析了不同時期的政策背景、政策內(nèi)容以及政策的實行情況，最后簡要闡述我國職業(yè)教育政策將來的發(fā)展趨勢。本文在對各階段職業(yè)教育政策進行梳理的過程中，根據(jù)各時期的重大政策以及重要事件可以將其變遷分為五個階段1978年到1990年為第一階段，該時期主要是職業(yè)教育政策的恢復(fù)創(chuàng)建時期；第二個階段為1991年到1998年，其為調(diào)整發(fā)展期；然后是1999年到2001年，為非均衡發(fā)展期；第四階段為2002年到2008年，為穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展期；最后是2008年至今，為戰(zhàn)略發(fā)展時期。在對每個階段進行分析時，從“每時期職業(yè)教育政策發(fā)展狀況”以及“職業(yè)教育體系發(fā)展”為側(cè)入點對該時期的政策制定背景、政策文本的變化、發(fā)展重點、取得成效以及不足之處進行了分析與研究。并以此為基礎(chǔ)，綜合分析了我國職業(yè)教育實踐所獲得的偉火成果以及職業(yè)教育政策實踐中的欠缺之處?；谏鲜龇治?，本文還提出了繼續(xù)支持民辦職業(yè)教育的政策，招生規(guī)模將在平穩(wěn)中上升的政策、靈活的學習制度會在今后逐步完善并得到推廣、針對于農(nóng)村實用人才的培養(yǎng)制度也會漸漸得以完善、獎助學金以及貸款政策會日趨健全的政策趨勢。關(guān)鍵詞職業(yè)教育；政策研究；實踐

簡介：I||I|74單位代碼10602學號201404147分類號D69309密級公開◎蕊烹縫怠蘭碩士學位論文中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)語文校本教材的開發(fā)與使用研究THEDEVELOPMENTANDRESEARCHINTHEUSEOFCHINESESCHOOLCURRICULUMPRESCHOOLEDUCATIONMAJORINSECONDARYVOCATIONALSCHOOL學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期文學院學科教學語文教學2014級陳彩陳玉秋教授2017年5月LIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3260674中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)語文校本教材的開發(fā)與使用研究研究生陳彩導(dǎo)師陳玉秋教授學科專業(yè)學科教學研究方向語文教學年級2014級中文摘要我國大力推進職業(yè)院校課程革新，與之相伴的職業(yè)院校教育教學改革與教材完善也熱烈開展起來。中等職業(yè)師范學校是以培養(yǎng)專業(yè)的學前幼兒教師為主的學校，這些學校的學前教育專業(yè)語文校本教材的開發(fā)與改革創(chuàng)新活動也響應(yīng)國家教育政策開展起來。語文學科是中等職業(yè)學校以下簡稱為中職學校學前教育專業(yè)學生的基礎(chǔ)文化課，具有顯著的工具性和人文性特點，對于學生畢業(yè)后從事的幼兒師范教育工作具有極強的實用性和針對性。學齡前兒童處于語言初步形成繼而飛速發(fā)展的關(guān)鍵階段，針對這樣教育對象的學前師范教育專業(yè)學生的語文知識和素養(yǎng)就顯得異常重要，學前教育專業(yè)的語文校本教材研發(fā)和該專業(yè)學生的語文素養(yǎng)培育對于有效提高學前語文教育質(zhì)量具有決定性意義。中職學校學前教育專業(yè)的語文校本教學安排具有豐富性、趣味性特點，各個教學板塊的組合也是兼顧這一專業(yè)的職業(yè)特點的，因此能夠更加全面而具體地滿足不同職業(yè)選擇的學生的學習需要。專業(yè)化的學前教育專業(yè)語文校本教材的確立能夠更加具有針對性地提高學生語文綜合能力與核心素養(yǎng)，切實改善當前中等職業(yè)學校的語文教學現(xiàn)狀。當前教育環(huán)境下，國家日漸提高對學前教育教師的各種要求，從教學資格與標準到專業(yè)教育素養(yǎng)都是學前教育專業(yè)教育需要面對的問題?？v觀我國現(xiàn)階段的學前教育教師的培養(yǎng)方向與整體趨勢，中職學校學前教育專業(yè)采用的語文教學課本遠遠無法適應(yīng)當今社會與經(jīng)濟文化的發(fā)展需求。語文校本教材的開發(fā)應(yīng)圍繞專業(yè)內(nèi)核，針對本專業(yè)學生的特點與素質(zhì)，同時注意結(jié)合本地區(qū)的地方特色，致力于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求與要求、經(jīng)得住學前教育行業(yè)挑選的專業(yè)型人才，這也是目前擺在我們廣大教育工作者面前的嚴峻課題。