簡介：北京社會管理職業(yè)學(xué)院嬰幼兒早期教育課程標(biāo)準(zhǔn)嬰幼兒早期教育課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱嬰幼兒早期教育課程代碼課程類別（專業(yè)）課程性質(zhì)（必修）課程學(xué)分3學(xué)分課程學(xué)時54學(xué)時適用專業(yè)社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)開課學(xué)期第3學(xué)期1課程定位與設(shè)計思路課程定位與設(shè)計思路11課程定位幼兒教師作為從事一種專門化職業(yè)的道德引導(dǎo)者、思想啟迪者和心靈開拓者，更是人才培養(yǎng)教育情境中的主體之一。良好的職業(yè)素質(zhì)會促進幼兒教師在教育教學(xué)實踐中更好地完成自己教育、教學(xué)工作。本課程是社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)核心課程，專業(yè)必修課程。根據(jù)社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，面向社區(qū)服務(wù)與管理崗位，通過學(xué)習(xí)嬰幼兒早期教育這門課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握嬰幼兒生理、心理發(fā)育特點，早期教育智能開發(fā)的重要性以及早期教育的基本理論、基本知識、組織幼兒進行兒歌、閱讀、認知、交往等活動的基本方法、基本原則，培養(yǎng)學(xué)生對嬰幼兒早期啟蒙教育的認識，感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之后，能夠面向兒童教育崗位，如早教機構(gòu)教師、幼兒園游戲指導(dǎo)教師、以及開發(fā)相應(yīng)兒童早教課程等崗位。通過理論指導(dǎo)與實踐操作雙結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手的實踐能力，為走向相應(yīng)的工作崗位做好準(zhǔn)備。前修課程為發(fā)展心理學(xué)，家庭教育學(xué)；后續(xù)課程為游戲理論、幼兒繪畫；本門課程是前修課程的后續(xù)課程，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)和輔助課程。2能夠有效的利用兒歌增進幼兒的語言表達能力；3能夠在故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的問題意識和解決問題的能力；4能夠針對不同年齡段（03歲）的嬰幼兒，開展相應(yīng)游戲活動。3學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容通過職業(yè)分析（確定工作崗位，說明具體工作任務(wù)），進行工作分析（分析綜合能力、專項能力）和專項能力分析（確定能力標(biāo)準(zhǔn)），之后進行教學(xué)分析（劃分課程模塊、寫出課程大綱），并進行教學(xué)設(shè)計與開發(fā)（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、基本環(huán)境、內(nèi)容組織、開發(fā)模塊課程課件和學(xué)習(xí)指南）。表1學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境項目描述項目描述學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境項目名稱項目名稱任務(wù)描述任務(wù)描述學(xué)時學(xué)時學(xué)習(xí)情境（或項目）1幼兒早期教育的重要性1理解早期教育對幼兒的重要性及意義2學(xué)習(xí)情境（或項目）2幼兒生理發(fā)育特點1掌握幼兒生長發(fā)育的生理性特點2了解幼兒早期教育的關(guān)鍵期4學(xué)習(xí)情境（或項目）3幼兒心理發(fā)育特點1掌握幼兒生長過程中的心理變化2了解其心理敏感期的特點4學(xué)習(xí)情境（或項目）4幼兒發(fā)育的五大領(lǐng)域及八大智能1掌握幼兒發(fā)育的五大領(lǐng)域2掌握幼兒發(fā)育的八大智能4學(xué)習(xí)情境（或項目）5幼兒的個性發(fā)展及社會性發(fā)展1了解幼兒的個性發(fā)展2了解幼兒的社會性發(fā)展4學(xué)習(xí)情境（或項目）6不同年齡段的游戲設(shè)計1能夠給01歲的幼兒設(shè)計親子游戲2能夠給12歲的幼兒設(shè)計親子游戲3能夠給23歲的幼兒設(shè)計親子游戲4學(xué)習(xí)情境（或項目）7語言訓(xùn)練（兒歌，手指謠）1有效的利用兒歌增進幼兒的語言理解能力2通過聽說游戲促進幼兒的語音和詞匯學(xué)習(xí)3如何利用兒歌進行語言教育4學(xué)習(xí)情境（或項目）8語言訓(xùn)練（閱讀故事，看圖講述）1通過早期閱讀活動發(fā)展幼兒的閱讀理解能力和進述水平2在故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的問題意識和解決問題的能力3做好情境表演講述活動的準(zhǔn)備工作以及講述活動的提問藝術(shù)4學(xué)習(xí)情境（或項目）9音樂訓(xùn)練音符，節(jié)奏，律動1掌握識別各種音樂符號，會打節(jié)拍2培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的感受能力4學(xué)習(xí)情境（或項目）10音樂訓(xùn)練（鋼琴基本練習(xí)）1掌握正確的手形，姿勢2熟練彈奏C大調(diào)音階3了解老師該如何教小朋友彈奏中的手指靈6

簡介：區(qū)域活動與環(huán)保教育的有機結(jié)合區(qū)域活動與環(huán)保教育的有機結(jié)合標(biāo)簽活動教師環(huán)境啟蒙教育診斷活動導(dǎo)讀隨著幼兒知識面的擴展，及環(huán)境教育的深入開展，我們除了在區(qū)域活動中滲透環(huán)保教育外，還可以在其他學(xué)科中也開展環(huán)保教育，寓環(huán)保教育教育于一日生活中，讓幼兒從小關(guān)心環(huán)保，參與環(huán)保，學(xué)做“環(huán)保人”。當(dāng)前環(huán)境保護日益被人們所重視，環(huán)保教育在幼兒園也得到了的深入的開展，與此同時，我們的教師根據(jù)幼兒的興趣、能力及認知水平，設(shè)置了各種富有教育意義的區(qū)域活動，讓幼兒自主地在其中進行豐富的活動，我們的教師一般設(shè)有手工、科學(xué)、表演、語言等各種滿足幼兒身心興趣和個性需要的區(qū)域。如何在區(qū)域活動中滲透環(huán)保教育呢在這里，我談?wù)勛约旱囊稽c看法。一、材料投放體現(xiàn)變廢為寶一、材料投放體現(xiàn)變廢為寶皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經(jīng)驗也就不同。與集體教學(xué)活動相比，區(qū)域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。但在實際活動中，我們發(fā)現(xiàn)有的材料只具有觀賞價值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發(fā)幼兒的活動興趣；有的材料過于昂貴，不夠?qū)嶋H。