簡(jiǎn)介：1幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)一、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會(huì)說普通話。理解綱要的語(yǔ)言教育目標(biāo)，可以把幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒實(shí)施教育。1養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。2鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。3引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語(yǔ)言能力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。4培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。二、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)分類目標(biāo)（一）談話活動(dòng)目標(biāo)談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，目標(biāo)主要有1幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力；3幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語(yǔ)言交往水平。（二）講述活動(dòng)目標(biāo)講述活動(dòng)是以幼兒語(yǔ)言表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。目標(biāo)主要有1培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力；2培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3幫助幼兒掌握語(yǔ)言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。（三）聽說游戲目標(biāo)聽說游戲是采用游戲的方式開展的語(yǔ)言教育活動(dòng)。目標(biāo)主要有1幫助幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)；2提高幼兒積極傾聽的水平；3培養(yǎng)在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。（四）早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，是幫助幼兒接近書面語(yǔ)言的教育過程，目標(biāo)主要有1提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣；2幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性；3幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。（五）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，目標(biāo)主要有1要求幼兒積極參加文學(xué)活動(dòng)，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩(shī)歌和散文等體裁；2幫助幼兒感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性；3要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)文學(xué)作品的理解。4要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，并用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。3等方面也表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，不同兒童在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的積極性方面也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，幼兒園的教育必須在顧及兒童全體需要的同時(shí)，照顧個(gè)別兒童的獨(dú)特發(fā)展特征。（三）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合化的過程兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，必須要弄懂語(yǔ)言的含義，也就是要弄清各個(gè)語(yǔ)詞代表什么事物，反映事物的哪方面特征，表達(dá)什么樣的思想感情等。因此，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程往往和他們認(rèn)識(shí)事物的過程相聯(lián)系。兒童通過日常交往和各種教育活動(dòng)獲得大量語(yǔ)言，這些語(yǔ)言的內(nèi)容涉及到兒童生活的各個(gè)方面，從兒童自己的身體特征和心理感受到周圍他人的相貌、愛好和職業(yè)，從兒童的家庭到幼兒園再到周圍社區(qū)，從各種自然物或自然現(xiàn)象到人際交往和社會(huì)常識(shí)可以說，語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的。（四）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過程兒童學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)音、詞匯、句子，都需要一個(gè)過程，從無到有，從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很大程度上要靠積累，教師要多給兒童提供語(yǔ)言范例，多向兒童介紹各種各樣的文學(xué)作品，豐富兒童的語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒園語(yǔ)言教育的原則根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，幼兒園語(yǔ)言教育必須堅(jiān)持以下基本原則（一）面向全體兒童幼兒園語(yǔ)言教育一方面要面向全體兒童，教師在確立幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)時(shí)，必須依據(jù)本班兒童語(yǔ)言發(fā)展的年齡特征；教師在選擇幼兒園語(yǔ)言教育的材料時(shí)，必須考慮全體兒童的普遍經(jīng)驗(yàn)；教師在對(duì)兒童語(yǔ)言的效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須參照兒童已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r；教師在組織兒童開展各種語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，必須保證每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，使每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)把自己想說的話說出來。另一方面，要照顧到兒童語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異，就是教師要為每個(gè)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些不愿說話、語(yǔ)言發(fā)展差的兒童，先要找出原因，以采取針對(duì)性的措施，發(fā)展其語(yǔ)言。并且在集體面前，教師要盡量少地批評(píng)他們，以免傷害他們的自尊心，可以通過降低談話難度等方式照顧個(gè)別兒童的需要。（二）發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性語(yǔ)言教育必須發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性，使兒童成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，才有可能取得預(yù)期的成效。要想在語(yǔ)言教育中充分發(fā)揮兒童的自主性，最根本的是建立一種平等而民主的師生關(guān)系，首先，教師要為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。教師在日常會(huì)話和教育活動(dòng)中要注意自己的語(yǔ)言，要說普通話，語(yǔ)言既要規(guī)范，又有禮貌，努力做到語(yǔ)音正確、語(yǔ)法規(guī)范、用詞恰當(dāng)，表達(dá)完整、連貫、清楚，為兒童學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言提供榜樣。教師除了自己作為兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣外，還可以為兒童樹立同伴榜樣，鼓勵(lì)兒童互相學(xué)習(xí)彼此的良好言語(yǔ)行為。其次，教師作為兒童的交際對(duì)象對(duì)兒童語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。兒童語(yǔ)言教育必須為兒童提供理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極地言語(yǔ)交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。通過師生間平等的交往，兒童可以練習(xí)其口語(yǔ)表達(dá)技能，并依據(jù)教師的反饋對(duì)自己的言語(yǔ)行為有所了解；另外教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)兒童之間展開真正的言語(yǔ)交往，以使兒童在實(shí)踐的過程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際技巧。再次，教師作為教育者為兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造條件。第一，提供良好的語(yǔ)言范例。教師通過自己的良好言行，在兒童中樹立榜樣，通過為兒童提供普通話音像資料等方式，為兒童接觸和模仿創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境；第二，提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料，如錄音錄像設(shè)備、、各種兒童圖書或畫冊(cè)、常用漢字卡片或標(biāo)簽、紙、筆等，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣；第三，創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交際情境，鼓勵(lì)兒童與周圍人進(jìn)行言語(yǔ)交往。一方面，教師不要對(duì)兒童自發(fā)的言語(yǔ)交往過于限制，要允許兒童在自由游戲或等待的時(shí)間里自由交談；另一方面，教師可以通過故事表演、“小小廣播站”等形式對(duì)

簡(jiǎn)介：幼兒語(yǔ)言教育的方式與策略［摘要］語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，36歲兒童是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，一方面，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過生活、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，不斷探索語(yǔ)言教育的方法，另一方面，家庭是幼兒的第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育也起到非常重要的作用，然而，幼兒園教育和家庭教育都存在著優(yōu)勢(shì)和局限性，因此，進(jìn)行家園合作，采取科學(xué)的教育手段，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的意義。［關(guān)鍵詞］年齡特點(diǎn)教育方法環(huán)境家園合作幼兒語(yǔ)言能力是指36歲幼兒對(duì)母語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)能力的獲得，指南中明確指出“語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展要貫穿于他們的生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并得到積極回應(yīng)?！庇變耗挲g正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，但是他們的認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，如何讓幼兒在交往中，能根據(jù)自己的意愿和已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽地表達(dá)自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，是語(yǔ)言教育研究的重要內(nèi)容，因此，在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)中，教師進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，對(duì)提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展，有著積極的影響。在以住的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，很多的老師都只注重語(yǔ)言領(lǐng)域的課程教學(xué)，孤立的進(jìn)行語(yǔ)言教育，認(rèn)為只要按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，就是發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒雖能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，但語(yǔ)言的發(fā)展卻缺乏了個(gè)性，這樣的語(yǔ)言教育只關(guān)注成果，而忽視了幼兒口頭表達(dá)的自主性，例如在日常生活中，我們常常會(huì)遏制幼兒表達(dá)欲望，談話的內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒實(shí)際生活，不太會(huì)挖掘和關(guān)注幼兒感興趣的事物，教師的隨機(jī)教育不夠靈活，區(qū)域內(nèi)容開展的局限性等。