簡介：扶溝縣職業(yè)教育中心數(shù)字校園建設項目扶溝縣職業(yè)教育中心數(shù)字校園建設項目招標文件招標文件采購編號扶財采購采購編號扶財采購【2018012057】【2018012057】號采購人扶溝縣職業(yè)教育中心采購人扶溝縣職業(yè)教育中心采購招標代理河南中尚工程咨詢有限公司采購招標代理河南中尚工程咨詢有限公司日期二日期二〇一九年一月一九年一月227保密20F定標2028定標原則2029中標并授予合同量的原則2130采購人保留接受和拒絕任何或所有投標的權力2131中標通知2132授予合同2133簽訂合同2134履約保證21第三章采購清單及參數(shù)22第一標段22第二標段38第三標段51第四標段65第四章合同條款及格式80一、定義81二、產(chǎn)品名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、價格81三、價格81四、付款方式81五、交貨和運輸82六、包裝和質(zhì)量檢驗82七、保修82八、違約責任82九、不侵權承諾83十、不可抗力83十一、爭議解決84十二、其它84第五章投標文件格式85（一）投標函86（二）投標函附錄87（三）法定代表人授權委托書88（四）投標報價表89（五）投標人企業(yè)簡介90（六）投標人資格證明文件91（七）技術投標文件92（八）投標人認為需提供的其他資料94第六章政府采購政策功能95

簡介：2024/3/18,1,經(jīng)濟法概論,主編敬麗華,2024/3/18,2,目錄,第1章經(jīng)濟法基礎理論第2章企業(yè)法第3章公司法第4章外商投資企業(yè)法第5章破產(chǎn)法第6章合同法第7章證券法,第8章工業(yè)產(chǎn)權法第9章反不正當競爭法第10章銀行法第11章票據(jù)法第12章保險法第13章財政稅收法附件,2024/3/18,3,1經(jīng)濟法基礎理論,11經(jīng)濟法的概念、特征和調(diào)整對象12經(jīng)濟法的基本原則13經(jīng)濟法的淵源和體系14經(jīng)濟法律關系目錄下頁,2024/3/18,4,2企業(yè)法,21全民所有制工業(yè)企業(yè)法22集體所有制企業(yè)法23合伙企業(yè)法24個人獨資企業(yè)法案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,5,3公司法,31公司法概述32公司法的基本制度33有限責任公司34股份有限公司案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,6,4外商投資企業(yè)法,41外商投資企業(yè)法概述42中外合資經(jīng)營企業(yè)法43中外合作經(jīng)營企業(yè)法44外資企業(yè)法案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,7,5破產(chǎn)法,51破產(chǎn)法概述52破產(chǎn)申請的提出與受理53債權人會議54和解與整頓55破產(chǎn)宣告和破產(chǎn)清算案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,8,6合同法,61合同法概述62合同成立63合同的效力64合同的履行和擔保65合同的變更、轉(zhuǎn)讓和終止66違約責任67買賣合同、贈予合同、借款合同、保管合同案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,9,7證券法,71證券和證券法概述72證券發(fā)行制度73證券交易制度74持續(xù)信息公開制度75證券市場的主體及證券監(jiān)管制度案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,10,8工業(yè)產(chǎn)權法,81工業(yè)產(chǎn)權法概述82專利法83商標法案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,11,9反不正當競爭法,91反不正當競爭法概述92不正當競爭行為93對不正當競爭行為的監(jiān)督檢查和執(zhí)法程序94不正當競爭行為的法律責任案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,12,10銀行法,101銀行法概述102中央銀行法律制度103商業(yè)銀行法律制度案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,13,11票據(jù)法,111票據(jù)法概述112匯票113本票114支票案例案例答案目錄上頁下頁,2024/3/18,14,12保險法,121保險法概述122保險合同法律制度123保險業(yè)法律制度目錄上頁下頁,2024/3/18,15,13財政稅收法,131財政法132稅收法律制度目錄上頁,2024/3/18,16,經(jīng)濟法是調(diào)整在市場經(jīng)濟運行過程中，國家為了實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、維護社會整體利益而履行各種經(jīng)濟管理職能所產(chǎn)生的經(jīng)濟關系的法律規(guī)范的總稱。返回,2024/3/18,17,（1）綜合性（2）政府主導性（3）經(jīng)濟性返回,2024/3/18,18,1）宏觀調(diào)控關系2）微觀規(guī)制關系3）國有參與關系4）對外管制關系5）市場監(jiān)管關系返回,2024/3/18,19,1、尊重市場規(guī)律原則2、社會公益優(yōu)先原則3、可持續(xù)發(fā)展原則返回,2024/3/18,20,1）憲法2）法律3）行政法規(guī)4）地方性法規(guī)5）部門規(guī)章、地方政府規(guī)章6）司法解釋返回,2024/3/18,21,1）宏觀調(diào)控法2）微觀規(guī)制法3）國有參與法4）對外管制法5）市場監(jiān)管法返回,2024/3/18,22,1、經(jīng)濟法律關系的概念2、經(jīng)濟法律關系的構(gòu)成3、經(jīng)濟法律關系的發(fā)生、變更和終止4、經(jīng)濟法律關系的保護返回,2024/3/18,23,經(jīng)濟法律關系是指在國家干預經(jīng)濟活動過程中，依據(jù)經(jīng)濟法的規(guī)定所形成的權利義務關系。經(jīng)濟法對經(jīng)濟關系進行調(diào)整后,形成的經(jīng)濟法律關系。返回,2024/3/18,24,1）經(jīng)濟法律關系的主體2）經(jīng)濟法律關系的客體3）經(jīng)濟法律關系的內(nèi)容返回,2024/3/18,25,經(jīng)濟法律關系的發(fā)生是指由于一定法律事實的出現(xiàn)而在經(jīng)濟法主體之間形成某種經(jīng)濟權利和義務關系。經(jīng)濟法律關系的變更是指已存在的經(jīng)濟法律關系，由于客觀情況的變化，發(fā)生構(gòu)成要素的改變。經(jīng)濟法律關系的終止是指經(jīng)濟法主體之間的經(jīng)濟權利和義務關系的消滅。返回,2024/3/18,26,經(jīng)濟法律關系的保護是指依靠經(jīng)濟法律規(guī)范中有關規(guī)定,監(jiān)督經(jīng)濟法律關系主體正確地行使經(jīng)濟權利力，切實地履行經(jīng)濟義務，對不履行經(jīng)濟義務和有經(jīng)濟違法行為者予以制裁，從而確保經(jīng)濟權利的實現(xiàn)和經(jīng)濟義務的履行。返回,2024/3/18,27,1、全民所有制工業(yè)企業(yè)法概述2、全民所有制工業(yè)企業(yè)的設立、變更和終止3、全民所有制工業(yè)企業(yè)的權利和義務4、全民所有制工業(yè)企業(yè)的內(nèi)部領導制度5、全民所有制工業(yè)企業(yè)的外部關系6、全民所有制工業(yè)企業(yè)法的法律責任返回,2024/3/18,28,全民所有制工業(yè)企業(yè)，即國有工業(yè)企業(yè)，是指以生產(chǎn)資料的全民所有制為基礎，從事工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，自主經(jīng)營、自負盈虧、獨立核算的社會主義商品生產(chǎn)經(jīng)營單位。全民所有制工業(yè)企業(yè)法，是調(diào)整在國家協(xié)調(diào)本國經(jīng)濟運行過程中發(fā)生的關于全民所有制工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟關系的法律規(guī)范的總稱。返回,2024/3/18,29,（1）申請設立全民所有制工業(yè)企業(yè)的條件（2）設立全民所有制工業(yè)企業(yè)的程序返回,2024/3/18,30,根據(jù)企業(yè)法第17條的規(guī)定，申請設立全民所有制工業(yè)企業(yè)，必須具備以下各項條件。①產(chǎn)品為社會所需要；②有能源、原材料、交通運輸?shù)谋匾獥l件；③有自己的名稱和生產(chǎn)經(jīng)營場所；④有符合國家規(guī)定的資金；⑤有自己的組織機構(gòu)；⑥有明確的經(jīng)營范圍；⑦法律、法規(guī)規(guī)定的其他條件。返回,2024/3/18,31,①報請政府或者政府主管部門審核批準②開業(yè)登記返回,2024/3/18,32,（1）全民所有制工業(yè)企業(yè)的變更的種類①企業(yè)主體的變更②企業(yè)權利能力和行為能力的變更③其他登記注冊事項的變更（2）全民所有制工業(yè)企業(yè)的變更的程序全民所有制工業(yè)企業(yè)的變更首先應向其主管部門或原審批機關提出申請批準。在主管部門或原審批機關批準后30日內(nèi)，向登記主管機關申請辦理變更登記。返回,2024/3/18,33,（1）全民所有制工業(yè)企業(yè)終止的原因（2）全民所有制工業(yè)企業(yè)終止的清算（3）全民所有制工業(yè)企業(yè)的注銷登記返回,2024/3/18,34,根據(jù)企業(yè)法第19條的規(guī)定，全民所有制工業(yè)企業(yè)因下列情況而終止①違反法律、法規(guī)被責令撤銷；②政府主管部門依照法律、法規(guī)的規(guī)定決定解散；③依法被宣告破產(chǎn)；④其他原因。返回,2024/3/18,35,全民所有制工業(yè)企業(yè)的權利,1、生產(chǎn)經(jīng)營決策權2、物資采購權3、產(chǎn)品銷售權4、進出口權5、產(chǎn)品、勞務定價權6、聯(lián)營、兼并權7、人事勞動管理權返回,8、投資、集資權9、留用資金支配權10、工資、獎金分配權11、資產(chǎn)處置權12、機構(gòu)設置權13、拒絕攤派權,2024/3/18,36,（1）對國家的義務（2）對社會的義務（3）企業(yè)對職工的義務返回,2024/3/18,37,（1）全民所有制工業(yè)企業(yè)的廠長（經(jīng)理）負責制（2）職工代表大會制度返回,2024/3/18,38,1）全民所有制工業(yè)企業(yè)與政府的關系（1）政府對全民所有制工業(yè)企業(yè)的管理（2）政府對全民所有制工業(yè)企業(yè)的服務2）全民所有制工業(yè)企業(yè)與其他企事業(yè)單位的關系（1）全民所有制工業(yè)企業(yè)與其他企事業(yè)單位的經(jīng)濟聯(lián)合（2）全民所有制企業(yè)與其他企業(yè)、事業(yè)單位的競爭返回,2024/3/18,39,1）企業(yè)的法律責任（1）登記責任（2）違約責任（3）產(chǎn)品質(zhì)量責任2）政府及政府有關部門的法律責任3）企業(yè)和政府有關部門的領導干部的法律責任4）有關單位和個人的法律責任返回,2024/3/18,40,1、集體所有制企業(yè)法概述2、城鎮(zhèn)集體所有制企業(yè)的法律規(guī)定3、鄉(xiāng)村集體所有制企業(yè)的法律規(guī)定返回,2024/3/18,41,集體所有制企業(yè)，是指以生產(chǎn)資料的勞動群眾集體所有制為基礎的，共同勞動，實行按勞分配的獨立的商品經(jīng)濟組織。