簡介：第1頁共6頁方案預案方案預案________________動火作業(yè)安全方案動火作業(yè)安全方案姓名姓名___________________________________________單位單位____________________________________________日期日期____________年__________月__________日第3頁共6頁5氧氣和乙炔氣體要有嚴格的安全防護措施，乙炔瓶應裝有防爆回火裝置，安全距離大于5米，與明火距離大于10米，設專人看管，乙炔表要裝有防爆回火裝置。氣瓶嚴禁在陽光下曝曬,氧氣瓶口及減壓閥、閥門處不得沾染油脂、油污，乙炔瓶嚴禁橫躺臥放；運輸、儲存、使用氣瓶時，嚴禁碰撞、敲擊、劇烈滾動，且氣瓶要放置牢固，防止氣瓶傾倒。⑹動火作業(yè)前應檢查電焊機、氣瓶（減壓閥、膠管、割炬等）、砂輪、修整工具、電纜線、切割機等器具，確保其在完好狀態(tài)下，電線無破損、漏電、卡壓、亂拽等不安全因素；電焊機的地線應直接搭接在焊件上,不可亂搭亂接,以防接觸不良、發(fā)熱、打火引發(fā)火災或漏電致人傷亡。⑺倉庫與生產生活房要保持一定的防火間距，庫房內不得兼放或作其他工作場所，倉庫嚴禁吸煙和禁止火種入內。倉庫按倉儲規(guī)定分類、分隔，特別是油漆、稀釋劑等易燃物要按規(guī)定儲存。⑻班前、班中、班后安全員須做好檢查，發(fā)現隱患，及時糾正排除。動火作業(yè)結束后，操作人員必須對周圍現場進行安全確認，整理整頓現場，在確認無任何火源隱患的情況下，方可離開現場，確保人走火滅。動火作業(yè)應急預案動火作業(yè)應急預案4、動火安全監(jiān)護人吳云飛。

簡介：北京中醫(yī)藥大學中藥學B平時作業(yè)7認真核對好題目后再進行下載試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1治療脾腎陽虛的五更泄瀉，宜選用A骨碎補B補骨脂C肉蓯蓉D鎖陽E鹿茸答案B2既能補肝腎、益精血，又能解毒、潤腸通便的藥物是A肉蓯蓉B鎖陽C墨旱蓮D女貞子E何首烏答案E3具有補腎壯陽，祛風除濕功效的藥物是A淫羊藿B肉蓯蓉C鎖陽D補骨脂答案B7治療脘腹疼痛或四肢拘攣作痛，當選用A熟地黃B白芍C阿膠D何首烏E龍眼肉答案B8功能溫腎，補精，養(yǎng)血，益氣的藥是A蛤蚧B山藥C黃精D龍眼肉E紫河車答案E9功能緩急止痛的藥物是A當歸B熟地C白芍D阿膠E何首烏答案C

簡介：北京中醫(yī)大大學計算機基礎平時作業(yè)2試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1在WORD編輯狀態(tài)下，若要進行選定文本字符間距的設置，應選擇的操作A單擊“編輯”→“格式”B單擊“格式”→“段落”C單擊“編輯”→“段落”D單擊“格式”→“字體”答案D2在WORD中顯示和閱讀文章最佳的視圖方式是。A普通視圖BWEB版式視圖C頁面視圖D大綱視圖答案B3在WORD文檔中創(chuàng)建項目符號時。A以段落為單位創(chuàng)建項目符號B以選中的文本為單位創(chuàng)建項目符號C以節(jié)為單位創(chuàng)建項目符號D無所謂，可以任意創(chuàng)建項目符號答案A4在WORD中，不能改變疊放次序的對象是。A圖片B圖形C文本D文本框答案C5下列關于WORD“文檔窗口”的敘述中，錯誤的是。A可以同時打開多個文檔窗口B可以同時關閉多個文檔窗口C一個文檔窗口最多可以拆分為2個窗口D可以同時編輯的文檔窗口最多只能有2個答案D6WORD程序啟動后就自動打開一個文檔，其文件名為。ANONAMEBUNTITLEDC文件1D文檔1答案D13在WORD中，要想在表格的底部增加一個空白行，正確的操作是。A選定表格的最后一行，單擊“表格”“插入”“行在上方”命令B將插入點移到表格的右下角的單元格中，按TAB鍵C將插入點移到表格的右下角的單元格中，按ENTER鍵D將插入點移到表格最后一行的任意單元格中，按ENTER鍵答案B14關于WORD程序，下列敘述中錯誤的是。A頁碼可以像文本一樣，直接選定，并用DELETE鍵刪除它B頁碼是頁眉頁腳的一部分，不能作為文本刪除它C表格的單元格中可以嵌套插入另一個表格D可以利用“插入”菜單中的“文件”命令合并兩個文檔答案B15在WORD文檔中，要想在表格的最右邊增加一空白列，不正確的操作是。A選定表格的最右邊的一列，單擊“表格”菜單中的“插入”“列在右側”命令B將插入點移到表格的最右邊一列的任意單元格中，單擊“表格”菜單中的“插入”“列在右側”命令C將插入點移到表格的右下角的單元格中，按TAB鍵D選定表格的最右邊的一列換行符，單擊“常用”工具欄的“插入列”按鈕答案C16在WORD中，將鼠標指針移至與表格某行對應的文本選定區(qū)處，單擊鼠標左鍵選定該行后，再按下工具欄中的“剪切”按鈕，則。A該行被刪除，表格減少一行B該行被刪除，若該行位于表格中部，表格將被拆分成上下兩個表格C僅該行的內容被刪除，表格單元變成空白D整個表格被完全刪除答案A17在WORD的編輯狀態(tài)，打開文檔ABC，修改后另存為ABD，則文檔ABC。A被文檔ABC覆蓋B被修改未關閉C被修改并關閉D未修改被關閉答案D18在WORD的編輯狀態(tài)中，“粘貼”操作的組合鍵是。ACTRLABCTRLCCCTRLVDCTRLX答案C

