簡介：幼兒教育學(xué)模幼兒教育學(xué)模擬試題擬試題及答案及答案一、不定一、不定項(xiàng)選擇題項(xiàng)選擇題每題L分，共分，共30題，每，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少或少選均不得分均不得分1我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。A陳鶴琴B陶行知C黃炎培D張雪門E蔡元培2夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。A大教學(xué)論B母育學(xué)校C世界圖解D愛彌兒3能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法是（）。A討論法B復(fù)述法C故事法D提問法E活動(dòng)法4學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（）。A綜合教育B啟蒙教育C獨(dú)立性教育D適宜性教育E愉快教育C學(xué)校的教育方式D家長的文化素養(yǎng)E學(xué)生興趣9幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外互動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A1小時(shí)B2小時(shí)C3小時(shí)D35小時(shí)E4小時(shí)10表演游戲的種類包括（）。A木偶戲B影子戲C桌面表演D幼兒表演E制作道具11美國心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中具有決定作用的是（）。A遺傳因素B環(huán)境因素C心理成熟因素D教育因素E主觀能動(dòng)因素12幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。A體現(xiàn)與依托B依據(jù)C基礎(chǔ)

簡介：幼兒園教育評(píng)價(jià)學(xué)練習(xí)題一參考答案幼兒園教育評(píng)價(jià)學(xué)練習(xí)題一參考答案一、名詞解釋題一、名詞解釋題1廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。2狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童通過教育而產(chǎn)生的行為變化作出的價(jià)值判斷，為提高學(xué)前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過程。3診斷性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案開始之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，或?qū)υu(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)、條件作出鑒定，又稱為“事先的評(píng)價(jià)”。4形成性評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。5微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前兒童發(fā)展為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。6中觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。7方向性原則指通過評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定，評(píng)價(jià)過程的側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定或否定，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。8全面性原則是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息，不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)目，不能偏聽偏信。9總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案結(jié)束后，對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，又稱為“事后的評(píng)價(jià)”。10他人評(píng)價(jià)是指除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。11教育評(píng)價(jià)的實(shí)施主要是運(yùn)用收集評(píng)價(jià)信息的方法系統(tǒng)的、全面的收集評(píng)價(jià)信息。12八年研究美國教授泰勒于1934年開始的歷時(shí)八年的課程與評(píng)價(jià)研究，就是教育評(píng)價(jià)史上著名的“八年研究”。二、填空二、填空1教育評(píng)價(jià)的實(shí)施2教育測(cè)驗(yàn)（1）盡早發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題。（2）為以后評(píng)價(jià)工作提供寶貴資料。（3）有利于檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。4學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則包括（1）方向性原則。（2）可行性原則。（3）全面性原則。5學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序（1）確定評(píng)價(jià)目的。（2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。（3）實(shí)施評(píng)價(jià)。（4）處理評(píng)價(jià)結(jié)果。（5）評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。6學(xué)前教育評(píng)價(jià)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。包括學(xué)前教育目標(biāo)評(píng)價(jià)、學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)、學(xué)前教育內(nèi)容評(píng)價(jià)、學(xué)前教育方法評(píng)價(jià)、學(xué)前教育手段評(píng)價(jià)、學(xué)前教育效果評(píng)價(jià)、教養(yǎng)人員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)前教育環(huán)境評(píng)價(jià)、幼兒園管理評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)等等。狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童通過教育而產(chǎn)生的行為變化作出價(jià)值判斷，為提高學(xué)前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過程。7教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量二者關(guān)系密切又相互區(qū)別。教育測(cè)量是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育某一方面作出事實(shí)判斷，并進(jìn)行賦值的過程。教育測(cè)量是一種事實(shí)判斷。測(cè)量的目的在于取得數(shù)據(jù)，對(duì)教育現(xiàn)象或行為進(jìn)行客觀的描述，并區(qū)分其在數(shù)量上的差異。測(cè)量是一個(gè)純客觀的過程，強(qiáng)調(diào)數(shù)量化，盡可能避免或排除主觀判斷的因素。教育評(píng)價(jià)是在一定價(jià)值觀指導(dǎo)下，以評(píng)價(jià)主體的需要和目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判某些屬性或現(xiàn)象的價(jià)值。教育評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷。教育評(píng)價(jià)突出評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀，重視評(píng)價(jià)者對(duì)問題的分析與評(píng)斷，是以測(cè)量得到的客觀描述為基礎(chǔ)而進(jìn)行的價(jià)值判斷。測(cè)量的結(jié)果是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，評(píng)價(jià)中必然

簡介：1學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要測(cè)試題學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要測(cè)試題姓名姓名____________成績成績____________一、選擇題一、選擇題1幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是（D）頒布的。A1996年7月B1996年9月C2001年7月D2001年9月2幼兒園教育是（BC）的奠基階段。A基礎(chǔ)教育B學(xué)校教育C終身教育D社會(huì)教育3幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（B）等方面的發(fā)展。A知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力4幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（B）為主。A管理人員評(píng)價(jià)B教師自評(píng)C家長評(píng)價(jià)D社會(huì)評(píng)價(jià)5綱要中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（C）。A感受能力B表現(xiàn)能力C創(chuàng)造能力D思維能力6綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分，不包括（B）。A終身教育的理念B“以知識(shí)為本”的幼兒教育C面向世界的科學(xué)的幼兒教育D“以人為本”的幼兒教育7教師在幼兒學(xué)習(xí)活中扮演的角色不包括（C）。A支持者B引導(dǎo)者C指導(dǎo)者D合作者3A科學(xué)B社會(huì)C健康D藝術(shù)17幼兒園體育的重要目標(biāo)是（A）。A培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣B增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)C發(fā)展基本動(dòng)作D鍛煉身體18幼兒科學(xué)教育重在（A）。A激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望B培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)C培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力D解決問題19實(shí)施美育的主要途徑是（C）。A繪畫B表演C藝術(shù)D唱歌20、家園合作追求的最終目標(biāo)是（C）。A、提高家庭的教育水平B、提高幼兒園教育質(zhì)量C、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。D、提高教師的教育水平21、幼兒園工作首位是保護(hù)幼兒的生命和（D）。A、促進(jìn)幼兒情感和態(tài)度的發(fā)展B、促進(jìn)幼兒知識(shí)和技能的發(fā)展C、使幼兒獲得快樂D、促進(jìn)幼兒的健康二、填空題二、填空題1幼兒的健康可以分為與兩部分。在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的。身體健康、心理健康、心理健康2幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是領(lǐng)域的目標(biāo)。健康領(lǐng)域。3教師是幼兒活動(dòng)的、、。支持者、合作者、引導(dǎo)者4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感是領(lǐng)域的目標(biāo)。社會(huì)5科學(xué)領(lǐng)域的基本要求是通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