因此，在提倡環(huán)境教育的同時，多多利用廢舊物品是有利無弊的（采用的廢舊物品必須經(jīng)過清洗、消毒，確定衛(wèi)生才能投放使用）。當(dāng)然，在材料的投放及創(chuàng)設(shè)過程中，需要老師、幼兒、家長的共同合作，才能做得更好。（一）教師的用心準(zhǔn)備（一）教師的用心準(zhǔn)備教師作為活動的支持者，在材料投放以前，教師要認真分析各活動區(qū)的教育功能，并根據(jù)幼兒的年齡特點、生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗及能力水平提供足夠并適合幼兒發(fā)展的活動材料。另外，教師還要對材料進行定期更換，更新組合及綜合運用。而在材料內(nèi)容選擇上，教師要做個有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張“變廢為寶”，為幼兒樹立一個良好的榜樣。（二）幼兒的主動參與（二）幼兒的主動參與如果是單純的教師為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，則很可能影響幼兒與環(huán)境情感交流的效果，如果引得幼兒共同參與，則能使幼兒對環(huán)境產(chǎn)生親和感及參與欲望，在整個過程中發(fā)展了幼兒的自主性、創(chuàng)造性。在區(qū)域活動材料投放時，我們要充分發(fā)揮幼兒的積極性，鼓勵幼兒收集廢舊物品。不到幾天時間，小朋友便從家里帶來了各種各樣的廢舊物品，咋一看，我們班像成了廢品收購站。但是，在老師的指導(dǎo)幫助下，小朋友們經(jīng)過分類、裝飾，使原來的廢舊物品全部派上了用場“巧手區(qū)”的小朋友用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫；醫(yī)院里的“醫(yī)生”穿上了白襯衫更加像模像樣了；“自然區(qū)”里小朋友把可樂瓶中間剪開一部分，種了含羞草；在方便面盒里種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書簽?！巴尥藜摇崩锏耐尥薮┥狭诵∨笥研r候穿過的衣服，更可愛了，小巧玲瓏的桌子和小床鋪了漂亮的臺布，感覺很溫馨。通過這次活動我發(fā)現(xiàn)小朋友比以前更加喜歡玩區(qū)域活動了，而且動手能力也比以前有所進步，創(chuàng)新意識也逐漸增強，更主要的是環(huán)保意識有了明顯的提高。（三）家長的積極配合（三）家長的積極配合家長工作是非常豐富的教育資源，在我們開展區(qū)域活動的同時，也積極鼓勵家長的配合。旨在通過家長的參與，讓他們知道廢舊物品有再使用價值，并能積極幫助幼兒園收集材料，教育孩子做個有心人，關(guān)心集體，保護環(huán)境。同時還增強了家園的密切聯(lián)系。這學(xué)期我們?yōu)榱素S富區(qū)域活動，建議家長和幼兒齊努力，利用廢舊物品進行“小制作”，家長們都十分支持。用花生油的瓶子制作了大公雞，用掛歷紙和光明牛奶盒做了一支“大帆船”，用紙杯做了“小丑”，用礦泉水瓶做了一個漂亮的“日本娃娃”，用舊卡紙、報紙做了一頂太陽帽家長的積極參與使區(qū)域豐富了許多，他們的環(huán)保意識也無疑為幼兒樹立了榜樣，同時也為他們進行很好的環(huán)保宣傳。二、內(nèi)容選擇構(gòu)建環(huán)保主題二、內(nèi)容選擇構(gòu)建環(huán)保主題隨著區(qū)域活動的深入開展，怎樣讓環(huán)保教育和區(qū)域活動相結(jié)合呢我認為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要體現(xiàn)近期活動的目標(biāo)，又要美觀、學(xué)具化。并重視環(huán)境潛能的發(fā)揮，讓幼兒通過直接接觸玩具和各種材料，發(fā)展各種感覺器官和觀察力，認識各種物體的特性和用途，體會事物相互之間的作用和因果關(guān)系，從而獲得新知識。同時促進幼兒的注意力、記憶力、想象力、思維能力和動手能力的發(fā)展。在綜合活動“交通工具汽車”一課，為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，我們從通過以下幾個活動的開展而入手的1、先組織幼兒到馬路邊觀察汽車的行駛，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)汽車排放出的尾氣，了解尾氣中的有害物質(zhì)給人類帶來的危害之大。2、鼓勵幼兒想一想，做一做，設(shè)計“環(huán)保汽車”。這一活動開展后，好多小朋友都設(shè)計出新穎別致的“環(huán)保汽車”。3、好多小朋友都是爸爸媽媽開汽車或助動車來接送的，于是我們積極鼓勵幼兒回家后“教育”家人要多騎自行車，多步行，盡量減少助動車的尾氣。了，人們站在樓房陽臺接雨水，畫上卻標(biāo)著“凈水”兩字，讓孩子討論環(huán)境污染的現(xiàn)象及對人類造成的危害，使水受到嚴(yán)重污染，人類沒有水喝。這樣，不僅使幼兒體會到漫畫帶給人們的歡笑，又受到了生動形象的環(huán)保教育，了解到保護環(huán)境的緊迫性、重要性。4、通過看光盤、圖片讓幼兒知道人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現(xiàn)象，對野生動物的屠殺破壞了生態(tài)平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經(jīng)處理的污水排放，使海洋資源受到嚴(yán)重污染。第三，充分利用身邊資源，保護生態(tài)環(huán)境。第三，充分利用身邊資源，保護生態(tài)環(huán)境。我們積極引導(dǎo)幼兒利用身邊廢舊物品進行創(chuàng)造，讓幼兒通過自己動手感受創(chuàng)造的樂趣，為此在班內(nèi)建立了廢品回收箱，發(fā)動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢蛋殼是我們經(jīng)常仍掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、小企鵝、長頸鹿，做蛋殼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、麥子及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創(chuàng)新的樂趣。怎樣給蛋殼里的苗苗澆水呢回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶一時間成了孩子們的寶貝，并啟發(fā)幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為苗苗澆水，孩子們玩得很高興。還用果凍盒制作了小青蛙、風(fēng)鈴、電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設(shè)計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾，風(fēng)鈴、帆船、裝飾畫就做好了。六一前夕，與孩子一起用果凍盒、廢掛歷、塑料袋、雪碧瓶、蘋果套做了各式各樣的廢舊物品服裝，孩子們穿上這些自己動手制作的服裝，走在臺上洋溢著興奮和自豪，也深受家長好評。生活中隨處可見，隨手可得的材料是無窮的，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松環(huán)境，讓他們玩在其中，樂在其中，學(xué)在其中。這樣不僅使孩子學(xué)會了勤儉，學(xué)會了珍惜，還學(xué)會了利用資源。讓我們?yōu)楣餐瑩碛幸粋€美好家園共同努力吧