這樣傳統(tǒng)的教育方式，使幼兒的語(yǔ)言能力沒有得到更好的發(fā)展。怎樣才能在幼兒原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高其語(yǔ)言能力呢結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的開展談?wù)勛约旱姆椒ê筒呗砸?、根?jù)幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種教育手段，開展有效的語(yǔ)言教育幼兒處于特殊的年齡階段，他們的認(rèn)知及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，語(yǔ)言的能力也受其年齡限制，對(duì)于不同年齡的幼兒，由于其身心發(fā)展規(guī)律不同，設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容就應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教育手段，主要包括日常生活、課程活動(dòng)（閱讀、講述、談話、討論、體驗(yàn)、操作等）、區(qū)域活動(dòng)、游戲等。把各種語(yǔ)言教育手段融入到各領(lǐng)域教學(xué)當(dāng)中交替使用，這樣有益于幼兒學(xué)習(xí)的積極性以及語(yǔ)言能力的提高。（一）在日常生活中發(fā)展幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力幼兒從早上起床后，就由父母或祖輩送到了幼兒園，開始了幼兒園一日的生活、學(xué)習(xí)、游戲，其實(shí)在幼兒的日常生活中，蘊(yùn)含著許許多多具有教育價(jià)值的生活素材。教師選擇與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)的語(yǔ)言發(fā)展內(nèi)容，是開展語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)，善于觀察的教師能夠關(guān)注到不同階段幼兒所關(guān)注的事物，并以此出發(fā)，延伸出一系列的語(yǔ)言活動(dòng)，這樣可以說、想畫的欲望。然后再由淺入深的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫，讓他們用語(yǔ)言來表述在繪畫過程中遇到的困難，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒與同伴進(jìn)行作品的講解與分享。3、在健康活動(dòng)中，將動(dòng)與說相結(jié)合健康活動(dòng)幼兒興趣很高，教師們經(jīng)常會(huì)用比賽的形式來開展活動(dòng)，在比賽的過程中，孩子們的情緒比較難控制，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可采用先出示活動(dòng)器械，讓幼兒自由探索器械的玩法，教師巡視時(shí)，可以請(qǐng)幼兒講一講你是怎樣做到的（引導(dǎo)幼兒講出動(dòng)作要領(lǐng)）。然后組織幼兒進(jìn)行講述，最后教師總結(jié)并示范動(dòng)作，孩子通過玩玩說說中進(jìn)行自由交流，這樣既注意了活動(dòng)的動(dòng)靜交替，又使幼兒通過自身的體驗(yàn)，領(lǐng)悟出了動(dòng)作要求及要領(lǐng)，一些平時(shí)不愛說的幼兒，通過自身的實(shí)踐也有話可講，與同伴的交流也就逐漸增多。4、在社會(huì)活動(dòng)中，將體驗(yàn)與說相結(jié)合社會(huì)領(lǐng)域主要是以生活體驗(yàn)為主，我園根據(jù)領(lǐng)域的要求與目標(biāo)，開展了一系列的活動(dòng)，如遠(yuǎn)足、參觀超市、銀行、建立新聞小主播等，在活動(dòng)過程中引導(dǎo)、幼兒通過自己的所見、所聞?dòng)谜Z(yǔ)言進(jìn)行表述。例如新聞小主播活動(dòng)，教師帶領(lǐng)著幼兒到各班進(jìn)行新聞采集，然后組織幼兒進(jìn)行討論并講述，把采集到的新聞內(nèi)容歸類，下午的時(shí)候，讓小朋友進(jìn)入播報(bào)室，與全園幼兒及家長(zhǎng)分享自己的趣聞、趣事。（三）通過區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言交往能力區(qū)域活動(dòng)避免了“重上課輕游戲”的現(xiàn)象，是教師給幼兒提供的一個(gè)屬于自己的、沒有壓力的、輕松愉快的活動(dòng)空間，在區(qū)域里幼兒可以相互學(xué)習(xí)、相互交流，這不僅提高了幼兒的社會(huì)認(rèn)知，也大大的提高語(yǔ)言交往能力。1、嘗試設(shè)立試點(diǎn)深入研究為使區(qū)域活動(dòng)得以深入開展，我們先以大班為試點(diǎn)，探索主題與區(qū)域相結(jié)合的活動(dòng)形式，采用創(chuàng)設(shè)、觀察、引導(dǎo)的方法，組織全體教師進(jìn)行討論，在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方面我們遵循幾個(gè)原則（1）體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。（2）按幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同層次的操作材料。（3）對(duì)不同層次的幼兒提出不同的要求。（4）設(shè)計(jì)環(huán)境能刺激幼兒主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言交流。2、全面開設(shè)區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂的時(shí)候，因?yàn)楹⒆觽兛梢宰杂傻倪x擇自己喜歡的游戲，如閱讀區(qū)里，我們選擇畫面生動(dòng)、色彩鮮艷、有趣、貼近幼兒生活、簡(jiǎn)單易懂的幼兒繪本，同伴之間可交流自己看到的故事，在這個(gè)過程中讓語(yǔ)言能力較強(qiáng)的幼兒講述故事，并引導(dǎo)能力較弱的小朋友學(xué)會(huì)傾聽。在閱讀區(qū)里還可舉辦一些“我是故事王”“小小兒歌我會(huì)讀”等活動(dòng)，讓幼兒敢于表現(xiàn)自己。在建構(gòu)區(qū)里，幼兒為共同建構(gòu)一幢樓房、一架飛機(jī)，他們會(huì)通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)自主的進(jìn)行討論和交流。在輕松、愉快的環(huán)境下各個(gè)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，有著不可低估的作用。3、創(chuàng)設(shè)情境、表演等活動(dòng)形式，提供幼兒主動(dòng)表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)情境、表演創(chuàng)設(shè)不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具趣味性。通過多

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第一章第一章教育與幼兒教育教育與幼兒教育1、廣義的教育廣義的教育教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員，這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。2、狹義的教育狹義的教育指的是在人們專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育三、三、學(xué)校的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來教育活動(dòng)中的核心部分，在各種教育中起著（示范示范）和（主導(dǎo)主導(dǎo)）的作用。三、幼兒教育（概念）三、幼兒教育（概念）對(duì)3－6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育。第二章我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則第二章我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)一、我國(guó)的教育目的一、我國(guó)的教育目的（簡(jiǎn)答）中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，我國(guó)的教育目的是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！镂覈?guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。二、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)二、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)答）教育目的。它是我國(guó)各級(jí)各類教育的總目標(biāo)，是金字塔的頂端。●教育目的●幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)幼兒園工作規(guī)程所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)。階段目標(biāo)目標(biāo)就屬于這一層次。●各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)三、制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)三、制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)（簡(jiǎn)答）1、教育目的；2、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；3、根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)幼兒園的任務(wù)幼兒園的任務(wù)一、幼兒園的雙重任務(wù)一、幼兒園的雙重任務(wù)（一）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；（二）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！镄滦聲r(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)新新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)1對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求2為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大3家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。二、幼兒教育的原則有哪些幼兒教育的原則有哪些（簡(jiǎn)答和論述）★幼兒園教育的原則（一）保教結(jié)合的原則。（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。（三）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。（四）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展4幼兒的自由發(fā)展和作業(yè)相結(jié)合5重視感覺教育（教具）★對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的缺點(diǎn)和貢獻(xiàn)（簡(jiǎn)答）缺點(diǎn)（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；缺點(diǎn)缺點(diǎn)（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等等；貢獻(xiàn)重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對(duì)貢獻(xiàn)教師作用的觀點(diǎn)等等，無論在蒙臺(tái)梭利時(shí)代還是在今天，都具有不衰的生命力。（三）陶行知（生活即教育即生活）（三）陶行知（生活即教育即生活）1農(nóng)村幼兒教育的開拓者（創(chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園南京燕子磯幼兒園）2重視幼兒教育3生活是教育的中心4教學(xué)做相結(jié)合的教育方法5解放兒童的創(chuàng)造力★陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾方面（簡(jiǎn)答）①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時(shí)間（四）陳鶴琴（活教育）★他于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”最早理論。1反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合中國(guó)國(guó)情的中國(guó)化教育2反對(duì)死教育，提倡活教育3教育課程健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，稱為“五指活動(dòng)”。4重視幼兒園與家庭的合作幼兒園課程幼兒園課程幼兒園課程的概念幼兒園課程的概念幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園課程的范疇。幼兒園課程的要素幼兒園課程的要素1課程目標(biāo)2課程內(nèi)容3課程組織4課程評(píng)價(jià)幼兒園課程的特點(diǎn)幼兒園課程的特點(diǎn)幼兒園課程具有生活化、游戲性、經(jīng)驗(yàn)性、活動(dòng)性、綜合性。它與中、小學(xué)課程的不同點(diǎn)有1幼兒園課程融合于一日生活之中2游戲時(shí)幼兒園課程的基本形式幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是幼兒園課程的基本形式。3以幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)4幼兒園課程要活起來、動(dòng)起來5幼兒課程結(jié)構(gòu)的全面性、綜合性。幼兒園課程的性質(zhì)幼兒園課程的性質(zhì)1終身教育個(gè)根基課程