簡介：百度文庫淺談在幼兒園開展生命教育活動(dòng)的有效方法淺談在幼兒園開展生命教育活動(dòng)的有效方法閔行區(qū)萬源城幼兒園施燁娣幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”。幼兒園開展生命教育，讓幼兒通過體會(huì)的過程，學(xué)習(xí)如何愛惜生命、尊重他人、珍惜資源，進(jìn)而提升生命的價(jià)值，是幼兒健康成長的需要。國內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育的起步較晚，家長、教師對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育的意識(shí)和觀念比較淡薄，片面追求幼兒智力發(fā)展，而忽視孩子生存需求，造成幼兒生存依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)差，自己解決問題的能力差。而在這次四川地震中，有一個(gè)六歲的小男孩一次次勇敢地跑回去，救出了他的兩個(gè)同學(xué)。這是值得我們稱頌的英雄事跡。大地震之后，不少學(xué)校、幼兒園加強(qiáng)重視，立刻增開相關(guān)生命教育課程。幼兒園的孩子年齡幼小，他們的思維是屬于直觀形象的，在幼兒園用怎樣的方法落實(shí)生命教育的課程，使孩子獲得一些面對(duì)困難時(shí)的生存技能和技巧我們根據(jù)幼兒的年齡特征，從幼兒園時(shí)時(shí)生命教育的方法著手，開展了實(shí)踐研究。一、活動(dòng)體驗(yàn)法一、活動(dòng)體驗(yàn)法通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)技能活動(dòng)是幼兒教育的主渠道?！傲弧鼻跋Γ簧儆變簣@、學(xué)校推出防災(zāi)自救，珍愛生命的教育活動(dòng)。前不久新閘路一石庫門上午發(fā)生火災(zāi)，6歲女孩憑借幼兒園學(xué)到的知識(shí)帶著妹妹逃離火場(chǎng)，她們的母親事后感激地對(duì)記者說“多虧幼兒園老師教過火災(zāi)逃生常識(shí)，否則兩個(gè)孩子兇多吉少。也有教育專家建議，生命教育應(yīng)該從0歲就開始。目前交通安全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已經(jīng)在幼兒園推廣，更多的生命教育可以滲透在嬰幼兒主題活動(dòng)中，如我園幼兒在角色游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)關(guān)愛娃娃、百度文庫之后再慢慢地告訴他一些有關(guān)地震和逃生的知識(shí)，讓孩子清楚地了解發(fā)生了什么。最后，再誘導(dǎo)孩子，要開心地活好每一天、勇敢地面對(duì)面前的困難無論是克服怕黑的習(xí)慣還是面對(duì)地震。四、家園共育法四、家園共育法安全感是人的基本心理需要。我們不僅要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全可靠的生活環(huán)境，更要培養(yǎng)他們的自身安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，還要訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒在意外情況下的應(yīng)變能力，自我保護(hù)能力，以避開危險(xiǎn)，避免自身傷害。在實(shí)際生活中教會(huì)幼兒掌握一些安全的常識(shí)和技能，使他們能在社會(huì)活動(dòng)中識(shí)別危險(xiǎn)，適應(yīng)環(huán)境，較好的保護(hù)自己。我們可以利用家長資源不管是在幼兒園里還是家里，利用各種方法訓(xùn)練兒童認(rèn)識(shí)家庭住址，父母姓名，不至于在走失時(shí)束手無策。要教育幼兒學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得利用集體環(huán)境來保護(hù)自己。指導(dǎo)兒童討論一些遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，如何尋求幫助和自救的問題，提高幼兒的自救技能。如父母不在家，家里去了陌生人你怎么辦你與媽媽到商店買東西，突然找不到媽媽了怎么辦爸爸不在家，媽媽突然肚子疼的很厲害，這時(shí)候你應(yīng)怎么辦等，除這些知識(shí)的傳授與訓(xùn)練外，還應(yīng)包括交通法規(guī)、公共秩序、各種社會(huì)機(jī)構(gòu)的技能、求助方式、求救電話等讓幼兒掌握各種危險(xiǎn)情況下逃生方法。如家里有急病號(hào)時(shí)，撥打120急救電話，遇見歹徒時(shí)，要撥打110電話，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要快撥打119火警電話。如此次我們開展了家長安全知識(shí)講座請(qǐng)家長教會(huì)兒童認(rèn)識(shí)一些家中小藥盒中的常用藥品。讓他粗略地知道外用藥、內(nèi)服藥等，消除兒童好奇心和神秘感，增長孩子的知識(shí)，減少誤食藥品等危險(xiǎn)的發(fā)生。教會(huì)兒童正確使用常用的工具。如手工制作用的剪子、小刀子、小錘子等。教會(huì)他們正確的操作方法，讓他們懂得這些器械是不能隨便拿著玩的，避免器械造成傷害。教育兒童在復(fù)雜的社會(huì)中要學(xué)會(huì)識(shí)別壞人，避免自身傷害。如不要隨便接受陌生人的禮物和食品；不要輕易聽信陌生人的話；不要讓居心不良的人隨便接觸自己的身體。當(dāng)

簡介：XXXXXX幼兒園教育精準(zhǔn)扶貧整改材料幼兒園教育精準(zhǔn)扶貧整改材料根據(jù)縣扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組要求，我園高度重視，積極采取有效措施，成立復(fù)核整改小組，逐戶進(jìn)行識(shí)別復(fù)核，切實(shí)抓好了整改落實(shí)工作?，F(xiàn)將整改的有關(guān)情況匯報(bào)如下。一、高度重視，成立復(fù)核整改小組。本園園長高度重視精準(zhǔn)扶貧對(duì)象精準(zhǔn)識(shí)別工作，及時(shí)組織本園所有教職人員傳達(dá)學(xué)習(xí)通知精神，要每位老師嚴(yán)肅紀(jì)律，認(rèn)真做好扶貧對(duì)象精準(zhǔn)識(shí)別工作，要從講政治、講大局的高度，切實(shí)做好扶貧對(duì)象識(shí)別的復(fù)核，特別是整改落實(shí)工作。同時(shí)，成立了以園長為組長，副園長等領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的復(fù)核整改小組，逐戶進(jìn)行識(shí)別復(fù)核，確保已識(shí)別認(rèn)定的扶貧對(duì)象精準(zhǔn)無誤并及時(shí)將識(shí)別認(rèn)定的貧困戶基本情況錄入精準(zhǔn)扶貧信息管理系統(tǒng)。二、認(rèn)真查找，確保整改取得實(shí)效。本園園長帶頭深入班級(jí)中、精準(zhǔn)貧困家庭中，開展扶貧對(duì)象識(shí)別工作調(diào)研，掌握真實(shí)情況，有力推進(jìn)了扶貧對(duì)象識(shí)別復(fù)核工作的開展。復(fù)核整改小組認(rèn)真落實(shí)通知精神，嚴(yán)格按照扶貧對(duì)象識(shí)別“七步法”的工作程序，一步不少、一步不省，對(duì)已識(shí)別的扶貧對(duì)象進(jìn)行再復(fù)核，確保真正的精準(zhǔn)貧困農(nóng)戶列入扶貧對(duì)象。三、下一步工作思路、打算。精準(zhǔn)扶貧工作已進(jìn)入精準(zhǔn)施策階段，我園將進(jìn)一步落實(shí)整改措施，按要求抓緊完成扶貧對(duì)象識(shí)別認(rèn)定環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，及時(shí)向家長做好宣傳解釋工作，確保精準(zhǔn)扶貧各項(xiàng)工作順利推附圖貧困家庭調(diào)查