簡介：120162016合肥市招聘幼兒園教師教育教學(xué)理論真題合肥市招聘幼兒園教師教育教學(xué)理論真題時間90分鐘滿分100分一單項選擇題（每小題一單項選擇題（每小題1分，共分，共4040分）分）1從強調(diào)兒童的主體性出發(fā)，提出“教育即生長”的教育家是A杜威B陶行知C烏申斯基D馬卡連柯2反映孔子教育思想的文獻是A學(xué)記B論語C禮記D中庸3下面對教育的理解，正確的是A教育就是指學(xué)校教育B教育是指個體學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程C教育對社會和個體發(fā)展總是好的D教育是在一定社會背景下發(fā)生的促進個體社會化的實踐過程4制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是A人類教育的產(chǎn)生B古代學(xué)校的出現(xiàn)C學(xué)校體系的形成D終身教育的實現(xiàn)5教育在發(fā)展中往往與政治經(jīng)濟發(fā)展不同步，這是教育的A能動性B可控性C超前性D相對獨立性6“化民成俗，其必由學(xué)”“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的A宗教功能B經(jīng)濟功能C文化功能D政治功能7“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。這一說法屬于A遺傳決定論B環(huán)境決定論C輻和論D主體論8教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有A順序性B不均衡性C穩(wěn)定性D個別差異性9我國教育目的的理論基礎(chǔ)是A素質(zhì)教育理論B馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C馬克思關(guān)于人的本質(zhì)觀320班級授課制最主要的缺點是不利于A因材施教B發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C擴大教學(xué)規(guī)模D培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念21做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是A組織和培養(yǎng)班集體B全面了解學(xué)生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D做好后進生轉(zhuǎn)化工作22“讓學(xué)校的每一面墻壁都能開口說話”運用的德育方法是Ａ陶冶教育Ｂ榜樣示范Ｃ實際鍛煉Ｄ品德評價23根據(jù)中華人民共和國教育法我國實行（）年義務(wù)教育制度。Ａ六Ｂ九Ｃ十Ｄ十二24中華人民共和國未成年人保護法所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。Ａ十二Ｂ十四Ｃ十六Ｄ十八251879年，在德國萊比錫大學(xué)建立心理實驗室的心理學(xué)家是Ａ馮特Ｂ艾賓浩斯Ｃ詹姆斯Ｄ鐵欽納26在弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論中，“戀母情結(jié)”現(xiàn)象出現(xiàn)在Ａ口唇期（0－1歲）Ｂ肛門期（1－3歲）Ｃ性器期（3－6歲）Ｄ潛伏期（6－11歲）27小朋友又想吃糖，又害怕受到老師的懲罰，這種沖突屬于Ａ雙趨沖突Ｂ雙避沖突Ｃ趨避沖突Ｄ多重趨避沖突28教師授課的聲調(diào)抑揚頓挫，既屬于感覺的對比規(guī)律，也是為了喚起學(xué)生的A無意注意B有意注意C有意后注意D隨意注意

簡介：作業(yè)1第1題幼兒在活動過程中的即時需要，包括（）、創(chuàng)新的需要、對秩序的需要、參與的需要、被接納的需要。A探究因素B實踐因素C體驗因素D探索因素答案A您的答案A題目分數(shù)2此題得分202第2題音樂教育活動過程中教師有意識地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無形材料是心理調(diào)節(jié)基本要素中的（）因素。A材料B幼兒C教師D時空答案A您的答案A題目分數(shù)2此題得分203第3題狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認識美、（）美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。A了解B追求C熱愛D感受答案C您的答案C題目分數(shù)2此題得分20答案C您的答案C題目分數(shù)2此題得分208第8題音樂教育活動中的游戲性可以提現(xiàn)在內(nèi)容中的游戲性、形式中的游戲性、（）中的游戲性。A過程B結(jié)果C手段D方法答案D您的答案D題目分數(shù)2此題得分209第9題幼兒園音樂教育的途徑包括教師安排的與幼兒自發(fā)的、專門性的和滲透性的、（）音樂活動。A隱性的B顯性的與物化的C顯性的與隱性的D整體的和部分的答案C您的答案C題目分數(shù)2此題得分2010第10題學(xué)前兒童韻律活動能力的發(fā)展包括（）、隨樂能力、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性表現(xiàn)等音樂能力的發(fā)展。A舞蹈B動作C語言表達D模仿動作答案B您的答案B題目分數(shù)2此題得分2011第11題

簡介：114華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院幼兒語言教育練習(xí)測試題庫幼兒語言教育練習(xí)測試題庫一、填空題一、填空題1、兒童語言的發(fā)展是指兒童對的理解和產(chǎn)生能力隨著時間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。2、是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。3、是由布倫姆和萊希提出來的兒童語言學(xué)習(xí)理論。4、近年我國幼兒語言教育改革的趨向之一是強調(diào)兒童的培養(yǎng)。5、幼兒園語言教育的內(nèi)容可分為和。6、講述活動往往有一定的。7、游戲與活動的基本區(qū)別主要在于、和三方面的程度不同。8、是一種帶有幻想色彩的虛構(gòu)故事。9、幼兒教師語言的性是指教師的語言應(yīng)當(dāng)充滿情感的色彩。10、兒童從出生到一歲半左右的語言的發(fā)展現(xiàn)象通常被稱為現(xiàn)象。11、是由烏爾?？撕蛡惼嫣岢鰜淼恼Z言學(xué)習(xí)理論。12、幼兒語言教育的基本觀念包括、和。13、依據(jù)憑借物的特點，講述活動可分為、和情景表演講述。14、為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計的用游戲形式組織的語言教育活動是。15、完整語言教育觀的理論依據(jù)主要是。16、教師語言的性是指教師的語言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領(lǐng)悟。17、語言的發(fā)展是幼兒的一個重要標(biāo)志。18、學(xué)前期是兒童語言獲得的時期。19、人類的交際形式有交際與交際兩種。20、對于幼兒來說語言既是使用的工具，更是的對象。31439、在講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述，是人們所熟知的。