簡介：北京中醫(yī)藥大學中藥鑒定學B平時作業(yè)5試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1黃芩的主成分是A黃酮類化合物B揮發(fā)油及生物堿C環(huán)烯醚萜類化合物D三萜類化合物及皂甙E鞣質答案A2黨參的主成分是A生物堿類化合物B揮發(fā)油C環(huán)烯醚萜類化合物D三萜類化合物及皂甙E香豆素類化合物答案D3地黃的主成分是A生物堿類化合物B揮發(fā)油C環(huán)烯醚萜類化合物D三萜類化合物及皂甙E香豆素類化合物答案C4木香的原植物科名是A玄參科B唇形科C菊科D桔?？艵茜草科答案C5黃芩的原植物科名是A玄參科B唇形科C菊科D桔梗科E茜草科答案B6白術與蒼術的原植物科名和藥用部位是E天南星科，根莖答案E12白前、白薇與徐長卿的原植物科名是A葫蘆科B蘿藦科C菊科D桔?？艵茜草科答案B13巴戟天與紅大戟的原植物科名是A葫蘆科B蘿藦科C菊科D桔?？艵茜草科答案E14射干的原植物科名和藥用部位是A百合科根B鳶尾科，根莖C蘭科，塊莖D薯蕷科，根與根莖E天南星科，塊根答案B15天麻的原植物科名和藥用部位是A百合科根B鳶尾科，根莖C蘭科，塊莖D薯蕷科，根與根莖E天南星科，塊根答案C16川貝的藥用部位是A根莖B塊根C鱗莖D塊莖E根與根莖答案C17澤瀉的藥用部位是

簡介：北京中醫(yī)藥大學21春大學語文（2008版）平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1我國第一部詩歌總集是A楚辭B詩經C全唐詩D嘗試集答案B2漢代傳授詩經的有四家，流傳至今的是A毛詩B魯詩C齊詩D韓詩答案A3以四言詩為主，為后世奠定了現實主義傳統(tǒng)的是A詩經B離騷C天問D九章答案A4詩經中最具民歌特點的部分是A大雅B周頌C國風D商頌答案C5詩經中的風A量小,多為民歌B量大,少為民歌C量小,少為民歌D量大，多為民歌答案D6下列楚辭作品中,非為屈原所寫的一部是A九歌B九章C九辯D天問答案CA孟子B孔子C韓愈D朱熹答案B14被魯迅譽為“史家之絕唱無韻之離騷“的史書是A戰(zhàn)國策B左傳C史記D資治通鑒答案C15先秦諸子散文主要以為主A抒情B議論C描寫D敘事答案B16被稱為“上古之書”的中國第一部歷史散文集是A尚書B國語C史記D論語答案A17被譽為“五言之冠冕”的是A古詩十九首B曹植C漢樂府D曹操答案A18被魯迅譽為“改造文章的祖師”的是A蘇軾B曹植C歐陽修D曹操答案D19儒家學派的創(chuàng)始人是A孟子B莊子

簡介：一、選擇題（每空一、選擇題（每空2分,共40分）分）1、根據動火區(qū)域風險等級的高低，將動火等級分為一級動火、二級動火、特殊動火及固定動火。2、使用氣焊、氣割動火作業(yè)時，乙炔瓶應直立放置；氧氣瓶與乙炔氣瓶間距應不小于5米，二者之間距離與動火作業(yè)地點應不小于10米，并不得在烈日下曝曬。3、使用儀器分析時，當被測氣體或蒸氣的爆炸下限大于等于4時，其被測濃度應不大于05（體積比，下同）；當被測氣體或蒸氣的爆炸下限小于4時，其被測濃度應不大于02。4、動火期間距動火點30米內不得排放各類可燃氣體；距動火點15米內不得排放各類可燃液體；不得在動火點10米范圍內及用火點下方同時進行可燃溶劑清洗或噴漆等作業(yè)。距離易燃、可燃物料汽車裝卸場地25米范圍內禁止動火。5、拆除管線的動火作業(yè)，應先查明其內部介質及其走向，并制訂相應的安全防火措施。6、高處動火下部須鋪設石棉布等圍接，防止火花落下飛濺；在有孔隙平臺上部動火，要將孔隙堵塞嚴密，動火部位和下方地面各設一名監(jiān)火人。7、二級動火作業(yè)的作業(yè)證有效期為72小時，每日動火前應進行動火檢查確認或分析。動火作業(yè)超過有效期限，應重新辦理作業(yè)證。8、一級、二級動火需要車間主任現場初審簽字，生產部經理現場復審簽字，經EHS部安全員動火分析合格、安全主管現場檢查安全措施到位后，由EHS部經理現場最終確認符合動火條件后予以終審批準。二、選擇題（每題二、選擇題（每題2分，共分，共20分）分）1、距離特殊動火區(qū)域（D）米以外的范圍為一級動火區(qū)域。A10米B15米C20米D30米2、距離一級動火區(qū)域（B）米以外的范圍為二級動火區(qū)域。A10米B15米C20米D30米3、在有限空間內動火，必須形成空氣對流或采用機械強制通風，每（B）化驗分析一次。4）使用便攜式可燃氣體檢測儀或其它類似手段進行分析時，檢測設備應經標準氣體樣品標定合格。5）動火分析合格判定，使用儀器分析時，當被測氣體或蒸氣的爆炸下限大于等于4時，其被測濃度應不大于05（體積比，下同）；當被測氣體或蒸氣的爆炸下限小于4時，其被測濃度應不大于02。2、動火作業(yè)規(guī)范對監(jiān)火人的作業(yè)要求有哪些答1）對動火安全負直接監(jiān)護責任，在承擔監(jiān)護任務前應接受本次動火相關安全措施的培訓，并確認各項安全措施落實后方可允許動火。2）負責動火現場的監(jiān)護與檢查，發(fā)現異常情況應立即通知動火人停止動火作業(yè)，及時聯(lián)系有關人員采取措施。3）應堅守崗位，不準脫崗，特殊情況需要離開時，應要求作業(yè)人員停止作業(yè)；在動火期間，不準兼做其它工作。4）在動火作業(yè)完成后，應會同有關人員清理現場，清除殘火，確認無遺留火種后方可離開現場。