簡介：XXXX幼兒園健康教育工作總結(jié)幼兒園健康教育工作總結(jié)幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。下面是小編為大家收集帶來的關(guān)于XX幼兒園健康教育工作總結(jié)，歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)您有所幫助哦XX幼兒園健康教育工作總結(jié)一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。綱要再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該加以注意和防范。我盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作兒的幸福之源離開健康幼兒就不可能近盡情游戲也不能專心學(xué)習(xí)甚至無法正常生活。因此我認(rèn)為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異無論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)否則不僅不能促進(jìn)健康而且可能有損健康。本學(xué)期主要做法如下第一樹立明確的知道思想綱要再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。第二設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該加以注意和防范。在幼兒健康教育實(shí)施中我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)本著幼兒身理和心理的需求我園于本學(xué)期購置了大量的幼兒

簡介：1幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則一、幼兒園教育的目標(biāo)一幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育的目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國家通過這一目標(biāo)對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。二制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)1依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是要把人類歷史積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。同時(shí)，不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。2依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其要求全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會(huì)達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?幼兒園教育目標(biāo)的制定幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是國家的教育目的、幼兒園教育的目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題1教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)對(duì)于某個(gè)具體的幼兒園來說，又可以分為學(xué)年教育目標(biāo)、學(xué)期教育目標(biāo)、周或月的教育目標(biāo)、單個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)等。每一個(gè)層次的目標(biāo)都是受上一層目標(biāo)的制約，構(gòu)成達(dá)到總目標(biāo)的階梯2教育目標(biāo)的涵蓋面要全面幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容要覆蓋幼兒全面發(fā)展的所有內(nèi)容，即包括體、智、德、美各個(gè)方面，并且不能偏廢；3教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是長期的、階段性的過程，需要保持各個(gè)層級(jí)目標(biāo)直接的相互銜接，協(xié)調(diào)一致。在幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施過程中，幼兒教師是重要保證。教師必須清楚地理解教育目標(biāo)的內(nèi)涵與外延，掌握相應(yīng)的實(shí)施技能，指導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。二、幼兒園的任務(wù)一幼兒園的雙重任務(wù)我國幼兒園是學(xué)制教育的基礎(chǔ)階段，與其他各級(jí)各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時(shí)，幼兒園又是一種社會(huì)公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。1幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育3促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意1兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展教育必須促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個(gè)方面。單項(xiàng)發(fā)展再突出也不能說明一個(gè)完整的人性。2兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個(gè)方面①兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；②兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；③兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；④兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。3兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展教育除使每個(gè)兒童達(dá)到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面。3面向全體，重視個(gè)別差異的原則在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。1教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。教師不能只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，而是要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會(huì)，必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有的兒童。2教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展由于每個(gè)兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點(diǎn)，因此，教師必須考慮每個(gè)兒童的特殊需要，因人而異地進(jìn)行教育，使每個(gè)兒童都能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。3多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展集體活動(dòng)是我國教育機(jī)構(gòu)目前進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相對(duì)較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。4充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則教育必須認(rèn)識(shí)到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會(huì)都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮他們的教育作用。二幼兒園教育的原則1保教結(jié)合的原則教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個(gè)原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)1保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和技能良好地發(fā)展，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部內(nèi)容。2保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。3保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的

簡介：2018年東莞市中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)在線測(cè)試題在線測(cè)試題1、實(shí)現(xiàn)新常態(tài)條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)、實(shí)現(xiàn)新常態(tài)條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)_______，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。單選題單選題A“五位一體”、“四個(gè)全面”B“兩學(xué)一做”、“三嚴(yán)三實(shí)”C萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新D大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新您輸入的答案D回答正確回答正確2、_______，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命。，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命。單選題單選題A消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕B實(shí)現(xiàn)共同富裕C保障和改善民生D人民生活幸福您輸入的答案A回答正確回答正確3、“五位一體五位一體”總體布局，使總體布局，使__________在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的地位發(fā)生了根本性和歷史性的變化，這表明中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政方式已經(jīng)進(jìn)入在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的地位發(fā)生了根本性和歷史性的變化，這表明中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政方式已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新境界。了一個(gè)新境界。單選題單選題A生態(tài)文明建設(shè)B生態(tài)建設(shè)C環(huán)境建設(shè)D環(huán)保事業(yè)您輸入的答案A回答正確回答正確4、習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福，、習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福，_______。單選題單選題A金山銀山不如綠水青山B綠水青山就是金山銀山C金山銀山就是綠水青山D綠水青山勝過金山銀山9、把精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧作為基本方略，堅(jiān)持、把精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧作為基本方略，堅(jiān)持_______，堅(jiān)持精準(zhǔn)幫扶與集中連片特殊困難地區(qū)開發(fā)緊密結(jié)合，堅(jiān)持扶貧開發(fā)與生態(tài)保護(hù)并重，堅(jiān)持扶貧，堅(jiān)持精準(zhǔn)幫扶與集中連片特殊困難地區(qū)開發(fā)緊密結(jié)合，堅(jiān)持扶貧開發(fā)與生態(tài)保護(hù)并重，堅(jiān)持扶貧開發(fā)與社會(huì)保障有效銜接，舉全黨全社會(huì)之力，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。