簡(jiǎn)介：1冬青幼兒園冬青幼兒園防止學(xué)前教育小學(xué)化傾向防止學(xué)前教育小學(xué)化傾向工作方案一、轉(zhuǎn)變辦園理念，提升辦園質(zhì)量。一、轉(zhuǎn)變辦園理念，提升辦園質(zhì)量。我園堅(jiān)持以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指南，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育。（一）合理安排一日活動(dòng)。根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，我園的活動(dòng)安排兼顧知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，給幼兒以充分活動(dòng)的自由，將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。（二）科學(xué)開展幼兒游戲活動(dòng)。保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)；盡力為幼兒開辟游戲場(chǎng)所，擴(kuò)大游戲空間；根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展區(qū)域活動(dòng)。二、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高專業(yè)素質(zhì)。二、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高專業(yè)素質(zhì)。一是有目的、有計(jì)劃地組織幼兒教師外出參觀、學(xué)習(xí)、交流等，使我園教師認(rèn)識(shí)到幼兒教育小學(xué)化帶來的負(fù)面影響，提高幼兒教師的素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒教育健康發(fā)展。二是加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)。通過開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼兒園工作規(guī)程等幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，來提高其專業(yè)化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的規(guī)律，認(rèn)真、反復(fù)、深入地鉆研教材，將幼兒感興趣并切合本園實(shí)際的一些生成課程及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去，選擇適合幼兒教育的內(nèi)容和方法，最終很好地完成幼兒教育目標(biāo)。3二是利用走訪交談的形式，加大幼兒教育防止小學(xué)化傾向的宣傳力度，讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“孩子上幼兒園主要是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、集體意識(shí)、自立能力和奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，正確調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到糾正。冬青小學(xué)2017年2月27日

簡(jiǎn)介：遂寧市安居區(qū)三家鎮(zhèn)英才小學(xué)校幼兒園教育資助工作實(shí)施方案為了加強(qiáng)我園學(xué)前教育資助管理工作，確保我園學(xué)前教育資助工作順利開展并結(jié)合我園實(shí)際情況，特制訂本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想實(shí)施教育資助制度，實(shí)現(xiàn)資助政策在全園的全覆蓋，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)教育強(qiáng)縣的客觀要求，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、加快發(fā)展學(xué)前教育的有交手段，是健全公共財(cái)政服務(wù)體系、保障教育公平的重要舉措。二、組織機(jī)構(gòu)二、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)李世英副組長(zhǎng)董雪曼馮露成員米光會(huì)薛佳蔣冬勤三、主要內(nèi)容三、主要內(nèi)容（一）資助原則、形式1、基本原則。按照“加大財(cái)政投入、經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)、政策導(dǎo)向明確、多元混合資助、各方責(zé)任清晰”的基本原則，實(shí)施以家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒保教費(fèi)減免為主體，幼兒園減免費(fèi)用為補(bǔ)充，社會(huì)力量積極參與的學(xué)前教育資助政策體系。2、資助形式（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒保教費(fèi)減免資助。遂寧市安居區(qū)教育局與區(qū)政府等設(shè)立家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒保教費(fèi)減免補(bǔ)助金，用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困施方案。2、加大宣傳力度。幼兒園要充分對(duì)學(xué)前教育資助政策進(jìn)行宣傳，召開好各種資助工作會(huì)議使黨的惠民政策家喻戶曉。3、完善基礎(chǔ)信息。幼兒園要高度重視學(xué)前教育資助工作，要設(shè)立資助工作辦公室，確定專人負(fù)責(zé)學(xué)前教育資助工作。資助管理員要根據(jù)有關(guān)要求建立學(xué)前教育資助工作住處管理系統(tǒng)，在全國(guó)學(xué)前教育信息管理系統(tǒng)中做好在園幼兒和受助幼兒基礎(chǔ)管理工作，根據(jù)幼兒數(shù)量變化情況及時(shí)更新有關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確保受助幼兒信息真實(shí)可靠。4、確保資金落實(shí)。要切實(shí)加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園補(bǔ)助資金的管理，確保及時(shí)發(fā)放、?？顚Ｓ谩Ｍ瑫r(shí)各幼兒園每學(xué)期也要拿出相應(yīng)的資金用于減免貧困幼兒的學(xué)費(fèi)，資助貧困幼兒。要廣開渠道，積極開展社會(huì)助學(xué)活動(dòng)。5、加強(qiáng)檔案建設(shè)。幼兒園制定資助檔案管理制度，設(shè)立專門的資助檔案。將省市縣的資助文件、受助幼兒申請(qǐng)表、受助幼兒明細(xì)表、受助幼兒名冊(cè)匯總表、學(xué)前教育基本情況統(tǒng)計(jì)表、公示和發(fā)放照片、幼兒園經(jīng)過公示的貧困幼兒減免學(xué)費(fèi)簽字名冊(cè)和統(tǒng)計(jì)表以及社會(huì)助學(xué)等有關(guān)資料和資助工作情況分學(xué)期、分年度裝訂成冊(cè)，建檔備查。遂寧市安居區(qū)三家鎮(zhèn)英才小學(xué)校

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育的策略幼兒園語(yǔ)言教育的策略內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要幼兒園語(yǔ)言教育旨在通過為幼兒提供有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與人溝通的能力，提高幼兒思維的水平，滿足幼兒欣賞語(yǔ)言美的需要。幼兒語(yǔ)言教育的要通過幼兒園語(yǔ)言教育不僅要通過改善幼兒語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境、加強(qiáng)家園聯(lián)系還要給幼兒創(chuàng)造更多語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞幼兒園語(yǔ)言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園共育語(yǔ)言是人類最為寶貴的財(cái)富，語(yǔ)言的豐富性和語(yǔ)言所發(fā)揮的作用，使人類在萬物生靈中能處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。維果斯基認(rèn)為語(yǔ)言在兒童認(rèn)知發(fā)展中起關(guān)鍵作用。他相信，擁有高度發(fā)展語(yǔ)言的人，可以完成那些文盲所不能完成的復(fù)雜任務(wù)，學(xué)好語(yǔ)言對(duì)于其他的方面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。大量研究表明，學(xué)前時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展尤其是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。在此期間，幼兒的聽覺系統(tǒng)、發(fā)音器官和語(yǔ)言神經(jīng)中樞日趨成熟，發(fā)音逐漸準(zhǔn)確，詞語(yǔ)不斷豐富，開始掌握語(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)言運(yùn)用能力迅速發(fā)展。而且，語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)概念、發(fā)展智力、擴(kuò)大交往范圍、促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展的基本元素，因此，幼兒園語(yǔ)言教育不容小視。幼兒園語(yǔ)言教育旨在通過為幼兒提供有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與人溝通的能力，提高幼兒思維的水平，滿足幼兒欣賞語(yǔ)言美的需要。因此，幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面注意傾聽別人說話，能聽懂日常用語(yǔ)；樂于與別人交談，用時(shí)往往把別人說的“你”理解為指他自己，而把“他”理解為另一個(gè)人。5、5歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，他們聽和說的能力已經(jīng)可以應(yīng)付日常生活的基本需要，同時(shí)，他們的閱讀圖書和分析圖畫的能力也顯著增強(qiáng)，他們開始喜歡和小朋友或者家長(zhǎng)一起閱讀，甚至連猜帶蒙地念書中的文字。這時(shí)閱讀成了他們最大的興趣。研究孩子語(yǔ)言發(fā)展并提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法，有利于孩子的成長(zhǎng)。研究結(jié)果表明，影響兒童語(yǔ)言獲得因素有學(xué)習(xí)模仿在語(yǔ)言獲得中有一定作用；認(rèn)知發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展基礎(chǔ)；兒童情緒態(tài)度對(duì)語(yǔ)言獲得有影響；與環(huán)境的相互作用尤其是與他人的語(yǔ)言交際是語(yǔ)言獲得的主要條件等等。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展跟自身的生理發(fā)育有必然的聯(lián)系的，我們不能違背自然規(guī)律，在幼兒語(yǔ)言教育方面，我們只能遵循規(guī)律，采取一些可行有效的策略。一、為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境一、為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境“狼孩”的故事想必大家都是知道的，初期離開了特定的環(huán)境，一切后天學(xué)習(xí)都是枉然。若是兒童在學(xué)前期養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣，后期改正是相當(dāng)有難度的。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放愉快的語(yǔ)言環(huán)境，促使他們敢說、想說、喜歡說、愿意說，有機(jī)會(huì)說，有計(jì)劃有準(zhǔn)備的開展語(yǔ)言教育是十分必要的。1、課堂一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以讓兒童引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加集中于課