本文針對上述情況，結(jié)合中職學校學前教育專業(yè)的語文教學實際狀況，以語文校本教材的研究與開發(fā)為中心內(nèi)容與核心目標，經(jīng)過大量理論論證和實證調(diào)查研究撰寫了本論文。論文前言部分主要介紹問題的緣起、研究的意義、研究的方法以及國內(nèi)相關(guān)研究成果正文第一部分，中職學校學前教育專業(yè)的特性與中職學校學前教育專業(yè)語文核心素養(yǎng)的培育，主要闡釋了中職學校學前教育專業(yè)的特殊性質(zhì)與本專業(yè)語文素養(yǎng)培育的相關(guān)問題第二部分，中職學校學前教育專業(yè)語文主修教材與校本教材的關(guān)系，包括語文校本教材的基本概念、校本教材與主修教材的關(guān)系闡述第三部分，語文校本教材在中職學校的學前教育專業(yè)教學領(lǐng)域的課程研發(fā)與教學內(nèi)容闡述，在這一部分中筆者系統(tǒng)分析和考量了學前教育專業(yè)中使用語文校本教材的教學目標、體例框架以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置等第四部分則是提LL

簡介：IILLR1LLJJLJIILLLJLLLRLLLLLJLLJLLLLILLLLLY3260862單位代碼10602學號2015010236分類號G410密級公開國廈出吁籀尤謦＼I／GUAN島XINORMALUNLVE碡暑LTY碩士學位論文書院制視域下高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究一一以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院為例RESEARCHONSTUDENTS‘CAREERPLANNINGEDUCATIONOFHIGHERVOCATIONALCOLLEGESUNDERACADEMYSYSTEMGUANGDO“GLINGNANINSTITUTEOFTECHNOLOGYASTHERESEARCHSAMPLE學院教育學部專業(yè)教育管理研究方向教育管理年級2015級研究生陳曉業(yè)指導(dǎo)教師陳振中教授完成日期2017年4月＼燃螋必書院制視域下高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院為例研究生姓名陳曉業(yè)導(dǎo)師陳振中教授年級2015級專業(yè)教育管理研究方向教育管理摘要隨著改革開發(fā)的進度逐步深化，教育領(lǐng)域的改革也隨之加深，大學教育從傳統(tǒng)的“精英”教育逐步向大眾教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年增長。與此同時，擴招后的大學畢業(yè)生總量與就業(yè)崗位需求總數(shù)越發(fā)失衡，社會保障制度不健全導(dǎo)致以市場為主導(dǎo)的雙向選擇就業(yè)模式難以真正到位等等以上種種因素導(dǎo)致了嚴峻的就業(yè)形勢。在嚴峻的就業(yè)形勢下，作為入學層次較低，學制相對較短的高職院校學生職業(yè)前景面臨重重困難。一方面，高職院校學生卻對當前就業(yè)形勢、就業(yè)面試技巧、現(xiàn)代社會職場情況等相關(guān)知識不熟悉，許多學生快畢、IK時呈現(xiàn)出擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值居高不下，未看清就JIK形式的嚴峻性等問題。另外一方面，高職院校學生在自身認識和評估方便短板較為明顯，缺乏符合自身發(fā)展的擇業(yè)觀念，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)目標不明，定位不準。隨著世界經(jīng)濟全球化、一體化，以及知識經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)應(yīng)用的不斷進步，人特別是高素質(zhì)人才業(yè)已成為了一個國家社會資源中極為覃要的一部分，更是國家之問綜合實力競爭的重要因素之一，其重要性不可忽視。高職院校作為社會主義教育的重要組成部分，同樣肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)。這使得高職院校也應(yīng)當發(fā)揮育人作用，把其納入到高校教育的重點工作，積極開展高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓高職院校學生及早地做好職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展路線，應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，解決就業(yè)問題的同時，實現(xiàn)個人與社會效益最大化。