簡介：2017屆碩士學(xué)位論文美國職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位堵喬旱1互學(xué)習(xí)年限李薪茹韓永強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理繼續(xù)教育學(xué)院2014年9月至2017年6月THESISFORMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY2017RESEARCHONTHECOORDINATEDDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATIONANDINDUSTRYINTHEUNITEDSTATESSTUDENTNAMELIXINRLUSUPERVISORHANYONGQIANGMAJORSPECIALTYCAREERANDTECHNICALEDUCATIONECONOMICMANAGEMENTOFVOCATIONALEDUCATIONDEPARTMENTSCHOOLOFCONTINUINGEDUCATIONRESEARCHDURATION201409201706JUNE，2017

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I學(xué)校代碼10270分類號G71學(xué)號142200419碩士學(xué)位論文日本中小學(xué)職業(yè)生涯教育研究學(xué)院教育學(xué)院專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)技術(shù)教育國際比較研究研究生姓名蔡璐指導(dǎo)教師胡國勇完成日期2017年05月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要職業(yè)生涯教育只有從基礎(chǔ)教育階段抓起，才可能促進(jìn)學(xué)生終身的職業(yè)發(fā)展；就業(yè)前“臨時抱佛腳”式職業(yè)生涯教育很難取得應(yīng)有的成效。在我國，高等教育階段的職業(yè)生涯教育已經(jīng)開始得到重視，但基礎(chǔ)教育階段的職業(yè)生涯教育尚未得到普遍重視。本文以日本中小學(xué)職業(yè)生涯教育為研究對象，旨在考察日本職業(yè)生涯教育的教學(xué)實(shí)施與實(shí)踐，為我國中小學(xué)職業(yè)生涯教育的發(fā)展提供借鑒。世紀(jì)之交，由于經(jīng)濟(jì)全球化與少子高齡化的影響，日本社會與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)劇烈變化，雇傭多樣化，青少年的思想與意識也隨之改變，日本中小學(xué)原有的從職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展而來的出路指導(dǎo)已難以應(yīng)對畢業(yè)生早期離職率高與不就業(yè)等諸多問題，職業(yè)生涯教育應(yīng)運(yùn)而生。日本中小學(xué)職業(yè)生涯教育從20世紀(jì)末至今經(jīng)歷了一個長期探索實(shí)踐的過程，形成了促進(jìn)學(xué)生4領(lǐng)域8能力發(fā)展的基本課程框架，并逐步向基礎(chǔ)通用能力框架轉(zhuǎn)變。同時，形成了支撐課程實(shí)施的教學(xué)組織，教學(xué)設(shè)計(jì)及能力目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)評價體系。論文結(jié)合小學(xué)、初中、高中的職業(yè)生涯教育具體教學(xué)實(shí)踐案例，分析了各學(xué)段強(qiáng)調(diào)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了文部科學(xué)省、厚生勞動省與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省支援中小學(xué)職業(yè)生涯教育教學(xué)活動尤其是體驗(yàn)活動的三大政策。論文認(rèn)為我國中小學(xué)職業(yè)生涯教育的展開，可以從日本的本土化實(shí)踐中學(xué)習(xí)借鑒以下經(jīng)驗(yàn)職業(yè)生涯教育的展開急需國家層面的政策支持；構(gòu)建靈活的社會資源整合機(jī)制；開發(fā)職業(yè)生涯教育整體實(shí)施框架；建立完善的職業(yè)生涯教育評價體系。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞日本；中小學(xué)；職業(yè)生涯教育

簡介：山西省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與職業(yè)技術(shù)教育結(jié)構(gòu)的關(guān)系培養(yǎng)單位經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科專業(yè)國民經(jīng)濟(jì)學(xué)作者姓名薛中元指導(dǎo)教師王鈺教授碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實(shí)事求是的。盡我所知，除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作出了明確的說明。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名日期年月日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全同意首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)有權(quán)使用本學(xué)位論文（包括但不限于其印刷版和電子版），使用方式包括但不限于保留學(xué)位論文，按規(guī)定向國家有關(guān)部門（機(jī)構(gòu)）送交學(xué)位論文，以學(xué)術(shù)交流為目的贈送和交換學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)印，將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存學(xué)位論文。保密學(xué)位論文在解密后的使用授權(quán)同上。學(xué)位論文作者簽名日期年月日指導(dǎo)教師簽名日期年月日