開發(fā)與社會(huì)保障有效銜接，舉全黨全社會(huì)之力，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。單選題單選題A以人為本B群眾利益至上C人人參與人人負(fù)責(zé)D扶貧開發(fā)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)您輸入的答案D回答正確回答正確10、_____是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行的新的偉大革命。是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行的新的偉大革命。單選題單選題A黨的建設(shè)B改革開放C全面從嚴(yán)治黨D中國夢(mèng)您輸入的答案B回答正確回答正確11、構(gòu)建我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，把、構(gòu)建我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，把_______作為主攻方向。作為主攻方向。單選題單選題A轉(zhuǎn)變發(fā)展方式B優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)C深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革D轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力您輸入的答案C回答正確回答正確12、實(shí)施、實(shí)施__________。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。問題作為全黨工作重中之重。單選題單選題A農(nóng)村振興戰(zhàn)略B鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略C農(nóng)業(yè)振興戰(zhàn)略D農(nóng)民增收戰(zhàn)略您輸入的答案B回答正確回答正確13、3習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持__________，充分調(diào)動(dòng)人民積極性，始終是我們黨立于不敗之地的強(qiáng)大根基。，充分調(diào)動(dòng)人民積極性，始終是我們黨立于不敗之地的強(qiáng)大根基。單選題單選題A國家主體地位B公民主體地位

簡介：在線測(cè)試題在線測(cè)試題1、全面準(zhǔn)確貫徹、全面準(zhǔn)確貫徹“一國兩制一國兩制”方針，必須牢牢掌握憲法和基本法賦予的中央對(duì)香港、澳門全面管治權(quán)，必須堅(jiān)持方針，必須牢牢掌握憲法和基本法賦予的中央對(duì)香港、澳門全面管治權(quán)，必須堅(jiān)持____________、____________，依法保障，依法保障“一國兩一國兩制”實(shí)踐。實(shí)踐。單選題單選題A一國兩制、九二共識(shí)B依法治港、依法治澳C和平統(tǒng)一、一國兩制D九二共識(shí)、兩岸一家親您輸入的答案B回答正確回答正確2、習(xí)近平總書記曾指出，能否做好、習(xí)近平總書記曾指出，能否做好____________，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。單選題單選題A文化建設(shè)工作B國家安全工作C意識(shí)形態(tài)工作D精神文明工作您輸入的答案C回答正確回答正確3、______________是黨建之要，是思想建黨的深化、發(fā)展和鞏固，形成黨的建設(shè)制度體系是管黨治黨的根本之策。是黨建之要，是思想建黨的深化、發(fā)展和鞏固，形成黨的建設(shè)制度體系是管黨治黨的根本之策。單選題單選題A作風(fēng)建設(shè)B組織建設(shè)C制度建設(shè)D紀(jì)律建設(shè)您輸入的答案D正確答案正確答案CC制度建設(shè)制度建設(shè)解析回答錯(cuò)誤回答錯(cuò)誤4、全面深化改革，要堅(jiān)持進(jìn)一步解放思想、、全面深化改革，要堅(jiān)持進(jìn)一步解放思想、____________、進(jìn)一步解放和增強(qiáng)社會(huì)活力的三者統(tǒng)一。、進(jìn)一步解放和增強(qiáng)社會(huì)活力的三者統(tǒng)一。單選題單選題A進(jìn)一步實(shí)事求是B進(jìn)一步解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力C進(jìn)一步聯(lián)系群眾D進(jìn)一步為人民服務(wù)您輸入的答案B回答正確回答正確在線測(cè)試題在線測(cè)試題B全面建成小康社會(huì)C“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局D“五位一體”總體布局您輸入的答案C正確答案正確答案AA新發(fā)展理念新發(fā)展理念解析回答錯(cuò)誤回答錯(cuò)誤1010、習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福，、習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福，______________。單選題單選題A金山銀山不如綠水青山B綠水青山就是金山銀山C金山銀山就是綠水青山D綠水青山勝過金山銀山您輸入的答案B回答正確回答正確1111、生態(tài)文明建設(shè)要以、生態(tài)文明建設(shè)要以____________________為指導(dǎo)，設(shè)定并嚴(yán)守資源消耗上限、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護(hù)紅線、將各類開發(fā)活動(dòng)限制在資源環(huán)境承載能力之內(nèi)。為指導(dǎo)，設(shè)定并嚴(yán)守資源消耗上限、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護(hù)紅線、將各類開發(fā)活動(dòng)限制在資源環(huán)境承載能力之內(nèi)。單選題單選題A底線思維B上限思維C紅線思維D限制思維您輸入的答案A回答正確回答正確1212、綜合分析國際國內(nèi)形勢(shì)和我國發(fā)展條件，從二〇二〇年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來安排。第二個(gè)階段，從、綜合分析國際國內(nèi)形勢(shì)和我國發(fā)展條件，從二〇二〇年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來安排。第二個(gè)階段，從__________到__________，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國?；A(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。單選題單選題A二〇二〇年二〇三五年B二〇二〇年本世紀(jì)中葉C二〇三五年二〇四五年D二〇三五年本世紀(jì)中葉您輸入的答案D回答正確回答正確

