心理暗示在普通高?；@球教學中的應用研究.pdf

1、隨著我國目前教育改革的不斷推進,目前我國普通高校的體育教學改革也在如火如荼的進行著,伴隨著“終身體育”、“快樂體育”、“以人為本”等觀點的不斷推陳出新,傳統(tǒng)的體育教學改革正接受者嚴峻的考驗,不論是從教學的方式上還是教學的內容上都在發(fā)生著改變,尤其是普通高校的體育教學,教學的主體都是大學生,都是80、90后的一代,因此這就要求我們的教學方法從“只管教,不管學”,“填鴨式”的教學方法向著發(fā)展個性、培養(yǎng)興趣愛好,充分挖掘學生潛力的“學法”的多

2、樣式、現(xiàn)代化方向發(fā)展。
　　 籃球教學作為普通高校體育課堂教學的主要內容之一,一直以來都是最新教學方法和手段的實驗項目。學生作為一個特殊的群體,尤其是現(xiàn)在的大學生正處在青春期的高發(fā)展時期,更是個性化形成的旺盛時期,所以他們有著這個群體共同的心理特征,這就為我們普通高校體育教學提出了很高的要求,在體育教學合理的運用心理訓練的教學方法能夠收到很好的教學效果。
　　 通過心理暗示在普通高校公共籃球課中的應用,能夠改進籃球課堂活

3、動的組織與籃球的體育教學等方面。眾所周知,大學體育課堂的教學是大學學校課程體系的重要組成部分之一,目前在高校教育改革的大潮中,如何進行新一輪的體育教學改革已經(jīng)成為大學教學質量提高的關鍵途徑,在常規(guī)的體育教學的基礎上加以心理暗示,不僅能很好的完成教學任務,同時也能提高學生的學習興趣；而且在改進技術動作方面也能起到一定的舉足輕重的作用。但我們要清楚心理暗示只是訓練教學的輔助手段之一,必須和實際教學的相結合才能發(fā)揮其作用。通過暗示為學生提供一