簡(jiǎn)介：1幼兒園安全教育知識(shí)幼兒園安全教育知識(shí)交通安全教育幼兒交通安全教育主要包括以下幾個(gè)方面①了解基本的交通規(guī)則如“紅燈停綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要馬路上踢球玩滑板車奔跑做游戲，不橫穿馬路等。②認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，如紅綠燈人行橫道線等，并且知道這些交通標(biāo)記的意義和作用。③教育幼兒從小要有交通安全意識(shí)，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。在對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育時(shí)，可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。消防安全教育。幼兒消防安全教育主要包括①要讓幼兒懂得玩火的危險(xiǎn)性。③讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能。如教育幼兒一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)告訴附近的成人。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自已被煙霧包圍時(shí)，要用防煙口罩或干濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進(jìn)。③帶幼兒參觀消防隊(duì)，看消防隊(duì)員的演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員介紹火災(zāi)的形成原因消防車的作用滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。另外，可以進(jìn)行火災(zāi)疏散演習(xí)，事先確定各班安全疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個(gè)通道，以便在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，能在教師的指揮下統(tǒng)一行動(dòng)，安全疏散，迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。食品衛(wèi)生安全教育。幼兒大多愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引發(fā)食物中毒。幼兒園除了要把好食品采購(gòu)儲(chǔ)藏烹任等方面的衛(wèi)生關(guān)外，還必須教育幼兒不吃腐爛的有異味的食物。幼兒在幼兒園誤食有毒有害物質(zhì)的情況更是多種多樣，如園內(nèi)投放的各種花花綠綠的毒鼠藥，因教職工工作失誤而誤放在飲料瓶中的消毒藥水等等，都可能被幼兒誤食。因此，教職工在平時(shí)要教育幼兒不隨便撿食和飲用不明物質(zhì)。另外，目前孩子服用的藥大多外觀漂亮，口感好，深受孩子“喜歡”有的孩子甚至把藥品當(dāng)零食吃，因此，要教育孩子不能隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫(yī)生的吩咐在成人的指導(dǎo)下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育孩子在進(jìn)食熱湯或者喝開水前必須先吹一吹，以免燙傷，吃魚時(shí)，要把魚刺挑于凈，以免魚刺卡在喉嚨里進(jìn)食時(shí)不嘻笑打鬧，以免食物進(jìn)入氣管等等。防觸電，防溺水教育。1觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，對(duì)幼兒進(jìn)行防觸電教育，首先要告訴3步行就可以到學(xué)校的話，要告訴孩子一些可以記住的標(biāo)志，這樣可以使孩子很快記住路線如果要坐公交車去上學(xué)的話，要告訴孩子乘坐哪一路公交車可以到學(xué)校，到哪一站下車，學(xué)校附近有哪些標(biāo)志性的建筑物等。距離學(xué)校近的，剛開始父母可以陪著孩子一起上學(xué)，等孩子漸漸熟悉路線后，就可以讓孩子自己上學(xué)和放學(xué)了。距離學(xué)校較遠(yuǎn)的，從安全的角度考慮，父母最好還是接送孩子上學(xué)和放學(xué)，等孩子上中高年級(jí)后再考慮讓孩子自己上學(xué)和放學(xué)。2讓孩子記住家里的地址和父母的姓名聯(lián)系電話，以防萬(wàn)一。3父母從現(xiàn)在開始要告訴孩子在上學(xué)和放學(xué)的路上，不要在馬路或有危險(xiǎn)的地方玩耍不和陌生人講話，要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路要走斑馬線，紅燈停綠燈行。幼兒園安全教育知識(shí)幼兒園安全教育知識(shí)在幼兒園時(shí)孩子都是由老師監(jiān)護(hù)的，愛玩是孩子的天性，他們一般都會(huì)打鬧嬉戲，因此也會(huì)引發(fā)一些傷害事故，那么應(yīng)該讓孩子注意哪些事情呢1不要離教室太遠(yuǎn)，以免上課鈴響后來(lái)不及回教室，或者飛奔回教室發(fā)生一些不必要的傷害。2告訴孩子下課鈴響后不要立即聚集到教室的門口或樓道，以免擁擠造成人身傷害。3課間時(shí)讓孩子不要追逐打鬧，因?yàn)樵谧汾s過(guò)程中，前面被趕的人通常會(huì)回頭看看后面追他的人，這樣邊跑邊回頭看是很危險(xiǎn)的。一是容易撞著別的同學(xué)，二是如果同學(xué)手中拿著棒子等小物件，那么危險(xiǎn)性就更高了。4告訴孩子不要和同學(xué)玩斗雞，玩斗雞時(shí)身體重心不穩(wěn)，當(dāng)向同學(xué)進(jìn)攻時(shí)，如果是撞到同學(xué)身上，同學(xué)易受傷如果沒(méi)撞到同學(xué)身上，自己會(huì)摔倒或撞到教室的墻上等地方，都會(huì)受到不同程度的傷害。曾經(jīng)有同學(xué)因?yàn)槎冯u摔倒把胳膊摔斷的，這些你都可以和孩子交流。5不要讓孩子帶陀螺到學(xué)校玩，其實(shí)陀螺本身是沒(méi)有危險(xiǎn)的，危險(xiǎn)在抽的鞭子。當(dāng)孩子玩陀螺時(shí)。他的注意力會(huì)完全放在陀螺上，陀螺轉(zhuǎn)到哪，手上的鞭子就甩到哪，危險(xiǎn)也就隨之而來(lái)了。鞭子抽到同學(xué)的身上還好，如果是臉上的話，要么留下血痕，要么傷害到眼睛或者其他部位，造成的后果是非常嚴(yán)重的。

簡(jiǎn)介：幼兒園安全教育教案幼兒園安全教育教案（一）會(huì)咬人的電活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)有電危險(xiǎn)的標(biāo)志。2、透過(guò)故事明白電插座里藏著會(huì)咬人的電，不能用手觸摸。3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、有電危險(xiǎn)的標(biāo)志圖片一張、電插線板一塊2、指偶灰太狼、小老鼠3、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張?；顒?dòng)過(guò)程1、欣賞故事，并根據(jù)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)（1）故事里有誰(shuí)（2）他們偷的寶貝是什么（教師根據(jù)幼兒提問(wèn)并出示電插線板）（3）電插線板里藏著什么電插線板能夠碰嗎（4）我們教室里哪里有電插線板你家哪里有電插線板2、認(rèn)識(shí)有電危險(xiǎn)的標(biāo)志師喜羊羊還給我們帶來(lái)了許多圖片，我一齊來(lái)看一看，出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)在哪里見到過(guò)這樣的標(biāo)志。3、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)（1）師這是喜羊羊給我們每個(gè)小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對(duì)誰(shuí)不對(duì)。（幼兒自由交流并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）（2）出示哭臉和笑臉，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的決定將對(duì)的送到笑臉處，錯(cuò)的送到哭臉處。4、總結(jié)談話教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。附故事會(huì)咬人的電一只小老鼠趁喜羊羊出門去，溜進(jìn)家里偷東西，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶貝。這個(gè)寶貝是白色的，身上長(zhǎng)著許多小嘴巴，后面還拖著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)尾巴，小老鼠只要把電視機(jī)插頭往小嘴巴里一插，電視機(jī)就會(huì)說(shuō)話了，把臺(tái)燈插頭往小嘴巴里一插，臺(tái)燈就亮了，把電風(fēng)扇插頭往小嘴巴里一插，電風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了。小老鼠想這但是個(gè)好寶貝，我要把它偷走。但是，寶貝比小老鼠還大，怎樣搬走呢小老鼠說(shuō)我去請(qǐng)朋友來(lái)幫忙。它剛出門正好碰到了灰太狼，小老鼠趕緊說(shuō)灰太狼，喜羊羊家有個(gè)寶貝，你敢不敢去偷灰太狼立刻說(shuō)我什么都不怕，快帶我去吧防雷電一、活動(dòng)目標(biāo)1、教育幼兒學(xué)會(huì)如何防雷電。2、鍛煉幼兒對(duì)事物的決定潛力和想象潛力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。3、透過(guò)表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，并更快、更好地掌握所學(xué)的安全知識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、材料準(zhǔn)備1）錄音機(jī)、磁帶。2）模擬大樹一棵。3）模擬電線桿一根、電線一條。4）模擬房子一座。5）用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶。6）小兔子頭飾（若干）。7）籃子一個(gè)。8）音樂(lè)下魚了。9）自編兒歌一首安全避雷電。2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)情景表演中的小演員。三、活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入，這天，小朋友邀請(qǐng)我們到他家去做客，此刻我們出發(fā)吧。2、躲雷雨閃電的情景。1）剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音（用錄音機(jī)播放音樂(lè)）孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲，仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。2）雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了的家里坐下，他媽媽熱情招待我們。