簡介：2017屆碩士學(xué)位論文我國高等職業(yè)教育有效利用MOOCS教學(xué)的挑戰(zhàn)與策略研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限郭建芳南海教授職業(yè)技術(shù)教育學(xué)職業(yè)技術(shù)教育原理繼續(xù)教育學(xué)院2014年9月至2017年6月LTHESISFORMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY，2017ONTHECHALLENGEANDSTRATEGYOFEFFECTIVEUSEOFMOOCSINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINCHINASTUDENTNAMEJIANFANGGUOSUPERVISORMAJORPROFHAINANVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONSPECIALTYPRINCIPLESOFVOCATIONALANDTECHNICALEDUCNIONDEPARTMENTCOLLEGEOFCONTINUINGEDUCATIONRESEARCHDURATION201409201706MAY，2017

簡介：FIIIMIIIUIIIIIIIIIIJY3337558『中圖分類號G8073UDC700密級公開學(xué)校代碼10094溺蓉叁解茁筑掌碩士學(xué)位論文體育碩士石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)生課外體育鍛煉行為表現(xiàn)研究ASTUDYOIISTUDENTSLEXTRACURRICULARPHYSICALEXERCISEBEHAVIOROFSHIJIAZHUANGVOCATIONALANDTECHNICALEDUCAIONCENTER研究生姓名李國敏指導(dǎo)教師范秦海教授學(xué)科專業(yè)體育教學(xué)研究方向體育教學(xué)理論與方法論文開題日期2015年7月29目二。一七年十一月三十日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)生課外體育鍛煉行為表現(xiàn)研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。塌菩，‘綈聞拈指囂≯篇沙／／年F7月；口日二口，序／／月歲口日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者C簽名，爨，司農(nóng)少／7年F／月弓。日指導(dǎo)教師簽名≥。FH7F年／F月鄉(xiāng)D日11

簡介：2017屆碩士學(xué)位論文山西中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教育現(xiàn)狀及發(fā)展建議作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位堵喬早1互學(xué)習(xí)年限孫振銘梁鯤副教授音樂與舞蹈學(xué)鋼琴表演與教學(xué)研究音樂學(xué)院2014年9月至2017年6月THESISFORMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY，2017THEPRESENTSITUATIONANDDEVELOPMENTSUGGESTIONOFPIANOEDUCATIONINSHANXISECONDARYVOCATIONALSCHOOLSSTUDENTNAMEZHENGMINGSUNSUPERVISORAPKUNLIANGMAJORSPECINTYMUSICANDDANCETHERESEARCHONTHEPIANOPERFORMANCEANDTEACHINGDEPARTMENTMUSICDEPARTMENTRESEARCHDURATION201409_201706JUNE，2017

簡介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新高考背景下地理教師對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的研究碩士研究生萬康新指導(dǎo)教師魏興萍教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（地理）所在學(xué)院地理與旅游學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年3月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I新高考背景下地理教師對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的研究摘要按照我國21世紀(jì)中葉，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)要求，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)專門人才，是關(guān)系21世紀(jì)社會主義事業(yè)發(fā)展的全局性問題。在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對人才要求越來越高的今天，如何幫助高中學(xué)生認(rèn)識自我、了解職業(yè)、規(guī)劃人生，如何實(shí)現(xiàn)人生價值，將成為我國基礎(chǔ)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。2014年9月，國務(wù)院頒發(fā)關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見，標(biāo)志著新高考正式啟動。學(xué)生在進(jìn)入高中不久就將面臨人生第一次對未來發(fā)展至關(guān)重要的選擇，如何幫助學(xué)生正確把握學(xué)科特點(diǎn)，分析大學(xué)專業(yè)及其未來就業(yè)去向和就業(yè)動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、職業(yè)觀以及崇高人生理想，就成了普通高中需要面對的首要問題。加之國家和社會發(fā)展的迫切需要，職業(yè)指導(dǎo)教育在高中開展勢在必行，也是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)在要求和必然條件。本文研究從相關(guān)問題出發(fā)，力圖通過探究提高職業(yè)指導(dǎo)教育的針對性和實(shí)用性，為我國高中職業(yè)指導(dǎo)教育的開展提供一定借鑒。論文共分為四部分，第一部分主要介紹論文的研究背景和意義，說明國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及本論文的研究目的和內(nèi)容，最后闡明論文寫作過程中的思路和所用到的方法，以及對文中涉及到的核心概念進(jìn)行界定。第二部分主要闡述文中所用到的理論基礎(chǔ)，包括生涯發(fā)展理論和人職匹配理論。第三部分是關(guān)于新高考的分析，以先行試點(diǎn)的上海市和浙江省為例，說明新高考考試科目的具體設(shè)置和試行措施，包括考試科目的選定，分值的賦予以及考試時間的安排等。最后指出新高考的新特點(diǎn)和新理念，強(qiáng)調(diào)新高考“新”在什么地方。第四部分是地理教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育的探究，首先根據(jù)我國高中職業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀，說明地理教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育的必要性，并結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和地理教師自身特色，分析地理教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育的獨(dú)特優(yōu)勢。努力探索適合當(dāng)前國情，適合地理教師的指導(dǎo)途徑，并舉出具體事例加以說明。最后對地理教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育提出要求，以保證職業(yè)指導(dǎo)教育在高中順利實(shí)施，持續(xù)發(fā)展，并取得一定成效。通過本文研究，希望引起大家對職業(yè)指導(dǎo)教育的高度重視，努力完善相關(guān)法律、法規(guī)，不斷促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)教育在高中順利實(shí)施，使學(xué)生在接受職業(yè)指導(dǎo)教育后，能在高中這個關(guān)鍵階段科學(xué)選擇出適合自己的科目、專業(yè)，規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展，在今后人生道路中有清晰目標(biāo)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