3、動火作業(yè)作業(yè)證的使用要求答1）作業(yè)證一式三聯(lián)，一聯(lián)（白色）由動火單位監(jiān)火人持有，二聯(lián)（黃色）由動火人持有，三聯(lián)（粉色）由EHS部安全員持有，作業(yè)結束經驗收簽字關閉后分別交車間、工程部、EHS部存檔一年備查。2）動火作業(yè)證不準異地使用或擴大使用范圍，一份作業(yè)證只準在一個動火點使用。3）動火前由動火人員在作業(yè)證上簽字。如果在同一動火點多人同時動火作業(yè)，可使用一份作業(yè)證，但參加動火作業(yè)的所有動火人應分別在作業(yè)證上簽字。4）如遇在交接班過程中檢修任務未完成時，由當班主操向接班主操交接，并在交接班記錄本中做好記錄，同時由接班班長在作業(yè)證上簽字確認，新確定的監(jiān)護人也應在作業(yè)證上簽字。5）動火作業(yè)結束后，監(jiān)護人應留守現場15分鐘以上檢查確認有無殘留火源和隱患，清理完作業(yè)現場、解除相關隔離設施后，班長在作業(yè)證上驗收簽字。6）動火作業(yè)證是動火作業(yè)的操作依據，辦證人須按作業(yè)證的項目逐項填

簡介：動火作業(yè)安全培訓考核試題動火作業(yè)安全培訓考核試題部門姓名成績一、填空題（每空格一、填空題（每空格2分,共24分）分）1、根據動火區(qū)域風險等級的高低，將動火等級分為特殊一級二級及固定動火。2、使用氣焊、氣割動火作業(yè)時，乙炔瓶應直立放置；氧氣瓶與乙炔氣瓶間距應不小于5米，二者之間距離與動火作業(yè)地點應不小于10米，并不得在烈日下曝曬。3、動火分析與動火作業(yè)間隔一般不超過30分鐘。4、動火作業(yè)過程中，動火監(jiān)護人應堅守崗位。監(jiān)護人發(fā)生變化需經批準。5、廠區(qū)管廊上的動火作業(yè)按一級動火作業(yè)管理。6、遇節(jié)假日、假日或其他特殊情況，動火作業(yè)應升級管理。7、特殊、一級動火作業(yè)的作業(yè)證有效期不超過8小時，每日動火前應進行動火檢查確認或分析。8、動火作業(yè)人員應處于動火點上風向位置動火。二、選擇題（每題二、選擇題（每題2分，共分，共28分）分）1、在生產、使用、儲存氧氣的設備上進行動火作業(yè)，氧含量不得超過（C）。A18B21C235D322、二級動火作業(yè)的作業(yè)證有效期不應超過（D）。A8小時B24小時C36小時D72小時3、（C）風以上天氣，原則上禁止露天動火作業(yè)。因生產需要確需動火作業(yè)時，動火作業(yè)應升級管理。A3級B4級C5級D6級4、下列不屬于一級動火區(qū)域的是（D）A停工過程的生產裝置區(qū)B可燃物料的泵房與機房C存有物料的罐區(qū)D生產運行狀態(tài)下的易燃易爆生產裝置5、用火期間，距用火點米內嚴禁排放各類可燃氣體，米內嚴禁排放各類可燃液體。（B）A10、30B30、15C30、206按動火審批權限，特殊動火需經（C）審批簽字后，方可進行動火作業(yè)。A安全部門負責人B企業(yè)負責人C主管廠長或總工程師7、在受限空間內施救，在可燃、有毒氣性質體不明的情況下，應首先選個體呼吸防護器材為9初期火災最容易撲滅，所以滅火最佳時機在火災初期三分鐘。（√）10拆除管線的動火作業(yè)，應先查明其內部介質及其走向，并制訂相應的安全防火措施。（√）11動火作業(yè)證只能由安全管理人員申請辦理。（）12動火作業(yè)時可以使用明火試驗作業(yè)現場空氣中是否有可燃氣體或可燃液體蒸汽的存在。（）13禁止把氧氣瓶及乙炔氣瓶放在一起運送，也不準與易燃物品或裝有可燃氣體的容器一起運送。（√）14動火執(zhí)行人若發(fā)現不具備動火條件時，有權拒絕動火，并向單位防火安全管理部門報告。（√）15對于金屬鉀、金屬鈉火災可用二氧化碳滅火器以及水撲滅。（）四、四、簡答題（每題簡答題（每題6分，滿分分，滿分1818分）分）1．簡述車間設備動火作業(yè)前工藝處理程序答動火作業(yè)前的工藝處理程序切斷物料→加盲板→吹掃→清洗→置換2、請簡述動火作業(yè)六大禁令具體條款答1動火證未經批準，禁止動火。2不與生產系統(tǒng)可靠隔絕，禁止動火。3不清洗、置換不合格，禁止動火。4不清除周圍易燃物，禁止動火。5不按時做動火分析，禁止動火。6沒有消防措施，禁止動火。3、簡述什么是“三不動火”原則答未批動火許可證不動火；監(jiān)護人不在作業(yè)現場不動火；安全措施不落實不動火。

簡介：1、制定目的規(guī)范一般圖書庫房收貨人員拆包流程。2、適用范圍一般圖書庫房到貨拆包。3、一般圖書庫房到貨拆包流程作業(yè)步驟作業(yè)流程圖作業(yè)標準1接受拆包指令1組長根據到貨登記表的到貨時間先后順序，先到先拆，急件優(yōu)先，安排拆包。2貨物轉移1拆包人員根據組長安排在到貨暫存區(qū)找到需拆包件；2核對貨源、包件數等信息；3如有差異，提交組長處理；4如無誤用液壓拖車，將待拆貨物從收貨暫存區(qū)轉移到拆包區(qū)域；3拆包1找到注明清單包的字樣包件；2拆開清單包，找到隨貨清單，檢查訂貨單位是否安徽新華圖書音像連鎖有限公司；3如果不是，上報組長，編號/版本生效日期2012111適用部門/崗位一般圖書庫房拆包人員頁碼到貨拆包作到貨拆包作業(yè)指導書業(yè)指導書文件類型標準作業(yè)指導書級別接受拆包指令貨物轉移拆包驗貨箱，立即送往編目組；4普通樣書放入藍色樣書箱，定時送往編目組5每天送樣次數不得少于3次，送樣時間為每天的11點、下午2點和4點。如果遇到高峰期，拆包人員可以根據情況添加送樣次數重大差異冊數的10以上的差異正常差異冊數的10以內的差異，破損算少書，破損的書交給業(yè)務處理