但當前高職院校相關(guān)工作存在很多不足和薄弱環(huán)節(jié)，無法滿足當前學生對該項教育的主體需求。同時，許多高等學校在積極進行育人模式的新探索和實踐借鑒了英美著名大學住宿書院制模式，又同時繼承我國古代書院文化精神的新型“書院”管理制度又被稱為“書院制”。新型“書院”的性質(zhì)而論，不僅是以宿舍作為管理平臺，進行學生社區(qū)管理，更為重要的是高校實旌通識教育的重要場所，肩負著全面發(fā)展人才培養(yǎng)的使命。這也為高職院校學生提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識，開展更高質(zhì)量的高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了肥沃的土壤。本論文通過文獻分析法，比較研究法，調(diào)查研究法以及人物訪談法開展相關(guān)研究，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育、書院制管理相關(guān)理論為指導(dǎo)，選取廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院為研究樣本，發(fā)放調(diào)查問卷和對師生進行訪談，分析和研究當前高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的狀況

簡介：LLF111JLLLLLLLLLLLLLIIIIIIRLLLLIIIIILY3260858單位代碼10602學號2015010232分類號G7185密級公開屋匆吁銳尤謦5UANGXINORMALUNIVERCLTY碩士學位論文高職院校國學教育實施策略研究一一以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院為例ASTUDYONTHEIMPIEMENTATIONSTRATEGYOFSINOLOGYEDUCATIONINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES一一ACASESTUDYOFGUANGDONGLINGNANINSTITUTEOFTECHNOLOGY學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期教育學部教育碩士教育管理2015級張慶豐盧寶祥教授2017年4月摘要職業(yè)教育是我國高等教育的一個有機組成部分，當今社會在飛快地發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育也顯得越來越重要。然而，高等職業(yè)技術(shù)教育在迅速發(fā)展的過程中出現(xiàn)的問題也越來越多，如不少高職院校只強調(diào)學生學習專業(yè)技能，而不太重視提升學生的綜合素養(yǎng)。而人文教育對高等職業(yè)技術(shù)學院學生的全面發(fā)展具有非常重要的意義，人文教育的好壞直接關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)學院能否為社會培養(yǎng)具有健全人格、全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。人文教育中一個重要的不可忽視的組成部分就是我國傳統(tǒng)文化的教育。如今，在高等職業(yè)技術(shù)教育中，對學生進行中國傳統(tǒng)文化的教育卻是極度缺失，這樣發(fā)展的后果就是學生民族傳統(tǒng)文化底蘊的缺失，人格不健全。長此以往，不僅傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化難以實現(xiàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育目標也將成為一句空話。國學就是中華傳統(tǒng)文化的精髓，高職院校要想更好的展開人文教育必定離不開對學生的國學教育。本文以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院國學教育的實施狀況為研究對象，對廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院國學教育的情況開展調(diào)查，通過問卷、實地訪談、個案調(diào)查等一系列手段，整理得出的數(shù)據(jù)后，提出國學教育在高職院?？尚行缘膶嵤┎呗浴Ｈ闹饕ㄋ膫€部分第一部分是緒論，緒論部分主要是提出問題，簡述了在高職院校實施國學教育的必要性，并查閱了國內(nèi)外對國學的研究現(xiàn)狀，提出了研究本課題的理論基礎(chǔ)以及研究方法，為后面的研究打好基礎(chǔ)。