在我國，集體所有制企業(yè)包括城鎮(zhèn)集體所有制企業(yè)和鄉(xiāng)村集體所有制企業(yè)兩種。返回,2024/3/18,42,1）城鎮(zhèn)集體所有制企業(yè)的概念2）城鎮(zhèn)集體所有制企業(yè)的設立、變更和終止3）城鎮(zhèn)集體所有制企業(yè)權利和義務4）城鎮(zhèn)集體所有制企業(yè)的內(nèi)部領導制度5）城鎮(zhèn)集體所有制企業(yè)和政府的關系返回,2024/3/18,43,鄉(xiāng)村集體所有制企業(yè)，是指在鄉(xiāng)村區(qū)域內(nèi)設立的，以生產(chǎn)資料的勞動群眾集體所有制為基礎的，由鄉(xiāng)村農(nóng)民集體舉辦的企業(yè)。返回,2024/3/18,44,鄉(xiāng)村集體所有制企業(yè)條例第13條規(guī)定，申請設立的企業(yè)必須具備以下各項條件（一）產(chǎn)品和提供的服務為社會所需要，并符合國家法律、法規(guī)和政策規(guī)定；（二）有自己的名稱、組織機構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營場所；（三）有確定的經(jīng)營范圍；（四）有與生產(chǎn)經(jīng)營和服務規(guī)模相適應的資金、設備、從業(yè)人員和必要的原材料條件；（五）有必要的勞動衛(wèi)生、安全生產(chǎn)條件和環(huán)境保護措施；（六）符合當?shù)剜l(xiāng)村建設規(guī)劃，合理利用土地。返回,2024/3/18,45,1、合伙企業(yè)法概述2、合伙企業(yè)的設立3、合伙企業(yè)財產(chǎn)4、合伙企業(yè)的事務執(zhí)行5、合伙企業(yè)與第三人的關系6、合伙企業(yè)的入伙、退伙7、合伙企業(yè)解散、清算8、違反合伙企業(yè)法的法律責任返回,2024/3/18,46,合伙企業(yè)是指在中國境內(nèi)設立的由各合伙人訂立合伙協(xié)議，共同出資、合伙經(jīng)營、共享收益、共擔風險，并對合伙企業(yè)債務承擔無限連帶責任的營利性組織。合伙企業(yè)法，是指調(diào)整在合伙企業(yè)的設立、組織、活動和解散的過程中發(fā)生的經(jīng)濟關系的法律規(guī)范的總稱。合伙企業(yè)作為一種市場主體，具有以下特征（1）合伙企業(yè)是由兩個及兩個以上的合伙人共同投資設立的營利性組織。（2）合伙企業(yè)是以合伙協(xié)議為基礎的。（3）合伙人對合伙企業(yè)的債務承擔無限連帶責任。（4）合伙企業(yè)的合伙人是在共同出資基礎上，共享收益、共擔風險。（5）合伙企業(yè)不具有法人資格，但具有獨立的民事主體資格。返回,2024/3/18,47,設立合伙企業(yè)，應當具備下列條件（1）有2個以上合伙人，并且都是依法承擔無限責任者。（2）有書面合伙協(xié)議（3）有各合伙人實際繳付的出資（4）有合伙企業(yè)的名稱（5）有經(jīng)營場所和從事合伙經(jīng)營的必要條件返回,2024/3/18,48,1）合伙企業(yè)財產(chǎn)的構(gòu)成2）合伙企業(yè)財產(chǎn)的管理3）合伙企業(yè)財產(chǎn)的分割4）合伙企業(yè)財產(chǎn)份額的轉(zhuǎn)讓5）合伙企業(yè)財產(chǎn)份額的出質(zhì)返回,2024/3/18,49,合伙企業(yè)財產(chǎn)份額的出質(zhì)，是指合伙人轉(zhuǎn)移其合伙財產(chǎn)份額于第三人作為債權擔保的行為。合伙人以其在合伙企業(yè)中的財產(chǎn)份額出質(zhì)的，須經(jīng)其他合伙人一致同意。否則，合伙人以其在合伙企業(yè)中的財產(chǎn)份額出質(zhì)的，其行為無效，或者作為退伙處理；由此給其他合伙人造成損失的，依法承擔賠償責任。返回,2024/3/18,50,根據(jù)合伙企業(yè)法第19條的規(guī)定，合伙企業(yè)存續(xù)期間，合伙人的出資和所有以合伙企業(yè)名義取得的收益均為合伙企業(yè)的財產(chǎn)。由此可見，合伙企業(yè)的財產(chǎn)由兩部分構(gòu)成一部分是合伙人的出資，即合伙人按照合伙協(xié)議實際繳付的出資；另一部分則是所有以合伙企業(yè)的名義取得的收益，即合伙人以合伙企業(yè)的名義從事經(jīng)營活動的所得。返回,2024/3/18,51,合伙企業(yè)的財產(chǎn)，歸合伙人共同共有。對合伙財產(chǎn)的占有、使用、收益和處分，都應當依據(jù)全體合伙人的共同意志來決定。因此，合伙企業(yè)的財產(chǎn)應當由全體合伙人依照合伙企業(yè)法的規(guī)定及合伙協(xié)議的約定共同管理和使用。返回,2024/3/18,52,合伙企業(yè)法第20條規(guī)定，在合伙企業(yè)進行清算前，除非合伙人退火，合伙人不得請求分割合伙企業(yè)的財產(chǎn)。合伙人在合伙企業(yè)清算前私自轉(zhuǎn)移或者處分合伙企業(yè)財產(chǎn)的，合伙企業(yè)不得以此對抗不知情的善意第三人。返回,2024/3/18,53,在合伙企業(yè)存續(xù)期間，合伙人可以向合伙以外的人轉(zhuǎn)讓其在合伙企業(yè)中的全部或者部分財產(chǎn)份額，必須經(jīng)其他合伙人一致同意，并且在同等條件下，其他合伙人有優(yōu)先受讓的權利。合伙人以外的人依法受讓合伙企業(yè)財產(chǎn)份額的，經(jīng)修改合伙協(xié)議即成為合伙企業(yè)的合伙人，依照修改后的合伙協(xié)議享有權利，承擔責任。合伙人之間轉(zhuǎn)讓在合伙企業(yè)中的全部或者部分財產(chǎn)份額時，無須征得其他合伙人的一致同意，但應當通知其他合伙人。返回,2024/3/18,54,1）合伙人對合伙企業(yè)事務的管理“共同經(jīng)營”是合伙關系的一項基本準則。合伙企業(yè)的全體合伙人，應享有同等的管理參與權。2）合伙企業(yè)事務的決定合伙人依法或者按照合伙協(xié)議對合伙企業(yè)有關事項作出決議時，除合伙企業(yè)法另有規(guī)定或者合伙協(xié)議另有約定外，經(jīng)全體合伙人決定可以實行一人一票的表決辦法。3）合伙企業(yè)的利潤分配及虧損分擔合伙企業(yè)的利潤和虧損，由合伙人依照合伙協(xié)議約定的比例分配和分擔；合伙協(xié)議未約定利潤分配和虧損分擔比例的，由各合伙人平均分配和分擔。合伙協(xié)議不得約定將全部利潤分配給部分合伙人或者由部分合伙人承擔全部虧損。4）合伙人的義務競業(yè)禁止義務；交易禁止義務；損害賠償義務。返回,2024/3/18,55,入伙是指在合伙企業(yè)成立之后解散之前，不具有合伙人身份的自然人取得合伙人身份的法律行為。根據(jù)合伙企業(yè)法的規(guī)定，新合伙人入伙時，應當經(jīng)全體合伙人同意，并依法訂立書面入伙協(xié)議，訂立入伙協(xié)議時，原合伙人應當向新合伙人告知原合伙企業(yè)的經(jīng)營狀況和財務狀況。入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權利，承擔同等責任。入伙協(xié)議另有約定的，從其約定。入伙的新合伙人對入伙前合伙企業(yè)的債務承擔連帶責任。返回,2024/3/18,56,退伙是指具有合伙人身份的自然人在合伙企業(yè)存續(xù)期間退出合伙企業(yè)、失去合伙人資格的法律事實。根據(jù)合伙企業(yè)法的規(guī)定，基于退伙的原因不同，退伙可以分為自愿退伙、法定退伙和除名退伙三種情形。返回,2024/3/18,57,自愿退伙，又稱聲明退伙，是合伙人基于自愿而退伙。合伙企業(yè)法第46條規(guī)定，合伙協(xié)議約定合伙企業(yè)的經(jīng)營期限的，有下列情形之一時，合伙人可以退伙①合伙協(xié)議約定的退伙事由出現(xiàn)；②經(jīng)全體合伙人同意退伙；③發(fā)生合伙人難于繼續(xù)參加合伙企業(yè)的事由；④其他合伙人嚴重違反合伙協(xié)議約定的義務。此外，若合伙協(xié)議未約定合伙企業(yè)的經(jīng)營期限的，合伙人在不給合伙企業(yè)事務執(zhí)行造成不利影響的情況下，可以退伙，但應當提前30日通知其他合伙人。合伙人違反以上規(guī)定擅自退伙的，應當賠償由此給其他合伙人造成的損失。返回,2024/3/18,58,法定退伙，又稱當然退火，是指合伙人因出現(xiàn)法律明確規(guī)定的事由而退伙。合伙企業(yè)法第49條的規(guī)定，合伙人有下列情形之一的，當然退伙①死亡或者被依法宣告死亡；②被依法宣告為無民事行為能力人；③個人喪失償債能力；④被人民法院強制執(zhí)行在合伙企業(yè)中的全部財產(chǎn)份額。以上法定情形的實際發(fā)生之日，既為退伙生效日。返回,2024/3/18,59,除名退伙是指經(jīng)其他合伙人一致同意，將符合法律規(guī)定的除名條件的合伙人強制清除出合伙企業(yè)而發(fā)生的退伙。合伙企業(yè)法第50條的規(guī)定，合伙人有下列情形之一的，經(jīng)其他合伙人一致同意，可以決議將其除名①未履行出資義務；②因故意或者重大過失給合伙企業(yè)造成損失；③執(zhí)行合伙企業(yè)事務時有不正當行為；④合伙協(xié)議約定的其他事由。對合伙人的除名決議應當書面通知被除名人。被除名人自接到除名通知之日起，除名生效，被除名人退伙。被除名人對除名決議有異議的，可以在接到除名通知之日起30日內(nèi)，向人民法院起訴。返回,2024/3/18,60,合伙企業(yè)法第57條規(guī)定，合伙企業(yè)有下列情形之一時，應當解散（1）合伙協(xié)議約定的經(jīng)營期限屆滿，合伙人不愿繼續(xù)經(jīng)營的；（2）合伙協(xié)議約定的解散事由出現(xiàn)；（3）全體合伙人決定解散；（4）合伙人已不具備法定人數(shù)；（5）合伙協(xié)議約定的合伙目的已經(jīng)實現(xiàn)或者無法實現(xiàn)；（6）被依法吊銷營業(yè)執(zhí)照；（7）出現(xiàn)法律、行政法規(guī)規(guī)定的合伙企業(yè)解散的其他原因。返回,2024/3/18,61,合伙企業(yè)的清算是指合伙企業(yè)解散后，由清算人對合伙企業(yè)的財產(chǎn)進行清理，對外清償合伙債務，分割剩余財產(chǎn)的活動。返回,2024/3/18,62,1、個人獨資企業(yè)法概述2、個人獨資企業(yè)的設立3、個人獨資企業(yè)的事務管理4、個人獨資企業(yè)的權利和義務5、個人獨資企業(yè)的解散和清算6、個人獨資企業(yè)法的法律責任返回,2024/3/18,63,個人獨資企業(yè)是是指依照本法在中國境內(nèi)設立，由一個自然人投資，財產(chǎn)為投資人個人所有，投資人以其個人財產(chǎn)對企業(yè)債務承擔無限責任的經(jīng)營實體。個人獨資企業(yè)具有以下特征（1）個人獨資企業(yè)是由一個自然人投資的企業(yè)（2）個人獨資企業(yè)的投資人對企業(yè)的債務承擔無限責任（3）個人獨資企業(yè)是非法人企業(yè)個人獨資企業(yè)法與公司法、合伙企業(yè)法配套調(diào)整我國市場主體關系，是我國企業(yè)立法的重要組成部分。返回,2024/3/18,64,根據(jù)個人獨資企業(yè)法第8條規(guī)定，設立個人獨資企業(yè)應當具備的下列條件（1）投資人是一個自然人（2）有合法的企業(yè)名稱（3）有投資人申報的出資（4）有固定的生產(chǎn)經(jīng)營場所和必要的生產(chǎn)經(jīng)營條件（5）有必要的從業(yè)人員返回,2024/3/18,65,個人獨資企業(yè)的解散是指個人獨資企業(yè)由于出現(xiàn)了法律規(guī)定的情形而失去經(jīng)營能力，從而使企業(yè)失去了存在的基礎，依據(jù)法定的程序終止經(jīng)營、解散組織的情形。