簡(jiǎn)介：幼兒園安全教育周活動(dòng)方案幼兒園安全教育周活動(dòng)方案幼兒園安全教育周活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想按照“安全第一、預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的安全教育工作，防止安全事故發(fā)生，增強(qiáng)廣大師幼的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園安全文化建設(shè)，營(yíng)造“人人講安全，事事講安全”的安全環(huán)境。幼兒園定于9月份的第二周為安全教育周，今年的主題是“關(guān)愛生命，從我做起”，我們將各種活動(dòng)在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。二、活動(dòng)時(shí)間9月14日至9月18日三、活動(dòng)主題關(guān)愛生命，從我做起四、教育目標(biāo)1、通過(guò)安全教育周系列活動(dòng)，教育幼兒應(yīng)保護(hù)自己不受傷害，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。2、初步了解一些危險(xiǎn)行為導(dǎo)致的后果，知道簡(jiǎn)單的自救方法。3、了解簡(jiǎn)單的防病知識(shí)，知道通過(guò)運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。五、具體內(nèi)容1、加大力度宣傳，強(qiáng)化安全教育通過(guò)宣傳欄、家園欄、電子屏等陣地，廣泛宣傳消防、交通、飲食衛(wèi)生、突發(fā)事件及自然災(zāi)害等方面的法律規(guī)章和安全常識(shí)，提高全體師生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。充分發(fā)揮國(guó)旗下講話，大力加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒牢固樹立“時(shí)時(shí)講安全、處處講安全、安全第一”的思想。2、開展一次專門的安全教育宣傳普及安全知識(shí)主要內(nèi)容包括防人身侵害、交通安全、消防逃生、飲食衛(wèi)生、園內(nèi)外活動(dòng)的安全自護(hù)、防止意外傷害及意外傷害的自救。3、召開一次有關(guān)安全教育的家長(zhǎng)會(huì)。10、各年級(jí)進(jìn)行開展安全方面的游戲活動(dòng)。11、各年級(jí)進(jìn)行主題寶寶當(dāng)心等安全活動(dòng)內(nèi)容教育。（二）各班幼兒做到1、在加強(qiáng)常規(guī)方面做到井然有序要求幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。2、確保上離園的安全。并督促家長(zhǎng)一起遵守交通規(guī)則。3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。5、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)不推不擠幼兒互相監(jiān)督拿器械時(shí)互相幫助，保證幼兒安全。6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，知道正確的使用剪刀。7、知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。8、教幼兒一些必要的消防知識(shí)，如起火時(shí)，如何逃生，火警電話是“119”等。

簡(jiǎn)介：幼兒園教育科研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度幼兒園教育科研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度幼兒園教育科研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度（一）、指導(dǎo)思想教學(xué)科學(xué)研究是幼兒園工作的一個(gè)重要方面，是教師及時(shí)總結(jié)并提高教育經(jīng)驗(yàn)以及科學(xué)指導(dǎo)教育實(shí)踐的重要途徑，也是評(píng)價(jià)教師教育能力的一個(gè)重要依據(jù)。為了引導(dǎo)教師積極而規(guī)范地開展教科研活動(dòng)，全面而客觀地評(píng)價(jià)教師教科研活動(dòng)的過(guò)程和成果，提高教師的整體科研水平，特制訂本辦法。（二）、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)范圍主要評(píng)價(jià)教師的各級(jí)課題研究和在各級(jí)各類教育雜志書刊上的文章發(fā)表（不含非教育行政主管部門主辦的活動(dòng)以及民間形式的征文、約稿等）。（三）、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則課題研究的評(píng)價(jià)1、幼兒園舉辦的課題評(píng)價(jià)幼兒園于每年78月舉辦一年一度的課題評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。（1）立題一般在幼兒園統(tǒng)一設(shè)計(jì)的課題研究計(jì)劃下自主產(chǎn)生。（如在總課題下自主設(shè)計(jì)子課題）也可結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐自主設(shè)計(jì)其它主題的課題。個(gè)人立題須經(jīng)幼兒園審核同意。（2）獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)研究實(shí)施并結(jié)題之后，交幼兒園集中評(píng)定。課題一經(jīng)結(jié)題，為肯定其研究過(guò)程，即予以30元題的獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園視課題成果質(zhì)量的具體情況，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)100元題，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)70元題，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元題。2、區(qū)級(jí)課題獎(jiǎng)勵(lì)（1）選送文章發(fā)表的獎(jiǎng)勵(lì)教師各類教育教學(xué)文章在正式渠道發(fā)表的，視其篇幅，區(qū)級(jí)刊物獎(jiǎng)勵(lì)5080元篇；市級(jí)刊物獎(jiǎng)勵(lì)80120元篇；省級(jí)刊物獎(jiǎng)勵(lì)120150元篇；全國(guó)級(jí)刊物獎(jiǎng)勵(lì)160200元篇。另，教師各類經(jīng)驗(yàn)成果在正式場(chǎng)合交流匯報(bào)的，幼兒園視具體情況酌情獎(jiǎng)勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)或作品發(fā)表輔導(dǎo)獎(jiǎng)1、園級(jí)發(fā)表3元篇2、區(qū)級(jí)發(fā)表10元篇3、市級(jí)發(fā)表20元篇4、全國(guó)發(fā)表30元篇注評(píng)價(jià)與成果鑒定由園教科研組負(fù)責(zé)。

簡(jiǎn)介：20172017秋季翰林幼兒園園務(wù)計(jì)劃秋季翰林幼兒園園務(wù)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，深刻把握綱要精髓，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與個(gè)體生命相和諧、相一致的教育；牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學(xué)的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到四個(gè)新與時(shí)俱進(jìn)，教育觀念不斷更新；堅(jiān)持素質(zhì)教育，開展工作不斷創(chuàng)新；深入探索實(shí)踐，課程改革成果新；促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，師資素質(zhì)面貌新。全面貫徹實(shí)施幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要，更新教育思想，大膽改革，努力開創(chuàng)教育的新局面。以高度的責(zé)任感，認(rèn)真完成本學(xué)期的工作目標(biāo)和任務(wù)，為創(chuàng)辦特色幼兒園而努力。二、主要目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)幼兒園各項(xiàng)管理制度，完成本學(xué)期的教師培訓(xùn)、招生及教學(xué)、保育等工作目標(biāo)；抓好教育教學(xué)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；做好對(duì)外宣傳，實(shí)現(xiàn)生源的穩(wěn)步增長(zhǎng)，更好地體現(xiàn)我園的辦學(xué)質(zhì)量與特色。加強(qiáng)園本內(nèi)涵建設(shè)，大力提高教育實(shí)力。三、工作宗旨重細(xì)節(jié)、講實(shí)效、看長(zhǎng)遠(yuǎn)四、工作要求務(wù)實(shí)與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一，立足本職崗位銳意進(jìn)取創(chuàng)新發(fā)展。