第二部分有針對性制定的調(diào)查問卷，通過問卷、實地訪談、個案分析對當前高職院校國學實施現(xiàn)狀展開調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括學生群體的構(gòu)成、學生國學的素養(yǎng)狀況、學生對國學的需求、教師隊伍的狀況、國學教學實施狀況、教材編寫狀況等，通過調(diào)查得出具體可信的數(shù)據(jù)。第三部分是針對廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院國學教育存在的主要問題展開分析。利用調(diào)查和訪談得來的數(shù)據(jù)進行理性國學教育出現(xiàn)的問題，這些主要問題包括高職院校在實施國學教育過程中遇到的，如學校教學資源有待完善、教師結(jié)構(gòu)不太合理、國學課時少、學校不夠重視等，也包括學生在學習國學過程中出現(xiàn)的問題，如學生國學功底較差、對教材和教學內(nèi)容不感興趣等。第四部分提出在高職院校開展國學教育的辦法與對策。通過對廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院國學教育出現(xiàn)的諸多問題的分析，提出在整個高職院校開展國學教育的實施策略高職院校創(chuàng)新國學教育內(nèi)容與教育模式。構(gòu)建實用、科學的國學課程內(nèi)容體系、編寫適合高職學生的國學教材。打造高素質(zhì)的國學師資隊伍。將國學教育融入學校的校園文化，構(gòu)建各類國學教育社團、協(xié)會，大一新生在入學時開展文訓教育與軍訓同時進行、建立國學早讀教育體系，開展國學知識競賽、小品演繹等活動等，充分發(fā)揮學生自主學習國學的積極性，做到以學生為主體。

簡介：上海師范大學碩士學位論文摘要I上海師范大學碩士學位論文摘要I論文題目江蘇省中等、高等職業(yè)教育銜接的制度研究學科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學學位申請人楊鴻飛指導(dǎo)老師胡國勇摘要摘要中等、高等職業(yè)教育銜接，是構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵問題之一。在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，江蘇省走在了全國的前列，形成了較為全面的中等、高等職業(yè)教育銜接制度。本論文試圖通過江蘇省的案例，分析我國現(xiàn)有中等、高等職業(yè)教育銜接制度成功經(jīng)驗以及應(yīng)該進一步完善之處。論文以文獻研究、問卷調(diào)查、案例研究的方法，在梳理中等、高等職業(yè)教育銜接問題相關(guān)研究，回顧了我國及江蘇省中等、高等職業(yè)教育銜接政策變遷的基礎(chǔ)上，著重對江蘇省“對口招生”、“五年一貫制”、“專轉(zhuǎn)本”以及“分段培養(yǎng)”四種現(xiàn)有的中等、高等職業(yè)教育銜接制度進行分析。對高等職業(yè)教育資源與中職畢業(yè)生升學需求，中等、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程、教學以及學業(yè)評價各方面銜接進行分析，提出了進一步完善的建議。并且，從構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的角度，對江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提出了調(diào)整各層次職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，進一步完善職業(yè)教育管理體制、機制等政策建議。本論文僅討論職業(yè)教育內(nèi)部中等、高等職業(yè)教育銜接問題。而構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，除了職業(yè)教育內(nèi)部各層系銜接制度以外，還包含普通教育職業(yè)教育“立交橋”溝通問題。論文提出，要使現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)部銜接、外部溝通高效合理，就必須以促進終身學習、普職平等為目標，探索建立有中國特色的職業(yè)資格框架。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞職業(yè)教育；銜接；制度研究；江蘇省