個人獨資企業(yè)法第26條規(guī)定，個人獨資企業(yè)有下列情形之一時，應當解散①投資人決定解散；②投資人死亡或者被宣告死亡，無繼承人或者繼承人決定放棄繼承；③被依法吊銷營業(yè)執(zhí)照；④法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。返回,2024/3/18,66,依據(jù)個人獨資企業(yè)法的規(guī)定，個人獨資企業(yè)解散時，應當進行情算。清算的目的是為了保護債權人、投資人和其他利害關系人的合法權益。清算應當堅持公開、公正的原則。清算工作的主要內(nèi)容包括通知或者向債權人公告，接受債權人的債權申報，對債權進行審查，進行財產(chǎn)清理、財產(chǎn)分配等。返回,2024/3/18,67,1、公司的概念和種類2、公司法的概念和性質(zhì)3、我國公司法的發(fā)展和特點返回,2024/3/18,68,公司是指依法設立的由法定人數(shù)的股東共同出資組成的以營利為目的的企業(yè)法人。公司具有以下幾個方面的特征（1）公司是依照公司法設立的（2）公司是企業(yè)法人（3）公司由法定人數(shù)的股東所組成（4）公司以營利為目的返回,2024/3/18,69,依照股東對公司債務承擔的責任范圍的不同，分為無限責任公司、有限責任公司、股份有限公司及兩合公司。依照公司信用基礎的不同，公司可分為資合公司和人合公司。根據(jù)公司的出資與其他公司是否有控制與依附關系，公司可分為母公司、子公司。依照公司股票掌握的對象及股票轉(zhuǎn)讓方式的不同，公司分為上市公司和不上市公司。依照公司的國籍，可分為本國公司，外國公司、跨國公司。返回,2024/3/18,70,公司法，是指規(guī)定公司的設立、組織活動和解散以及其他與公司組織有關的對內(nèi)對外關系的法律規(guī)范的總稱公司法的性質(zhì)主要有如下幾個方面（1）公司法是組織法，兼有行為法的性質(zhì)。（2）公司法兼具實體法和程序法的雙重性質(zhì)，以實體法為主。（3）公司法兼具強制法和任意法的雙重性質(zhì)，以強制法為主。（4）公司法兼具國內(nèi)法和涉外法的雙重性質(zhì)，以國內(nèi)法為主。返回,2024/3/18,71,1、公司的名稱、住所、權利能力和行為能力2、公司的章程3、公司資本、公司資產(chǎn)與股東權益4、公司的設立、合并、分立、解散和清算5、公司登記6、公司的財務會計7、公司債（本書第7章證券法另述）返回,2024/3/18,72,根據(jù)公司法等法律法規(guī)的規(guī)定，公司的名稱通常由行政區(qū)劃、字號（商號）、所屬行業(yè)或者經(jīng)營特點、組織形式四部分構(gòu)成。公司名稱必須表明“有限責任公司”或“股份有限公司”字樣。公司名稱中不得含有的內(nèi)容和文字返回,2024/3/18,73,有損于國家、社會公共利益的；可能對公眾造成欺騙或者誤解；外國國家（地區(qū)）名稱、國際組織名稱政黨名稱、黨政軍機關名稱、群眾組織名稱、社會團體及部隊番號；漢語拼音字母（外文名稱中使用的除外）、數(shù)字；其他法律、行政法規(guī)規(guī)定禁止的。返回,2024/3/18,74,公司法第10條規(guī)定公司以其主要辦事機構(gòu)所在地為住所。返回,2024/3/18,75,公司的權利能力是指公司作為獨立的法律關系主體，依法享有權利和承擔義務的資格。這種資格是由法律賦予的，是公司享有權利、承擔義務的資格。公司的權利能力于公司成立時產(chǎn)生，至公司終止時喪失。公司必須經(jīng)核準登記，才享有權利能力。公司消滅、破產(chǎn)或解散時，公司的權利能力就喪失。返回,2024/3/18,76,公司行為能力指公司在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，基于自己的意思表示，以自己的行為獨立取得權利和承擔義務的能力。公司的行為能力建立在它的權利能力基礎之上。公司的行為能力和權利能力同時產(chǎn)生，同時終止。返回,2024/3/18,77,公司章程是指公司所必備的，規(guī)定公司的名稱、宗旨、資本、組織機構(gòu)等對內(nèi)、對外事務的重要法律文件。公司章程的基本特征①法定性；②自治性；③公開性。有限責任公司的公司章程由全體股東共同制定；股份有限公司由發(fā)起人制定并經(jīng)創(chuàng)立大會通過。公司章程必須采取書面形式，經(jīng)全體股東和發(fā)起人同意并在章程上簽名蓋章后，公司章程才能生效。公司章程記載的事項分為絕對記載事項、相對記載事項和任意記載事項。返回,2024/3/18,78,公司資本又稱股本，是指公司章程所確定并載明的、全體股東的出資總額。法律意義上的公司資本，通常就是指公司的注冊資本。注冊資本是指公司設立時籌集的、記載于公司章程并在公司登記機關登記注冊的資本。公司資本三項原則①資本確定原則②資本維持原則③資本不變原則返回,2024/3/18,79,股東權益又稱凈資產(chǎn)，是指公司總資產(chǎn)中扣除負債所余下的部分。返回,2024/3/18,80,公司設立的條件,返回,設立程序,2024/3/18,81,有限責任公司法定資本最低限額,返回,2024/3/18,82,有限責任公司設立程序,訂立公司章程,公司成立,繳納出資,發(fā)起人發(fā)起,設立登記,,,,,返回,下一頁,2024/3/18,83,股份有限公司募集設立程序,發(fā)起人發(fā)起,制定公司章程,申請設立審批,發(fā)起人認購股份,向社會募集股份,召開創(chuàng)立大會,申請設立登記,,,,,,,返回,上一頁,2024/3/18,84,公司的合并,公司的合并是指兩個或兩個以上的公司依照法定程序結(jié)合為一個公司的法律行為。公司的合并有兩種形式一是吸收合并；二是新設合并。合并程序返回,吸收合并是指一個公司吸收其他公司后存續(xù)，被吸收的公司解散的形式。,新設合并是指二個或二個以上公司合并設立一個新的公司，合并各方解散的形式。,2024/3/18,85,公司合并的程序,作出合并的決議,簽訂合并協(xié)議,辦理合并登記手續(xù),編表制和資財產(chǎn)產(chǎn)負清債單,通知并公告?zhèn)鶛嗳?,,,,返回,2024/3/18,86,公司的分立,公司的分立是指一個公司依法定程序分為兩個或兩個以上公司的法律行為。公司分立由兩種形式一是派生分立，二是新設分立。公司分立程序簽訂分立協(xié)議，清理財產(chǎn)、債務編制資產(chǎn)負債表和財產(chǎn)清單，通知債權人，報請有關部門批準，并辦理工商業(yè)登記和稅務登記手續(xù)。返回,派生分立是指一個公司分出一個或者幾個部分，成立新的公司，新的公司取得法人資格，原公司繼續(xù)存在。,新設分立是指一個公司分解成兩個或者兩個以上的公司，原公司解散，新分立的公司成為新的公司法人。,2024/3/18,87,公司的解散,公司的解散是指已成立的公司因公司章程或者一定的法定事由出現(xiàn)而使公司消滅的法律行為。公司解散可分為兩類自愿解散強制解散返回,,,2024/3/18,88,?公司自愿解散的原因①公司章程規(guī)定的營業(yè)期限屆滿或者公司章程規(guī)定的其他解散事由出現(xiàn)時；②股東會（股東大會）決議解散；③因公司合并或者分立需要解散的。?公司強制解散的原因①因違反法律、行政法規(guī)的規(guī)定，被有關機關責令關閉而解散；②破產(chǎn)解散。返回,2024/3/18,89,公司的清算,公司清算是指公司宣告解散或者破產(chǎn)后，清理處分公司財產(chǎn)，清償公司債務，終結(jié)公司的一切法律關系，從而消滅公司法人資格的法律程序。,依法成立清算組,通知并公告?zhèn)鶛嗳松陥髠鶛?清理公司財產(chǎn)清償債務,分配公司剩余財產(chǎn),清算終結(jié),返回,公司清算的程序,

簡介：1嘉峪關市職業(yè)教育中心會計電算化實訓室設備采購項目公開招標文件采購編號JYGZC2018119G號嘉峪關市公共資源交易中心2018年月日公共資源交易中心意見說明現(xiàn)將項目招標文件及招標公告提交給相關各方，請采購人核實項目要求及評分標準是否完整；公管辦進行合規(guī)性審核。若有意見，請書面說明，無意見請蓋章確認。采購人意見單位（蓋章）年月日公管辦意見單位（蓋章）年月日3總目錄招標邀請函3第一章投標人須知及前附表6第二章采購內(nèi)容及要求27第三章投標文件構(gòu)成28

簡介：附件2吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題立項申請書申報類別高等職業(yè)教育課題名稱IST教學模式的實踐與研究成果形式論文、結(jié)題報告課題主持人焦傳君推薦單位長春汽車工業(yè)高等專科學校填表時間2014年10月31日吉林省教育廳二〇一四年十月一、課題主持人及主要成員情況一、課題主持人及主要成員情況課題名稱IST教學模式的實踐與研究課題研究起止年月2014年11月2015年11月姓名焦傳君性別女出生年月196210職稱教授職務院長學位學士工作單位長春汽車工業(yè)高等?？茖W校聯(lián)系電話13894825857通訊地址長春汽車工業(yè)高等?？茖W校汽車運用學院406室郵政編碼130000時間課程名稱授課對象學時2001年汽車構(gòu)造學生4002003年發(fā)動機原理與汽車理論學生3502006年電控發(fā)動機技術學生4002007年汽車底盤系統(tǒng)檢修學生370課題主持人教學工作簡歷2007～2013年國家級中職師資培訓10期中職教師姓名性別年齡職稱工作單位課題分工李東兵男37講師長春汽車工業(yè)高等?？茖W校組織策劃、任務分配張軍男50副教授長春汽車工業(yè)高等?？茖W校信息收集、審核、實施石慶國男34講師長春汽車工業(yè)高等專科學校編制問卷、信息統(tǒng)計李起振男28助教長春汽車工業(yè)高等?？茖W校調(diào)研、撰寫調(diào)研報告徐廣琳女34講師長春汽車工業(yè)高等?？茖W校撰寫論文、結(jié)題報告課題組主要成員董長興男49講師長春汽車工業(yè)高等?？茖W校IST教學模式實施

簡介：員工職業(yè)道德教育培訓試題部門姓名分數(shù)一、填空題（每空2分，共46分）1、藥學行業(yè)基本道德原則和道德意識是堅持藥品、、和的思想，堅定地維護人民的健康。2、是古今中外醫(yī)學道德傳統(tǒng)的精華所在，它的核心是。一視同仁地和人的疾病及心理的健康，和病人的心理與道德觀念。3、是藥品生產(chǎn)企業(yè)或藥品經(jīng)營企業(yè)繁榮發(fā)展的關鍵。4、藥品質(zhì)量優(yōu)劣、真假，直接關系人民群眾的健康，甚至生命，也影響社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟繁榮，所以從藥品的研究開發(fā)、生產(chǎn)、包裝、儲運、檢定、銷售和使用等全過程，要有明確而嚴格的。5、遵守社會公德是每個公民應盡的義務。我國憲法中規(guī)定的社會公德是、、、、。6、是藥品采購供應的靈魂與核心，是藥品采購供應中的職業(yè)道德集中表現(xiàn)。7、儲運工作的職業(yè)道德要求做到、、、。8、銷售人員的道德品質(zhì)對人民防病治病和用藥有影響。員工職業(yè)道德教育培訓之答案二、填空題1、安全、有效、經(jīng)濟、質(zhì)量第一2、人道主義，尊重人的生命，保護，治愈，關心，同情3、藥品質(zhì)量4、質(zhì)量監(jiān)控制度5、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義6、確保藥品質(zhì)量7、嚴謹準確、安全迅速、文明裝卸、認真負責二、名詞解釋藥品流通領域是指藥品進入經(jīng)營階段后，通過銷售、供應最終用于服務對象病人的全過程，應包括生產(chǎn)企業(yè)的銷售與供應、經(jīng)營企業(yè)的采購、銷售與供應，社會零售藥店的采購與發(fā)售醫(yī)療機構(gòu)的采購與配發(fā)以及倉儲和運輸?shù)?。三、問答題1、答認真負責、主動熱情服務周到、實事求是講究信譽、依法銷售2、答（1）樹立正確的經(jīng)營道德觀（2）遵循采購供應的道德要求（3）遵循安全儲運的道德要求（4）遵循藥品銷售服務中的道德要求（5）遵循藥品言行宣傳中的道德要求