40、，要求幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述。41、在講述中幼兒運用最普遍的語言是。42、幼兒園的是用游戲的方式組織的語言教育活動。43、幼兒園的文學(xué)活動，是以而設(shè)計組織的語言教育活動類型。44、幼兒學(xué)習(xí)詞匯的一個關(guān)鍵性的問題，是通過來理解和學(xué)習(xí)新詞。45、是對語言本身的反應(yīng)，而不是對語言傳遞信息的反應(yīng)。46、編構(gòu)故事是一種對幼兒具有積極意義的活動。47、幼兒園的，是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動。48、的嬰幼兒早期閱讀對孩子的健康發(fā)展是有利無害的。49、研究顯示人的主要閱讀能力是在歲期間形成的。50、保持幼兒的、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探索是教師的重要職責(zé)之一。二、選擇題二、選擇題（）1、研究者將幼兒的語言發(fā)展劃分為前語言期和語言發(fā)展期的標(biāo)界是A兒童開始發(fā)出聲音節(jié)B兒童說出第一批能被理解的詞C兒童開始與他人對話D兒童的讀的能力開始出現(xiàn)（）2、兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是A語言形式B語言內(nèi)容C語言運用D語言操作

簡介：焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師劉曉晴時間201509被觀察者王昭懿班級大二班幼兒情況分析最近一段時間早晨來幼兒園的時間挺晚的，根據(jù)家長反映總是不想吃早飯，家長打電話和老師溝通，希望老師在幼兒園能說說教育孩子早上早點起床，要及時吃早飯，不要來晚遲到。觀察記錄王昭懿小朋友每天總是來得很晚，孩子們都要去做早操了，有幾天甚至正在做著早操。教師反思段王昭懿的爸媽都上班，是跟著奶奶生活的。段王昭懿可是奶奶的心肝寶貝，孩子想怎樣就怎樣，晚上不早睡，想啥時候睡就啥時候睡，導(dǎo)致了早上上學(xué)時起不了床還不吃早飯。跟蹤輔導(dǎo)請來他的好朋友和他一起溝通，也讓他的好朋友明白不能夠討厭自己的小伙伴，學(xué)會幫助自己的小伙伴，老師希望你們還是好朋友，要經(jīng)常一起玩，有朋友人才會快樂。焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師劉曉晴時間201511被觀察者曲澤瑞班級大二班幼兒情況分析曲澤瑞是我們班比較典型的孩子，他的獨占欲非常強，表現(xiàn)為不愿與他人合作，缺乏合作意識，更缺乏合作能力，如果不能滿足他的需要，他會通過攻擊性行為以及哭鬧、耍賴來解決。觀察記錄區(qū)域活動時，積木、拼板等玩具數(shù)量有限，要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩，但他總是一個人霸占全部。

簡介：1冬季幼兒冬季幼兒安全安全溫馨提示【幼教安全教育】溫馨提示【幼教安全教育】冬季天氣干燥、氣候寒冷，惡劣天氣增多，是各類安全事故的高發(fā)期，為了貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，切實加強冬季安全教育，保障孩子的人身安全，做好冬季的安全工作，有效防范各類安全事故發(fā)生，請家長朋友們協(xié)同幼兒園加強對孩子的安全教育與管理。一、冬季防火教育冬季少雨，氣候干燥，容易發(fā)生火災(zāi)事故，請家長們教育孩子不能玩火，不要玩耍打火機、火柴等危險物品，不讓孩子使用灶臺、煤爐等可能發(fā)生火災(zāi)的器具，要特別注意各類取暖設(shè)備的使用安全，不要讓孩子單獨使用，使用時請遠離沙發(fā)、床等家具，不要將易燃物覆蓋在取暖設(shè)備上，不用時插頭要及時拔掉。二、冬季防觸電教育觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，為了防止孩子觸電，首先要告訴孩子，不能隨便玩耍電器，不拉扯電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等。一旦遇到觸電事故，千萬不能用手去觸摸已觸電的人，而應(yīng)及時切斷電源，或者用不導(dǎo)電的物品挑開電線。三、冬季防煤氣中毒教育教育孩子獨自在家時不要使用燃氣灶，也不要亂動天然氣設(shè)備，室內(nèi)要及時通風(fēng)透氣，家長們要對家里己經(jīng)破損、可能帶來安全問題的爐具、氣管進行及時維修或更換，避免發(fā)生煤氣中毒。四、燃放煙花爆竹須謹慎新年將至，請家長們自覺遵守?zé)熁ū褓徺I、燃放規(guī)定，做到依法、文明、安全地燃放煙花爆竹，千萬不要讓孩子獨自燃放煙花爆竹。五、交通安全教育請家長們提高交通安全意識，遵守交通法規(guī)。冬季惡劣天氣增多，請家長要及時了解天氣變化，注意雨雪天氣時的行路安全，防范雨雪、冰凍、大霧等天氣可能引發(fā)的安全隱患，選擇合適的交通工具接送幼兒。六、注意防凍請為孩子合理穿衣，教育孩子隨氣候變化適時增減衣物，外出時穿戴好保暖衣帽。耳、鼻、手不宜長時間暴露在外。冬季天氣干燥，請家長們根據(jù)孩子的膚質(zhì)選擇兒童潤膚霜，防止孩子皮膚皴裂。1孩子的安全健康關(guān)系到每一個家庭的未來和幸福，希望家長朋友們積極配合，做好以上工作，結(jié)合上述要求內(nèi)容，對您的孩子切實加強安全教育，實現(xiàn)家園共育。

簡介：光明鎮(zhèn)中心幼兒園健康教育實施方案光明鎮(zhèn)中心幼兒園健康教育實施方案一、指導(dǎo)思想為了全面提高幼兒健康水平，我園堅持“預(yù)防為主”的工作方針，牢固樹立“健康第一”的觀念，認真貫徹落實幼兒園衛(wèi)生工作條例、傳染病防治法、食品衛(wèi)生法等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治、宣傳力度，結(jié)合我園實際，特制訂本實施方案。二、總體目標(biāo)和工作原則（一）總體目標(biāo)傳播健康知識，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，改善幼兒園衛(wèi)生環(huán)境和保健條件，加強幼兒常見病的預(yù)防和控制，提高幼兒的健康素質(zhì)。宣傳健康知識，提高教師、幼兒、家長的健康意識。（二）工作原則1、健康教育要面向全體幼兒及教職員工。2、在內(nèi)容上做到身體健康知識與心理健康知識并重。3、在方式方法上統(tǒng)籌健康教育與安全教育等幼兒園工作，把健康教育滲透到各種教育教學(xué)活動之中，堅持以幼兒園教育帶動家庭教育。4、在效果上注重將健康知識化為幼兒的健康習(xí)慣和文明生情操，愉悅幼兒的心靈，促其形成健康的生活方式；要通過家園共育活動，加大健康教育的宣傳力度，提高家長的健康意識，以幼兒園教育帶動家庭教育。4、加強隊伍建設(shè)，提高健康教師素質(zhì)幼兒園除了對兒童進行健康教育外，還要采取多種形式對保教人員、健康教師進行培訓(xùn)，使他們認識到健康教育的重要性，掌握必要的衛(wèi)生保健知識，提高他們的健康教育業(yè)務(wù)能力，促進幼兒園健康教育的發(fā)展。四、具體實施方案（1）加強健康知識宣傳，加大宣傳力度，增強健康意識，提高健康水平。除了利用廣播、宣傳窗、黑板報等形式在幼兒中進行衛(wèi)生知識宣傳外，還努力探索社區(qū)，家庭，學(xué)校三結(jié)合的教育方式和方法，充分發(fā)揮家長委員會的作用，提高家長的整體素質(zhì)調(diào)動其積極性，與社區(qū)聯(lián)系，拓寬育人渠道，優(yōu)化教育環(huán)境。（2）上好健康教育課，將健康教育課納入教學(xué)計劃，做到有課時、有教師、有規(guī)范的教學(xué)管理。教師可以有科學(xué)性地、實用性地、針對性地對幼兒進行衛(wèi)生知識的傳授，提高幼兒衛(wèi)生知識的水平，保障幼兒的健康成長。（3）根據(jù)健康促進創(chuàng)建要求，制定健康教育授課計劃、健康教育課教材、教案。開設(shè)健康知識講座，做好開展工作記錄、講座教材、教案、講座圖片等各項工作。