舉行“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”比賽、“教師如何寫教案”專題講座、組織教師一課多研，同課異構(gòu)公開活動(dòng)，開展各科研討和教學(xué)法培訓(xùn)，進(jìn)行研訓(xùn)一體的園本培訓(xùn)活動(dòng)。（五）加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。1、開好學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)。開學(xué)初各班根據(jù)各自不同的特點(diǎn)召開形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的教育目標(biāo)及要求，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，做到家園共育。2、充分利用和發(fā)揮家園聯(lián)系冊(cè)和幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)的作用。教師認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè)和幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，按時(shí)發(fā)放、展覽，在家園之間搭建交流、溝通的橋梁。3、開展慶“元旦”迎新年聯(lián)歡會(huì)或親子活動(dòng)、半日開放活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)零距離感受幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，了解孩子在群體中的表現(xiàn)，增進(jìn)親子情感。4、家長(zhǎng)客座教師活動(dòng)。充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，客座教師，為孩子執(zhí)教有關(guān)本行業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)教師幼教領(lǐng)域以外知識(shí)不足的缺陷，拓展幼兒的視野。5、充分發(fā)揮幼兒園網(wǎng)站和各班班級(jí)博客的宣傳、交流和溝通作用。各班及時(shí)上傳最新信息，不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和幼兒活動(dòng)情況。（六）加強(qiáng)課題研究，提高科研水平和反思能力。制定切實(shí)可行的計(jì)劃，扎實(shí)有效地開展課題研究，將教研與科研有機(jī)結(jié)合，把課題特色教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域和幼兒一日活動(dòng)之

簡(jiǎn)介：1幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）考試試題考試試題一、填空題1、教育部（2001年7月）頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格權(quán)利），尊重（幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)），以（游戲）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的框架是（）（）（）（）。4、綱要是為了更好地貫徹落實(shí)以（中華人民共和國(guó)教育法）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（幼兒園管理?xiàng)l例和（幼兒園管理規(guī)程）而制定的。5、幼兒園教育可以相對(duì)劃分為（健康）（語(yǔ)言）（科學(xué)）（社會(huì)）（藝術(shù)）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（情感）（態(tài)度）（能力）（知識(shí)）（技能）等方面的發(fā)展。6、幼兒園教育的外部原則幼兒園教育應(yīng)與（家庭、社區(qū)）密切合作，與（小學(xué)）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。7、幼兒園教育的特點(diǎn)是幼兒園應(yīng)為幼兒提供（健康、豐富的生活）和（活動(dòng)環(huán)境），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗(yàn)。8、綱要的宗旨是（）。9、幼兒園教育的性質(zhì)是（是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段），根本任務(wù)是（城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)）。10、綱要的“目標(biāo)”部分主要表明（該領(lǐng)域終點(diǎn)追求什么），它主要的價(jià)值取324、幼兒教育的服務(wù)對(duì)象是（）。25、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）評(píng)價(jià)為主。二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。2、簡(jiǎn)述語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)。3、簡(jiǎn)述社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。4、簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。5、簡(jiǎn)述藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)克服哪兩種極端傾向幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識(shí)納入課程7、綱要指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分8、什么是家園合作9、以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)有哪些10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問(wèn)題11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者12、教育工作評(píng)價(jià)對(duì)教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么13、教師怎樣對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則15、在安全教育中，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育三、論述題1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”2、請(qǐng)你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識(shí)技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說(shuō)明。3、試舉例說(shuō)明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒良好個(gè)

簡(jiǎn)介：幼兒園教師教學(xué)反思“對(duì)不起”之后戶外活動(dòng)分散游戲的時(shí)候，我突然聽到小朋友的哭聲，我一看原來(lái)是張智豪，我趕緊走過(guò)去，“孩子，怎么哭了”他指著寧其順，“寧其順打我”“奧，他可能不是故意的”。我找到早已跑開的寧其順，“你快跟張智豪去道歉”寧其順笑嘻嘻的說(shuō)“對(duì)不起”，張智豪邊哭邊說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，但沒(méi)過(guò)幾分鐘，又有孩子來(lái)說(shuō)“老師，寧其順打我啦”，我再次找來(lái)寧其順，“你怎么回事老是打小朋友”“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”問(wèn)題貌似又解決了。這件事引起我的思考，孩子之間發(fā)生矛盾了，一句“對(duì)不起”就能解決問(wèn)題嗎孩子們好像已經(jīng)把“對(duì)不起”當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后避免處罰的“法寶”，覺得只要說(shuō)聲“對(duì)不起”而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，接下來(lái)就沒(méi)事了。我覺得當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾了，除了要讓有錯(cuò)的孩子道歉以外，還要讓他明白某些道理，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。而且要讓他逐漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前要多想想可能的后果，慢慢學(xué)會(huì)自律，減少侵犯他人行為的發(fā)生。出現(xiàn)這樣的情況，和老師處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們普遍用的方法是幫助幼兒解決問(wèn)題，就事論事，先批評(píng)引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。其實(shí)我們只教會(huì)了幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，卻沒(méi)有教幼兒怎樣才能不用說(shuō)“對(duì)不起”。我們這樣做不過(guò)是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ)，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。