簡介：1初中物理分層作業(yè)初探初中物理分層作業(yè)初探松江二中（集團）初級中學松江二中（集團）初級中學石慧摘要摘要初中物理作業(yè)普遍存在著很多問題，為了提高學生物理作業(yè)的有效性，筆者嘗試了課后作業(yè)分層。根據全班學生的智力發(fā)展水平和知識基礎的差異，分別提出不同層次的作業(yè)要求。把過去同樣內容、同樣標準、同樣模式，同樣分量的作業(yè)，改為不同層次的作業(yè)，使每一個層次的學生都有收獲。關鍵詞關鍵詞初中物理作業(yè)設計作業(yè)分層一、初中物理作業(yè)現狀分析一、初中物理作業(yè)現狀分析作業(yè)是教學五環(huán)節(jié)之一，是學生達到物理課程標準中“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的重要手段之一。通過有效的作業(yè)，可以鞏固課堂知識、檢查學生知識的掌握程度，促進學生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。我校是一所城鎮(zhèn)的普通初中，每個年級班級數多，班額數大，學生水平參差不齊，學優(yōu)生不多，后進生不少。部分學生學習習慣差，上課不認真聽講、缺乏主動學習的意識和能力，不能獨立按時完成作業(yè)。另一部分學生學習認真、努力、踏實，但是每天重復、機械做題，他們的邏輯思維能力、動手能力和探究能力得不到培養(yǎng)和提高。這些學生，在物理學習上能力得不到提高，有一部分原因是不能有效地完成作業(yè)。通過對初二、初三部分學生的問卷調查，發(fā)現初中物理作業(yè)的有如下現狀1、課后作業(yè)量過多、重復、課后作業(yè)量過多、重復。為了鞏固課上的知識點，教師布置課后作業(yè)搞題海戰(zhàn)術，一味地對學生進行作業(yè)訓練，加重了學生的學業(yè)負擔。在3樹立新課程作業(yè)觀，真正做到面向全體學生，全面提高教學質量，落實物理思想方法和研究方法。提出對初中物理作業(yè)分層的原因有以下幾點1、“以學生發(fā)展為本”是上海市中學物理課程標準的核心理念?！耙詫W生發(fā)展為本”是上海市中學物理課程標準的核心理念。作為物理教師，要始終以學生的發(fā)展為本。物理課程必須面向全體學生，在達到共同要求的基礎上，逐步實現層次化、多元化發(fā)展，以適應不同學生的需要。改進學習訓練的目標、內容、形式，使學習訓練在實現課程目標的過程中發(fā)揮正確作用。2、教材的需要。、教材的需要。初中物理配套的教材只有一本很薄的練習部分，每節(jié)的內容只有一點點練習，每天能做的練習有時甚至只有2、3題，不能有效鞏固課上知識點，更不要說能力的提高。到了九年級第二學期還會有一本物理學科教學基本要求，從量上來說，應對中考是遠遠不夠的。為了能更好地鞏固知識點，提升學生的解題能力，勢必要額外地增加有效練習。那如何增加練習呢有一種做法是借助課外輔導書，一張張練習印給學生做。但是現在市面上充斥著各種各樣的課外輔導書，這些書的品質良莠不齊，不可能與教學內容完全匹配。另外這些課外輔導書，缺少更新，不能體現中考新動向。另一種做法是上網下載試題，如果不加選擇打印成試卷、不思考學生的情況、不鉆研教材、不考慮作業(yè)目的，這樣的作業(yè)重點抓不住，難點沒解決，收效甚微，浪費了學生的許多時間。學生必然慢慢失去學習興趣，影響教學效率。3、學生不同的心理特征。、學生不同的心理特征。同一個年級的學生，心理差別特別大，身心發(fā)展水平參差不急，主要表

簡介：初中化學經典習題含答案【物質的變化】1．下列變化屬于化學變化的是（）A．蠟燭受熱融化B．瓦斯爆炸C．自行車輪胎爆炸D．空氣制氧氣2．下列變化過程中只發(fā)生物理變化的是（）A．銅制品在潮濕的空氣中變成銅綠B．用燃燒法區(qū)別羊毛和合成纖維C．以大米、高粱、小麥等糧食為原料釀酒D．氣球充氣過多爆炸3．下列變化中屬于物理變化的是（）A．融雪劑NACL使冰雪融化B．用食醋除去暖水瓶中的水垢C．火箭點火D．喜慶節(jié)日燃放煙花4．下列只發(fā)生物理變化的是A．①②B．①④C．②③D．③④5．下列各圖所示的變化中，屬于物理變化的是（）A．帶火星的木條復燃B．水的蒸發(fā)C．硫在氧氣中燃燒D．將雞蛋殼放入白醋中【物質的性質】【物質的性質】6．下列有關對應物質的性質屬于化學性質的是A能導電B硬度最大C常溫下呈氣態(tài)D會生銹7下列物質的用途與化學性質無關的是（）A．氧氣可以供給呼吸B．二氧化碳用作氣體肥料C．金剛石用于劃玻璃D．稀有氣體用作焊接金屬的保護氣8下列物質的用途與化學性質無關的是（）A．用水滅火B(yǎng)．用煤炭發(fā)電C．用食醋水垢D．用干冰人工降雨【物質的分類】【物質的分類】9下列物質屬于純凈物的是（）A粗鹽B純凈的鹽酸C面堿D草木灰21．氮化硅（SI3N4是一種新型陶瓷材料的主要成分，能承受高溫，可用于制造業(yè)、航天工業(yè)等。氮化硅中氮的化合價是A．3B．3C．4D．5【基本實驗操作】【基本實驗操作】22．如圖所示實驗操作正確的是23．．以下實驗基本操作正確的是（）A．加熱液體B．測定溶液PHC．稱量固體D．稀釋濃硫酸24．正確的實驗操作是科學探究成功的基礎。下列操作中正確的是A．取用少量液體B．過濾C．聞氣味D．稀釋濃硫酸25．下圖是初中化學常見的幾個實驗操作，其中錯誤的是A．鐵絲在O2中燃燒B．稀釋濃硫酸C．讀取液體體積D．稱量NACL26．規(guī)范的實驗操作是獲得實驗成功的重要保證。下圖所示的實驗操作正確的是A．點燃酒精燈B取用塊狀固體C．加熱液體D稀釋濃硫酸27．學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要手段，下列化學實驗操