簡介：中心幼兒園法制安全教育活動方案中心幼兒園法制安全教育活動方案為配合全國法制宣傳教育活動的開展，進一步推動普法教育，結(jié)合有關(guān)文件精神，我園將進行法制安全教育，具體活動計劃如下一、營造良好氛圍，弘揚法制精神。結(jié)合“平安校園”的開展，進一步加強幼兒園安全教育及宣傳工作，努力營造依法治教、依法行政、依法管理、依法辦事的良好氛圍。我們將在宣傳櫥窗、家長園地中設(shè)立相應(yīng)的欄目，向家長社會進行宣傳，以弘揚憲法精神，增強大家的法制觀念。圍繞日常教育工作的開展，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地進行教育教學(xué)、開展家長工作，使全園形成認真學(xué)法、嚴(yán)格守法的積極態(tài)度。引導(dǎo)教師立足本職，依法誠信，樹立良好的人民教師形象，不但能夠依法行使權(quán)力、履行義務(wù)，更要以自己的實際行動來引導(dǎo)幼兒，感染家長。二、加強思想建設(shè)，增強法制觀念。在全園教師中開展“學(xué)法、守法，做文明教師活動”。結(jié)合我園教育工作實際，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)時間進行法制教育宣傳活動。組織教師學(xué)習(xí)上級下發(fā)的法制教育讀本等有關(guān)書籍，配合上級組織教師進行法律法規(guī)知識答卷，要求教師觀看中央電視臺的“124”全國法制宣傳日特別活動，并開展“學(xué)法、守法，從我做起”的討論會，引導(dǎo)教師將法律法規(guī)、國家憲法與實際工作相結(jié)合、與生活實踐相結(jié)合，談?wù)勛约旱母惺?。法制安全教育活動記錄法制安全教育活動記錄時間地點活動主題參加人員活動目的活動過程活動效果

簡介：中小學(xué)、幼兒園文明禮中小學(xué)、幼兒園文明禮儀教育活教育活動實動實施方案施方案高莊教育高莊教育辦公室公室“禮儀”是指禮節(jié)和儀表，它是要求人們共同遵守的一種行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個學(xué)校來說，禮儀是一個學(xué)校文明程度、道德風(fēng)尚和教育成果的反映?！岸Y儀教育”是對學(xué)生進行行為道德規(guī)范、人際關(guān)系準(zhǔn)則的傳統(tǒng)美德教育，它是德育的基礎(chǔ)工程，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加強學(xué)生的文明禮儀教育，提升中小學(xué)、幼兒園學(xué)生的文明素質(zhì)，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，扎實推進校園文化建設(shè)，加快構(gòu)建文明和諧校園。經(jīng)研究決定，在全處中小學(xué)、幼兒園開展文明禮儀教育活動，特制定本方案一、指導(dǎo)思想以“知榮辱、明禮儀、別陋習(xí)”為主題。以“八榮八恥”為言行準(zhǔn)繩，堅持“全員參與、師生互動、實踐育人”的原則。以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點內(nèi)容。以遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生日常行為規(guī)范（以下簡稱規(guī)范），中小學(xué)生守則（以下簡稱守則）文明禮儀養(yǎng)成教育為突破口。著眼于全面提升青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，將文明禮儀教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育相結(jié)合，使學(xué)校、幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動的天使。二、主題宣傳教育實踐活動的內(nèi)容圍繞“公民道德建設(shè)綱要”強化落實，讓每個學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育實踐活動中來，讓學(xué)生了解和掌握與自己衣食住行、待人接物的基本禮節(jié)，學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，在參與體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。1、稱、稱謂禮儀（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。（2）不給他人取綽號、說花名。2、問候禮候禮儀向父母、長輩問候致意，要按時間、場合、節(jié)慶不同，采用不同的助父母排座、遞茶后可告辭離開，待父母送客時應(yīng)與客人說“再見”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。（2）自己的同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)熱情迎接。初次來訪，應(yīng)給父母逐個介紹，然后把最佳座位讓給客人，可用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。（3）父母的朋友帶小孩子來訪，應(yīng)同小孩一同玩，或給他講故事，和他們一起聽音樂、看電視。（4）吃飯時，同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)主動邀其一起用餐，如果客人申明吃過，先安排朋友就坐，找些書報或雜志給他看后再接著吃飯。（5）接待老師應(yīng)象接待長輩一樣熱情莊重。（6）送客要送到門外，并歡迎客人下次再來。5、做客禮、做客禮儀（1）去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。（2）在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。（3）不經(jīng)主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便是至親好友也應(yīng)先打招呼，征得主人同意后才能動用。（4）如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動食物。（5）告別時，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。6、穿著禮穿著禮儀（1）按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服。（2）著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。（3）不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。（4）課堂上不敞衣、脫鞋。（5）不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。（6）不佩戴項鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。（7）不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不涂指甲油。（8）按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留長發(fā)。7、行走禮、行走禮儀（1）走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。（2）上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。（3）遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應(yīng)靠