就這件事而言，寧其順肯定知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這就說(shuō)明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō)“對(duì)不起”，因?yàn)樗麄冏鍪虑皬牟幌牒蠊?。?duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰，說(shuō)句“對(duì)不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說(shuō)了“對(duì)不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來(lái)，該為自己的過(guò)失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過(guò)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。小班美術(shù)活動(dòng)后的反思小班美術(shù)活動(dòng)后的反思美術(shù)活動(dòng)漂亮的魚鱗，我很強(qiáng)調(diào)畫魚鱗的技能方面，要求孩子畫魚鱗要均勻，不要有大有小，把整張紙畫得滿滿的?？尚∨笥褌兏吒吲d興地把花了一節(jié)課時(shí)間的作品送到我面前，我“嚴(yán)格要求”，指出畫得不太好的地方，小朋友得到我表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少，一次美術(shù)活動(dòng)就以相當(dāng)多幼兒的失敗而畫上的句號(hào)。這個(gè)時(shí)候，我也很苦惱，我在想一次成功的美術(shù)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是什么是要求技能上的完善，還是以孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我意識(shí)到每個(gè)孩子的天賦創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。萬(wàn)不可用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受，去要求孩子模仿。我們畫一張畫，讓孩子照著畫，這不是創(chuàng)造而是臨??；我們教一筆，孩子學(xué)一筆，這不是創(chuàng)造力而是模仿。幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮得優(yōu)劣，關(guān)鍵在于我們教師的教育理念。所以我們必須改變傳統(tǒng)的教育模式，更新理念。但要想發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，美術(shù)技能技巧也是必不可少的，它是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介。那我們應(yīng)該通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料。但是，由于每個(gè)幼兒的發(fā)展水平各異，興趣亦不相同，在教學(xué)中，我們應(yīng)改變了以往“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求”的做法，我們應(yīng)對(duì)不同的幼兒提出不同的要求，進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。即教師在指導(dǎo)中要有的放矢，做到因人施教，使每個(gè)幼兒在指導(dǎo)中都有所得。當(dāng)然注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，并不意味著我們不用去教，而是對(duì)我們師的教學(xué)水平提出了更高的要求，要把目標(biāo)放在幼兒的創(chuàng)造性上，充分發(fā)揮幼兒繪畫活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間，我們應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門，讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。牙齒反思利用日常活動(dòng)，讓幼兒談?wù)勥@些問(wèn)題你的牙齒為什么發(fā)黑了為什么你的牙齒爛掉了這樣有什么不好讓幼兒懂得牙齒清潔整齊，不但美觀，而且能減少疾病?；顒?dòng)延伸對(duì)于小班幼兒，可以只要求他們飯后用清水漱口，清晨用鹽水漱口便可。對(duì)策略運(yùn)用的說(shuō)明教師利用牙齒模型和演示操作卡片讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的結(jié)構(gòu)、形狀和不同牙齒的不同功能，結(jié)合生動(dòng)有趣的講解，讓幼兒了解有關(guān)牙齒的最粗淺的健康知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，最主要的策略是講解演示，當(dāng)然除此以外還有幼兒的感知體驗(yàn)和討論。小班教育案例分析餐后活動(dòng)亦精彩小班教育案例分析餐后活動(dòng)亦精彩

簡(jiǎn)介：幼兒園大班教師教育隨筆（精品10篇）來(lái)源屈老師范文網(wǎng)愛模仿的孩子隨著孩子年齡的增大，孩子們懂的事情也越來(lái)越多，模仿能力也就越來(lái)越強(qiáng)。今天我值早班，世杰的奶奶來(lái)送他，笑著對(duì)我說(shuō)“張老師，現(xiàn)在世杰在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣啊”我把世杰這段時(shí)間的表現(xiàn)告訴了這位大媽，他隨即又告訴我，昨天晚上放了學(xué)世杰可高興了，問(wèn)他為什么，可他就是不告訴我們。吃完飯以后，他讓我們大人在椅子上做好，他來(lái)給我們當(dāng)老師。他問(wèn)我們問(wèn)題，我們不回答，他就生氣了，還說(shuō)讓我們的家長(zhǎng)來(lái)教教我們呢說(shuō)完，這位大媽又興奮的笑了起來(lái)。看來(lái)這個(gè)小家伙長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名教師啊這時(shí)，大媽又開口了“他問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候很認(rèn)真的可是我們?nèi)齻€(gè)大人都沒(méi)有回答，所以，他就讓我們站著，還說(shuō)“誰(shuí)讓你不會(huì)了，聽聽別的小朋友說(shuō)吧”聽了大媽的話，我的心里有了很多的感想，雖然這件事對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)算不了什么，甚至還是一段值得回憶的事情，但我從這件事中找到了我們的不足之處隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷的在提高，模仿能力也逐漸在加強(qiáng)，作為老師，我們更應(yīng)該注意自己的言行舉動(dòng)，一我“你想搭什么樣的亭子”“老師，是不是像公園里那種涼亭啊”“那涼亭那么大，你自己能建造起來(lái)么”看到孩子們對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，都有想搭建的欲望，于是我想通過(guò)引發(fā)討論的方式對(duì)幼兒的合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。“孩子們，我太需要你們幫助我了，可是你們這么多人一起來(lái)會(huì)手忙腳亂的，我們一起設(shè)計(jì)一個(gè)方案好不好”就這樣我們定好了主題和方案，因?yàn)橛械挠變航?jīng)驗(yàn)少，一時(shí)不知所措，我們又一起討論了大家各自擅長(zhǎng)的事，制定了分工協(xié)作方案。有的孩子主動(dòng)提出看圖解，而平時(shí)亂走亂跑的董振豪小朋友要主動(dòng)搬運(yùn)積木，剩下的孩子就負(fù)責(zé)搭建。這樣一來(lái)每個(gè)孩子都興致勃勃、有事可做，在活動(dòng)中變得積極主動(dòng)。當(dāng)涼亭搭好的時(shí)候，每個(gè)孩子的臉上都露出了甜甜的笑容，合作游戲讓他們感到愉悅和自豪。案例分析建構(gòu)活動(dòng)深受孩子們的歡迎，幾乎每個(gè)年齡段的幼兒都會(huì)被建構(gòu)游戲深深吸引。但幼兒在建構(gòu)區(qū)的發(fā)展水平因教師的指導(dǎo)方法和水平的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。因此，在建構(gòu)過(guò)程中，教師適宜的指導(dǎo)能夠幫助幼兒更好地投入活動(dòng)，提高自身的發(fā)展水平。利用同伴資源，引導(dǎo)分工合作，共同完成任務(wù)是教師隱性指導(dǎo)很重要的策略。因?yàn)橥橹g比師幼之間更容易溝通，所以在區(qū)域活動(dòng)中，我們可以通過(guò)教師的介入指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的興趣通過(guò)共同任務(wù)的設(shè)置，啟發(fā)幼兒做出合理的分工，協(xié)作完成任務(wù)。在拼搭的過(guò)程中教師要觀察并指導(dǎo)幼兒游戲，并以同伴的身份參與到游戲中，指導(dǎo)幼

簡(jiǎn)介：1幼兒園教師師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)方案西安市高陵區(qū)榆楚中心幼兒園3我園全體教職工。4、活動(dòng)步驟、活動(dòng)步驟召開師德教育動(dòng)員大會(huì)，利用宣傳欄、微信群、廣泛宣傳，使每位教職工深入領(lǐng)會(huì)本次師德教育活動(dòng)的意義，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，踐行師德規(guī)范，爭(zhēng)當(dāng)師德楷模。認(rèn)真學(xué)習(xí)并撰寫師德筆記，開展師德系列教育學(xué)習(xí)內(nèi)容做黨和人民滿意的“四有”好老師（習(xí)近平）；中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法、教師法；中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定；關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見；高陵區(qū)中小學(xué)幼兒園教師師德考核方案等。學(xué)習(xí)要以教師職業(yè)道德為中心，以有關(guān)法律法規(guī)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、從教紀(jì)律要求、教師專業(yè)發(fā)展理論等為重點(diǎn)內(nèi)容，與“體罰與變相體罰幼兒”、“禁止向幼兒及家長(zhǎng)推銷課輔資料”等問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教育系統(tǒng)“追趕超越”活動(dòng)緊密結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，務(wù)求學(xué)習(xí)實(shí)效。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上認(rèn)真反思自己在師德方面的不足和差距，老師對(duì)照自己的工作作風(fēng)進(jìn)行師德自查自糾，對(duì)教師中有違反職業(yè)道德的行為（重點(diǎn)是在職教師有償補(bǔ)課、體罰與變相體罰學(xué)生等問(wèn)題）進(jìn)行全面排查。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)