簡介：1建立健全社會信用體系，是規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的（）。A根本措施B市場手段C調(diào)控基礎D治本之策分值102（）是無產(chǎn)階級世界觀的基礎，是馬克思主義的思想基礎。A改革創(chuàng)新B實事求是C廉潔奉公D勤政愛民分值103（）是社會主義核心價值體系的靈魂。A馬克思主義指導思想B中國特色社會主義共同理想C以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神D以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀分值104和諧社會的構(gòu)建與（）的建設應該是同步的，相輔相成的。A精神文明B物質(zhì)文明8（）得到社會的尊重和保護，人生價值才有社會的前提。A人生價值B社會價值C自我價值D創(chuàng)造價值分值109（）是衛(wèi)生類專業(yè)技術人員的首要職責，也是其職業(yè)道德的第一要求。A救死扶傷、防病治病B解除病人痛苦，保障人民的健康C尊重病人、一視同仁D熱情周到、敢于負責分值1010要把（）作為判斷是非的標準。辦任何事，都要以人民滿意不滿意、人民答應不答應、人民贊成不贊成為標準。A是否能解決人民矛盾B是否符合黨和國家以及集體的利益C是否符合個人利益D是否符合人民利益分值1011牢牢把握社會主義（）的前進方向，這是建設社會主義核心價值體系的旗幟問題。A經(jīng)濟建設B四化建設

簡介：職教集團主導下的跨區(qū)域職業(yè)教育辦學模式研究職教集團主導下的跨區(qū)域職業(yè)教育辦學模式研究以江蘇省為例以江蘇省為例成果公報成果公報來源全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室發(fā)表時間20120919閱讀次數(shù)3作者全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室南京信息職業(yè)技術學院張旭翔主持完成了國家社科基金教育學一般課題職教集團主導下的跨區(qū)域職業(yè)教育辦學模式研究以江蘇省為例（課題批準號BJA080058）。課題組主要成員崔永華、徐胤莉、施澤波、王鈞銘、杜慶波、陳松、張凱、倪權。一、內(nèi)容與方法一、內(nèi)容與方法課題研究對象為職業(yè)教育集團框架下的跨區(qū)域辦學模式。主要研究內(nèi)容包括①職教集團及相關問題研究，提出了職教集團經(jīng)營問題的若干建議和思考；②職教集團框架下跨區(qū)域辦學的可行性分析，主要研究職教集團跨區(qū)域辦學現(xiàn)狀和面臨的問題；③美國、德國、英國、日本等發(fā)達國家職教集團典型特點、跨區(qū)域辦學模式以及對我國的啟示；④跨區(qū)域職教集團的組織架構(gòu)、運行機制和政策；⑤職教集團運行機制及其框架下跨區(qū)域職業(yè)教育的內(nèi)容與實施；⑥職教集團框架下的跨區(qū)域合作辦學政策建議。本課題堅持理論分析與實證研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合、理論研究與實踐推動相結(jié)合，注重研究資料的準、全、深、新，注重多學科綜合分析，注重研究成果的科學性、應用性與指導性。主要研究方法包括文獻研究法、文獻分析法、跨學科研究法、實證研究法、調(diào)查法（問卷調(diào)查法與訪談法）等。通過文獻分析法畫出近年來國內(nèi)職教集團研究的知識圖譜，明確本課題的研究基礎。通過文獻研究法研究了職業(yè)教育的“跨界”屬性、職教集團邊界組織屬性、跨區(qū)域辦學的內(nèi)涵等基本理論問題，并對國外職教集團及其跨區(qū)域辦學現(xiàn)狀與經(jīng)驗進行了分析。跨省招生與地方經(jīng)費（投入和收費）、利益主體合作動機和價值取向不一致、強勢更強弱勢受損的矛盾、異地不同文化觀念的適應問題、合作的短期行為和長效機制問題、行政壁壘分割與開放勞動市場的矛盾、校企合作外部環(huán)境不利內(nèi)部條件不足等。我們把這些問題歸納為四個方面，即地區(qū)經(jīng)濟狀況、職業(yè)院校狀況、觀念問題、政策問題等。單體學校能力不足方面。單體高職院校在東、西部合作辦學上能受到辦學能力的制約。據(jù)中國高等職業(yè)教育年度報告2009年統(tǒng)計，對口支援院校數(shù)1071個，聯(lián)合培訓培養(yǎng)學生總數(shù)138702人，單體院校聯(lián)合培養(yǎng)學生數(shù)僅為129人。這129人中還有很大的比例來自省內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)。從100所高職院?！皣沂痉缎愿叩嚷殬I(yè)院校建設計劃”總結(jié)報告中也可以看到，東、西部聯(lián)合培養(yǎng)學生數(shù)為50人左右的高職院校居多，更多的是10～20人，而且聯(lián)合招生沒有持續(xù)地開展下去。這也可以理解，“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”的重心是提升高職院校的綜合辦學能力，對口支援和社會服務只是其中一項考核指標。示范建設院校開展的對口支援或聯(lián)合辦學的主要任務是幫助受援學校提升辦學質(zhì)量，比如師資培訓、管理干部掛職鍛煉、課程建設、實習實訓基地建設等。（二）從（二）從“對口支援口支援”到“合作共合作共贏”是我國是我國職業(yè)職業(yè)教育跨區(qū)域合作的教育跨區(qū)域合作的發(fā)展趨勢趨勢職業(yè)教育“對口支援”是一項重要的制度創(chuàng)新，是跨區(qū)域合作辦學的一部分。目前的對口支援仍需以國家示范建設院校為主體，而互利共贏的合作辦學模式則應吸納更多的中、高職院校、行業(yè)企業(yè)以及社會力量參與進來。國家應鼓勵東、西部職業(yè)教育在“對口支援”的基礎上，優(yōu)勢互補，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐月?lián)合招生、分段培養(yǎng)、轉(zhuǎn)移就業(yè)為主要內(nèi)容的合作辦學。從長遠來看，只有發(fā)揮雙方各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的循環(huán)流動，建立合作共贏的機制，對口支援工作才能長久地做下去，才能從國家的行政行為變?yōu)樵盒５淖园l(fā)行為、專業(yè)的自主行為和教師的自覺行為。（三）（三）職教集教集團具有具有邊界組織組織的特點，在的特點，在職教集教集團框架下更有利于框架下更有利于開展合作開展合作辦學

簡介：江蘇省中等職業(yè)教育江蘇省中等職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案建筑裝飾專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)與專門化方向一、專業(yè)與專門化方向?qū)I(yè)名稱建筑裝飾專業(yè)代碼040200專門化方向建筑裝飾設計繪圖、建筑裝飾施工二、入學要求與基本學制二、入學要求與基本學制專業(yè)名稱初中畢業(yè)生或具有同等學力者基本學制3年三、培養(yǎng)目標三、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握建筑裝飾專業(yè)對應職業(yè)崗位必備的知識與技能，能從事各類建筑裝飾工程的施工、設計與管理工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎和終身學習能力，能勝任裝飾施工、設計、管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。四、職業(yè)四、職業(yè)崗位崗位面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學習專業(yè)面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學習專業(yè)專門化方向?qū)ｉT化方向職業(yè)職業(yè)崗位崗位職業(yè)資格要求職業(yè)資格要求繼續(xù)學習專業(yè)繼續(xù)學習專業(yè)建筑裝飾設計繪圖繪圖建筑裝飾設計室內(nèi)設計效果圖制作文檔資料管理制圖員室內(nèi)裝飾設計員計算機輔助設計繪圖員計算機圖形圖像處理資料員建筑裝飾施工裝飾施工現(xiàn)場技術管理裝飾施工現(xiàn)場質(zhì)量管理裝飾施工現(xiàn)場監(jiān)理裝飾工程資料管理裝飾裝修施工操作施工員室內(nèi)裝飾裝修質(zhì)量檢驗員監(jiān)理員裝飾資料員裝飾裝修工高職建筑裝飾工程技術室內(nèi)設計技術本科建筑學土木工程注每個專門化方向可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的不同，任選一個工種，獲取職業(yè)資格證書。五、綜合素質(zhì)與職業(yè)能力五、綜合素質(zhì)與職業(yè)能力一綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)1具有良好的道德品質(zhì)，能自覺遵守國家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度。2具有安全至上的意識，能自覺維護職業(yè)健康和公共安全，能堅持安全生產(chǎn)，配合落實安全生產(chǎn)的崗位職責。3具有保護環(huán)境、珍惜資源的意識，能在建筑裝飾工程設計中體現(xiàn)綠色建筑、在裝飾工程施工中做到文明施工。4具有團結(jié)協(xié)作、社會交往能力。六、課程結(jié)構(gòu)及教學時間分配六、課程結(jié)構(gòu)及教學時間分配一課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)任選限選方向課程平臺課程任選德育課程1職業(yè)生涯規(guī)劃2職業(yè)道德與法律3經(jīng)濟政治與社會4哲學與人生文化基礎課程1語文2數(shù)學3英語4計算機應用基礎5體育與健康6藝術美術、音樂各學校自行選擇1心理健康、職業(yè)健康、環(huán)保教育2物理、化學建筑裝飾設計繪圖方向建筑裝飾施工方向1裝飾設計基礎2裝飾表現(xiàn)技法3室內(nèi)設計4裝飾施工圖繪制5裝飾效果圖制作6建筑裝飾設計綜合練習7建筑裝飾工種綜合實訓8頂崗實習1地面裝飾施工2飾面裝飾施工3門窗安裝4輕質(zhì)隔墻施工5吊頂裝飾施工6房屋衛(wèi)生設備7建筑裝飾工種綜合實訓8頂崗實習1建筑裝飾工程制圖與識圖2素描與色彩3建筑CAD4建筑力學與結(jié)構(gòu)基礎5裝飾材料6裝飾工程計量與計價各學校自行選擇必修課程選修課程必修課程選修課程公共基礎課程專業(yè)技能課程二教學時間分配教學時間分配教學周數(shù)教學周數(shù)學期學期學期周數(shù)學期周數(shù)周數(shù)周數(shù)其中綜合的實踐教學及教育活動周數(shù)其中綜合的實踐教學及教育活動周數(shù)考試周考試周數(shù)機動周數(shù)機動周數(shù)1軍訓一20181入學教育111識圖綜合練習二20181寫生練習111CAD考證培訓三20181裝飾設計綜合練習裝飾工種實訓111四20182裝飾施工圖綜合練習裝飾工種實訓2112建筑裝飾工種基本實訓（建筑裝飾設計繪圖方向）4建筑裝飾設計綜合練習（建筑裝飾設計繪圖方向）11五20186建筑裝飾工種綜合實訓3（建筑裝飾施工方向）19頂崗實習六20201畢業(yè)教育總計1201103456