簡介：中外幼兒教育史復(fù)習(xí)材料答案一一論述陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容及對我國當(dāng)前幼兒教育的啟示。論述陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容及對我國當(dāng)前幼兒教育的啟示。答陶行知的生活教育理論是在批判傳統(tǒng)教育、吸收改造杜威實用主要教育思想，探索普及大眾教育的實踐中產(chǎn)生的。生活教育的主要內(nèi)容有（一）生活即教育。包括以下含義生活是教育的源泉；是生活就是教育；是供給人生需要的教育。（二）社會即學(xué)校。他認為應(yīng)把社會生活組織到學(xué)校中來，使學(xué)生在學(xué)校中受到大社會所需要的訓(xùn)練。（三）學(xué)做合一。它是以生活為中心，怎樣做，就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教。（對我國幼兒教育的啟示，）二、聯(lián)系近期幼兒教師虐童事件，評述裴斯泰洛齊的教育愛及其啟示。二、聯(lián)系近期幼兒教師虐童事件，評述裴斯泰洛齊的教育愛及其啟示。1、裴斯泰洛齊簡介。2、裴斯泰洛齊愛的教育實踐。3、裴斯泰洛齊愛的教育理論。4、啟示。三、簡述外國近代學(xué)前教育思想及其特點。三、簡述外國近代學(xué)前教育思想及其特點。答一、洛克的學(xué)前教育思想約翰洛克（JOHNLOCKE，16321704年）是17世紀(jì)英國著名的思想家，資產(chǎn)階級自由主義最早的代表之一。1692年出版的教育漫話，系統(tǒng)表述了新興資產(chǎn)階級在教育方面的要求。洛克在人類理解論（1690年）中闡述的唯物主義經(jīng)驗論是他研究社會政治問題和教育問題的理論基礎(chǔ)。從“白板說”出發(fā)，洛克高度評價了教育在人的形成中的作用。在他看來，幼童好像一張白紙或一塊蠟，我們可以隨心所欲地做成什么式樣。洛克把培養(yǎng)“紳士”作為教育的目的。紳士是有德行、有用、能干的人，善于處理自己的事務(wù)，使自己成為國內(nèi)著名的和有益于國家的人才。想。他所要培養(yǎng)的“自然人”不是封建國家的公民或國民，不是局限于某種階級和某種職業(yè)的人，也不是脫離社會的孤獨的野蠻人，而是一個“有見識、有性格、身體和頭腦都健康的人”。3教育的基本要求（1）自由教育盧梭認為人具有自由的天性。他所說的自由，指的是由人的意志產(chǎn)生的自動的動。既然自由是人的天性，那么自然教育的首要要求就是自由教育。（2）消極教育盧梭把從出生到12歲稱作“人生當(dāng)中最危險的一段時間”，他要求教育者或采取自己不教也不讓別人教的方針，或只鍛煉他的身體、器官、感覺和體力，而盡可能讓他的心閑著不用，能閑多久就閑多久。要放任無為方可一切有為。（3）身心調(diào)和發(fā)展盧梭認為，教育的最大的秘書是使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。（4）活動教育盧梭指出，上賦予人以活動的自發(fā)性。他強調(diào)教育者必須為兒童提供活動的機會和自由。只要他想做什么，就應(yīng)該讓他做什么。（5）行動多于口訓(xùn)盧梭認為“真正的教育不在于口訓(xùn)而在于實行?！痹谌魏问虑樯?，我們的教育都應(yīng)該是行動多于口訓(xùn)。盧梭的教育思想充滿了新興資產(chǎn)階級自由、平等和博愛的精神。他抨擊封建制度，對于封建教育給予沉重的打擊。在法國大革命的前夜，具有解放人們思想的重要意義。在盧梭的教育思想中，正確性、深刻性與偏激性和片面性共存。三、裴斯泰洛齊的學(xué)前教育思想（一）生平與教育活動裴斯泰洛齊是瑞士教育家，生于蘇黎世一個醫(yī)生家庭。1768年，裴斯泰洛

簡介：世紀(jì)星幼兒園開展符合國家學(xué)前教育世紀(jì)星幼兒園開展符合國家學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)要求的教育教學(xué)情況說明標(biāo)準(zhǔn)要求的教育教學(xué)情況說明幼兒園課程主要有三種類型幼兒園課程主要有三種類型一、學(xué)科音樂、美術(shù)、語言、常識、體育、計算等。一、學(xué)科音樂、美術(shù)、語言、常識、體育、計算等。二、活動為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。二、活動為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。三、經(jīng)驗、為促進兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗。三、經(jīng)驗、為促進兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗。幼兒園課程結(jié)構(gòu)幼兒園課程結(jié)構(gòu)是由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價四個要素組是由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價四個要素組成。成。幼兒園課程特性幼兒園課程特性一、基礎(chǔ)性、啟蒙性一、基礎(chǔ)性、啟蒙性從教育從教育體質(zhì)體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展尊定基礎(chǔ)。的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展尊定基礎(chǔ)。從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的知識深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧智慧與心靈，與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良萌發(fā)他們優(yōu)良個性個性和品質(zhì)。和品質(zhì)。健康健康身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的好，有基本的生活自理能力生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護；知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。社會社會能主動的參與各項活動，有能主動的參與各項活動，有自信心自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。