簡(jiǎn)介：政策與法規(guī)政策與法規(guī)名詞名詞依法治教依法治教就是依照國(guó)家關(guān)于教育的法律、法規(guī)來實(shí)施、管理和發(fā)展教育教育法體教育法體系的縱向結(jié)構(gòu)系的縱向結(jié)構(gòu)是指對(duì)相同調(diào)整內(nèi)容（按所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的性質(zhì)或要素劃分）的教育法，按效力等級(jí)劃分形成的縱向體系。教育法的橫向結(jié)構(gòu)教育法的橫向結(jié)構(gòu)是指按所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的性質(zhì)或社會(huì)關(guān)系的構(gòu)成要素之不同，劃分出若干處于同一層級(jí)的部門法，形成教育法調(diào)整的橫向覆蓋面。義務(wù)性規(guī)范義務(wù)性規(guī)范指其“行為準(zhǔn)則”要素具有實(shí)際作為（或不作為）命令的性質(zhì)，規(guī)定法律關(guān)系的參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時(shí)，必須做出或者不準(zhǔn)做出某種行為的法律規(guī)法。授權(quán)性規(guī)范授權(quán)性規(guī)范指其“行為準(zhǔn)則”要素中具有許可、免除、保障的性質(zhì)，規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時(shí)，有權(quán)做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。強(qiáng)制性規(guī)范強(qiáng)制性規(guī)范指規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時(shí)，必須做出或禁止做出一定的行為的規(guī)范，它所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或違反，一般表現(xiàn)為禁止和命令的兩種形式。任意性規(guī)范任意性規(guī)范指法律關(guān)系參加者可以為一定行為的規(guī)范，它對(duì)權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容一般不作具體規(guī)定，允許法律關(guān)系參加者自行確定其權(quán)利和義務(wù)的具體內(nèi)容，但是在當(dāng)事人經(jīng)過協(xié)商確定了權(quán)利義務(wù)以后，這種權(quán)利義務(wù)就受罰的保護(hù)。制裁性規(guī)范制裁性規(guī)范規(guī)定對(duì)法律關(guān)系參加者做出違反“行為準(zhǔn)則”的有過錯(cuò)的行為進(jìn)行制裁的規(guī)范。獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范指規(guī)定對(duì)法律關(guān)系參加者做出特別有益于社會(huì)的“行為準(zhǔn)則”時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范。行政法律責(zé)任行政法律責(zé)任是指行政法律關(guān)系主體由于違反行政法律規(guī)范，構(gòu)成行政違法而應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的否定性法律后果。民事法律責(zé)任民事法律責(zé)任是指行為人由于民事違法行為而承擔(dān)的法律后果。教育行政法律關(guān)教育行政法律關(guān)系系是指教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施教育活動(dòng)中與國(guó)家行政機(jī)關(guān)發(fā)生的關(guān)系。教育民事法律關(guān)系教育民事法律關(guān)系是教育機(jī)構(gòu)與不具有行政隸屬關(guān)系的行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。事業(yè)事業(yè)法人法人是指從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以外，從事社會(huì)公益事業(yè)、滿足群眾文化、教育、衛(wèi)生等需要為目的地各類社會(huì)組織，包括科學(xué)、文化、教育、衛(wèi)生、藝術(shù)、體育等事業(yè)單位法人。安全區(qū)域安全區(qū)域是指不會(huì)出危險(xiǎn)、不會(huì)出事故、不會(huì)使幼兒身心受到威脅的區(qū)域。污染區(qū)污染區(qū)是指有粉塵污染、大氣污染、水質(zhì)污染、噪音污染的區(qū)域。危險(xiǎn)區(qū)危險(xiǎn)區(qū)通常是指危及人們健康與生命的區(qū)域。監(jiān)護(hù)監(jiān)護(hù)法律上是指對(duì)無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益依法實(shí)行的監(jiān)督和保護(hù)。國(guó)家制定教育法國(guó)家制定教育法是指國(guó)家機(jī)關(guān)按照法定權(quán)限和程序，創(chuàng)制具有不同法律效力的規(guī)范性文件。國(guó)家認(rèn)可的教育法國(guó)家認(rèn)可的教育法是指國(guó)家機(jī)關(guān)通過一定的形式賦予某些早已存在的習(xí)慣、判例等以法的效力。教育法的實(shí)質(zhì)教育法的實(shí)質(zhì)教育法所確定的行為規(guī)則是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的反映。并根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)的利益標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念來調(diào)整相應(yīng)的教育關(guān)系。教育法的特點(diǎn)教育法的特點(diǎn)是指教育法作為一種專門的法律與其他的法律相比，具有的自身的特點(diǎn)。1主題的多樣性2）使用范圍的廣泛性①教育對(duì)象的廣泛性②教育法調(diào)整范圍的廣泛性。3）法律關(guān)系的復(fù)雜性4）法律后果的特殊性。教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。地方性教育法規(guī)方性教育法規(guī)是指由地方立法機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)范性文件。法定條件是指法定條件是指教育法律規(guī)范適用的條件和情況。行為準(zhǔn)則行為準(zhǔn)則是指是指教育法律規(guī)范中指明的行為規(guī)則的基本要求。法律后法律后果是指果是指在某種條件或情況出現(xiàn)時(shí)，法律關(guān)系的參加者做出或沒有做出“行為準(zhǔn)則”要求的某種行為（作為或不作為）時(shí)，應(yīng)承擔(dān)的法律后果，即對(duì)違反改法律規(guī)范的行為給予何種處置。形式法律責(zé)任是指形式法律責(zé)任是指行為人實(shí)施刑事法律禁止的行為所必須承擔(dān)的法律后果。體罰幼兒體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重是指情節(jié)嚴(yán)重是指體罰幼兒的手段惡劣，或者致幼兒重傷等情況。精神環(huán)境精神環(huán)境指的是人與人之間關(guān)系的環(huán)境。幼兒園的收入幼兒園的收入是指其開展保育教育及其他活動(dòng)依法取得的非償還性資金財(cái)政補(bǔ)助收入政補(bǔ)助收入即幼兒園從財(cái)政部門取得的各項(xiàng)事業(yè)經(jīng)費(fèi)包括教育事業(yè)費(fèi)、地方教育附加費(fèi)、公費(fèi)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)、住房改革經(jīng)費(fèi)上級(jí)補(bǔ)助收入上級(jí)補(bǔ)助收入即幼兒園從主管部門和上級(jí)單位取得的非財(cái)政補(bǔ)助收入事業(yè)收入事業(yè)收入即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動(dòng)依法取得的收入包括幼兒家長(zhǎng)繳納的入園學(xué)雜費(fèi)、全托兒童的住宿費(fèi)，按照有關(guān)規(guī)定向家長(zhǎng)收取的其他費(fèi)用等經(jīng)營(yíng)收入經(jīng)營(yíng)收入，即幼兒園在教學(xué)及其輔助活動(dòng)之外取得的收入附屬單位上繳附屬單位上繳收入收入，即幼兒園附屬獨(dú)立核算的校辦產(chǎn)業(yè)按照有關(guān)規(guī)定上繳的收入幼兒園的支出幼兒園的支出是指其為開展保育、教育及其他活動(dòng)發(fā)生的各項(xiàng)資金耗費(fèi)和損失事業(yè)支出事業(yè)支出即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出。事業(yè)支出的內(nèi)容包括基本工資、補(bǔ)助工資、其他工資、職工福利費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、修繕費(fèi)和其他費(fèi)用建設(shè)性支出建設(shè)性支出，即幼兒園用于建筑設(shè)施方面的支出，包括用專項(xiàng)資金和社會(huì)捐贈(zèng)等新建、改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出經(jīng)營(yíng)支出經(jīng)營(yíng)支出，即幼兒園在教學(xué)及其輔助活動(dòng)之外開展非獨(dú)立核算經(jīng)營(yíng)活動(dòng)發(fā)生的支出對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出，附屬單位補(bǔ)助支出，即幼兒園用財(cái)政補(bǔ)助收入之外的收入對(duì)附屬單位補(bǔ)助發(fā)生的支出幼兒幼兒園的專用基金園的專用基金，是指其按照規(guī)定提取和設(shè)置的有專門用途的資金國(guó)有資產(chǎn)國(guó)有資產(chǎn)即政府投入的資產(chǎn)非國(guó)有資產(chǎn)非國(guó)有資產(chǎn)即非政府投入的資產(chǎn)自有資產(chǎn)自有資產(chǎn)既由幼兒園形成的資產(chǎn)固定資產(chǎn)固定資產(chǎn)，是指一般設(shè)備單位價(jià)值在500元以上無形無形資產(chǎn)資產(chǎn)，是指不具有實(shí)物形態(tài)但能為使用者提供某種權(quán)利的資產(chǎn)對(duì)外投資，對(duì)外投資，指的是利用貨幣資金、事物、無形資產(chǎn)向校辦企業(yè)、勤工儉學(xué)項(xiàng)目和其他單位的投資法律上的幼兒教師權(quán)法律上的幼兒教師權(quán)利指教師在教育活動(dòng)中可以為或不為一定行為的許可與保障。教師培養(yǎng)教師培養(yǎng)指專門教育機(jī)構(gòu)，為各級(jí)各類學(xué)校教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專業(yè)性的學(xué)歷教育。教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)指專門教育機(jī)構(gòu)，為提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。保育員保育員是指在幼兒園里主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。法律上法律上的教師權(quán)利的教師權(quán)利是指教師在教育活動(dòng)中享有的由教育法賦予的權(quán)利。是國(guó)家對(duì)教師在教育活動(dòng)中可以為或不為一定行為的許可與保障。國(guó)家教師制度國(guó)家教師制度是指一國(guó)以法律設(shè)定和推行的教師制度的總稱。通常由教師資格或許可制度、職務(wù)或職稱制度、任用制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度和獎(jiǎng)懲制度組成。教師資格制教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。教師資格教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，是公民獲得教師工作的前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。教師資格分類教師資格分類幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中等學(xué)校教師資格、高級(jí)中等學(xué)校教師資格、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、高等學(xué)校教師資格。教師申訴制度是教師申訴制度是教師在其合法權(quán)益受到傷害，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向法律規(guī)定的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。教育法教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的教育活動(dòng)的行為規(guī)范的總稱。他是同志階級(jí)意志在教育方面的體現(xiàn)。教育法的表現(xiàn)形教育法的表現(xiàn)形式是指教育法的創(chuàng)立方式，即法是有何種國(guó)家機(jī)關(guān)、通過何種方式創(chuàng)立的，表現(xiàn)為何種法律文件的形式。教育法的表現(xiàn)形式又稱教育法的形式淵源。教育基本法律教育基本法律是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，也可以說是“教育的憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”。教育單教育單行法律行法律是指根據(jù)憲法和教育基本法原則制定的調(diào)整某類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律。教育法的體系教育法的體系是指教育法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門，根據(jù)法學(xué)原理，按照一定的原則組成一個(gè)相互協(xié)調(diào)、完整統(tǒng)一的整體，即教育的法律體系。教育法律規(guī)范教育法律規(guī)范每一部具體的教育法都是若干個(gè)行為規(guī)則組成的有機(jī)整體，其中組成教育法行為規(guī)則有機(jī)整體的單個(gè)行為規(guī)則，就是一個(gè)具體的教育法律規(guī)范，它是組成教育法的基本細(xì)胞。教育法律教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)組成部分及相應(yīng)關(guān)系。狹義的法律責(zé)任狹義的法律責(zé)任試指法律關(guān)系主體實(shí)施了違法行為而必須承擔(dān)的否定性的法律后果。教育機(jī)構(gòu)的章程教育機(jī)構(gòu)的章程是指為保證本機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行，主要就辦園宗旨、內(nèi)部管理體制及財(cái)務(wù)活動(dòng)等重大的、基本的問題，做出全面規(guī)范而形成的自律性基本文件。辦學(xué)登記注冊(cè)辦學(xué)登記注冊(cè)是指主管部門對(duì)申請(qǐng)者提交的申請(qǐng)?jiān)O(shè)立教育機(jī)構(gòu)的報(bào)告，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行審核。幼兒園的權(quán)利幼兒園的權(quán)利是指其在教育活動(dòng)中依法享有的權(quán)利，即幼兒園在教育活動(dòng)中能夠做出或不做出一定行為，并要求相對(duì)人相應(yīng)做出或不做出一定行為的許可和保障，為教育法所確認(rèn)、設(shè)定和保護(hù)。