簡介：學(xué)校代碼10125專業(yè)代碼125100碩士學(xué)位論文題目我國職業(yè)教育校企合作模式研究我國職業(yè)教育校企合作模式研究以山東省職業(yè)教育院校為例以山東省職業(yè)教育院校為例姓名姚建丁專業(yè)工商管理研究方向企業(yè)經(jīng)營管理所屬學(xué)院MBA學(xué)院指導(dǎo)教師孫國強(qiáng)二〇一七年六月三日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究所做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日

簡介：分類號號密級級論文編號論文編號學(xué)號號52140648223重慶理工大學(xué)碩士學(xué)位論文基于基于作業(yè)成本法的作業(yè)成本法的A民營民營職業(yè)學(xué)院教職業(yè)學(xué)院教育成本核算研究育成本核算研究研究生王安琪王安琪校內(nèi)導(dǎo)師師乾惠敏惠敏副教授教授校外導(dǎo)師師孟蓓學(xué)位類型型專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別會計(jì)碩士培養(yǎng)方向向ICFO培養(yǎng)單位位會計(jì)學(xué)院論文完成時間論文完成時間2017年3月22日論文答辯日期論文答辯日期2017年5月31日重慶理工大學(xué)重慶理工大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果、作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的集體和個人，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律后果。作者簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)重慶理工大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于（請?jiān)谝韵孪鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”）1保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。2不保密□。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：中圖分類號密級公開學(xué)科分類號論文編號37_120403_1045632017100278_LW碩士學(xué)位論文職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制中的師生關(guān)系研究作者姓名劉瀟芊學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師申培軒教授苗文利副教授培養(yǎng)學(xué)院公共管理學(xué)院二〇一七年五月十八日中圖分類號密級公開學(xué)科分類號論文編號37_120403_1045632017100278_LW碩士學(xué)位論文職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制中的師生關(guān)系研究作者姓名劉瀟芊申請學(xué)位級別管理學(xué)碩士指導(dǎo)教師姓名申培軒職稱教授指導(dǎo)教師姓名苗文利職稱副教授學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向高等教育管理學(xué)習(xí)時間自2014年9月1日起至2017年6月30日止學(xué)位授予單位山東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位授予日期2017年6月