環(huán)境環(huán)境培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進行發(fā)現(xiàn)與思物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學(xué)考，并將其應(yīng)用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學(xué)習(xí)，豐富對事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺。習(xí)，豐富對事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺。語言語言使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學(xué)會傾聽別人的使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學(xué)會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會相互交流語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環(huán)畫與故的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環(huán)畫與故事書等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。事書等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。

簡介：淺談幼兒園音樂教育中圖譜的有效運用音樂教學(xué)活動是幼兒園活動的重要組成部分，它對促進幼兒全面和諧的發(fā)展有著特殊的功效。幼兒受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，他們在音樂活動中往往注意力不集中，即使參與也較被動。圖譜的運用能夠進一步激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，本文試從不同圖譜在不同音樂教學(xué)中的運用和方法等闡述音樂教學(xué)中圖譜的有效運用。一、圖譜教學(xué)在音樂活動中的意義（一）、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)中往往存在這樣的問題一是你教我唱，形式簡單，幼兒參與活動的興趣不足；二是教師說教成分多，樂曲帶給幼兒的體驗不夠充分，感受抽象，致使幼兒對樂曲的認識不夠，不能很好地理解樂曲。三是一些較難的節(jié)奏幼兒總是無法正確地掌握。（二）、圖譜的開發(fā)與運用存在的問題通過文獻和實踐研究我們發(fā)現(xiàn)，在音樂教學(xué)中圖譜的開發(fā)與應(yīng)用存在以下問題1、未遵循幼兒的年齡特點。2、所有音樂素材無區(qū)別。3、圖譜的運用形式也相對簡單。（三）、圖譜運用的有效性1、運用圖譜教學(xué)拓寬幼兒思維在創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)運用圖譜教學(xué)能拓寬幼兒對音樂的想象空間，幫2、句圖譜以一個樂句為一個單位，分解作品內(nèi)容。這種圖譜制作時要注意一個連續(xù)性和流動性。3、段圖譜以一段樂曲為一個單位，分解作品內(nèi)容，制作圖譜。這種圖譜較相對較概括。（二）、不同圖譜運用的適宜方法及意義詞圖譜比較適合在歌唱教學(xué)中運用，有助于歌詞的理解和記憶。因為詞圖譜在設(shè)計時可以制作成圖標(biāo)式的，所以操作起來相對靈活多變，利用圖譜展示歌詞內(nèi)容，通過視覺符號幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容，具體方法有1、篩選法在學(xué)習(xí)歌曲時，可以老師念歌詞，幼兒選圖標(biāo)，一首歌詞念完了，孩子們也把圖標(biāo)式的圖譜篩選出來，并完整地按順序排列好。2、遮蓋法教學(xué)中我們可以先出現(xiàn)第一個圖譜，第二個圖譜用紙蓋住，教師邊朗誦歌詞邊請幼兒根據(jù)第一張圖猜猜下一張是什么為什么在幼兒各抒己見后，老師再揭開覆蓋紙，這樣，幼兒在聽一聽、猜一猜、看一看的過程中，不知不覺理解記住了歌曲。3、重難點突破法在幼兒的的音樂教學(xué)中，間奏和空拍是幼兒比較難掌握的，教師可以在圖譜中創(chuàng)設(shè)一定的視覺體驗，讓幼兒自主又輕松地學(xué)會間奏和空拍的拍子。4、填空法此方法比較適用在音樂的創(chuàng)編部分，教師可根據(jù)需創(chuàng)編歌曲的內(nèi)容，事先在每份操作紙上列出一些圖譜，只是在需要幼兒創(chuàng)編的部分留出空白，先讓幼兒自己創(chuàng)編添畫，再根據(jù)所有圖譜編出完整、

簡介：幼兒園教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)幼兒園計劃幼兒園大班下學(xué)期第5周計劃幼兒園指導(dǎo)綱要頒布實施以后，給我在新的教育理念與教育實踐中搭建了一個過渡的橋梁，讓我的教育思想上發(fā)生很多的變化。然而，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在藝術(shù)活動實施時很難真正做做觀念到行為的徹底轉(zhuǎn)換。這是為何呢我仔細查找原因，發(fā)現(xiàn)自己誤解了綱要，以為綱要拿來就可用，就可以直接在活動中操作和運用。如此看來，如想實現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)換，就得在認識層面上進一步加強對綱要藝術(shù)領(lǐng)域的認識，帶著這種想法，我翻開綱要的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，仔細的進行閱讀，并分析了綱要實施前藝術(shù)活動目標(biāo)要求，我發(fā)現(xiàn)以下三個問題。一、初讀藝術(shù)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)三問題。問題一注重知識技能傳授，缺少幼兒的藝術(shù)感受大班音樂欣賞活動欣賞國歌（幼兒園一日活動教案精選1994年上?？萍汲霭嫔纾┗顒幽繕?biāo)L通過教學(xué)使幼兒了解歌曲的名稱、理解國歌是代表我們的國家中國。L熟悉曲調(diào)，了解國歌的節(jié)奏、節(jié)拍、性質(zhì)，了解歌曲的大概意思。音樂活動學(xué)習(xí)歌曲“在農(nóng)場里”（幼兒園教育活動好方案93年7月重慶市出版社）目標(biāo)L學(xué)習(xí)44節(jié)拍音樂的節(jié)奏，基本唱準(zhǔn)象聲詞和四分休止符，初步學(xué)會歌曲。L學(xué)習(xí)仿編歌詞和為歌曲命名，并進行了即興表演，激發(fā)幼兒愛小動物的情趣。我的分析仔細分析這兩個音樂活動的目標(biāo)，不難看出以往的藝術(shù)教育實則等同于“技藝教育”。比如欣賞國歌這個活動所提的兩條目標(biāo)都是知識目標(biāo)而關(guān)于情感、體驗卻沒有提出。第二目標(biāo)當(dāng)中也是兒童的技能看得很重，而對于創(chuàng)編活動中所體驗到的樂趣卻沒有提及。由此看出，這兩個活動把以“自由創(chuàng)造”為特征的藝術(shù)活動變成操作性的模仿活動，把教育的重點放在培養(yǎng)幼兒的表演能力和表現(xiàn)技巧上，對藝術(shù)的審美價值及無限創(chuàng)造特征沒有足夠的估計。中孩子的體驗。