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制它是以園長(zhǎng)責(zé)任和職權(quán)為主要內(nèi)容的園內(nèi)管理體制之一，它包括上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨支部政治核心和保證監(jiān)督、教職工民主參與管理四個(gè)部分，目的是建立起統(tǒng)一的高效率的園內(nèi)指揮系統(tǒng)。幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度就是幼兒園內(nèi)部的管理規(guī)則，是幼兒園全體教職工在園內(nèi)必須掌握和遵循的具體規(guī)則。幼兒園內(nèi)幼兒園內(nèi)部管理規(guī)章制度部管理規(guī)章制度是幼兒園依據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定以及主管行政部門批準(zhǔn)的章程在其辦學(xué)自主權(quán)范圍內(nèi)制定的內(nèi)部管理規(guī)范的總和。保育保育狹義的理解，保育就是對(duì)幼兒身體的保護(hù)和養(yǎng)育。廣義的理解，保育是對(duì)幼兒身體的保護(hù)，對(duì)幼兒各種心理過程發(fā)展的促進(jìn)和培養(yǎng)。教師的義務(wù)教師的義務(wù)是指教師依照教育法、教師法及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育活動(dòng)中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。教師資格教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，是公民或的教師工作前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。國(guó)家教師制度國(guó)家教師制度是指一國(guó)以法律設(shè)定和推行的教師制度的總稱。教師資格制度教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。教師職務(wù)制度教師職務(wù)制度簡(jiǎn)單的說就是國(guó)家對(duì)教師崗位設(shè)置及各級(jí)崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)規(guī)定的總稱。教師聘任制度教師聘任制度就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。幼兒園的結(jié)余幼兒園的結(jié)余是指其年度收入與支出相抵后的余額。經(jīng)營(yíng)收支結(jié)余應(yīng)當(dāng)單獨(dú)反應(yīng)。職工福利基金職工福利基金是按照結(jié)余的一定比例提取以及按照其他規(guī)定提取轉(zhuǎn)入，用于職工集體福利設(shè)施、集體福利待遇等的資金。獎(jiǎng)教基金獎(jiǎng)教基金是極受社會(huì)捐贈(zèng)等專門用于獎(jiǎng)勵(lì)教職工的無須保留本金的資金。幼兒幼兒園資產(chǎn)園資產(chǎn)是指其占有或者使用的、能以貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源，包括各種資產(chǎn)、債權(quán)和其他權(quán)利，包括流動(dòng)資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和對(duì)外投資等。幼兒幼兒園事故園事故是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒園組織幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。園外活動(dòng)傷害園外活動(dòng)傷害即由幼兒園組織園外活動(dòng)引起的傷害。包括參觀、游覽慶祝活動(dòng)中管理組織不善，造成幼兒傷害。法律法律救濟(jì)救濟(jì)是指通過一定的程序和途徑裁決社會(huì)生活中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救。申訴制度申訴制度通常是指公民在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理或重新處理的制度。簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答11實(shí)行依法治教是客觀形勢(shì)發(fā)實(shí)行依法治教是客觀形勢(shì)發(fā)展的必然要求展的必然要求①?gòu)目傮w上看，實(shí)行依法治教是社會(huì)主義法制建設(shè)的必然要求，似依法治國(guó)方略在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)②實(shí)行依法治教是教育的地位和自身發(fā)展的客觀要求③實(shí)行依法治教，是教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。4、在學(xué)習(xí)過、在學(xué)習(xí)過程中要注意處理好的三方面關(guān)程中要注意處理好的三方面關(guān)系系①注意處理好學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)的專門知識(shí)和學(xué)習(xí)一般的法律知識(shí)的關(guān)系②注意處理好學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)基本知識(shí)和研究教育法律規(guī)范的關(guān)系③注意處理好學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)基本知識(shí)和有關(guān)案例的關(guān)系。2、教育法的內(nèi)涵、教育法的內(nèi)涵教育法是一種行為規(guī)則②教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則③教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則④教育法是調(diào)整教育活動(dòng)的行為規(guī)則⑤教育法是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的體現(xiàn)2121我國(guó)已經(jīng)制定并公布實(shí)施的我國(guó)已經(jīng)制定并公布實(shí)施的教育單行法律有教育單行法律有中華人民共和國(guó)學(xué)位條例、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法2323行政法規(guī)在名稱上有三種行政法規(guī)在名稱上有三種①對(duì)某一方面的行政工作作比較全面、系統(tǒng)規(guī)定的，稱“條例”②對(duì)某一方面的行政工作作部分規(guī)定的，稱“規(guī)定”③對(duì)某一行行政工作作比較具體規(guī)定的，稱“辦法”。2626教育規(guī)章教育規(guī)章按制定發(fā)布機(jī)關(guān)分為按制定發(fā)布機(jī)關(guān)分為①由國(guó)務(wù)院教育行政部門制定的教育規(guī)章，稱部門教育規(guī)章，常用的名稱為規(guī)定、辦法、規(guī)程、大綱、標(biāo)準(zhǔn)、定額等②由省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省、自治區(qū)人民政府所在地的市和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府制定的教育規(guī)章，稱地方政府教育規(guī)章或簡(jiǎn)稱政府教育規(guī)章。39、教育法律規(guī)范的教育法律規(guī)范的類別類別①按照法律規(guī)范要求人們“行為準(zhǔn)則”的性質(zhì)分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。②按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制程序劃分為強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)范③按照法律規(guī)范指出的“法的后果”可分為制裁性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范。55、教育法涉及的教育法涉及的行政處罰有行政處罰有①警告②罰款③沒收違法所得，沒收違法頒發(fā)、印制的學(xué)歷證書、學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書④撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)⑤取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格⑥撤銷教師資格⑦?？?、停止申請(qǐng)認(rèn)定資格⑧責(zé)令停止招生⑨吊銷辦學(xué)許可證⑩法律法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰。56、行政處分共有行政處分共有8種種警告、記過、記大過、降級(jí)、降職、撤職、開除留用察看、開除59、通常教育法律責(zé)任損通常教育法律責(zé)任損害的事實(shí)包括害的事實(shí)包括①損害是已發(fā)生的、客觀存在的，將來的損害如果必然發(fā)生，也視為已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)損害②損害的權(quán)益是受教育法律所保護(hù)的權(quán)益，是責(zé)任人侵犯了教育法律規(guī)定的權(quán)利和違反了教育法律規(guī)定的義務(wù)所承擔(dān)的實(shí)際后果。60、幼兒園違反教育法應(yīng)承擔(dān)幼兒園違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任主要有的法律責(zé)任主要有通報(bào)批評(píng)、整頓、勒令停辦停招、取締、吊銷辦園許可證，沒收違法所得。園長(zhǎng)違反教育法應(yīng)承擔(dān)的園長(zhǎng)違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任法律責(zé)任取消任職資格、行政處分、罰款、刑事制裁等。教師違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律教師違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任責(zé)任撤銷或取消教師資格、行政處分或者解聘。4、為什么為什么說幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)說幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分組成部分①?gòu)挠變航逃龘?dān)負(fù)的任務(wù)看，幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展②從幼兒教育的對(duì)象看，它是對(duì)三歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育、教育，按年齡劃分，屬于基礎(chǔ)教育③從行政管理體制上，正是由于以上兩個(gè)原因，幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育管理的范疇。6、幼兒園法律地位公共幼兒園法律地位公共性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在①教育機(jī)構(gòu)法律地位是依據(jù)有行政法性質(zhì)的法律法確立的，幼兒園的設(shè)立、變更、終止必須向教育行政部門注冊(cè)登記②教育機(jī)構(gòu)以提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)人才，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)為目的③教育機(jī)構(gòu)行使的教育權(quán)，實(shí)質(zhì)上屬于國(guó)家教育權(quán)的一部分。18、實(shí)施幼實(shí)施幼兒園登記注冊(cè)制度的意義兒園登記注冊(cè)制度的意義①實(shí)施登記注冊(cè)制度，有利于政府掌握本地區(qū)幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)行宏觀調(diào)控，編制事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展②實(shí)施登記注冊(cè)制度，可促進(jìn)幼兒園具備必要的辦園條件，保證辦園質(zhì)量③實(shí)施登記注冊(cè)制度，還能促進(jìn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理體制的理順，加強(qiáng)教育行政部門的業(yè)務(wù)管理。23、教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利的三個(gè)基本特教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利的三個(gè)基本特征征①?gòu)慕逃龣C(jī)構(gòu)自身說，它是教育機(jī)構(gòu)特有的、基本的教育權(quán)，是教育機(jī)構(gòu)成為教育法律關(guān)系主體的前提，不享有教育權(quán)，也就意味著在法律上不享有實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力，亦即不成為教育機(jī)構(gòu)②從教育機(jī)構(gòu)與國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系以及教育機(jī)構(gòu)所擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)角度，教育機(jī)構(gòu)的教育權(quán)在許多方面是國(guó)家教育權(quán)的重要體現(xiàn)，在本質(zhì)上是一種公共權(quán)力③從教育機(jī)構(gòu)與受教育者的關(guān)系角度，教育機(jī)構(gòu)的教育權(quán)是在教育活動(dòng)中與教育對(duì)象的一種管理、教育、教學(xué)的權(quán)利，是一種與民事權(quán)力既有區(qū)別又有聯(lián)系的權(quán)利。19、幼兒幼兒園教育工作的法定原則園教育工作的法定原則①諸育互相滲透、有機(jī)結(jié)合的原則②注重個(gè)體差異、因人施教原則③面向全體，堅(jiān)持正面教育原則④發(fā)揮各種教育手段交互作用原則⑤幼兒活動(dòng)主體性原則⑥游戲?yàn)橹?，寓教于活?dòng)的原則。