簡(jiǎn)介：保教人員健康講座資料一、健康一、健康長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于健康的理解一直停留在“健康無(wú)疾病”的水平，將健康教育模式定位于生物醫(yī)學(xué)模式。因此，有關(guān)心理健康的內(nèi)容也鮮少提及。1947年，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織賦予“健康”深刻的含義“健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象?！币簿褪钦f(shuō)，健康包含身體、心理和社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面?！】凳琴Y本健康是資本與生命相比，金錢不重要；與健康相比，財(cái)富不重要。當(dāng)災(zāi)難突如其來(lái)，再多的錢有什么用呢世界上許多東西是無(wú)法用貨幣來(lái)衡量的，金錢既不能使亡者復(fù)生，也不能消除災(zāi)難，在一些特殊情況下甚至換不來(lái)一瓶水或一塊面包。汶川、玉樹大地震災(zāi)害，以及目前國(guó)內(nèi)外更多的天災(zāi)人禍等，都教會(huì)我們要珍惜生命，珍惜生活，珍惜親情，珍惜自己擁有的一切。哪怕是困苦、挫折，哪怕是這樣那樣的不快，與健康的生活在這個(gè)世界上相比，什么都是微不足道的。不要等到停電的時(shí)候，才知道光明的重要；不要等到斷水的時(shí)候，才知道水是生命的必需；不要等到失去的時(shí)候，才知道擁有的幸福。沒(méi)有電，或許我們可以在黑暗中前行；沒(méi)有水，或許還能生存幾天；如果失去了健康，沒(méi)有了生命，一切都將不復(fù)存在，一切都無(wú)從談起。所以，人生的第一選擇理應(yīng)是健康，學(xué)會(huì)善待自己，更要善待身邊的親人，朋友，切莫到失去后才想到珍惜每個(gè)人都要健康和快樂(lè)地活著，才是對(duì)生命最好的給予。曾有多少年輕的企業(yè)家，他們都屬于事業(yè)有成的人，一生拼命工作，賺錢養(yǎng)家，他們沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)保健，注意營(yíng)養(yǎng)，從來(lái)沒(méi)有把健康當(dāng)回事，直到病倒，快要離開人世時(shí)才明白金錢、地位、名利、物質(zhì)享受都是身外之物，唯有健康才是屬于自己的。這也告訴我們，珍愛生命，關(guān)注健康應(yīng)該從年輕時(shí)就開始。每個(gè)人都有不同的人生軌跡，每個(gè)人對(duì)幸福的看法也各不相同。當(dāng)擁有健康的身體時(shí)，很多人都會(huì)向往著物質(zhì)和財(cái)富，以為擁有了財(cái)富就是擁有了幸福，然而，當(dāng)我們的身體因奮斗的歷程而被摧垮時(shí)，當(dāng)被突然而來(lái)的疾病襲擊時(shí)，當(dāng)被確診是絕癥時(shí)，我們才理解健康的寶貴，才能領(lǐng)會(huì)生命的脆弱，才切實(shí)體會(huì)擁有健康是一種真正的幸福。作為一個(gè)有生命的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有百病纏身，沒(méi)有身體的痛苦，則是自己的福，更是家人的福。在工作中，我們要營(yíng)造一個(gè)寬松、融洽、安寧、祥和、團(tuán)結(jié)合作的環(huán)境；在家庭里有一個(gè)輕松、愉悅、和諧、溫馨、無(wú)拘無(wú)束的氛圍。這對(duì)身心健康是非常重要的。家，并不一定布置得富麗堂皇、金碧輝煌就是好，簡(jiǎn)潔、大方、淡雅也是一種美。只要感覺舒適、輕松、安詳，有一種“在家真好，真舒服”的感覺就好。為了健康，我們還要注意培養(yǎng)自信之心、寬容之心、和善之心、童趣之心、快樂(lè)之心。在任何時(shí)候，無(wú)論生活中有什么風(fēng)風(fēng)雨雨，都能夠堅(jiān)強(qiáng)從容面對(duì)，都能保持樂(lè)觀與自信，相信總有一輪明媚燦爛陽(yáng)光會(huì)照亮我們前行的路，給我們帶來(lái)光明和希望。生活中遇到的事情太多太多，凡事不要斤斤計(jì)較事事放在心上，要平和寬容地看待一切，要保持活躍向上充滿童趣之心，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬視野，豐富自己的精神世界?？鞓?lè)的生活有益健康。我們要善于從生活中尋找快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，從而使自己保持一顆快樂(lè)之心。要知道，我們?cè)谑棺约嚎鞓?lè)的同時(shí)，也給這個(gè)世界帶來(lái)了快樂(lè)的種子。因?yàn)?，快?lè)是有感染力的，它快樂(lè)自己，也快樂(lè)別人，愉悅身心，會(huì)使生活充滿樂(lè)趣。健康，是一個(gè)人最好的資本。珍惜健康，就是珍惜幸福快樂(lè)人生。二、健康教育二、健康教育隨著大家健康觀的確立，健康教育模式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇睦砩鐣?huì)健康模式。健康教育是以教育為主的、有計(jì)劃的改變不良行為的過(guò)程。健康教育的實(shí)用定義就是為教育對(duì)象提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以改變他們不健康的行為和生活方式，國(guó)內(nèi)有人把它概括為“知、信、行”。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。通常我們都認(rèn)，身體健康是做任何一件事的基礎(chǔ)和前提。而忽視了心理健康的重要性，人生在世，面臨境遇的挑戰(zhàn)生動(dòng)，活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！苯】到虒W(xué)即傳統(tǒng)意義的“上健康課”，有別于生活中的健康教育，對(duì)于某些健康教育內(nèi)容，譬如，幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等，只有通過(guò)教師有計(jì)劃。有目的、精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。因此，幼兒健康教育的形式離不開健康教學(xué)。健康教學(xué)的內(nèi)容可以是預(yù)先設(shè)定的，也可以是臨時(shí)生成的。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確要求“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”幼兒健康的價(jià)值和幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)決定了幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時(shí)都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，故健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最必要的如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，那么健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合也是最本質(zhì)的，比如，在畫畫、看圖書時(shí)提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等；由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的”，那么各領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，差異儀僅是側(cè)重點(diǎn)的不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最可行的。一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標(biāo)。比如，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，發(fā)展幼兒的人際交往能力；通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，使其樂(lè)意與人交往、增強(qiáng)自尊心和自信心；通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進(jìn)健全人格的形成；通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解身體形態(tài)的變化，等等；另一方面，幼兒健康知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程以及健康行為的形成過(guò)程都離不開各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合，如，以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語(yǔ)、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人人勝的探究等，喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望、對(duì)健康食品的興趣、對(duì)健康行為的向往。由此可見幼兒園健康教育不容忽視，幼兒身心健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，可以操作的方式還很多。