簡介：2018年河北省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育公需科目專業(yè)技術人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平試題及答案1）單選題，共10題，每題30分，共300分1單選題30分內(nèi)生動力又稱為（），是指在有機體需求的基礎上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為以達到滿足需求的的內(nèi)部力量。A內(nèi)驅(qū)力B驅(qū)動力C外驅(qū)力D推動力2單選題30分專業(yè)技術人員工作中難免會遇到各種各樣的挫折和失敗，有可能降低專業(yè)技術人員的成就動機并對自己的能力產(chǎn)生懷疑，所以必須要不斷地進行（），以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。A自我激勵B社會激勵C組織激勵D單位激勵3單選題30分專業(yè)技術人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮（）。A主體性B客觀性C主觀能動性推動性4單選題30分十八大以來，黨中央提出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是（）。A經(jīng)濟驅(qū)動B人才驅(qū)動D一致的9單選題30分以科學人才觀為指導。堅持德才兼?zhèn)洹⒁裕ǎ橄鹊淖R才、選才、用才標準。A德B能力C態(tài)度D貢獻10單選題30分在社會舞臺上，人不能隨心所欲的扮演角色，角色的承擔首先要有一個確定的過程，角色的確定是否有效，最終是由（）決定的。A自己B政府C社會D環(huán)境11多選題40分工作態(tài)度是對工作所持有的評價與行為傾向，包括工作的（）。A認知度B認真度C責任度D努力程度12多選題40分鄧小平同志曾經(jīng)提出“要尊重勞動、尊重人才”。黨的十六大報告將此觀點發(fā)展為“必須（）四個尊重，這要作為黨和國家的一項重大方針在全社會認真貫徹”。A尊重知識B尊重創(chuàng)造C尊重勞動D尊重人才

簡介：三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,職業(yè)教育的首要目標是使學生獲得職業(yè)，并且在職業(yè)中能夠得到發(fā)展。職業(yè)教育的這一目標，規(guī)定了職業(yè)教育必須打通教育與就業(yè)的通道，給予受教育者就職的護照職業(yè)資格證書。為此，應該以職業(yè)資格證書為導向，對職業(yè)教育課程內(nèi)容進行改革，以保證職教課程內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性這一職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，保證“雙證書制”在職業(yè)教育中的高效實施。一、以職業(yè)資格證書為導向的職教課程改革，是職業(yè)教育實施“雙證書制”的具體要求,下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,我國職教體系不僅實施學歷證書制度，還實施職業(yè)資格證書制度。1995年5月在勞動部“關于技工學校、職業(yè)技術學校和就業(yè)訓練中心畢結(jié)業(yè)生實行職業(yè)技能鑒定的通知”規(guī)定為了貫徹實施勞動法，根據(jù)國務院關于的實施意見，對技工學校、職業(yè)技術學校、就業(yè)訓練中心和其他職業(yè)培訓實體畢結(jié)業(yè)生逐步推行職業(yè)技能考核鑒定，實行職業(yè)資格證書制度。這表明我國要在職教體系內(nèi)實施雙證書制度學歷證書與職業(yè)資格證書制度。“職業(yè)資格”是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求，它包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格兩種。,上一頁下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,從業(yè)資格是指從事某一專業(yè)工種學識、技術和能力的起點標準。執(zhí)業(yè)資格是指政府對某些責任較大，社會通用性強，關系公共利益的專業(yè)工種實行準人控制，是依法獨立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)工種學識、技術和能力的必備標準。職業(yè)資格證書是國家對申請人專業(yè)工種學識、技術、能力的認可，是求職、任職、獨立開業(yè)和單位錄用的主要依據(jù)。我國還處在社會轉(zhuǎn)型時期，對社會的控制由行政性控制轉(zhuǎn)向制度性控制。具體到職業(yè)教育體系，實施“雙證書制”是制度性控制具體體現(xiàn)的一個方面，通過實施職業(yè)資格證書體系來控制職業(yè)教育的質(zhì)量。,上一頁下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,“雙證書制”在職業(yè)教育中的實施，要求職業(yè)教育將學生獲得職業(yè)資格證書作為自己教育教學目標之一。為了實現(xiàn)這種目標，必須對作為實現(xiàn)這一目標主要載體的職業(yè)教育課程進行相應改革以職業(yè)資格證書為導向的改革，這是“雙證書制”在職業(yè)教育中實施的具體要求。二、以“職業(yè)資格證書”為導向的職教課程改革是使職教具有職業(yè)性這一職業(yè)教育本質(zhì)屬性的保證事物的本質(zhì)是由它本身所固有的特殊矛盾所構(gòu)成。本質(zhì)是事物的根本性質(zhì)，對于該事物來說，就是它本身的特殊性質(zhì)對于他事物來說，就是它們之間的本質(zhì)區(qū)別。本質(zhì)是事物內(nèi)部所包含的一系列必然性、規(guī)律性的綜合。,上一頁下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,人們對本質(zhì)的闡釋不同，對本質(zhì)的內(nèi)涵有不同理解，但人們對本質(zhì)的如下方面持有基本一致的意見本質(zhì)是一種規(guī)定性這種規(guī)定性跨越時空，普遍存在于事物之中這種規(guī)定性是間接的、抽象的，并且決定了一事物與另一事物的區(qū)別。“質(zhì)”與“本質(zhì)”不同，“質(zhì)”本身是一個整體的集合，一個事物的所有的“質(zhì)”便是該事物本身。而“本質(zhì)”只是決定該事物與其他事物區(qū)別性的規(guī)定性?！奥殬I(yè)性”是職業(yè)教育的一種本質(zhì)屬性?！奥殬I(yè)性”是指職業(yè)教育以職業(yè)為導向，其主要目標是使受教育者接受教育后能夠直接就業(yè)。職業(yè)教育在不同的歷史階段所表現(xiàn)出來的形態(tài)不同，所使用的稱謂不同，人們對職業(yè)教育概念的內(nèi)涵與外延的理解也不同。一些國家還使用“生涯與技術教育”、“產(chǎn)業(yè)教育”等稱謂。,上一頁下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,聯(lián)合國教科文組織1974年召開的第18屆大會，通過了關于技術和職業(yè)教育的建議，將技術和職業(yè)教育作為綜合性名詞使用。雖然如此，但職業(yè)教育的職業(yè)性貫穿于各國的職業(yè)教育的各種歷史形態(tài)之中，是其本質(zhì)屬性?？梢哉f，培養(yǎng)某種職業(yè)就職人才是不同歷史階段、不同歷史形態(tài)職業(yè)教育的一項最主要而直接的目標。這種目標體現(xiàn)在教育教學過程之中，要求職業(yè)教育教學目標包括使受教育者具有某一種或某幾種職業(yè)所要求的職業(yè)能力，教學內(nèi)容以職業(yè)為導向，教學環(huán)境與真實的職業(yè)情景具有相似性教育對象具有比較明確的職業(yè)定向，教育者具有與所教專業(yè)相關的職業(yè)背景或職業(yè)能力等。職業(yè)性在任何歷史階段、任何歷史形態(tài)的職業(yè)教育中都具有的屬性，是區(qū)別職業(yè)教育與它類教育的主要原因，因而職業(yè)性是職業(yè)教育的一種本質(zhì)屬性。,上一頁下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,三、必須以職業(yè)資格證書為導向，對作為實現(xiàn)職教目標內(nèi)容載體的職教課程改革20世紀90年代以來，我國加快了職業(yè)教育教學改革進程。這一改革強調(diào)教學內(nèi)容以職業(yè)為導向，取得了豐富的成果。但同時，這一改革還存在不足之處，其中之一表現(xiàn)為與職業(yè)資格證書聯(lián)系不夠緊密。為此，有必要以職業(yè)資格證書為導向，借鑒有關國家職教經(jīng)驗，對我國職教教學內(nèi)容進行深入改革。1999年在全國范圍內(nèi)實施了“面向21世紀教育振興行動計劃”，“面向21世紀職業(yè)教育課程改革和教材建設規(guī)劃”是其中一個重要項目。教育部組織制定的重點專業(yè)指導性教學計劃及其相關文件如“關于制定教學計劃的原則意見”是該項目的成果。,上一頁下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,但我國職業(yè)教育教學內(nèi)容指導材料，更多地注重教學內(nèi)容內(nèi)部建設，而不太關注與教學內(nèi)容相關的職業(yè)資格證書要求之間的關系。我國職業(yè)教育教學指導方案內(nèi)容的層級不很明確，與不同等級職業(yè)資格證書要求之間關系不緊密，更沒有一一對應關系。對于大多數(shù)職業(yè)學校學生來說，在經(jīng)過幾年的學習后，如果不參加專門的職業(yè)資格證書培訓班的培訓，依然不能獲得職業(yè)資格證書。形成這種狀況的一個原因是我國職業(yè)資格證書由不同的部門管理。筆者以為，使受教育者獲得職業(yè)資格證書是職業(yè)教育的最重要同時也是最基本的目標之一，這是判斷職業(yè)教育是否具有職業(yè)性、是否成功的基本指標。,上一頁下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,要實現(xiàn)以上目標，必須以職業(yè)資格證書為導向?qū)ψ鳛閷崿F(xiàn)職教目標內(nèi)容載體的職教課程改革。這種改革應具體體現(xiàn)在如下方面應該建立職教部門與職業(yè)資格證書各管理部門的溝通與協(xié)商機制。聘請職業(yè)資格證書的開發(fā)者為職教課程開發(fā)專家。整合現(xiàn)有培訓與教育教學內(nèi)容，開發(fā)一系列與不同層級職業(yè)資格證書相對應的職業(yè)教育課程材料。采用模塊式課程結(jié)構(gòu)，建立靈活的認證職業(yè)教育課程的制度。借鑒有關國家的成功經(jīng)驗，加快職業(yè)資格證書為導向的職教課程改革。,上一頁下一頁返回,三以職業(yè)資格證書為導向改革我國職教課程,以職業(yè)資格證書為導向的職教課程改革，涉及到許多部門及制度，涉及到事實與觀念的改變，是一項復雜的大工程。但這一改革，是體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)屬性、貫徹“雙證書制”的保證，勢在必行。,上一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,教學內(nèi)容是教學目標實現(xiàn)的載體，是職業(yè)教育教學內(nèi)容改革的主要方面。近年來，國際上一些國家對職業(yè)教育教學內(nèi)容進行了改革，這些改革體現(xiàn)在德國的學習領域、澳大利亞的培訓包、美國的課程整合、法國的職業(yè)探索課程以及日本“地域綜合科學科”和“橋梁課程體系”等方面。這些國家職業(yè)教育教學內(nèi)容的改革呈現(xiàn)了若干共同要素，呈現(xiàn)了職教課程改革的若干共同走向。以上部分國家職業(yè)教育教學內(nèi)容改革的新動向?qū)ξ覈毥陶n程改革具有啟示意義。一、澳大利亞培訓包澳大利亞對職業(yè)教育教學內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在培訓包的開發(fā)上。