6、幼兒教師享有的基本幼兒教師享有的基本權(quán)利權(quán)利教育權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理幼兒權(quán)、獲取保酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)。21、教師考核中教師考核中工作成績(jī)主要包括工作成績(jī)主要包括①工作量，諸如教育教學(xué)工作量、兼職工作量、其他工作量②教育教學(xué)效果，如研究、改進(jìn)教育教學(xué)方面的成果，幼兒、其他教師對(duì)其工作反映、評(píng)價(jià)等③教育效果，即是否使學(xué)生體、智、德、美諸方面得到全面發(fā)展④研究成績(jī)，即在教育教學(xué)研究和科學(xué)研究活動(dòng)中所取得的成果⑤論著成果等。13、幼兒園幼兒園收入包括收入包括財(cái)政補(bǔ)助收入、上級(jí)補(bǔ)助收入、事業(yè)收入、經(jīng)營(yíng)收入、附屬單位上繳收入、其他收入。14、幼兒園支出包括幼兒園支出包括事業(yè)支出、建設(shè)性支出、經(jīng)營(yíng)支出、對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出27、幼兒園國(guó)有資產(chǎn)的范圍幼兒園國(guó)有資產(chǎn)的范圍①屬國(guó)家所有的土地②利用國(guó)家投資興建的園舍，幼兒、教職工住房③其他用國(guó)家投資購(gòu)置的固定資產(chǎn)④包括國(guó)撥的辦園經(jīng)費(fèi)⑤社會(huì)力量舉辦的教育機(jī)構(gòu)中，屬政府給予的優(yōu)惠部分也屬于國(guó)有教育資源。21、行政復(fù)議的范圍主要包括行政復(fù)議的范圍主要包括①對(duì)行政處罰不服②對(duì)行政強(qiáng)制措施不服的③對(duì)不作為違法，可以請(qǐng)求復(fù)議救濟(jì)④對(duì)違法設(shè)定義務(wù)不服的⑤對(duì)侵犯其經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的，可以申請(qǐng)復(fù)議⑥對(duì)侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)教育法和教育政策有哪些重要教育法和教育政策有哪些重要區(qū)別區(qū)別（1）制定機(jī)關(guān)和約束力不同（2）實(shí)施方式不同3）范圍和穩(wěn)定程度不同（4）表現(xiàn)形式不同22教育法的特點(diǎn)是什么教育法的特點(diǎn)是什么（1）主體的多樣性2）適用范圍的廣泛性（3）法律關(guān)系的復(fù)雜性（4）法律后果的特殊性33教育法的法律責(zé)任與其他社會(huì)教育法的法律責(zé)任與其他社會(huì)責(zé)任相比，具有哪些特點(diǎn)責(zé)任相比，具有哪些特點(diǎn)（1）必須有法律規(guī)范的規(guī)定（2）以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行（3）由違法的教育法律關(guān)系主體承擔(dān)（4）由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究44確定確定教育法律責(zé)任主體的要件是什教育法律責(zé)任主體的要件是什么么（1）有損害事實(shí)（2）損害的行為必須違法（3）行為人有過錯(cuò)（4）違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系55幼兒教幼兒教育的任務(wù)是什么育的任務(wù)是什么（1）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展（2）為幼兒家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利（3）為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)66幼兒園法律地位的特點(diǎn)是什么兒園法律地位的特點(diǎn)是什么人員。2續(xù)聘。極聘任期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同。3解聘。即用人單位以某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。4辭聘。籍教師主動(dòng)請(qǐng)求用人單位解除聘任合同的法定行為。39教師教師聘任的特征是什么聘任的特征是什么1聘任是聘任人和受聘人雙方的法律行為，通過聘任確定教師與教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門之間的法律關(guān)系。2聘任雙方在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力、對(duì)聘任雙方都有約束力，他以聘書的形式明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。3教師聘任制度應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則，教師受聘后，給局聘任合同領(lǐng)取相應(yīng)的工資，在其職務(wù)發(fā)生變化后，其職務(wù)工資也相應(yīng)變化，職務(wù)工資應(yīng)反映教師的工作業(yè)績(jī)，教育教學(xué)水平，體現(xiàn)多勞多得，按勞取酬的原則。40國(guó)家對(duì)教師考核的規(guī)定有哪國(guó)家對(duì)教師考核的規(guī)定有哪些些1有利于學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。2有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，通過考核，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性。3有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和科學(xué)管理水平的提高。41職業(yè)道德的六職業(yè)道德的六個(gè)方面是什么個(gè)方面是什么1熱愛教育事業(yè)2執(zhí)行教育方針，教書育人。3不斷提干科學(xué)文化水平和教育理論水平。4熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，保護(hù)學(xué)生身心健康，5熱愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)正派。6衣著整潔、大方、舉止端正、語(yǔ)言文明。42教師考核的原則是什么教師考核的原則是什么1客觀性原則，只對(duì)教師的考核要從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是、全面地對(duì)教師做出合理的評(píng)價(jià)。2公正性原則。考核的公正與否關(guān)系到教師考核工作的成敗，應(yīng)嚴(yán)格考核制度，按照規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)、程序、辦法進(jìn)行，對(duì)教師一視同仁，不偏不倚，不徇私情，更不能借考核制名行報(bào)復(fù)之實(shí)。3準(zhǔn)確性原則。旨在客觀、公正的基礎(chǔ)上，做出與其實(shí)際表現(xiàn)相符合的評(píng)價(jià)。43教師獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容教師獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容是什么是什么1獎(jiǎng)勵(lì)條件。凡在幼兒園保教工作、教育改革、科學(xué)研究、原物建設(shè)、家長(zhǎng)工作、社區(qū)服務(wù)等方面成績(jī)優(yōu)異的，幼兒園都應(yīng)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，為全園樹立先進(jìn)榜樣，推動(dòng)幼兒園工作。2獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)格。凡幼兒教師工作有成績(jī)的，應(yīng)該根據(jù)他們的貢獻(xiàn)大小，給予不同規(guī)格的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。3獎(jiǎng)勵(lì)多樣化。44教師培訓(xùn)的工作有哪教師培訓(xùn)的工作有哪些些1辦好幼兒師范教育，設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年報(bào)考師范院校幼教專業(yè)。2教師進(jìn)修院校充分發(fā)揮培訓(xùn)幼兒教師的作用。首先，各級(jí)人民政府的教育部門，各幼兒園的主管部門和幼兒園，應(yīng)積極制定在職教師的培訓(xùn)規(guī)劃，分期分批地提高縣職教師的學(xué)歷水平。其次，進(jìn)修院校應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地開設(shè)課程，幫助各類幼兒教師，提高文化專業(yè)知識(shí)水平，讓他們通過教師資格考試，及早獲得國(guó)家的資格認(rèn)可。3費(fèi)非師范院校也應(yīng)根據(jù)幼兒事業(yè)發(fā)展需要，按照國(guó)家規(guī)定承擔(dān)一部分培養(yǎng)、培訓(xùn)幼兒教師的任務(wù)。4國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)為幼兒教師的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐提供方便，給予協(xié)助。5各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)幼兒教師。45國(guó)家對(duì)幼國(guó)家對(duì)幼兒園工作人員的基本要求兒園工作人員的基本要求1“擁護(hù)黨的基本路線”?！耙粋€(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，使已經(jīng)由我國(guó)社會(huì)主義實(shí)踐證明符合國(guó)情，堅(jiān)持它，擁護(hù)他，我們才可能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)宏偉藍(lán)圖，才能完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。2熱愛幼兒教育事業(yè)。3愛護(hù)幼兒。4努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和機(jī)能，提高文化和專業(yè)水平5品的良好，為人師表，終于職責(zé)。6身體健康。46保育員的崗位要保育員的崗位要求是什么求是什么1負(fù)責(zé)本班室內(nèi)外的清潔工作。2在教師指導(dǎo)下管理幼兒生活，配合本班教師組織教育活動(dòng)。3在醫(yī)務(wù)人員和本班教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的安全衛(wèi)生保健制度。4、妥善保管幼兒衣物和本版的設(shè)備4747幼兒園法律地位的特點(diǎn)幼兒園法律地位的特點(diǎn)是什么是什么1公共性。1教育機(jī)構(gòu)法律地位是依據(jù)有行政法性質(zhì)的教育法確立的，幼兒園的設(shè)立，（變更），終止必須向教育行政部門注冊(cè)登記。2教育機(jī)構(gòu)以提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)人才，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)為目的。3教育機(jī)構(gòu)行使的教育權(quán)，實(shí)質(zhì)上屬于教育權(quán)的一部分。教育活動(dòng)的本身的特有規(guī)律決定了國(guó)家的教育權(quán)不應(yīng)當(dāng)也不可能全都由國(guó)家直接行使，必須把教育教學(xué)的事實(shí)權(quán)授予教育機(jī)構(gòu)。2公益性的特點(diǎn)教育法規(guī)定任何組織和個(gè)人不得以贏利贏利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。不能向企業(yè)那樣去贏利。3多重性的特點(diǎn)這里所說的教育行政法律關(guān)系，是指教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施教育活動(dòng)中與國(guó)家行政機(jī)關(guān)發(fā)生的關(guān)系，所謂教育民事法律關(guān)系，是教育機(jī)構(gòu)與不具有行政隸屬關(guān)系的行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織集體經(jīng)濟(jì)組織社會(huì)團(tuán)體個(gè)人之間發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。4848幼兒園是具有幼兒園是具有法人法人資格的資格的從事學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)保育、教育活從事學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)保育、教育活動(dòng)的社會(huì)組織。動(dòng)的社會(huì)組織。所謂幼兒園的法律地位，主要是指其作為實(shí)施保育教育活動(dòng)的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利能力利能力行為能力行為能力責(zé)任責(zé)任能力能力。根據(jù)。根據(jù)教育法教育法幼兒園管理?xiàng)l例兒園管理?xiàng)l例社會(huì)力量辦社會(huì)力量辦學(xué)條例學(xué)條例，在我國(guó)境內(nèi)設(shè)置幼，在我國(guó)境內(nèi)設(shè)置幼兒園必須具有以下四個(gè)實(shí)體條兒園必須具有以下四個(gè)實(shí)體條件件1、必須有組織機(jī)構(gòu)和章程2、必