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號4201351300790貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文農(nóng)村普通高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的研究以遵義市播州區(qū)團(tuán)溪中學(xué)為例RESEARCHONCAREEREDUCATIONOFRURALDINARYSENIDLESCHOOLINBIOLOGYTEACHINGTAKINGMISSIONCREEKDLESCHOOLBROADCASTSTATEDISTRICTOFZUNYICITYFEXAMPLE專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（生物）專業(yè)代碼045107申請人姓名曾令亭導(dǎo)師姓名職稱李亞軍（教授）二零一七年六月六日42運(yùn)用不同的滲透方法，提升學(xué)生的職業(yè)能力20421角色扮演法21422課外實(shí)踐法21423模型制作法2143教學(xué)中循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識225人教版高中生物必修1中滲透職業(yè)生涯教育的內(nèi)容分析2251高中生物必修1中適于滲透職業(yè)生涯教育的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)2252高中生物必修1中職業(yè)生涯教育的呈現(xiàn)方式及培養(yǎng)目標(biāo)256農(nóng)村普通高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的實(shí)踐研究2861研究對象2862研究方法29621檢測指標(biāo)29622數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2963實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2964實(shí)驗(yàn)效果分析30641教學(xué)實(shí)踐前測30642教學(xué)案例31643教學(xué)實(shí)踐后測3365小結(jié)34651生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育有利于激發(fā)學(xué)生興趣34652生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育有助于學(xué)生對知識的掌握34653生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育有利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展357農(nóng)村普通高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的建議3571轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高職業(yè)生涯教育能力3572建立學(xué)校與家庭的合作，共同促進(jìn)對學(xué)生的職業(yè)生涯教育3673開發(fā)并合理運(yùn)用農(nóng)村普通高中校內(nèi)外的各種資源3674加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系3675建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地378結(jié)語3781研究結(jié)論3782研究反思3783研究展望38參考文獻(xiàn)39附錄42

簡介：學(xué)校代號學(xué)號密級10532S1L171015湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文從高中畢業(yè)生專業(yè)選擇看高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育堂僮由誼厶姓名；萱妞昱煩姓名盈驅(qū)猛；姚到民教授巫建國教授墻差墮僮；教直型堂班究院童業(yè)名猛；教直堂論文提交日期；2Q13生5目2三日I金文簽避目塑；2Q三生量目2委目筌避委雖會圭廑；唐松撻教握湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日緲防、羅月刁日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密團(tuán)。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4“作者簽名導(dǎo)師簽名卿川如氮施嘲弋扒日期沙J鄉(xiāng)年歲月夕羅日日期滬L乒廠月／了日

簡介：重慶市新興產(chǎn)業(yè)背景下職業(yè)教育的問題及引導(dǎo)策略研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名胡濟(jì)驛指導(dǎo)教師賀芒教授兼職導(dǎo)師余承剛學(xué)位類別公共管理碩士重慶大學(xué)公共管理學(xué)院二〇一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，社會呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性的新特征。重慶這座富有生機(jī)和活力的城市，擁有極其重要的戰(zhàn)略位置，在“新常態(tài)”的社會背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯示出了新的特點(diǎn)。為緊跟時代發(fā)展和社會的趨勢，重慶市明確提出大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的要求。實(shí)體經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的重要支撐，而職業(yè)教育為實(shí)體經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)型人才。在“新常態(tài)”這新的社會環(huán)境下，在重慶市的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的布局中，重慶市的職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出新的狀態(tài)、遇到新的問題，政府如何加強(qiáng)引導(dǎo)，妥善解決相關(guān)問題，是值得探索的。全文共分緒論、相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)、“新常態(tài)”下重慶市的社會現(xiàn)狀、重慶市職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、新興產(chǎn)業(yè)背景下重慶市職業(yè)教育的問題、問題原因分析、優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)借鑒、策略建議等八部分。本文通過詳細(xì)解讀“新常態(tài)”的理論含義，深刻理解重慶市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展內(nèi)涵，實(shí)地調(diào)研重慶市職業(yè)教育在新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的硬件設(shè)施、師資條件、教育投入、現(xiàn)有政策、培養(yǎng)成效等發(fā)展現(xiàn)狀，分析重慶市職業(yè)教育在發(fā)展中面臨的專業(yè)設(shè)置不合理、師資缺乏、校企合作程度低、學(xué)生就業(yè)不理想等問題，指出出現(xiàn)問題的多重原因，并結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)勢的經(jīng)驗(yàn)，從社會環(huán)境、政策制度、學(xué)校專業(yè)建設(shè)等幾大方面提出解決問題的多項(xiàng)引導(dǎo)策略。立足于解決實(shí)際問題、促進(jìn)發(fā)展。關(guān)鍵詞新常態(tài)，新興產(chǎn)業(yè)，重慶，職業(yè)教育