而要根本解決這個(gè)教育的問(wèn)題，一方面有賴于幼兒園心理健康教育模式的建立與完善，另一方面，則需要幼兒園、家庭、社會(huì)諸方面的共同努力。幼兒園健康領(lǐng)域的層次性健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域身心健康，自我保護(hù)，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)身心健康身體健康，情緒安定、愉快，勇敢樂(lè)觀，主動(dòng)合作自我保護(hù)科學(xué)常規(guī)，良好習(xí)慣，愛清潔、講衛(wèi)生、懂安全，會(huì)自我保護(hù)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，發(fā)展基本動(dòng)作分段目標(biāo)分段目標(biāo)小班情緒穩(wěn)定不哭鬧，愿意來(lái)幼兒園初步自理獨(dú)立進(jìn)餐，正確盥洗，有序生活，如廁自理；不吃拿異物，會(huì)表達(dá)不適，不接觸生人，不動(dòng)危險(xiǎn)物，不去危險(xiǎn)處自然運(yùn)動(dòng)愿意運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)模仿操，自然走跑，平穩(wěn)跳躍，靈活鉆爬，嘗試器械中班身心愉快和諧生活，心情愉快，喜歡集體，自然交往基本自理安靜進(jìn)餐，會(huì)用筷子，較好盥洗，整潔著裝，正確坐站，整理床鋪，保持環(huán)境；不亂走，會(huì)自救，躲避危險(xiǎn)，注意交通安全較好運(yùn)動(dòng)積極參加，動(dòng)作有力，跑跳靈活控制，嘗試投鉆平衡，一物多玩大班身心健康規(guī)律生活，情緒愉快，主動(dòng)清潔，有責(zé)任感良好自理文明進(jìn)餐，合理著裝；認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，安全使用工具，懂得自救，遵守交通規(guī)則協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)，完成較復(fù)雜走、跑、跳、投擲、鉆、爬、攀登動(dòng)作，創(chuàng)造游戲，了解運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生常知識(shí)附幼兒健康教育總目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

簡(jiǎn)介：幼兒園健康教育制度一、每學(xué)期對(duì)保教人員、家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行1一2次健康教育。二、每月幼兒保健人員對(duì)保教人員講課一次，內(nèi)容涉及對(duì)保健知識(shí)及幼兒常見病的預(yù)防，意外傷害的處理等。三、定期由教師向幼兒講授衛(wèi)生知識(shí)課。四、園內(nèi)定期以黑板報(bào)，衛(wèi)生櫥窗等形式宣傳相關(guān)知識(shí)。五、園所內(nèi)備有充足的健康教育圖書、雜志。每個(gè)班級(jí)要有適合幼兒看的兩種以上的健康教育圖書或畫刊。幼兒園體格鍛煉制度1、在正常天氣下，要有充足的產(chǎn)外活動(dòng)時(shí)間，每天堅(jiān)持二小時(shí)以上戶外活動(dòng)，加強(qiáng)冬季鍛煉。2、要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分利用日光、空氣等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉幼兒體格。3、要有組織、有計(jì)劃地開展適合幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)，尤其要重視小年齡幼兒的體格鍛煉。4、鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn)，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)量要適合各年齡班幼兒的特點(diǎn)。對(duì)個(gè)別體弱幼兒要給以特殊照顧。5、在體育活動(dòng)中，教師要注意分層指導(dǎo)，保證每位幼兒動(dòng)作發(fā)展、體質(zhì)增強(qiáng)。6、幼兒體育活動(dòng)時(shí)，二位教師須同時(shí)參與。全包括直接使用的設(shè)施、用品、用具；也包括庫(kù)房、消防、治安、電器等基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。二教育經(jīng)常幼兒園的安全教育重點(diǎn)是全體員工。1、幼兒園安全是新員工的第一課。2、安全教育經(jīng)?；?。對(duì)員工進(jìn)行在各自職責(zé)范圍內(nèi)保護(hù)幼兒人身安全的教育及時(shí)報(bào)告安全隱患，制止幼兒危險(xiǎn)行為。3、大型活動(dòng)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行有針對(duì)性安全教育。4、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的教育。5、根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知能力對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。三管理到位做到盡職盡責(zé)是預(yù)防傷害事故的根本。幼兒園大多數(shù)傷害事故都是失職造成的，不能歸責(zé)為孩子違反制度。所有安全預(yù)防措施都必須以教師和員工盡職盡責(zé)，加強(qiáng)管理為前提每個(gè)環(huán)節(jié)，每位工作人員都必須盡職盡責(zé)，制度、措施才能起作用。四救治及時(shí)發(fā)生傷害事故首先是救治孩子。五預(yù)案常備幼兒園要有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的緊急預(yù)案。根據(jù)幼兒的年齡特征適當(dāng)進(jìn)行應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的演習(xí)。

簡(jiǎn)介：教學(xué)內(nèi)容常規(guī)教育教學(xué)目標(biāo)1教育幼兒小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，要學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。2要求幼兒懂的課堂上的常規(guī)要求，上課會(huì)聽老師的話。3幼兒練習(xí)起立、坐下等。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒懂禮貌、守紀(jì)律的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。教學(xué)過(guò)程一、開始部分1幼兒坐在小椅子上，跟老師聽音樂(lè)做拍手點(diǎn)頭的律動(dòng)。2引出“新學(xué)期開始了，小朋友們一起來(lái)上幼兒園，我們是小班，大家真高興，咱們一起互相認(rèn)識(shí)一下吧”激發(fā)孩子的興趣。二基本部分1教師彈琴，教幼兒會(huì)聽琴聲起立、坐下?？梢苑磸?fù)練習(xí)，讓幼兒仔細(xì)聽，跟老師學(xué)。要求幼兒能按老師的要求去做，做一個(gè)守紀(jì)律的孩子。2教師彈琴，教幼兒聽琴聲，學(xué)習(xí)問(wèn)好。241C1234︱5︱5432︱1‖師小朋友們好生老師您好3音樂(lè)磁帶幼兒和老師一起唱歌，找朋友。鼓勵(lì)幼兒大膽、主動(dòng)去找朋友、認(rèn)識(shí)一下小朋友問(wèn)問(wèn)他叫什么名字。教育幼兒與小朋友友好相處，培養(yǎng)幼兒大方、主動(dòng)的個(gè)性，感受幼兒園的快樂(lè)生活。三結(jié)束部分1教師小結(jié)本節(jié)活動(dòng)的效果，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。2活動(dòng)結(jié)束。組織幼兒到室外去玩，熟悉幼兒園的環(huán)境。不隨便接受陌生人的東西活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片1幅2、兒歌陌生人活動(dòng)過(guò)程一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，提問(wèn)圖片上有誰(shuí)他們?cè)诟墒裁葱〗憬銥槭裁磾[手教師進(jìn)行小結(jié)小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會(huì)傷害她。2、教育幼兒進(jìn)出門時(shí)不擠不搶，集體活動(dòng)時(shí)要有秩序。活動(dòng)準(zhǔn)備1、課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。2、歌曲滑滑梯活動(dòng)過(guò)程一、談話活動(dòng)教師組織幼兒談話剛才老師和小朋友在外面玩什么啦怎樣玩的咱們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排著隊(duì)，有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。二、欣賞歌曲教師告訴幼兒有一首歌曲也叫滑滑梯，請(qǐng)幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。三、提問(wèn)幼兒理解歌詞歌曲滑滑梯中，小朋友是怎樣滑滑梯的為什么要排好隊(duì)，不推也不擠教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。四、討論小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)注意排好隊(duì)為什么教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞，如進(jìn)門出門時(shí)上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒，發(fā)生意外傷害。教師小結(jié)大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì)，懂得謙讓，有秩序的活動(dòng)，反之，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，也是不禮貌的。滲透方式在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，如集體入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)行活動(dòng)。家長(zhǎng)工作請(qǐng)幼兒在日常生活中，結(jié)合上下樓梯、進(jìn)出門、公共場(chǎng)所等情景對(duì)幼兒進(jìn)行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。著火時(shí)怎么辦活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道著火時(shí)怎樣保護(hù)自己的方法，從中幫助積累安全生活的經(jīng)驗(yàn)。2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、FLASH動(dòng)畫課件碰到火災(zāi)、怎樣打電話報(bào)火警、。2、PPT碰到火災(zāi)逃生的方法。3、學(xué)習(xí)活動(dòng)操作材料包4–5歲第9頁(yè)著火時(shí)怎么辦人手一份；鉛筆；橡皮等4、園內(nèi)備有必要的消防設(shè)施影像畫面活動(dòng)過(guò)程一、播放FLASH動(dòng)畫（碰到火災(zāi)），引出主題。1、師小朋友，我們一起來(lái)看一段影像，看之前老師有個(gè)要求要仔細(xì)看，把看到的記在腦子里，先不要說(shuō)出來(lái)。能做到嗎