,下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,培訓包是澳大利亞職業(yè)教育課程開發(fā)的指導性材料，它主要由一套認識和評估人們關于某一行業(yè)或企業(yè)能力的，在內(nèi)容上具有連貫與可信賴特點的，并且在全國得到認可的能力標準、評估指南和資格組成。一個完整的培訓包還包括由學習策略、評估材料和職業(yè)發(fā)展材料等組成的輔助材料。能力標準中所謂的能力，是指承擔達到工作場所行為標準的具體任務和職責的能力。能力要求應用與有效參與行業(yè)、行業(yè)部門或企業(yè)活動相關的具體知識、技能和態(tài)度。能力標準由一系列能力單元組成。每一能力單元描述具體工作功能或職業(yè)的一個重要功能或角色。培訓包中的每一單元與一個或幾個澳大利亞資格框架AQF體系中的資格相關聯(lián)。培訓包的能力標準由行業(yè)決定，以滿足行業(yè)技能要求。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,評估指南的目的是幫助注冊培訓機構(gòu)以公平、平等和一致的方式進行評估，使評估與澳大利亞質(zhì)量培訓框架標準一致，從而使評估有效、可信、靈活和平等，它提供了一種保證所有評估滿足行業(yè)需求和全國認可標準的內(nèi)容框架。培訓包中的資格是指澳大利亞資格框架體系內(nèi)的職業(yè)教育資格，它包括一級文憑、二級文憑、三文憑級、四級文憑、高級文憑、畢業(yè)證書和畢業(yè)文憑以及部分資格的陳述。培訓包是靈活的，它強調(diào)學習結(jié)果，而不強調(diào)學習過程。人們可以通過正式或非正式的教育與培訓、工作經(jīng)驗、生活經(jīng)驗而獲得培訓包的能力。人們可以依據(jù)培訓包中的能力標準而證明自己所具備的能力，甚至還可以獲得資格，而不一定要接受正式的教育或培訓。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,培訓包是由行業(yè)引領的。行業(yè)技能委員會或企業(yè)開發(fā)培訓包，以滿足具體行業(yè)或行業(yè)部門的確定的培訓需求。為使培訓包獲得全國的承認，開發(fā)者必須提供行業(yè)領域或企業(yè)內(nèi)的研究、咨詢和支持的依據(jù)。培訓包的內(nèi)容是動態(tài)的。行業(yè)技能委員會在與教育、科學和培訓部的協(xié)議框架內(nèi)，每三年對培訓包內(nèi)容進行一次定期檢查，以保證培訓包的質(zhì)量和適時性。對培訓包的檢查包括兩個階段。第一階段要評估培訓包所認可的部分是否滿足目前和未來的職業(yè)培訓和技能的要求，判斷影響全面執(zhí)行培訓包的障礙，提出一份具有建議的詳細報告。第二階段是以第一階段評判的建議為基礎，修改培訓包的認可的部分。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,作為一種教學內(nèi)容開發(fā)的指導材料，澳大利亞的培訓包將資格與教學內(nèi)容密切相關。教師依據(jù)資格中的能力單元開發(fā)具體的教學內(nèi)容，并且可以依據(jù)地方需求和教學對象對培訓包的有關內(nèi)容進行靈活處理。行業(yè)技能委員會或企業(yè)每三年要依據(jù)行業(yè)企業(yè)實際發(fā)展需求對培訓包內(nèi)容進行調(diào)整，等等。所有這些表明，培訓包完全打破了傳統(tǒng)的學科性教學體系，代之以任務導向的教學內(nèi)容體系，它是以能力為本位，以職業(yè)為導向的，是靈活而動態(tài)的，它能夠適應地方及教育對象的實際需求，能夠適應時代的不斷發(fā)展。二、德國職業(yè)教育學習領域的課程方案,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,學習領域是由德國各州文教部長聯(lián)席會議KMK于1996年5月9目在頒布新的職業(yè)學校職業(yè)專業(yè)教育框架教學計劃編制指南中提出的課程方案?；趯W習領域方案的框架教學計劃是適用于德國雙元制職業(yè)學校的國家課程標準，其中第五部分為“學習領域”，列舉了職業(yè)專業(yè)教育所有學習領域即課程的數(shù)量、名稱、學時并對其中每個學習領域的目標、內(nèi)容和學時分別加以描述。學習領域是由職業(yè)學校實施的指向?qū)W習的行動領域，它包括實現(xiàn)該職業(yè)專業(yè)教育培養(yǎng)目標的全部學習任務，并通過行動導向的學習情境而具體化。從學習領域課程方案的總體結(jié)構(gòu)宏觀結(jié)構(gòu)來看，每一職業(yè)專業(yè)教育的課程一般由10至20個學習領域組成。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,從學科結(jié)構(gòu)考慮，組成課程的各學習領域之間在內(nèi)容和形式上并無明顯的直接聯(lián)系，但在課程實施時卻要采取跨學習領域的組合學習方式，即根據(jù)職業(yè)定向的案例性工作任務，采取如項目教學等行動導向的教學方法來進行。從學習領域課程方案的具體結(jié)構(gòu)微觀結(jié)構(gòu)來看，每一學習領域一般都以該職業(yè)專業(yè)教育相對應的職業(yè)行動領域為依據(jù)。學習領域的目標描述的任務是學生通過該學習領域的學習所應獲得的結(jié)果，用職業(yè)行動能力來表述而任務陳述具有細化課程教學內(nèi)容的功能總量給定的學習時間是基準學時，可據(jù)此加以靈活安排。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,學習領域課程方案取代了沿用多年的以分科課程為基礎的綜合課程方案，在指導思想上有別于學習內(nèi)容分割的模塊化而追求學習與工作的一體化，在課程結(jié)構(gòu)上摒棄了學科結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的原則，提出了工作過程系統(tǒng)化的思想。這是自20世紀90年代以來，德國職業(yè)教育課程理論與開發(fā)的一個革命性的嘗試。三、美國整合、銜接與群集課程美國生涯與繼續(xù)教育課程改革，主要體現(xiàn)在如下方面學術課程與職業(yè)課程的整合、圍繞職業(yè)群開發(fā)生涯與技術課程，以及中等教育課程與中等后教育課程的銜接和注重實用的職業(yè)生涯指導課程等方面。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,1學術課程與職業(yè)課程的整合帕金斯法案且首先提出整合職業(yè)教育與學術教育的建議，后來的學校到工作多途徑法案以及帕金斯法案批也繼續(xù)強調(diào)整合職業(yè)教育與學術教育的重要性。在改革實踐中，相關措施包括用與職業(yè)相關的主題來組織和改善學術課程。2圍繞職業(yè)群開發(fā)生涯與技術課程在“標準化運動”的推動下，生涯與技術教育課程標準開發(fā)圍繞職業(yè)群進行。全國各州生涯技術教育負責人協(xié)會圍繞16個職業(yè)群，在考慮雇主需求和中學后教育標準的基礎上持續(xù)開發(fā)職業(yè)教育課程的標準。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,3中等教育課程與中等后教育課程的銜接20世紀70年代的“生涯教育”關注從幼幾園到成人的生涯發(fā)展。目前生涯與技術教育的重點在于高中教育與高中后教育的銜接。美國生涯與技術教育機構(gòu)提供具有銜接關系的課程，以及在不同層級的職業(yè)教育機構(gòu)之間可以進行學分轉(zhuǎn)換的課程，使學生能夠通過學習不同的生涯與技術教育課程而使職業(yè)生涯得到發(fā)展。1990年帕金斯法案且創(chuàng)設了一個全國性項目技術準備計劃,旨在促進中等教育與中等后教育的銜接。這是一個四年的學習計劃，其中前兩年是高中的最后兩年，后兩年是高中后的教育與培訓。這個四年的學習計劃所涉及的課程在內(nèi)容上是銜接的。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,4注重實用的職業(yè)生涯指導課程美國將職業(yè)視為一種生涯，關注學生職業(yè)生涯的選擇與發(fā)展。為此，美國開設了對學生提供職業(yè)生涯指導的課程。有關職業(yè)生涯指導材料表明，美國職業(yè)生涯指導課程包括介紹工作世界的一般情況、具體職業(yè)的情況、職業(yè)選擇及就業(yè)準備、推銷自己的方法等內(nèi)容。這些內(nèi)容非常具體、詳實，可操作性強。四、法國職業(yè)初探課程的設定法國職業(yè)教育課程改革主要體現(xiàn)在職業(yè)初探課程的設定方面。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,2005年新學期，法國為初中四年級學生提供了每周3小時的職業(yè)初探選修課和每周6小時的職業(yè)初探單元。2009年開始，職業(yè)初探課程將成為所有學生的必修課。職業(yè)初探課程能使學生更好地了解行業(yè)領域，為學生在畢業(yè)時作選擇而奠定基礎。每周3小時的職業(yè)初探選修課，為四年級學生了解實際的專業(yè)世界、各種行業(yè)的信息以及所涉及的文憑證書而設置。五、日本“橋梁課程體系”和“地域綜合科學科”日本近年來也關注職業(yè)教育課程的改革。這些改革表現(xiàn)在“橋梁課程體系”、“地域綜合科學科設立”和職業(yè)生涯輔導課程等方面。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,1“橋梁課程體系”日本的研究生院近年開設了專門職業(yè)學位課程，以大學畢業(yè)生和社會人為對象，培養(yǎng)特定的高層次專門職業(yè)人才。其課程內(nèi)容和研究方法與專業(yè)甘I體、行業(yè)協(xié)會進行溝通，聯(lián)合進行理論和實際相結(jié)合的教育，稱為“橋梁課程體系”。2“地域綜合科學科”的設立地域綜合科學科并不是一個單個學科的名稱，與以往內(nèi)容限定在特殊領域的學科不同，它是靈活對應地域的多樣化需求而成立的新型學科總稱。地域綜合科學科將成為今后短期大學發(fā)展的一個重要方向。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,3職業(yè)生涯輔導課程日本在學校內(nèi)由專門教師開設“職業(yè)生涯輔導”課程，為學生制訂“職業(yè)生涯規(guī)劃”，可以在對一個人的主客觀條件進行測定、分析的基礎上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標。日本把指導這種規(guī)劃的制定列為職業(yè)生涯教育的重要內(nèi)容。六、部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向分析及對我國職教教學改革的啟示以上國家職業(yè)教育教學內(nèi)容的改革，雖然從形式上看有不同的外在表現(xiàn)，但其中有諸多相同的內(nèi)涵。這些內(nèi)涵反映了職業(yè)教育走向和職業(yè)教育發(fā)展的一些規(guī)律，對我國職業(yè)教育教學改革也具有啟示意義。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,1部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向分析分析德國、澳大利亞、美國、法國、日本職業(yè)教育教學內(nèi)容改革，可以發(fā)現(xiàn)以上國家職業(yè)教育教學改革內(nèi)容有如下值得我們關注的走勢以職業(yè)行動任務或職業(yè)能力單元為邏輯而開發(fā)職業(yè)教育教學內(nèi)容。從學術課程內(nèi)容與職業(yè)課程內(nèi)容相對隔離走向整合，從一門課內(nèi)容與另一門課程內(nèi)容相對隔離走向綜合，從一階段課程內(nèi)容與另一階段課程內(nèi)容相對隔離走向街接。