簡介：THESTUDYONVOCATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTINTHELONGTERMEFFECTIVEMECHANISMOFUNIVERSITYENTERPRISECOOPERATIONADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFMANAGEMENTSCIENCEBYSHENYANSUPERVISORPROFMACUIJUNDATEMARCH2014摘要校企合作是對傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的一種深刻變革，是對人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，是高職教育改革的重要方向，也是職業(yè)教育特色形成的重心所在。目前，校企合作既是企業(yè)培養(yǎng)大批應(yīng)用型技術(shù)人才的途徑，又是改變職業(yè)院校學(xué)科結(jié)構(gòu)的有效途徑，同時校企合作也是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，校企合作問題越來越受到國家、學(xué)校和企業(yè)的重視，這也是我們?yōu)槭裁匆钊胙芯啃Ｆ蠛献鞯脑蛩?。校企合作的問題一直在做，但如何建立起行之有效的長效機(jī)制才是目前擺在我們面前的關(guān)鍵性課題，值得每一個有識之士去探索。這就使得我們有必要了解一下我國國內(nèi)對這一問題的研究狀況，本文針對研究校企合作長效機(jī)制的文獻(xiàn)發(fā)表情況，校企合作長效機(jī)制研究的領(lǐng)域問題，國家對校企合作的法律規(guī)章問題，以及學(xué)者們的見解等作出簡要綜述。通過對文獻(xiàn)的研究綜述，本文將提出一個關(guān)鍵性問題如何建立行之有效的校企合作長效機(jī)制在前人研究的基礎(chǔ)上豐富這一理論，以求將國家關(guān)于校企合作問題落到實(shí)處并提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，這將有益于國家、社會、學(xué)校，更有益于學(xué)生就業(yè)。論文總體分為以下五章。第一章，概述文章研究背景和研究意義，綜述國內(nèi)外研究情況同時介紹文中的寫作方法等。第二章，在理論基礎(chǔ)部分界定關(guān)鍵詞和文章寫作的相關(guān)理論。第三章，從我國校企合作發(fā)展歷程、校企合作存在的問題以及合作困境產(chǎn)生的原因等幾個角度分析一下我國校企合作的現(xiàn)狀。第四章，介紹國外校企合作的幾種典型模式，在總結(jié)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從幾個方面入手，談校企合作長效機(jī)制的建立。第五章，探索我國校企合作長效機(jī)制的路徑選擇問題。關(guān)鍵詞職業(yè)教育，校企合作，長效機(jī)制，合作教育理論

簡介：分類號UDCG’L弓7、口／密級單位代碼10798日本、韓國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系及其對我國的啟示JAPAN，KOREAMODERNAGRICULTURALVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMANDITSIMPLICATIONSFORCHINA二級學(xué)科職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向教育經(jīng)濟(jì)與管理研究生齊美怡指導(dǎo)教師曹曄所在院所職教所2014年6月摘要作為一個農(nóng)業(yè)大國，我國一直把“三農(nóng)問題”放在各項(xiàng)工作的首位，高度重視。為解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題，發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，新形勢下對我國的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系至關(guān)重要。目前，我國的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系還不太完善，存在一些問題。日本與韓國與我國隔海相望，同屬于亞洲經(jīng)濟(jì)圈，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度較高，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的水平也較高，所以，我們有必要對日本、韓國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系進(jìn)行研究，這對完善我國的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系有一定的借鑒作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、歷史研究法、宏觀原因分析法等多種研究方法，對日本、韓國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系進(jìn)行的研究，并提出了對我國完善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的幾點(diǎn)啟示。本文主要分成三部分，第一，探索與揭示出日本、韓國的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，具體包括各自的歷史發(fā)展趨勢、構(gòu)成體系、管理體系。為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的研究發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。第二，歸納日本、韓國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系行政管理與組織構(gòu)成方面的特點(diǎn)，并從農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相關(guān)政策與法律、農(nóng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入和保障機(jī)制、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系等方面分析形成日本、韓國特色的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的主要支持因素，找出優(yōu)點(diǎn)與成功經(jīng)驗(yàn)。第三，利用上述分析，結(jié)合我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系發(fā)展中的實(shí)際問題，指出我國今后發(fā)展完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的七點(diǎn)對策思路，在普通教育中滲透農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、實(shí)行核心農(nóng)戶和農(nóng)業(yè)工人的綠色資格證書制度、開展農(nóng)村女性教育、拓展農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域、加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的資金投入、完善農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)體系、完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)政策。關(guān)鍵詞三農(nóng)問題；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系