簡介：初三語文閱讀理解專項練習題及答案文章來源蓮山課件WWW5YKJCOM初三語文閱讀理解專項練習題及答案（一）閱讀語段，回答問題。（20分）愛的禮物①愛德華先生是個成功而忙碌的銀行家。由于成天跟金錢打交道，不知不覺，愛德華先生養(yǎng)成了喜歡用錢打發(fā)一切的習慣，不僅在生意場上，對家人也如此。他在銀行為妻子兒女開設了專門的戶頭，每隔一段時間就劃撥大筆款額供他們消費；他讓秘書去選購昂貴的禮物，并負責在節(jié)日或者家人的某個紀念日送上門。所有事情就像做生意那樣辦得井井有條，可他的親人們似乎并沒有從中得到他所期望的快樂，時間久了他自己也很抱屈為什么我花了那么多錢，可他們還是不滿意，甚至還對我有所抱怨②愛德華先生訂了幾份報紙，以便每天早晨可以瀏覽到最新的金融信息。原先送報的是個中年人，不知何時起，換成了一個十來歲的小男孩。每天清晨，他騎單車飛快地沿街而來，從帆布背袋里抽出卷成筒的報紙，投到愛德華先生家的門廊下，再飛快地騎著車離開。③愛德華先生經常能隔著窗戶看到這個匆忙的報童。有時，報童一抬眼，正好也望見屋里的他，還會調皮地沖他行個舉手禮。見多了，就記住了那張ZHì氣的臉。④一個周末的晚上，愛德華先生回家時，看見那個報童正沿街尋找著什么。他停下車，好奇地問“嘿，孩子，找什么呢”報童回頭認出他，微微一笑，回答說“我丟了5美元，先生?！薄澳憧隙▉G在這里了”“是的，先生。今天我一直呆在家里，除了早晨送報，肯定丟在路上了。”⑤愛德華先生知道，這個靠每天送報掙外快的孩子不會生長在生活優(yōu)越的家庭；而且他還可以斷定，那丟失的5美元是這孩子一天一天慢慢攢起來的。一種憐憫心促使他下了車，他掏出一張5美元的鈔票遞給他，說“好了孩子，你可以回家了。”報童驚訝地望著他，并沒伸手接這張鈔票，他的神情里充滿尊嚴，分明在告訴愛德華先生他并不需要施舍。⑥愛德華先生想了想說“算是我借給你的，明早送報時別忘了給我寫一張借據，以后還我。”報童終于接過了錢。⑦翌日，報童果然在送報時交給愛德華先生一張借據，上面的簽名是菲里斯。其實，愛德華先生一點都不在乎這張借據，不過他倒是關心小菲里斯急著用5美元干什么?！百I個圣誕天使送給我妹妹，先生。”菲里斯爽快地回答。⑧孩子的話提醒了愛德華先生，可不，再過一星期就是圣誕節(jié)了。遺HàN的是，自己要飛往加拿大洽談一項并購事宜，不能跟家人一起過圣誕節(jié)了。⑨晚上，一家人好不容易聚在一起吃飯時，愛德華先生宣布道“下星期，我恐怕不能和你們一起過圣誕節(jié)了。不過，我已經交代秘書在你們每個人的戶頭里額外存一筆錢，隨便買點什么吧，就算是我送給你們的圣誕禮物?！雹怙堊郎喜]有出現愛德華先生期望的熱烈，家人們都只是稍稍停了一下手里的刀叉，相繼對他淡淡地說了一兩句禮貌的話以示感謝。愛德華先生心里很不是滋味。星期一早晨，菲里斯照例來送報，愛德華先生卻破例走到門外與他攀談。他問孩子“你送妹妹的圣誕天使買了嗎多少錢啊”菲里斯點頭微笑道“一共48美分，先生。我昨天先在跳蚤市場用40美分買下一個舊芭比娃娃，再花8美分買了一些白色紗、綢和絲氣體排放量。但是，荷蘭科學家最近發(fā)現，隨著荷蘭等歐洲國家對東南亞棕櫚油需求的大幅增加，印尼、馬來西亞等國的大片熱帶雨林遭砍伐，棕櫚種植面積成倍增加，土地濫用化肥的情況也日益嚴重。更糟的是，人們還通過排干和焚燒濕地來開辟種植地，這一過程產生了大量的二氧化碳。根據去年１２月公布的一項研究報告，印尼每年排干和焚燒濕地所產生的二氧化碳高達２０億噸，印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三。②看到這些事實，人們不能不重新思考，生物燃料究竟有多“綠”③使用生物燃料固然可以減少溫室氣體的排放，但如果在生產過程中造成更大的污染，那就得不償失了；使用生物燃料固然可以清潔一方天空，但如果骯臟了另一方天空，那么對整個地球來說不過是“拆東墻補西墻”。一個名為“生物燃料觀察”的英國環(huán)保組織認為，生物燃料不應被想當然地歸類為“可再生能源”，而應展開更多研究來確定各地區(qū)以非污染形式生產生物燃料。以毀壞雨林和濕地為代價來生產棕櫚油的事實，實在令人震驚。眾所周知，熱帶雨林是地球的肺，其本身具有凈化空氣、吸收溫室氣體的功能，用這些能夠吸收溫室氣體的雨林去換取溫室氣體排放量低的燃料，是否值得，恐怕每個人心里都有數。連一位荷蘭議員都指出，荷蘭政府應該給予印尼政府環(huán)境補貼。④盲目發(fā)展生物燃料，還使人類的食物資源面臨威脅。由于棕櫚油也是食用油，歐洲國家對棕櫚油的需求高漲已經使棕櫚油的價格大幅上升，影響到普通人的生活。同樣，由于美國大力推廣用玉米發(fā)展生物燃料，造成了玉米價格的節(jié)節(jié)攀升，已影響到周邊國家的玉米供應，而飼料用玉米的不足也把豬肉、牛肉、奶制品等食物價格推高。去年，全球糧食普遍減產，一些國家處于缺糧狀態(tài)，許多人正忍受饑餓，甚至面對死亡，而一些國家正將糧食“喂”給機器，這不能不說是一種悲哀。