重視職業(yè)指導相關課程的開設。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,2部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向?qū)ξ覈毥探虒W改革的啟示我國依據(jù)就業(yè)導向的職業(yè)教育思想，在對企業(yè)、職業(yè)學校學生和職教機構(gòu)調(diào)查明確勞動力市場對人才需求的基礎上，對有關職業(yè)教育教學內(nèi)容進行了改革與創(chuàng)新，但這種改革還有需要完善的方面。以上國家職業(yè)教育教學內(nèi)容的改革，對于我國職業(yè)教育教學內(nèi)容的深化改革具有如下啟示。在高中教育前和高等教育前的階段開設職業(yè)指導課程。將基礎文化課程與職教專業(yè)課程進行整合，或依據(jù)不同專業(yè)的需求改革基礎文化課程內(nèi)容。開發(fā)相同專業(yè)的中高職的街接課程。,上一頁下一頁返回,四部分國家職教教學內(nèi)容改革新動向及對我國職教課程改革新啟示,以完成職業(yè)任務為依據(jù)，選擇職教課程內(nèi)容，以職業(yè)任務為邏輯依據(jù)，對職教課程內(nèi)容進行排序。這種職教課程的改革，要求對職教專業(yè)對應的職業(yè)進行職業(yè)分析，明確職業(yè)的主要任務。作為教學的主要要素之一，教學內(nèi)容一直是教育改革的重點，職業(yè)教育也是如此。以上國家進行的職業(yè)教育教學內(nèi)容的改革還在持續(xù)，我們應該對此開展持續(xù)而深入的研究，以便更清晰其走勢，從而有助于清晰我國職業(yè)教育教學內(nèi)容改革的方向。,上一頁返回,

簡介：1高等職業(yè)教育英語課程教學基本要求高等職業(yè)教育英語課程教學基本要求為適應我國高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的辦學特色，滿足新時期國家和社會對高職人才培養(yǎng)的需求，實現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的目標，特制定高等職業(yè)教育英語課程教學基本要求（以下簡稱高職英語教學基本要求），以此作為指導各校組織高職英語教學（非英語專業(yè)）的主要依據(jù)。鑒于全國各類高等職業(yè)院校的教學資源、學生入學水平、專業(yè)涉及的職業(yè)方向以及所面臨的社會需求等有較大差異，各校應根據(jù)高職英語教學基本要求制定符合本校實際情況的實施性英語教學大綱，指導本校的高職英語教學。一、課程性質(zhì)與教學目標一、課程性質(zhì)與教學目標高職英語課程是高等職業(yè)教育學生必修的一門公共基礎課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高端技能型人才的目標服務的，是培養(yǎng)高職學生綜合素質(zhì)、提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。高職英語課程的教學目標是培養(yǎng)學生在職場環(huán)境下運用英語的基本能力，特別是聽說能力。同時，提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，使學生掌握有效的學習方法和學習策略，為提升學生的就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎。二、教學要求二、教學要求高職英語課程不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關的業(yè)務能力。鑒于區(qū)域性經(jīng)濟對于人才的需求各異、不同專業(yè)的就業(yè)去向?qū)τ⒄Z能力的要求差異較大，以及學生未來就業(yè)崗位對英語口、筆頭溝通能力的需求不同，各?？筛鶕?jù)不同專業(yè)的特點，以學生的職業(yè)需求和發(fā)展為依據(jù)，制定不同的教學要求，為學生提供多種學習選擇，充分體現(xiàn)分類指導、因材施教的原則。以下教學要求供各校在制定實施性高職英語課程教學大綱時參考。較高要求適用于未來職業(yè)對英語能力要求高的專業(yè)（1）掌握3500個英語單詞（含在中學階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對參考詞匯表中列出的3000個共核詞匯能在口頭和書面表達時加以熟練運用。3（4）能就日常話題進行簡單的交流。（5）能基本讀懂一般題材的英文資料，理解基本正確。（6）能填寫表格和模擬套寫常見的簡短英語應用文，如簡歷、通知、信函等。語句基本正確格式基本恰當。三、課程設置三、課程設置各高職院校應以培養(yǎng)學生在職場環(huán)境下運用英語的基本能力為目標設置高職英語課程，以職業(yè)需求為主線開發(fā)和構(gòu)建教學內(nèi)容體系。建議高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語階段與行業(yè)英語階段?；A英語階段的教學內(nèi)容可與行業(yè)英語階段的教學內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語教學滲透到教學的全過程。通過開設行業(yè)英語激發(fā)學生的學習興趣與動力，提高就業(yè)競爭力。各?？筛鶕?jù)本校的實際情況，選擇適合本校的高職英語課程設置方式。行業(yè)英語是高職英語課程不可或缺的組成部分，其內(nèi)容設置應與產(chǎn)業(yè)和學生未來職業(yè)需求對接，有助于幫助學生獲得相關的職業(yè)資格證書。在課程開發(fā)過程中，各校應積極與行業(yè)、企業(yè)合作，制定體現(xiàn)行業(yè)特色的行業(yè)英語課程教學要求框架表（參照附件一），開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學內(nèi)容與資源，體現(xiàn)工學結(jié)合的原則。各校應根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標及課程設置確定教學時數(shù)，原則上不低于180學時。四、教學模式四、教學模式教學模式應體現(xiàn)以學生為中心，融“教、學、做”為一體的教學理念，注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，加強對聽說能力的培養(yǎng)和訓練。各校應積極引進和使用計算機、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化教學手段，構(gòu)建適合學生個性化學習和自主學習的新的教學模式，滿足學生的不同需求；借助虛擬現(xiàn)實技術構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場景，提高學生的職場交際能力；采取靈活多樣的教學方法加強教學互動與協(xié)作學習；重視學習方法和學習策略的指導，調(diào)動學生學習的積極性；要營造良好的英語學習氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動，指導學生參加國內(nèi)外各類英語技能競賽，使之成為英語教學的有機組成部分。五、教學評價五、教學評價教學評價包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種形式。形成性評價為過程性評價，貫穿整

簡介：高等職業(yè)教育數(shù)控設備應用與維護專業(yè)高等職業(yè)教育數(shù)控設備應用與維護專業(yè)教學資源庫建設教學資源庫建設可行性研究報告可行性研究報告專業(yè)名稱數(shù)控設備應用與維護（580302）所屬專業(yè)大類名稱制造大類（58）所屬專業(yè)類名稱機電設備類（5803）項目主持單位（蓋章）浙江機電職業(yè)技術學院項目主持人管平聯(lián)合申報單位（按院校與企業(yè)分類，以首拼音字母排序）重慶工業(yè)職業(yè)技術學院北京發(fā)那科機電有限公司廣西機電職業(yè)技術學院寶雞機床集團有限公司河北工業(yè)職業(yè)技術學院杭州杭發(fā)發(fā)電設備有限公司濟南職業(yè)學院杭州松源機械制造有限公司四川工程職業(yè)技術學院杭州友佳精密機械有限公司四川信息職業(yè)技術學院濟南二機床集團有限公司深圳職業(yè)技術學院寧波華盛鑫泰機床有限公司天津機電職業(yè)技術學院四川長征機床集團有限公司威海職業(yè)學院西門子（中國）有限公司無錫職業(yè)技術學院亞龍科技集團有限公司西安航空職業(yè)技術學院浙江萬向精工有限公司浙江工業(yè)職業(yè)技術學院中國機械工業(yè)聯(lián)合會高等教育出版社教育部機電設備教學指導委員會申報日期二○一一年一月示范性高等職業(yè)院校建設計劃實施工作辦公室制二○一○年五月II三、內(nèi)容翔實，任務具體17第六章教學資源庫建設計劃安排合理18第七章教學資源庫實施措施科學高效20一、重視知識產(chǎn)權保護20二、能確保內(nèi)容更新與知識更新同步20三、建設機制完善可行21第八章資金預算方案可保障項目運行22第九章基本結(jié)論23

簡介：15黃河水利職業(yè)技術職業(yè)教育發(fā)展專項學院智慧校園建設項目詢價文件項目編號豫財詢價采購20171678開封市招標采購服務有限公司2017年11月開封市招標采購服務有限公司公平公正公開２（WWWCREDITCHINA）、中國政府采購網(wǎng)（WWWCCGP）提供查詢結(jié)果的截圖】。3、本項目不接受聯(lián)合體投標。四、詢價采購文件發(fā)售信息詢價采購采購文件發(fā)售時間2017年11月30日至12月4日，上午900至1200，下午1500至1730時，法定公休日、法定節(jié)假日除外。詢價采購文件發(fā)售地點開封市北土街9號院8號樓。詢價采購文件售價300元人民幣份（售后不退）。購買詢價采購文件時須攜帶公司授權書、被授權人身份證、營業(yè)執(zhí)照、經(jīng)審計的上一年財務審計報告、2017年以來任意一個月繳納稅收和社會保障資金的繳費票據(jù)憑證、無重大違法記錄聲明（格式自擬）、信用信息查詢結(jié)果截圖加蓋公章的復印件（驗原件留復印件）。不符合投標資格的將被招標代理機構(gòu)拒絕，招標代理機構(gòu)對報名資料的審驗并不作為供應商資格條件的最終認定，供應商應對資料的真實性、合規(guī)性負責；開標后，仍將由評審委員會對供應商的資格證明材料進行資格審核，不符合項目資格條件的供應商的投標將被拒絕。五、遞交詢價響應文件截至時間及地點2017年12月6日9時30分，黃河水利職業(yè)技術學院4號實訓樓演播廳。六、評審會開始時間及地點2017年12月6日9時30分，黃河水利職業(yè)技術學院4號實訓樓演播廳。七、聯(lián)系人及聯(lián)系電話采購人黃河水利職業(yè)技術學院