簡介：單位代碼10602學號2014010176分類號G710密級公開國屋彩吁耗尤謦＼／6UAN6XINORMALUNIVERSITY碩士學位論文民族地區(qū)職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新理念、機制與路徑一一基于廣西壯族自治區(qū)的個案研究MINORITYCULTURALINHERITANCEANDINNOVATIONINTHEVOCATIONALEDUCATIONINETHNICAREASCONCEPT，MECHANISMANDPATHBASEDONTHESINGLECASESTUDYOFGUANGXIZHUANGAUTONOMOUSREGION學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期教育學部職業(yè)技術(shù)教育學民族地區(qū)職業(yè)教育2014級夏光祥蔣士會教授2017年5月JIIIIIIIIIIIIIIRLLLLLFIIIIIIFLI民族地區(qū)職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新理Y蔥3_26腑1525路徑一一基于廣西壯族自治區(qū)的個案研究姓名夏光祥學科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學導(dǎo)師蔣士會教授研究方向民族地區(qū)職業(yè)教育年級2014級摘要民族地區(qū)職業(yè)教育的特殊性首先體現(xiàn)在其根植于豐厚而獨特的民族文化土壤，具有職業(yè)教育和民族文化教育的雙重屬性。推進民族地區(qū)職業(yè)院校傳承與創(chuàng)新民族文化是發(fā)揮民族地區(qū)職業(yè)教育基礎(chǔ)性作用，傳承與創(chuàng)新民族文化的基本要求，也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。但當前功利主義、技術(shù)主義導(dǎo)向下的職業(yè)教育片面地推崇其在推動社會經(jīng)濟發(fā)展方面的重要作用，而忽略了其作為教育類型之一所固有的文化教育功能，由此，加重了民族的文化斷層、社會的人文缺失等問題。準確定位和充分發(fā)揮民族地區(qū)職業(yè)教育的民族文化教育功能應(yīng)當予以重新認識和高度重視。作為全國唯一的國家級民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)，廣西壯族自治區(qū)先試先行，在推動職業(yè)教育傳承與創(chuàng)新民族文化方面開展了大量有益探索和深刻實踐。本研究聚焦于民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)揮文化教育功能的核心問題，基于多元文化教育、教育人類學等理論的視角下，通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、比較研究法等，力求做到研究方法上定量與定性的結(jié)合，從而有效對廣西在此方面的具體做法、工作成效與不足作進一步調(diào)查與梳理，以便進行成效評估和經(jīng)驗總結(jié)。研究旨在推動職業(yè)教育傳承與創(chuàng)新民族文化的理念轉(zhuǎn)變，嘗試建構(gòu)其基本機制以及實現(xiàn)路徑。全文共分為七個部分第一部分主要敘述了本研究的緒論。首先，從國家宏觀政策、民族職教科研、廣西試驗區(qū)建設(shè)和研究者自身四個角度引出本文的研究緣起；其次，從理論和實踐兩個層面說明本文的研究目的和意義；再次，以相關(guān)研究的發(fā)展歷程、價值與意義、方法與策略為分析單元進行研究現(xiàn)狀述評，通過對相關(guān)研究文獻的整理與分析，為本研究奠定基礎(chǔ)；第四，介紹了本文的研究思路和方法；最后，對研究的核心概念作界定。第二部分主要概述了本研究的理論基礎(chǔ)。具體介紹了多元文化教育理論、多元文化整合理論、教育人類學理論三個理論的內(nèi)涵與意義，為本研究所指向的民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)于民族文化傳承與創(chuàng)新提供堅實的理論依據(jù)。第三部分主要描述了民族地區(qū)職業(yè)教育傳承與創(chuàng)新民族文化的價值訴求。注重發(fā)揮民族地區(qū)職業(yè)教育在傳承與創(chuàng)新民族文化方面的重要作用，這不僅是發(fā)揮民族地區(qū)職業(yè)教育文化功能的應(yīng)有之義，更是優(yōu)化民族地區(qū)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，服務(wù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要，也是推進民族地區(qū)職業(yè)院校特色化發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇，以及提升民族文化軟實力，維護國家文化安全的重要舉措。