⑤盡管生物燃料是一個先進的、好的概念，但并不能想當然、盲目地將之視為“清潔能源”，在大力提倡生物燃料之前應對其生產方式及其廣泛使用的后果進行充分的研究，否則便有可能“好心辦壞事”、南轅北轍。7．生物燃料為什么一直被人們視為“綠色能源”（3分）8．第一段中舉荷蘭發(fā)展生物燃料的例子目的何在（3分）9．根據文章回答“生物燃料”的“殺傷力”表現在哪些方面（4分）10．如何理解劃線句子中“悲哀”一詞的含義4分11．文章使用的說明方法有、、。（6分）（三）閱讀短文，回答問題（16分）為了看陽光，我來到世上黃雪琴①生活中的諸多不如意，失業(yè)、失戀，一連串的打擊讓她消沉。一日，她感覺承受不了啦，發(fā)泄般大喊“讓我死了才好?；钤谶@個世界上做什么，活受罪?！雹诼犞暮敖?，他震驚地看著她，卻沒有勸慰。很多時候，語言是蒼白無力的。聰明倔強的她，思維鉆入了死胡同，固執(zhí)地不肯退回來。要她振作，長篇大論的諄諄教導已經無濟于事。他那么了解她，沒有多說什么，帶她來到了殘疾兒童護理中心。③到處都是不健全的孩子，笑著，鬧著，盡情地享受陽光。她抬頭說“爸爸，您是要告

簡介：一．電流、電壓、電阻一．電流、電壓、電阻一、選擇題一、選擇題1．下列說法正確的是A．短導線的電阻比長導線的電阻小B．粗導線的電阻比細導線的電阻小C．銅導線的電阻比鐵導線的電阻小D．同種材料長度相等，粗導線的電阻比細導線的電阻小2．兩條粗細相同的鎳鉻合金電阻線，長度分別為3米和1米，20℃時它們的電阻之比為31，當溫度上升到40℃，它們的電阻之比是（橫截面積變化不計）［］A．大于31B．等于31C．小于31D．等于133．下列說法中正確的是［］A．鐵導線的電阻一定比銅導線的電阻大B．同種材料的導線，若長度相同，則細的導線電阻大C．長度相同的兩根導線，細的導線電阻一定大D．粗細相同的兩根導線，長的導線電阻一定大4．有關導體電阻的說法，正確的是［］A．粗細相同的兩根導線，長度大的，電阻一定大B．長度相同的兩根導線，橫截面積小的，電阻一定大C．同種材料制成的長短相同的兩根導線，橫截面積小的，電阻一D．鋁導線的電阻一定比銅導線的電阻大5．將圖12的變阻器接入電路中，當滑片向左移動時，要使電阻減少，下列哪種接法正確［］A．A和BB．A和CC．C和DD．B和D6．如圖13所示的滑動變阻器正確接入電路的兩個接線柱可以是［］A．A和CB．B和CC．A和DD．B和D7．圖14，A、B、C、D中所示的為滑線變阻器的結構和連入電路情況示意圖，當滑片向右滑動時，連入電路的電阻變小的為［］8．如果將圖15中滑線變阻器的C、D二接線接在電路中的MN間，為使電壓表讀數變小，問觸頭P應該［］15．如圖19所示，A、B、C表示的是伏特表或安培表，當K1、K2都閉合時，下列正確說法是［］A．A、B、C都是安培表B．A、B、C都是伏特表D．B、C是安培表，而A是伏特表C．A、B是伏特表，而C是安培表16．某同學做實驗時，如圖20連接電路，閉合電鍵后，燈泡正常發(fā)光，但安培表指針不動，伏特表讀數正常，那么有可能是［］A．安培表已被燒壞，致使電路不通B．安培表完好，但未與導線接牢C．燈L的燈座接線處短路D．安培表接線處碰線（安培表被短路）17．圖21，電鍵K合上，電燈L1、L2都不亮，伏特表示數為6伏特，出現此現象的原因是［］A．L1短路，L2斷路B．L1斷路，L2短路C．L1、L2都斷路D．L1、L2都短路18．要使合上電鍵K，小燈泡L1、L2都發(fā)光，那么，下列圖22中錯誤的是［］

簡介：初中數學分層布置作業(yè)成功案例初中數學分層布置作業(yè)成功案例大岔九年制學校張慧案例1整式加減是在學習了“有理數運算”基礎上的提高。在布置做教科書“整式加減”課后的“綜合運用”和“拓展探究”題時，我在教室內進行巡視和個別指導，大半節(jié)課后，基礎好的同學已經做完了所有的題，開始沒有事干了；而基礎差的同學一節(jié)課就在一個題上磨蹭，絲毫沒有進展。我看了很著急，問他們是怎么回事，他們說“不會做”。原來是他們不會分析，時間一分一秒的過去，可他們卻完全沒有收獲。他們每天的作業(yè)不是抄別人的就是不做，我也知道他們沒辦法，因為問題欠得太多了。案例分析在義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在數學教學中，差生的得來，除了很少部分是智力因素外，大部分就是無效學習造成的。的確，我們在教學中沒有承認學生中存在的個體差異，教學中教師總想讓學生多學一點東西，怕學生因為少做題而影響成績，因此就喜歡用一個標準或一個尺碼去衡量學生。然而，這樣做的效果恰好適得其反。他們在學習中不僅沒有嘗到成功的快樂，反而還被一次次失敗所打擊。他們學習上失去了信心，也就沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此可見，教學中的“吃大鍋飯”和“一把尺子”量到底，使學生在學習上產生惡性循月的作業(yè)中都能夠達到高一級的要求，可以進入到高一組。B組中有學習特別困難的也可以退入到C組。學生在這樣的激勵機制下，學習有壓力也有動力，在成功的嘗試中來樹立學習的自信心，培養(yǎng)學習數學的興趣，從而可實現“人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的目標。采用分類評價學生作業(yè)的方法測評學生，對差生判分適當放松，對優(yōu)生判分適當從嚴。