簡介：中國高等職業(yè)教育年度報告（第六篇）中國高等職業(yè)教育年度報告（第六篇）第六篇第六篇高等職業(yè)教育改革案例選編高等職業(yè)教育改革案例選編教育部高等教育司全國高職高專校長聯(lián)席會議目錄1推進體制與機制創(chuàng)新促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展（遼寧省教育廳）2對接產(chǎn)業(yè)工學結(jié)合努力建設高質(zhì)量有特色的高等職業(yè)教育（湖南省教育廳）3科學規(guī)劃，突出特色，為西部大開發(fā)培養(yǎng)適用人才（甘肅省教育廳）4創(chuàng)新體制機制，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才（寧波職業(yè)技術學院）5堅持開放創(chuàng)新，增強服務能力為裝備制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能緊缺人才（四川工程職業(yè)技術學院）6第一汽車服務（FAW）模式的校企合作制度建設（長春汽車工業(yè)高等?？茖W校）7實施董事會制度構(gòu)建校企合作長效機制（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院）8集約共享，協(xié)同發(fā)展，建設常州模式的高職教育園區(qū)（常州信息職業(yè)技術學院）9全球化背景下校企深度融合的探索與實踐（廣東嶺南職業(yè)技術學院）10制度創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的前提以生產(chǎn)性實訓校區(qū)建設為例（中山火炬職業(yè)技術學院）11產(chǎn)學一體，集團發(fā)展（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院）12從訂單培養(yǎng)到合作發(fā)展（遼寧機電職業(yè)技術學院）13民營經(jīng)濟環(huán)境下高職“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索（溫州職業(yè)技術學院）14校企合作的三個追問一所高職發(fā)展的否定之否定（金華職業(yè)技術學院）15走“雙主體”培養(yǎng)之路，育工廠化農(nóng)業(yè)人才（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院）16推進多樣化訂單培養(yǎng)實現(xiàn)校企共同育人（北京工業(yè)職業(yè)技術學院）17造峰填谷，守正出奇，小學校能做大文章學院乳品類專業(yè)教學改革的探索與實踐（黑龍江民族職業(yè)學院）18“與船同行、融學于做”人才培養(yǎng)模式改革理念的實踐與創(chuàng)新船舶工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)改革案例（武漢船舶職業(yè)技術學院）19破解創(chuàng)業(yè)遺傳代碼高職學生創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)的探索與實踐（四川國際標榜職業(yè)學院）20建立教官制創(chuàng)新行業(yè)統(tǒng)籌人力資源共享的人事管理制度（上海公安高等專科學校）21深化校內(nèi)管理改革推進校企互動雙贏（無錫職業(yè)技術學院）22構(gòu)建可視受控、持續(xù)改進的數(shù)字校園CRP系統(tǒng)在高等職業(yè)院校中的應用與探索（廣州工程職業(yè)技術學院）推進體制與機制創(chuàng)新推進體制與機制創(chuàng)新促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展遼寧省教育廳作為全國十個試點省市之一，我省自1997年舉辦高等職業(yè)教育以來，特別是近幾年，在省委、省政府的正確領導下，著力推進體制與機制創(chuàng)新，全面推動了我省高等職業(yè)教育的發(fā)展。目前，全省舉辦高等職業(yè)教育的院校共有83所，其中獨立設置高職院校45所、本科舉辦高等職業(yè)教育30所，高等職業(yè)教育在校生2593萬人。開設專業(yè)點1774個，覆蓋19個專業(yè)大類，69個專業(yè)類，適應了遼寧老工業(yè)基地振興發(fā)展的需要。國家示范性和示范性建設院校4所，省級示范性建設院校12所。省級教學名師30名，省級專業(yè)帶頭人90名，省級教學團隊120個，省級品牌專業(yè)250個，省級精品課436門，省級精品教材115部，中央財政支持高職公共實訓基地42個，省級財政支持職業(yè)教育基地133個。全省高職院校的整體水平顯著提高，辦學特色凸顯?，F(xiàn)就我省高等職業(yè)教育體制與機制改革方面總結(jié)如下一、改革職稱評聘辦法，建立具有高等職業(yè)教育特征的教師專業(yè)技術職務評聘與評價體系一是實施高職院校教師專業(yè)技術職務單獨評聘辦法。從2003年開始，省教育廳會同省人事廳制定了高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術職務評聘辦法及任職條件，實施高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術職務單獨系列評聘。發(fā)普通高職高專文憑。目前，已為冶金、石油、農(nóng)林等領域培養(yǎng)緊缺高技能人才2000余人，得到用人單位的肯定和好評。二是實施春季招生改革試點工作。為了服務于沈陽地區(qū)裝備制造業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，擴大高職學生的來源與渠道，在沈陽職業(yè)技術學院、遼寧信息職業(yè)技術學院兩所學校進行春季招生的試點工作。招生專業(yè)主要為數(shù)控技術、軟件技術、機械設計與制造、電氣自動化技術、物流管理等18個專業(yè)，招生對象為往屆高中畢業(yè)生、中職生和在職人員，考試內(nèi)容為文化基礎專業(yè)技能，此項工作正在兩所學校試點進行。對接產(chǎn)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)工學結(jié)合工學結(jié)合努力建設高質(zhì)量有特色的高等職業(yè)教育努力建設高質(zhì)量有特色的高等職業(yè)教育湖南省教育廳近些年來，在教育部和湖南省委、省政府正確領導下，我們科學分析湖南產(chǎn)業(yè)乃至整個經(jīng)濟社會發(fā)展的新情況、新趨勢，客觀分析高等職業(yè)教育面臨的新形勢，以學習實踐科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持高職教育發(fā)展方向和辦學定位，堅持“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學結(jié)合，提升質(zhì)量，推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務經(jīng)濟社會發(fā)展”的工作方針，切實加強省級統(tǒng)籌，著力完善保障機制，深化人才培養(yǎng)模式和課程改革，取得了明顯成效。我們重點抓了以下工作。一、推進三個統(tǒng)籌，科學構(gòu)建湖南高等職業(yè)教育體系1、統(tǒng)籌學校設置，構(gòu)建與湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的高等職業(yè)教育格局。一是科學規(guī)劃。加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，迫切需要高等職業(yè)教育快速發(fā)展。近些年，我省將高職教育發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展和教育強省建設總體規(guī)劃，一方面堅持以發(fā)展高職教育為主推進高等教育大眾化；另一方面，堅持高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學定位，推動了高職教育跨越式發(fā)展。2009年，我省高職高專院校招生18萬人，占高等教育招生總數(shù)的553，在校生501萬人，占高等教育在校生的一半。二是科學設置。近些年，我省以對接地方產(chǎn)業(yè)、服務區(qū)域經(jīng)濟為原則，科學規(guī)劃高職院校學校布局。目前，全省有高職（高專）院校72所，基本形成了主要行業(yè)和每個市州舉辦一所以上高職學院的布局。與此同時，我們結(jié)合湖南優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)以及“長株潭兩型社會”建設對高素質(zhì)技能型人才的需求，重點加強了為裝備制造、電子信息、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)提供人才支持，以及長株潭城市群產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務的高職院校群建設。三是打造高職院校骨干體系?！笆晃濉逼陂g，我省立項建設省級示范性高職學院22所，其中5所進入全國示范性高職學院建設行列，初步形成了湖南高職教育骨干體系。2、統(tǒng)籌專業(yè)布點，形成科學的專業(yè)結(jié)構(gòu)。針對部分市州高職院校專業(yè)設置趨同、特色不明顯的實際，近年我省切實加強了高職專業(yè)設置統(tǒng)籌力度。一是加強引導。從2004年開始，我省積極引導高職院校根據(jù)市場需求與自身辦學定位，明確重點建設的專業(yè)大類，要求每所高職院校重點建設的專業(yè)大類原則上不超過兩個，省級重點建設項目原則上只在重點建設專業(yè)大類中產(chǎn)生。二是加強專業(yè)備案管理。近幾年，我們對新設置院校所設專業(yè)、其他院校新設專業(yè)的數(shù)量、條件提出了明確要求，規(guī)定專業(yè)設置必須有明確的就業(yè)崗位指向，逐步淘汰就業(yè)崗位指向模糊、就業(yè)率低的專業(yè)，切實防止了學校專業(yè)盲目橫向擴張。三是加強特色專業(yè)和品牌專業(yè)建設。引導高職院校依托重點專業(yè)大類建設，形成專業(yè)集群，在此基礎上，逐步打造特色和品牌。目前，已初步形成了軌道交通、裝備制造、飛機維修、殯葬管理、保險、環(huán)保、物流等省內(nèi)外知名專業(yè)。3、統(tǒng)籌資源配置，推動校企深度合作和資源共享。首先，著力推進集團化辦學。2008年以來，我們以湖南區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為依托，以具備條件的高職院校為龍頭，以產(chǎn)業(yè)領域內(nèi)的規(guī)模企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所為主體，以項目合作和專業(yè)群建設為紐帶，以互利共贏和自愿合作為原則，努力建設產(chǎn)學研共生發(fā)展的校企深度協(xié)作機制。目前，全省已成立17個職教集團，共有1153家單位加盟，其中667家規(guī)模企業(yè)、326所職業(yè)院校，校企共建實習實訓基地、訂單培養(yǎng)、頂崗實習、員工培訓、共同研發(fā)等一批合作項目正次第展開，校企深度合作、互利共贏、共生發(fā)展的局面開始顯現(xiàn)。其次，推動優(yōu)質(zhì)資源共享。一方面，在推動校企合作中，強調(diào)學校和企業(yè)資源共享。另一方面，以重點項目為引領，推動高職院校資源整合。“十一五”期間，我省構(gòu)建了包括省級示范性高職學院、重點實習實訓基地、專業(yè)教師認證培訓基地、精品專業(yè)、精品課程、專業(yè)帶頭人等在內(nèi)的高等職業(yè)教育重點項目體系，明確要求重點建設項目資源必須十

簡介：長垣職業(yè)中等專業(yè)學校教育實訓基地建設長垣職業(yè)中等專業(yè)學校教育實訓基地建設項目項目招標文件﹙項目編號項目編號長交采長交采﹚采購人長垣職業(yè)中等專業(yè)學校招標代理河南智博工程咨詢有限公司長垣職業(yè)中等專業(yè)學校河南智博工程咨詢有限公司0目錄第一章招標公告3第二章投標須知及投標須知前附表8一、投標須知前附表9二、投標須知13（一）總則13（二）招標文件13（三）投標文件的編制15（四）投標文件的提交17（五）開標18（七）評標、定標19（八）合同的授予22（九）其他23第三章合同條款（參考文本）24政府采購合同（貨物類）25第四章貨物需求及技術性能指標要求291投標書572資格證明文件59A投標人營業(yè)執(zhí)照、稅務登記證、組織機構(gòu)代碼證（或三證合一的營業(yè)執(zhí)照）（復印件）加蓋有效印章59B法定代表人授權書60C法定代表人和其授權投標委托人身份證件（復印件）61