簡介：|IIIIIIIIILILLIIIIIIIIIIILLIIIIIIIIILIIIIIILINY3261528單位代碼10602學號2014010179分類號D69309密級公開碩士學位論文非全日制研究生教育對成人職業(yè)發(fā)展的影響研究STUDYONTHEINFLUENCEOFPARTTIMEGRADUATEEDUCATIONONADULTCAREERDEVELOPMENT學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期；教育學部成人教育學成人教育原理2014級彭偉陳振中教授2017年4月謦一表怩7乙洲箏從節(jié)一由刪店一◎非全日制研究生教育對成人職業(yè)發(fā)展的影響研究躲彭偉锨2Ⅲ級|燃㈣F必導(dǎo)師陳振中專業(yè)成人教育學一～～研究方向成人教FI原理中文摘要時代不斷發(fā)展，社會不斷進步，科技和知識不斷更新，人類在成長的過程中面臨越來越多的挑戰(zhàn)，成人需要有更豐富的知識、更多樣的技能、更全面的素質(zhì)，才能在不斷進步的社會中立足，這要求成人不斷的學習、不斷的提高自己。自保羅朗格朗PAULLENGRAND1965年提出“終身教育”的理念以來，終身學習的思潮逐漸遍及世界各地。時至今日，在構(gòu)建學習型社會以及實踐終身學習的潮流下，基礎(chǔ)教育結(jié)束之后成人如何繼續(xù)學習，以什么樣的方式繼續(xù)學習，以獲得知識和技能的提升，來適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會需求，已經(jīng)越來越成為社會關(guān)注的焦點。成人如何實現(xiàn)自身價值，包括很多方面的內(nèi)容，其中很重要的一點，就是職業(yè)發(fā)展上的提升和滿足。本文主要探討的是終身學習背景下成人實現(xiàn)自我提升的途徑之一，即非全日制研究生教育這種高層次的學歷教育對成人職業(yè)發(fā)展的影Ⅱ向。本文主要運用訪談法和調(diào)查法對非全日制研究生教育對成人職業(yè)發(fā)展造成了怎樣的影響這一問題進行了研究，在此過程中也發(fā)現(xiàn)了一些當前這種教育方式存在的問題。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這種學歷教育對于成人日后的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。成人選擇非全日制研究生教育的動機以滿足自我需求為最終導(dǎo)向，這種需求主要體現(xiàn)在自我提升、職業(yè)發(fā)展以及社會認可等方面。全文共分為以下幾個部分第一部分是導(dǎo)論，本部分首先從分析研究背景入手，在此基礎(chǔ)上提出所要研究的問題，并分析研究的意義，闡述相關(guān)研究文獻以及研究思路和方法。在文獻綜述中梳理了近年來學屆對于“非全日制研究生教育”以及“成人職業(yè)發(fā)展”的相關(guān)研究，介紹了已有的理論成果以及一些需要進一步研究的問題。第二部分主要是對本研究所涉及的相關(guān)基本概念進行概述，并且闡述關(guān)于非全同制研究生教育對成人職業(yè)發(fā)展的影響這一研究主題的相關(guān)理論基礎(chǔ)。在概念界定里，主要是對“非全日制研究生教育”以及“成人”和“職業(yè)發(fā)展”進行了釋義和界定，以明確研究對象。在理論介紹中主要闡釋了終身學習理論、馬斯洛需求層次理論、成人學習動機理論等本研究所需的理論，為本研究提供理論上的支撐。第三部分是關(guān)于1F全日制研究生教育對成人職業(yè)發(fā)展影響的調(diào)查結(jié)果展示及分析。這部分筆者主要是展示調(diào)查結(jié)果并對研究主題進行闡釋。第四部分是非全閂制研究生教育對成人職業(yè)發(fā)展造成影日向的原因分析。本部分主要是

簡介：全日制學術(shù)型全日制學術(shù)型研究生畢業(yè)論文研究生畢業(yè)論文（申請碩士學位）（申請碩士學位）論文題目論文題目職業(yè)教育視野下新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究學位申請人學位申請人楊柳專業(yè)方向職業(yè)技術(shù)教育學研究方向職業(yè)教育基本理論指導(dǎo)教師王一定20172017年6月10日