簡(jiǎn)介：1泰州市教育局文件泰教安〔2017〕51號(hào)市教育局關(guān)于開展2017年全市中小學(xué)幼兒園“教師安全素養(yǎng)測(cè)評(píng)”活動(dòng)的通知各市（區(qū)）教育局、泰州醫(yī)藥高新區(qū)科技教育局，市直各學(xué)校，有關(guān)幼兒園為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見（國(guó)辦發(fā)〔2017〕35號(hào)）精神，了解全市中小學(xué)幼兒園教師安全素養(yǎng)水平，中國(guó)教育學(xué)會(huì)在泰州市安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)平臺(tái)上推出2017年泰州市中小學(xué)幼兒園“教師安全素養(yǎng)”測(cè)評(píng)活動(dòng)?，F(xiàn)就開展活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)通知如下一、活動(dòng)對(duì)象全市中小學(xué)幼兒園教師二、活動(dòng)時(shí)間3附件1測(cè)評(píng)操作流程2測(cè)評(píng)操作說明泰州市教育局2017年12月4日

簡(jiǎn)介：幼兒教師在幼兒教育中的重要性或作用幼兒教師在幼兒教育中的重要性或作用教師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來對(duì)老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識(shí)的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。當(dāng)今隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，文學(xué)藝術(shù)的繁榮，知識(shí)門類的增多，教育事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，在這其中，人們對(duì)幼兒教育尤為重視，從小就著手培養(yǎng)子女已經(jīng)形成風(fēng)氣。在這種潮流中，人們往往注重的是讓孩子們學(xué)習(xí)技能特長(zhǎng)，忽視了道德情操、舉止言談、行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的教育培養(yǎng)，而這恰恰是關(guān)系國(guó)家富強(qiáng)，民族昌盛的頭等的大事。教育是一個(gè)龐大系統(tǒng)的社會(huì)工程，起著傳承人類文明、繼承民族文化、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用，肩負(fù)著育人育才的重任。這就給從事教育工作的教師隊(duì)伍提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，而在這系統(tǒng)的教育工程中幼兒教育是整個(gè)體系的重中之重，就一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族而言教育是基礎(chǔ)，就教育而言幼教就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育工程體系中的奠基石，育人就是強(qiáng)國(guó)，育才就是貢獻(xiàn)。因此要搞好幼兒教育，幼兒教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。一、為人師表，幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長(zhǎng)、周圍人的語(yǔ)言行為，為人處事，時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要能力、脾氣性格、理解力和模仿力等也必然不同，且每個(gè)孩子都會(huì)有程度不同的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，甚至個(gè)別孩子會(huì)存在一些令人無法忍受的嗜好和毛病。從個(gè)人情感上講這就很自然地產(chǎn)生了喜歡不喜歡，滿意不滿意的差別。實(shí)事求是地講，也不可能要求老師同樣程度地喜愛所有的孩子，但是職業(yè)道德要求幼教老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)愛、教誨是一樣的，甚至對(duì)問題多有毛病的孩子應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多時(shí)間和耐心，這就是說教師的職業(yè)就是教育人、塑造人，你熱愛投身這個(gè)職業(yè)就要關(guān)愛每一個(gè)前來受教育的人，在施教的工作中對(duì)每一個(gè)孩子傾注同樣的愛心，來自不同環(huán)境條件的孩子們有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)，造成這些不同有先天的因素也有后天的原因，他們是個(gè)性的不盡相同的，幼教老師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，了解孩子們的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、循序漸進(jìn)地進(jìn)行工作，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，糾正改變他們的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，這是一項(xiàng)細(xì)致繁瑣的工作，要付出更多的勞動(dòng)和艱辛，是與其它大中小學(xué)老師所不同的，做好這方面的工作就需要幼教老師在具備愛心的同時(shí)還要有足夠的耐心，耐心地等待孩子們的變化和進(jìn)步，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心工作因人施教，讓孩子們?cè)诶蠋煹暮亲o(hù)教導(dǎo)下身心健康地成長(zhǎng)進(jìn)步。2、傾注愛心、因材施教、循循善誘、幼教老師面對(duì)的施教對(duì)象是3－6歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強(qiáng)，注意力分散，會(huì)提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會(huì)很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動(dòng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，生活中的點(diǎn)滴小事都可以增長(zhǎng)知識(shí)、開啟心智，只要你花心思，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，融入幼兒的生活，就能了解兒童的心理，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，找到教育誘導(dǎo)他們的方向和方法，因材施教，從而有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。幼兒教師既要保護(hù)孩子們的個(gè)性又要促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的興趣特長(zhǎng)，樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)協(xié)助他們自我地處理問題和解決矛盾。培養(yǎng)人才是一項(xiàng)繁雜而又艱巨的工作，幼兒教師首先力爭(zhēng)自己具有比較淵博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的生活常識(shí)，廣泛的愛好和才能，不能因?yàn)槊鎸?duì)的孩子天真幼稚而讓自己也沒有文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，在幼兒的心目中教師無所不知，無所不會(huì)，這也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，激發(fā)幼兒求知的興趣，越是年齡小的孩子，在這方面要求越高，一個(gè)多才多藝的教師對(duì)成長(zhǎng)中的孩子產(chǎn)生的積極影響是無法估量的。

簡(jiǎn)介：幼兒心理健康教育記錄幼兒心理健康教育記錄一、幼兒情況分析李浩陽(yáng)，是一個(gè)可愛的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人文化程度不高，對(duì)孩子百依百順。孩子父母工作較忙，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問題。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。二、分析出現(xiàn)問題的原因老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。三、目標(biāo)一使幼兒喜歡來幼兒園，逐步適應(yīng)幼兒園生活（二）學(xué)做自己能做的事，能自己吃飯、睡覺（三）培養(yǎng)幼兒良好的自理能力四、采取的措施一做好家長(zhǎng)工作請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。（二）為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們?cè)诎嘀?，?yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，分析通過各種方法，使幼兒融入集體，適應(yīng)幼兒園環(huán)境。六、教育效果（一）他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。（二）他開始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，有許多的朋友了。（三）能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高?？吹胶⒆舆M(jìn)步這么大，他的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。希望浩陽(yáng)在以后的生活中能夠更加健康、快樂的成長(zhǎng)

簡(jiǎn)介：1年度編號(hào)襄陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書學(xué)科分類3課題名稱幼兒良好就餐習(xí)慣的養(yǎng)成課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位填報(bào)日期20182018年5襄陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2018年修訂3一、數(shù)據(jù)表幼兒良好就餐習(xí)慣的養(yǎng)成課題名稱關(guān)鍵詞就餐養(yǎng)成學(xué)科分類3研究類型B負(fù)責(zé)人姓名性別女出生年月1972年10學(xué)歷本科學(xué)位聯(lián)系電話行政職務(wù)園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)副高研究專長(zhǎng)幼兒教育工作單位湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心幼兒姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位本科?？茖？茖？茖？票究茖？票究茖？茖？浦袔熤饕獏⒓诱咧袔熗扑]人姓名專業(yè)職務(wù)幼兒園高級(jí)工作單位預(yù)期的主要成果CDA專著B譯著C論文D研究報(bào)告E工具書F電腦軟件G其他籌集經(jīng)費(fèi)（單位元）3000元預(yù)期完成時(shí)間2018年6月20日

簡(jiǎn)介：中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文摘要幼兒期是幼兒同伴關(guān)系開始發(fā)展的時(shí)期，幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)能力、自我概念和人格的健康發(fā)展和積極情感的形成具有重要影響。目前約幼兒的同伴關(guān)系中存在以自我為中心的問題突出、有明顯的攻擊性行為、幼兒之間存在排斥現(xiàn)象等不足。影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要因素有幼兒自身的性格特點(diǎn)、情緒表達(dá)、交往技巧，有來自于家庭的家庭關(guān)系、教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境；也有來自于教師的態(tài)度、教育方式及為幼兒提供的活動(dòng)材料等。要幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系，幼兒教師應(yīng)為為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的交流環(huán)境，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，授予幼兒必要的社會(huì)交往技能；家長(zhǎng)應(yīng)該和幼兒園保持一致，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，改變錯(cuò)誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法，注意培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞幼兒；同伴關(guān)系；影響因素；建立策略中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文目錄第一章前言1第二章良好同伴關(guān)系建立的重要性21良好同伴關(guān)系的積極作用211良好的同伴關(guān)系可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展212良好的同伴關(guān)系可以促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展213良好的同伴關(guān)系有利于幼兒自我概念和人格的發(fā)展214良好的同伴關(guān)系有利于幼兒形成積極的情感32目前幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀不容樂觀321以自我為中心的問題突出322明顯的攻擊性行為323幼兒間的排斥現(xiàn)象4