簡(jiǎn)介：幼兒園小班教育筆記愛是相互的愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對(duì)孩子的愛，可以變成家長(zhǎng)對(duì)我的信任，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來(lái)幼兒園時(shí)我會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)一下，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。讓家長(zhǎng)可以感受到我對(duì)孩子的愛，我也可以準(zhǔn)確的知道孩子沒(méi)來(lái)幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)知道孩子在老師的心中很重要。我這樣做也是在悄悄地告訴家長(zhǎng)把孩子交給我請(qǐng)放心，因?yàn)槲覑鬯，F(xiàn)在只要孩子不來(lái)，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)電話告訴我。因?yàn)槲覑酆⒆铀约议L(zhǎng)很愿意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說(shuō)說(shuō)。好像我們有神奇的魔法可以讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)我們的信任?，F(xiàn)在每天早上我都會(huì)巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰(shuí)沒(méi)來(lái)。不知道怎么才能準(zhǔn)確的表達(dá)我的心情，高興、幸福、快樂(lè)。我愛孩子們，我愛我的工作。幼兒園小班教養(yǎng)筆記孩子是鏡子模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們?？隙ㄔu(píng)價(jià)，以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒例如”楊XX因?yàn)槁牭谜J(rèn)真一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容””你們看王XX講得多好啊是因?yàn)樗牭谜J(rèn)真”等等這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子又給其他孩子指明了努力的方向在我再次講故事時(shí)，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)對(duì)有進(jìn)步的幼兒教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。幼兒園小班教師教育隨筆老師我不會(huì)做今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來(lái)“|老師，我不會(huì)做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。幼兒園小班保教筆記孩子的愛中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小貝貝翻來(lái)翻去，久久不能入睡，看見我走過(guò)去，她就立刻把手放好，假裝已經(jīng)睡著了的樣子，我沒(méi)有說(shuō)什么，走開了。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我聽到了折紙的聲音，我走近她時(shí)，她又迅速的把手防好，我一離開，她又拿出來(lái)奇怪

簡(jiǎn)介：學(xué)校交通安全教育管理活動(dòng)總結(jié)學(xué)校交通安全教育管理活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步落實(shí)巖道安201663號(hào)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育管理的緊急通知文件精神，我園結(jié)合安全工作實(shí)際情況，按照上級(jí)主管部門關(guān)于安全工作的安排部署，始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)制度管理，層層落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化檢查力度，積極做好交通安全宣傳、教育、管理工作，扎扎實(shí)實(shí)地把幼兒園交通安全教育管理工作做實(shí)、做細(xì)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力。為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園把交通安全工作列入重要議事日程，在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)管理下，幼兒園教職工分工負(fù)責(zé)、組織實(shí)施。二、制度保證，措施到位1、成立幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，制定嚴(yán)格責(zé)任追究制度。2、簽訂責(zé)任書。幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，貫徹“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。3、不斷完善幼兒園安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，不定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及幼兒管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、健康體檢等規(guī)章制度。4、建立幼兒園安全意外事故處置預(yù)案制度。5、加強(qiáng)幼兒安全教育，開展各類演練活動(dòng)，完成園本安全教育教材課程。三、齊抓共管，群防群治。幼兒園安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、幼兒園、家庭的密切配合。為此，幼兒園組織開展一系列交通安全教育活動(dòng)，并取得了良好的教育效果。1積極開展宣傳活動(dòng)，讓廣大教職工和家長(zhǎng)知曉本次活動(dòng)的重要性。把入園畫廊裝飾成的集教育功能、審美功能于一體的兒童化的形象墻，并將創(chuàng)建平安校園的口號(hào)“創(chuàng)建平安校園，共建人文和諧”張貼在畫廊前端最醒目處，還通過(guò)形象墻的“宣傳欄”，面向幼兒及家長(zhǎng)定期出版法制安全、交通安全、消防安全等專題宣傳欄，通過(guò)“家長(zhǎng)通知欄”及時(shí)將有關(guān)安全的文件、通知、活動(dòng)信息傳遞給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同交流。我園還在校園顯要位置寫上“家園手牽手共同創(chuàng)平安”口號(hào)，在教學(xué)樓樓道張貼安全有序，防治踩踏事件的發(fā)生；養(yǎng)成幼兒在戶外活動(dòng)中觀前顧后的習(xí)慣，防治碰撞事件的發(fā)生，在自我保護(hù)的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)他人；對(duì)幼兒外出活動(dòng)，我園做到活動(dòng)前審批、活動(dòng)時(shí)必須有班級(jí)三位教師全程跟隨，確保萬(wàn)一無(wú)失教育幼兒不乘坐無(wú)牌無(wú)證機(jī)動(dòng)車、超員超載車輛出行，并注意乘車安全。五、加強(qiáng)檢查、及時(shí)整改1、針對(duì)我園門口道路狹小，幼兒入園、離園人員擁擠，為把好大門關(guān)，營(yíng)造良好接送秩序、阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入校園，我園為每位家長(zhǎng)入園接送幼兒準(zhǔn)備入園卡，一卡僅限一位家長(zhǎng)進(jìn)入。并規(guī)定出入校園路線，入園排隊(duì)從側(cè)門進(jìn)入校園，離園從大門離開校園。未帶入園卡的家長(zhǎng)，需在未帶卡等候區(qū)等候，登記后方可入園。2、東大道是城區(qū)主要交通要道，平時(shí)來(lái)往車流量大，加上從東大道進(jìn)入校園的巷道路面狹窄，非常不利于師生家長(zhǎng)出行。9月份，城管大隊(duì)與特警隊(duì)在開學(xué)時(shí)9月份派員協(xié)助路口周邊道路交通安全管理，于幼兒園上學(xué)、放學(xué)的高峰時(shí)間段（上學(xué)800830，放學(xué)夏450510春秋冬430450），協(xié)助我園開展校園門前及周邊道路的交通管理，禁止在校園門口通往東大道的巷道兩側(cè)內(nèi)停放車輛，接送幼兒車輛一律有序停放在東大道，對(duì)亂停亂放車輛、超速行駛車輛進(jìn)行整治，為我園廣大師生與家長(zhǎng)打造“綠色通道”，確保校園周邊道路安全、暢通有序。10月份開始我園在路口擺放交通安全警示牌，并每日安排值日老師在路口巡察，嚴(yán)禁家長(zhǎng)車輛駛?cè)胂锏馈?