簡介：單位代碼10476學號1510480124分類號G7183碩士學位論文碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）中職生不良行為的成因及教育對策研究中職生不良行為的成因及教育對策研究以山東省以山東省M中等職業(yè)學校為例中等職業(yè)學校為例專業(yè)學位領(lǐng)域教育管理專業(yè)學位類別教育碩士申請人張洪美指導(dǎo)教師鄭利霞副教授二〇一七年三月THERESEARCHOFTHECAUSEEDUCATIONMEASURESOFTHESECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS’BADBEHAVIOURTAKESHONGNATIONALSECONDARYVOCATIONALSCHOOLASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYZHANGHONGMEISUPERVISPROFZHENGLIXIAAPRIL2017

簡介：IILLUIIIIIIIIIIIIIIY3295306咖江師花大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSLTY碩士學位論文題目基王廑且型厶左蟄差的我國驅(qū)業(yè)教直政。筮公板～一。一≤19782016年號2014210171研究生查國塑指導(dǎo)教師一摟世濫一一一中圖分類號一盟三壘。論文提交時間至鰱2年』月J上日基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的我國職業(yè)教育政策分析19782016年摘要當今經(jīng)濟、社會、科技等建設(shè)中，應(yīng)用型人才有著舉足輕重的作用，各國政府都非常重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與管理。我國在1978年后，由計劃經(jīng)濟逐步走向社會主義市場經(jīng)濟，從“封閉”快速走向了開放，從一國市場走向了多國市場，加入世貿(mào)組織以及通過“一帶一路”逐步走向世界。在走向世界中需要人才的儲備與支撐，特別是應(yīng)用型人才。改革開放至今，伴隨經(jīng)濟與社會變遷，應(yīng)用型人才的內(nèi)涵不斷得以豐富與發(fā)展，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也不斷發(fā)生變化，作為與經(jīng)濟最密切相關(guān)的職業(yè)教育，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中有著獨特的地位?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育政策在其中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。本文試圖綜合各要素對這些職業(yè)教育政策加以分析，以期較為系統(tǒng)地把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程。本文以時間為軸，以我國促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育政策內(nèi)容為綱，系統(tǒng)地梳理了我國自改革開放以來基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育政策。糅合經(jīng)濟、政治、社會、教育等因素，對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育進行階段劃分。研究不同階段中，各種因素綜合作用下應(yīng)用型人才的內(nèi)涵與要求?；趯?yīng)用型人才的要求，對我國進行的職業(yè)教育政策文本與實踐進行歸納，并且試圖探尋階段政策執(zhí)行效果。對選取的職業(yè)教育政策文件，依據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的鮮明特征與事件進行階段劃分，將研究分為四個時期第一時期是恢復(fù)中等教育結(jié)構(gòu)，調(diào)整中等職業(yè)教育階段19781990；第二時期是調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展中等職業(yè)教育階段19911998；第三時期是調(diào)整本專科結(jié)構(gòu)，發(fā)展高等職業(yè)教育階段19992013；第四時期是調(diào)整本科教育階段，發(fā)展本科及以上層次的職業(yè)教育階段2014一至今。文章依據(jù)政策頒布背景政策內(nèi)容分析政策執(zhí)行效果的思路對職業(yè)教育政策進行分析。文章認為基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育政策分析，實質(zhì)上是基于政策分析的視角下中國特色職業(yè)教育體系實踐的發(fā)展研究。職業(yè)教育政策在經(jīng)濟因素影響