在完成作業(yè)的時間上，中差生可放松，對優(yōu)等生可緊些。在考核時也分層考核，在一張試卷中設計基礎題、中檔題和拔高題，提高題和拔高題在試卷中注明，拔高題只供A組的同學完成，提高題是優(yōu)、中等生都要完成，而基礎題是每個同學都要做的。在同一時間段內分值設計不同，采用附加分的形式來提高優(yōu)、中等生的學習興趣，激發(fā)他們學習的熱情。案例2經過一段時間后，我們利用課堂時間來檢測“整式的加減”的掌握情況。我把練習試卷分發(fā)給學生，學生拿著試卷后便八仙過海，各顯神通地做開了。一節(jié)課很快過去了。課后我認真地批改試卷，發(fā)現B組和C組的同學有了進步，都取得了可喜的成績。試卷下發(fā)之后，我認真地觀察學生的表情和上課時的學習態(tài)度，發(fā)現他們都有了很大的改變。上課時他們不再無所事事，一副無所謂的樣子，下課時他們不再抄同學的作業(yè)，而且還能及時上交作業(yè)，學習熱情高漲。我很高興，我的分層布置作業(yè)研究成功了。

簡介：學習必備歡迎下載初一數學教師優(yōu)秀作業(yè)設計一、設計背景及其意義學生隨著年齡的增加，年級的升高，數學學科的難度及知識量也相應增大了，我們發(fā)現部分學生開始感到學數學很吃力，學習勁頭明顯沒有以前足了，兩極分化的現象開始萌芽。初中數學作業(yè)普遍存在一是作業(yè)機械重復性較多；二是作業(yè)形式單調，缺乏思維問題；三是作業(yè)量分布不均；四是忽視學生間差距和潛能，形成“一刀切”的局面等。學生對這樣的數學作業(yè)非常反感。大量的作業(yè)占去學生的課余大部分時間，抑制了他們自身興趣愛好的發(fā)展，抑制了學生個性的發(fā)展，嚴重影響了學生身心健康的發(fā)展。二、設計意圖通過對作業(yè)分層設計的研究與探討，從影響初中生作業(yè)低效原因的分析出發(fā)，實現從原先所謂的“任務”轉化成學生自身學習的一種需求。我們嘗試從改變作業(yè)的形式、內容、以及考慮學生的個體差異等方面進行思考，實行分層作業(yè)模式，從而幫助不同層次的學生都能通過合理、有效的完成作業(yè)，達到良好的課后鞏固的效果。設計不同層次的作業(yè)，能讓教師從不同的角度了解學生掌握知識、發(fā)展能力的綜合信息，從這些信息中，教師不但可以比較準確地了解學生“學”的情況，還能及時發(fā)現教師“教”所存在的問題，從而為教師進一步改進教學方法，調節(jié)教學結構提供了有力的科學依據?！胺謱幼鳂I(yè)設計”是指教師在設計、布置作業(yè)（練習）時，根據不同層次學生的各種情況，如課堂表現、掌握程度、已有水平等，設計出不同的、適合各類學生的作業(yè)，從而幫助、促使不同層次的學生都能有效地完成作業(yè)，通過不同層次的練習達到良好的學習效果。（1）分層作業(yè)的理論依據之一是因材施教原則。學習差異是一種普遍在存在的現象，作業(yè)“一刀切”，過難或過易，缺少層次，不利于不同類型的學生，尤其是差生和優(yōu)生的發(fā)展。實施分層作業(yè)也有利于學生在完成適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。有利于優(yōu)化學生的思維品質。（2）分層作業(yè)的理論依據之二是數學課程標準（修訂稿）義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性的發(fā)展，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。課程內容的呈現應該注意層次化和多樣化，以滿足學生的不同學習需求。三、設計原因我利用課堂時間來檢測“整式的加減”的掌握情況。我把練習試卷分發(fā)給學生，學生拿著試卷后便八仙過海，各顯神通地做開了。一節(jié)課很快過去了，做得好的同學有得滿分或九十多分的，做得差的有近十個人在四十分以下。他們一節(jié)課做題完全沒有進展，因為這些同學數學基礎差，再加上每天都跟著“大部隊”走，天天“坐飛機”，作業(yè)不是抄就是欠，所以練習更不會有什么好效果了。這些同學在練習時也很累，他們心理很著急，一節(jié)課咬著筆桿，心急如焚。成績下來后更是“傷口上撒鹽”，差生就是這樣多次受傷而造成的。四、設計方法針對學生的實際，把學生分成三個組。其中成績好的為A組，成績中等的為B組，成績較差的為C組。在分組時便給學生講清分組的目的和重要性，以消除學生思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作。在教學中我根據各組成績情況布置相應的作業(yè)。每天的作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結構設計分基本作業(yè)、提高性作業(yè)、探索性作業(yè)。凡完成本課時所必須完成的作業(yè)，視為基本作業(yè)，允許優(yōu)生不做，中差生人人要完成?？紤]到學生好、學習必備歡迎下載2、計算的結果是（）223AA?BCD23AA24A43A44A3、下列計算正確的是（）ABCDXXXX????69402121??AAXXX??23XYXYXY32??4、已知和是同類項，則，YX23NMYX?M?N5、合并同類項（1）（2）（3）ABAB2251?222532XYXYYX???2237427AABAAB?????第三類1、計算；???AA23??22137XYXY2、已知與的和是一個單項式，則，NXY2?YXM121??M?N3、多項式不含項，則863322????XYYKXYXXY?K4、求下列多項式的值，其中72322??ABBA22224232BAABBA???41,2??BA5、拓展提高若M＝4X2－2009X＋10，N＝3X2－2009X＋9，則M________N填“＞”、“＜”、“＝”和靜縣第一中學數學組趙申敏2016年12月21日