二、重讀目標(biāo)，從中找出三個關(guān)鍵詞通過對綱要實施前后的藝術(shù)活動的比較，我?guī)еV要閱讀后的三個問題我重新進行了思考，再次對綱要的藝術(shù)目標(biāo)進行了閱讀。并閱讀了書籍“從觀念到行幼兒園教育指導(dǎo)綱要行動指南”文章“藝術(shù)體驗的缺失一個兒童藝術(shù)教育實踐中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題”文章“新綱要與幼兒藝術(shù)教育改革”等等，通過再次閱讀，重新詮釋。我從藝術(shù)領(lǐng)域的幾條目標(biāo)中找到了以下幾個關(guān)鍵詞。藝術(shù)感受新幼兒園教育指導(dǎo)綱要對藝術(shù)教育的目標(biāo)定位較以往有了很大改變，目標(biāo)體系定位于“感受體驗表現(xiàn)”，目標(biāo)里有“感受”“喜愛”“喜歡”“情感與體驗”這樣一類表達情感的詞。比如綱要藝術(shù)目標(biāo)的第一條這樣說能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；第二條“喜歡參加藝術(shù)活動”等等。這些目標(biāo)的提法這都是從審美感受的角度來說的。而回過頭看前面所提的第一個問題“注重知識技能傳授，缺少幼兒的藝術(shù)感受”，正是由于過去注重知識技能的傳播，而忽略了藝術(shù)中重要的部分“藝術(shù)感受”。藝術(shù)體驗在“藝術(shù)體驗的缺失一個兒童藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題”這篇文章中，提到了幼兒藝術(shù)體驗的缺失是一個普遍存在的問題。因為藝術(shù)活動是一個十分特殊的人類活動，它與其他活動的區(qū)別在于藝術(shù)活動的直覺性與情感性。為此，新綱要的藝術(shù)部分提出了引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中的美好的人、事、物。豐富他們的感性經(jīng)驗，加強他們的生活體驗。激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。也就是說，無論是藝術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)欣賞都應(yīng)該喚起人的某種藝術(shù)體驗。結(jié)合第二個問題中所提到的“金魚案例”來談，正是由于教師過于注重兒童的結(jié)果的統(tǒng)一，而忽略了幼兒的藝術(shù)體驗?？梢钥闯?，幼兒在活動中并沒有主動參與，而只是按照教師設(shè)計好的式樣、顏色和構(gòu)圖進行機械模仿，幼兒既沒有被激發(fā)起藝術(shù)創(chuàng)造的欲望，也沒有在藝術(shù)表現(xiàn)的形式與技巧上有所突破，更沒有全身心的投入與體驗，可以肯定的說這樣的活動，藝術(shù)體驗肯定是缺失的。藝術(shù)創(chuàng)造在藝術(shù)創(chuàng)造活動中，幼兒用繪畫或手式或歌唱或舞蹈這種外在的符號形式盡情地、自由的表達自己的觀點、抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受用藝術(shù)與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個幼兒在畫完一幅畫或制作出一件手工作品時都流露出一種愉悅的、放松的、甚至戀戀不舍的情緒。那是因為藝術(shù)創(chuàng)造活動加強了兒童的滿足感。而在前面問題中所出現(xiàn)的“整齊劃一”“缺乏個性的創(chuàng)造”的現(xiàn)象，正是缺乏藝術(shù)創(chuàng)造這個環(huán)節(jié)。這就和綱要中的提到的“藝術(shù)活動是表達自己的認識和情感的重要方式”相背離。由此可見，創(chuàng)造性的表現(xiàn)自我在藝術(shù)活動中起著多么重要的一作用。三、再讀目標(biāo)，做到三個轉(zhuǎn)變帶著閱讀中所發(fā)現(xiàn)藝術(shù)活動目標(biāo)的三個問題，緊接著又找到了藝術(shù)目標(biāo)中的三個關(guān)鍵詞，我再次走進綱要，走進“藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)”。通過仔細閱讀，分析比較，我發(fā)現(xiàn)新綱要的藝術(shù)領(lǐng)域做到了以下幾個轉(zhuǎn)變。

簡介：綱要教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。一、健康一目標(biāo)1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；4喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。二內(nèi)容與要求1建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。3教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。4密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。5開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。6用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。7在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。三指導(dǎo)要點1幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。2既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。3健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。4培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。二、語言一目標(biāo)二內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。3提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。5教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。6與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。7充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。三指導(dǎo)要點1社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。2幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。3社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。四、科學(xué)一目標(biāo)1對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；4能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。二內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。