簡(jiǎn)介：1浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院幼兒心理健康與教育課程作業(yè)幼兒心理健康與教育課程作業(yè)第一章第一章一、名詞解釋1、行為偏差答是屬于正常心里發(fā)展過(guò)程中的一些情緒或行為偏異，是暫時(shí)的，通常會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。2、行為障礙答具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，通常不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。3、廣義的心理健康答指的是保護(hù)和增進(jìn)人的心理健康，尋找對(duì)心理產(chǎn)生有害作用的根源，增進(jìn)人的心理效能及適應(yīng)，改造社會(huì)的能力。4、狹義的心理健康答聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的定義健康是身心、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。二、問(wèn)答題1、行為偏差和行為障礙有何區(qū)別答第一、問(wèn)題突出發(fā)生在莫一個(gè)年齡階段，在這之前或者之后表現(xiàn)都不明顯。第二。無(wú)論是情緒還是行為問(wèn)題，通常表現(xiàn)都不明顯。第三，沒(méi)有類似的人格缺陷或家族繼承性，通常與父母的管教方式或生活環(huán)境有關(guān)。行為障礙的臨床表現(xiàn)第一具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，并且其損傷的原因主要是精神性。第二，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久，通常不糊隨年齡增長(zhǎng)自行消失；第三，許多問(wèn)題與家族繼續(xù)性有關(guān)，通常在一些直系親屬中可以找到相關(guān)或類似問(wèn)題。2、針對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)有何特殊性答（1）家庭參與的重要性。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)前兒童的行為問(wèn)題與家庭結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)方式、父母行為習(xí)慣以及情緒表達(dá)方式等密切相關(guān)。（2）根據(jù)兒童的特點(diǎn)開展教育和輔導(dǎo)。態(tài)度上要設(shè)身處地、將心比心，方法上要采取兒童樂(lè)于接受的方法進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，比如“游戲療法”。（3）注意軀體的變化。3、試論述影響兒童心理成長(zhǎng)的因素。答發(fā)展的角度第一，生物心理社會(huì)模型其中，生物因素是基礎(chǔ)，決定了個(gè)體基本形態(tài)構(gòu)造，又影響著個(gè)體習(xí)慣及人格等心理因素的獲得。后天社會(huì)環(huán)境（文化習(xí)俗、父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)校等）給個(gè)體心理發(fā)展提供基本導(dǎo)向，和生物因素共同決定了個(gè)體的心理行為走向。第二，文化的角度家庭學(xué)校社區(qū)模型。第二章第二章一、名詞解釋1、學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)3答（1）指導(dǎo)的主要對(duì)象是有行為偏差的正常兒童。（2）指導(dǎo)者要有專業(yè)的知識(shí)和技能。（3）指導(dǎo)需要和諧民主的環(huán)境。（4）要有獨(dú)特的指導(dǎo)目標(biāo)。（5）采用靈活的指導(dǎo)形式3、學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)的目標(biāo)有哪些答（1）快樂(lè)向群；（2）積極參與；（3）好奇求知；（4）天真活潑；（5）堅(jiān)持個(gè)性和毅力。（6）不怕失敗和勇于探索。4、簡(jiǎn)述增進(jìn)學(xué)前兒童合理行為的方法有哪些答積極強(qiáng)化法、行為塑造法、代幣管制法、負(fù)強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、間歇強(qiáng)化法、社交技能訓(xùn)練等。5、簡(jiǎn)述減少學(xué)前兒童不良行為的方法有哪些答懲罰法、消退法、間歇強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、游戲治療等。6、積極強(qiáng)化的操作程序是什么答（1）確定具體的目標(biāo)行為。（2）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。（3）選擇一個(gè)合適的起點(diǎn)行為。（4）設(shè)計(jì)塑造步驟。（5）正確進(jìn)行操作。7、簡(jiǎn)述行為塑造法的實(shí)操作程序及注意事項(xiàng)。答（1）確定具體的目標(biāo)行為。（2）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。（3）選擇一個(gè)合適的起點(diǎn)行為。（4）設(shè)計(jì)塑造步驟。（5）正確進(jìn)行操作。8、簡(jiǎn)述代幣管制法的實(shí)操作程序及注意事項(xiàng)。答（1）選擇目標(biāo)行為。（2）建立基線。（3）需要選擇用于作為強(qiáng)化的代幣工具。（4）選定支持強(qiáng)化物。（5）擬定代幣交換系統(tǒng)。（6）根據(jù)學(xué)生的行為方法籌碼。（7）經(jīng)過(guò)幾周后，進(jìn)行評(píng)估，相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，取出一些舊項(xiàng)目，增添一些新項(xiàng)目。（8）在整個(gè)過(guò)程中需要隨時(shí)對(duì)于不當(dāng)行為給予懲罰。（9）把代幣制泛化到自然環(huán)境中。9、簡(jiǎn)述榜樣學(xué)習(xí)法的實(shí)操作程序及注意事項(xiàng)。答（1）選擇好要改變的行為。（2）正確實(shí)施示范。（3）模仿行為產(chǎn)生后要給予強(qiáng)化。（4）確切記錄幼兒的模仿情況。10、游戲治療要遵循哪些原則答（1）治療者應(yīng)與孩子建立溫暖、友善的關(guān)系。（2）治療者要接納孩子真實(shí)的一面。（3）治療者在與孩子的關(guān)系中，要建立寬容的感受，讓孩子能自由表達(dá)所有的感受。（4）治療者要善于辨識(shí)與反映兒童的內(nèi)在感受。（5治療者要尊重孩子能夠把握機(jī)會(huì)解決自己?jiǎn)栴}的能力。（6）治療者不要企圖用方法來(lái)指導(dǎo)孩子的行為或談話。（7）不能操之過(guò)急。（8）治療者只能定下一些必要的限制，這些限制是為使治療符合真實(shí)生活世界。11、消退法的實(shí)施程序。答（1）選擇好要被減少的行為。（2）選擇消退的行為要明確具體，不要計(jì)劃一次改進(jìn)所有的不良行為。（3）在消退過(guò)程期間，行為在開始變好以前可能會(huì)變得更壞，這時(shí)要堅(jiān)持。（4）盡可能選擇一個(gè)能認(rèn)為控制強(qiáng)化物的行為。第三章第三章一、名詞解釋1、焦慮答焦慮是一種復(fù)雜的綜合的較為普遍的負(fù)性情緒，常常表現(xiàn)為沒(méi)有原因的恐懼和不安，無(wú)所指向的煩躁和驚慌。2、依戀替代答孩子特別喜歡的一件東西，可以給予孩子安全感、舒適感、緩解緊張和焦