簡介：名詞專項復習名詞專項復習PART1一、寫出下列名詞的復數形式1、ORANGE2、CLASS3、TEXT4、MONKEY5、PIANO6、CHILD7、SHELF8、BED9、COUNTRY10、FAMILY11、TOY12、FOOT13、JAPANESE14、RADIO15、PHOTO16、ARMY17、TOMATO18、FOX19、WOMAN20、KNIFE21、SHEEP二、選擇填空1、THERE_________ONTHEWALLTHEYAREVERYBEAUTIFULAAREPHOTOESBAREPHOTOSCISAPHOTO2THISKINDOFCAR_________MADEINSHANGHAIAISBARECWERE3THEREAREFOUR______ANDTWO_______INTHEGROUPAJAPANESE,GERMENBJAPANESES,GERMENCJAPANESE,GERMANS4THEBOYSHAVEGOT_________ALREADYATWOBREADBTWOBREADSCTWOPIECESOFBREAD5THEOLDMANWANTS________ASIXBOXESOFAPPLESBSIXBOXESOFAPPLECSIXBOXSOFAPPLES6THERE______SOME______INTHERIVERAIS,FISHBARE,FISHSCARE,FISH7THERE_______TWO_______INTHEBOXAISWATCHBAREWATCHESCAREWATCH8WESHOULDCLEAN_______TWICEADAYAOURTOOTHBOURTOOTHSCOURTEETH9INBRITAIN_____AREALLPAINTEDREDALETTERBOXESBLETTERSBOXESCLETTERSBOX10．ICANSEETHREE________INTHEZOOAMONKEYSBMONKEIESCMONKEY11THEPIGHASFOUR______AFOOTBFEETCFOOTS12MYTWOBROTHERSAREBOTH______APOLICEMANBPOLICEMANSCPOLICEMEN13THEREAREFOUR___________INTHECLASSAJAPANESEBJAPANESESCJAPAN14ICANSEETEN_____INTHEPICTUREASHEEPBDOGCPIG15THE_____HASTHREE______PART2一、根據中文意思用正確的形式表示所有格1KATE的姐姐2老師們的書3JACK的朋友4一張中國地圖5孩子們的書包6一張我的家庭照片7教室的門8我父母的臥室9MARY和ANNA的房間（各自的房間）10MARY和ANNA的房間（共用的房間）二、選出正確答案1JIMWASLATEFORTWOCLASSESTHISMORNINGHESAIDTHATHEFORGOTBOTHOFTHE______AROOM’SNUMBERBROOMNUMBERCROOMNUMBERS2WHOSEUMBRELLAISITIT’S_______ASOMEBODYELSE’SBSOMEBODYELSECSOMEBODY’SELSE3THEWOMANOVERTHEREIS______MOTHERAJULIAANDSHELLEY’SBJULIA’SANDSHELLEY’SCJULIAANDSHELLEY4．EXCUSEME，WHEREARE_______OFFICESOVERTHERE．A．TEACHER’SB．TEACHERS’C．THETEACHER’S5．TODAYISSEPTEMBER10THIT’S_____DAYLET’SGOANDBUYSOMEFLOWERSFOROURTEACHERSATEACHERBTEACHERS’CTEACHER’S6CANYOUIMAGINEWHATLIFEWILLBELIKEIN________TIMEA20YEARS’B20YEAR’SC20YEARS’7WANGTAOISILL,SOHEHASTOGOTOTHE________ADOCTORBDOCTORS’CDOCTOR’S8THESEARE________BOOKSLIMINGBOUGHTSOMEATTHISBOOKSTOREANDBRAINBOUGHTSOMEATTHATBOOKSTOREALIMING’SANDBRAINBLIMINGANDBRAIN’SCLIMING’SANDBRAIN’S9IT’SABOUT________FROMMYHOMETOOURSCHOOLATHIRTYMINUTES’WALKBWALKOFTHIRTYMINUTES’CTHIRTYMINUTE’SWALK10THISYEAR,THEMOSTPOPULAR________HATISTHATKINDAWOMAN’SBWOMENS’CWOMEN’S