簡(jiǎn)介：案例分析案例分析介紹介紹通過案例分析幼兒園社會(huì)教育涉及哪些方面的內(nèi)容，幼兒社會(huì)意識(shí)及社會(huì)技能的培養(yǎng)主要通過哪些方式進(jìn)行案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)幼兒集體意識(shí)重在培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)重在培養(yǎng)2～3歲幼兒已初步形成了自我意識(shí)，凡事以自我為中心，不考慮別人。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識(shí)品質(zhì)。我們的做法是充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識(shí)。洗手、喝水、吃水果時(shí)，我們總是一組一組地請(qǐng)幼兒去，并提醒幼兒如果你一個(gè)人慢了或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會(huì)受表?yè)P(yáng)或摸頭。室內(nèi)活動(dòng)后，我們總是先評(píng)價(jià)這一組集體的表現(xiàn)再評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如評(píng)價(jià)建筑區(qū)，我們先說“積木搭的樓、火車、公園特別漂亮，你們組的小朋友真能干?！比缓笤賳柺钦l(shuí)搭的門、誰(shuí)搭的樹、誰(shuí)收的玩具，并分別表?yè)P(yáng)，以肯定幼兒為小集體作出的貢獻(xiàn)。戶外活動(dòng)時(shí)，我們往往把幼兒分成各種類別的小組。如按性別分為男孩、女孩組，按頭飾分成不同動(dòng)物組，按衣服顏色分組，按高個(gè)、矮個(gè)分組等。用不同標(biāo)準(zhǔn)分出不同組，一方面可以讓幼兒懂得跟誰(shuí)組合都要努力把自己該做的事情做好，另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并適應(yīng)跟不同性格、能力的小朋友配合游戲，并讓幼兒知道自己是小組的一分子。我們還通過全班幼兒給別班幼兒送禮物、班級(jí)集體表演、集體接受表?yè)P(yáng)等多種形式，讓幼兒知道不論在小組還是大集體中，都要努力做好自己的事情，集體的榮譽(yù)有我一份兒?；蛟S3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時(shí)注意培養(yǎng)，天長(zhǎng)日久，聰明的孩子們就會(huì)樹立良好的集體意識(shí)。問題問題案例中的幼兒園主要通過怎樣的方式培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)這樣的培養(yǎng)方式有哪些好處討論討論幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)與要求有哪些，怎樣才能更好的進(jìn)行兒童的社會(huì)教育案例總結(jié)報(bào)告案例總結(jié)報(bào)告通過這個(gè)案例我們體會(huì)到社會(huì)性品質(zhì)不是講解灌輸?shù)漠a(chǎn)物，也不單單是“熏陶”的結(jié)果，而往往是由幼兒自己的活動(dòng)方式所決定的。上述教育過程證明了我們?cè)谖谋局兴岬降囊粋€(gè)基本原理，即我們要培養(yǎng)幼兒怎樣的社會(huì)性，就應(yīng)當(dāng)讓他們過怎樣的生活，就應(yīng)當(dāng)讓他們按照怎樣的方式去行動(dòng)。兒童怎樣行動(dòng)，就會(huì)形成怎樣的個(gè)性和社會(huì)性。

簡(jiǎn)介：1潁上縣潁上縣2012年度中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)目標(biāo)管理督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系年度中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)目標(biāo)管理督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系A(chǔ)級(jí)指標(biāo)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)指標(biāo)C級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)分值評(píng)分說明評(píng)分說明自評(píng)得分督評(píng)得分C1C1（3分）分）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（校）中、長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃制定科學(xué)，措施得力（1分），均衡發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí)凸顯（1分）；且短期效果較為顯著，教育教學(xué)年度目標(biāo)基本完成，成績(jī)明顯（1分）。3查中長(zhǎng)期規(guī)劃、均衡發(fā)展及短期目標(biāo)完成情況。C2C2（2分）分）各項(xiàng)制度與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善與創(chuàng)新（1分）；且能嚴(yán)格、有效執(zhí)行（1分）。2未及時(shí)更新、創(chuàng)新，或未能嚴(yán)格、有效執(zhí)行的，各扣1分。C3C3（2分）分）中心校對(duì)轄區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)履行工作職責(zé)的管理和監(jiān)督，或?qū)W校對(duì)部門實(shí)行目標(biāo)管理（1分）及對(duì)班子成員分管的工作、在崗和帶班實(shí)行崗位責(zé)任制（1分）得到明顯加強(qiáng)。2崗位責(zé)任制和目標(biāo)管理是否有具體體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效怎樣考核B1領(lǐng)導(dǎo)班子績(jī)效9分C4C4（2分）分）學(xué)校班子成員（中心校長(zhǎng)除外）按規(guī)定兼課，不能少于規(guī)定的課時(shí)量（1分）；除業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)之外的其他班子成員每學(xué)期聽、評(píng)課不少于15節(jié)，并有一定的學(xué)科覆蓋面（1分）。2班子成員未按規(guī)定兼課或聽評(píng)課節(jié)數(shù)不足的，各扣1分。C5C5（3分）分）安全保衛(wèi)有專人負(fù)責(zé)，制度嚴(yán)格，措施得力（1分）；定期排查安全隱患，在事故易發(fā)處設(shè)立安全警示標(biāo)志，及時(shí)消除安全隱患（1分）。根據(jù)季節(jié)時(shí)令和實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展師生安全宣傳教育，掌握安全知識(shí)，普遍開展安全演練，培養(yǎng)自救、自護(hù)能力（1分）。3查記錄，查隱患，如發(fā)現(xiàn)有一處安全隱患未消除的扣全分6分。C6C6（2分）分）制訂并嚴(yán)格執(zhí)行食堂衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)餐制度，建立食品、衛(wèi)生等校園突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，重大活動(dòng)有安全預(yù)案并有效落實(shí)（1分）；建立并嚴(yán)格執(zhí)行夜間巡視制度、住校生看護(hù)制度等多種切實(shí)可行的安全防護(hù)制度與措施，男女宿舍區(qū)明顯分隔，走道、樓梯和主要出入口暢通無阻，宿舍內(nèi)外無安全隱患（1分）。2應(yīng)急機(jī)制未有效落實(shí)或重大活動(dòng)無安全預(yù)案的，未普遍開展安全宣傳教育和演練的，各扣1分。A1校務(wù)管理與學(xué)校發(fā)展30分B2安全管理7分C7C7（2分）分）加強(qiáng)門衛(wèi)管理，建立外來人員、車輛進(jìn)出校門管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行（1分）；師生大規(guī)模外出參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行請(qǐng)示報(bào)告審批制度（1分）。2學(xué)校門衛(wèi)管理不到位的，師生大規(guī)模外出不請(qǐng)示報(bào)告的，各扣1分。3C14C14（3分）分）校本培訓(xùn)有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)，有實(shí)效，有保障和回查制約措施，推動(dòng)教師全員參與繼續(xù)教育培訓(xùn)（1分）；教師“三個(gè)一”活動(dòng)有效實(shí)施（1分）；建立教師業(yè)務(wù)定期考查評(píng)比機(jī)制，健全檔案資料（1分）。3查實(shí)施效果和檔案資料，是否有深層體現(xiàn)。C15C15（2分）分）學(xué)校經(jīng)常舉辦教師競(jìng)技展演活動(dòng)，給教師充分展示和表現(xiàn)才能的空間和舞臺(tái)，促使教師在各級(jí)各類教學(xué)基本功、評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)（1分），縣級(jí)以上各層次優(yōu)秀骨干教師逐年提高，并在教育教學(xué)工作中發(fā)揮積極作用，打造名師工程，培養(yǎng)本鎮(zhèn)（校）教壇新星、骨干教師和學(xué)科帶頭人（1分）。2查活動(dòng)記錄、電教室和多媒體教室使用記錄，查年度內(nèi)教師獲獎(jiǎng)文件、證書。C16C16（5分）分）學(xué)校、班級(jí)學(xué)生出勤、變動(dòng)有登記、有統(tǒng)計(jì)、有評(píng)比、有公布（1分）；對(duì)遲到、早退或每節(jié)課缺課的學(xué)生要查明原因，采取相應(yīng)措施，并做好記錄（1分）；對(duì)校外住宿學(xué)生要做好登記和變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)，并經(jīng)常與房東保持聯(lián)系（1分）；開展心理健康教育，對(duì)有心理障礙和心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、咨詢和心理救助（1分）；在學(xué)生中開展“六個(gè)一”活動(dòng)（1分）。5學(xué)生考勤記錄表、校外住宿生登記表和聯(lián)系方式等，到班查看，隨訪師生。C17C17（2分）分）國(guó)旗嶄新，旗桿筆直，認(rèn)真舉行升旗儀式，做好國(guó)旗下講話和小學(xué)生放學(xué)時(shí)路隊(duì)講話（1分），自行車扎放整齊，放學(xué)路隊(duì)整齊有序、歌聲嘹亮（1分）。2查記錄和實(shí)施效果。C18C18（5分）分）學(xué)校、班級(jí)學(xué)生自我管理組織健全，學(xué)生熟知并能自覺遵守中（?。W(xué)生守則與日常行為規(guī)范，具有良好的文明習(xí)慣、集體意識(shí)和自我管理能力，具有良好的公民道德素養(yǎng)（1分）；以多種形式組織開展學(xué)生歡迎、富有成效的主題教育活動(dòng)，有針對(duì)性的選擇開展法制教育、紀(jì)律教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育、理想信念教育、廉恥榮辱教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、見義勇為教育、勞動(dòng)教育、文明禮貌教育、敬老愛幼教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、挫折意志教育、珍惜生命教育等（4分）。2三年級(jí)以上學(xué)生知曉守則與規(guī)范，主題教育活動(dòng)每學(xué)期至少搞一個(gè)專題。B7學(xué)生管理與德育教育14分C19C19（2分）分）班主任要定期家訪，學(xué)校要開設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，舉辦家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)見面會(huì)、家長(zhǎng)咨詢會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)（1分）；發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)征求意見書和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系渠道，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)定期交流、融合互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制（1分）。2學(xué)校每學(xué)期至少有1次、班主任每周都有與家長(zhǎng)交流互動(dòng)，學(xué)科教師不定期的與家長(zhǎng)交流，并留有相關(guān)材料。A3素質(zhì)教育與學(xué)生發(fā)展22分B8素質(zhì)教育C20C20（2分）分）校園廣播定時(shí)開播，班內(nèi)有歌聲，學(xué)生優(yōu)秀作品有展示的空間和平臺(tái)（1分）；廣播操、大課間活動(dòng)開展正常，體質(zhì)健康測(cè)試及時(shí)上報(bào)（1分）。2實(shí)地查看、觀摩，查閱活動(dòng)材料。

簡(jiǎn)介：1泰州市教育局文件泰教安〔2017〕50號(hào)市教育局關(guān)于開展2017年全市中小學(xué)生（幼兒）“122交通安全教育”專題活動(dòng)的通知各市（區(qū)）教育局、泰州醫(yī)藥高新區(qū)科教局，市直各學(xué)校，有關(guān)幼兒園根據(jù)公安部、中央文明辦、中央網(wǎng)信辦、教育部、司法部、交通運(yùn)輸部及安監(jiān)總局七部門聯(lián)合印發(fā)的關(guān)于聯(lián)合組織開展2017年“全國(guó)交通安全日”主題活動(dòng)的通知精神，中國(guó)教育學(xué)會(huì)在泰州市安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)平臺(tái)上推出2017年全市中小學(xué)生（幼兒）“122交通安全教育”專題活動(dòng)?，F(xiàn)就開展活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)通知如下一、活動(dòng)主題尊法守則明禮安全文明出行二、參加對(duì)象33各地、各校（園）在播放視頻過程中，若有問題可直接咨詢中國(guó)教育學(xué)會(huì)安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)辦公室，聯(lián)系人陳莉，手機(jī)15810416473；陳靜，手機(jī)15810416476。附件1教師授課流程2學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)流程（打印發(fā)給家長(zhǎng)）泰州市教育局2017年12月2日