簡介：在線測(cè)試題線測(cè)試題1、3習(xí)近平近平總書記總書記指出，指出，堅(jiān)持__________，充分，充分調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)人民人民積極性，始極性，始終是我是我們黨立于不黨立于不敗之地的之地的強(qiáng)大根基。大根基。單選題單選題A國家主體地位B公民主體地位C人民主體地位D黨的主體地位您輸入的答案C回答正確回答正確2、習(xí)近平近平總書記強(qiáng)調(diào)總書記強(qiáng)調(diào)，要牢固，要牢固樹立保立保護(hù)__________就是保就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生力、改善生態(tài)環(huán)態(tài)環(huán)境就是境就是發(fā)展生展生產(chǎn)力的理念。力的理念。單選題單選題A生態(tài)文明B森林C生態(tài)環(huán)境D綠色您輸入的答案D正確答案正確答案C生態(tài)環(huán)態(tài)環(huán)境解析回答回答錯(cuò)誤錯(cuò)誤3、發(fā)展社會(huì)主展社會(huì)主義民主政治就是要體民主政治就是要體現(xiàn)人民意志、保障人民人民意志、保障人民權(quán)益、激益、激發(fā)人民人民創(chuàng)造活力，用制度體系保造活力，用制度體系保證______。單選題單選題A人民權(quán)益B人民利益在線測(cè)試題線測(cè)試題回答正確回答正確6、黨的十八大、黨的十八大報(bào)告提出，要告提出，要圍繞圍繞構(gòu)建中國特色社會(huì)主構(gòu)建中國特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，加快形成社會(huì)管理體系，加快形成_______的社會(huì)管理體制，加快形成政府主的社會(huì)管理體制，加快形成政府主導(dǎo)、覆蓋城、覆蓋城鄉(xiāng)、可持、可持續(xù)的基本公的基本公共服共服務(wù)體系，加快形成政社分開、體系，加快形成政社分開、權(quán)責(zé)權(quán)責(zé)明確、依法自治的明確、依法自治的現(xiàn)代社會(huì)代社會(huì)組織組織體制，加快形成源體制，加快形成源頭治理、治理、動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)管理、管理、應(yīng)急處置相置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。合的社會(huì)管理機(jī)制。單選題單選題A政府負(fù)責(zé)、黨委領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、制度保證B黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障C政府負(fù)責(zé)、黨委領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、強(qiáng)力保障D黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、經(jīng)濟(jì)保障您輸入的答案B回答正確回答正確7、_______是黨建之要，是思想建黨的深化、是黨建之要，是思想建黨的深化、發(fā)展和鞏固，形成黨的建展和鞏固，形成黨的建設(shè)制度體系是管黨治黨的根本之策。制度體系是管黨治黨的根本之策。單選題單選題A作風(fēng)建設(shè)B組織建設(shè)C制度建設(shè)D紀(jì)律建設(shè)您輸入的答案C回答正確回答正確8、習(xí)近平近平總書記強(qiáng)調(diào)總書記強(qiáng)調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福，天也是幸福，_______。單選題單選題A金山銀山不如綠水青山

簡介：第1題已答已答自我體驗(yàn)屬于（自我體驗(yàn)屬于（自我調(diào)控系統(tǒng)）系統(tǒng)）系統(tǒng)。第2題已答已答幼兒社會(huì)化的基礎(chǔ)是（幼兒社會(huì)化的基礎(chǔ)是（遺傳素質(zhì)）。）。第3題已答已答奧地利生物學(xué)家（奧地利生物學(xué)家（勞倫茲）發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物界存在的“印刻”現(xiàn)象。）發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物界存在的“印刻”現(xiàn)象。第4題已答已答社會(huì)學(xué)家（社會(huì)學(xué)家（埃爾金）認(rèn)為，社會(huì)化是個(gè)體在發(fā)展過程中從文化和社）認(rèn)為，社會(huì)化是個(gè)體在發(fā)展過程中從文化和社會(huì)中學(xué)習(xí)到，又反過來適應(yīng)文化和社會(huì)的那些東西。會(huì)中學(xué)習(xí)到，又反過來適應(yīng)文化和社會(huì)的那些東西。第5題已答已答（自我意識(shí)）是衡量個(gè)性成熟水平的標(biāo)志，是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)）是衡量個(gè)性成熟水平的標(biāo)志，是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因。因。第6題已答已答（依戀關(guān)系明確期）又稱特殊的情感聯(lián)結(jié)階段，在這一階段，嬰兒對(duì)）又稱特殊的情感聯(lián)結(jié)階段，在這一階段，嬰兒對(duì)于特殊人的偏愛變得強(qiáng)烈。于特殊人的偏愛變得強(qiáng)烈。第7題已答已答自我控制發(fā)展的第一步是（自我控制發(fā)展的第一步是（對(duì)動(dòng)作的控制）。）。第8題已答已答在對(duì)情緒情感的控制方面，（在對(duì)情緒情感的控制方面，（延遲滿足）實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著重要的影響。）實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著重要的影響。第9題已答已答性別認(rèn)同出現(xiàn)的年齡大概是（性別認(rèn)同出現(xiàn)的年齡大概是（23歲）。）。第1010題已答已答安斯沃斯和他的同事使用（安斯沃斯和他的同事使用（陌生人情境測(cè)驗(yàn)）測(cè)驗(yàn)測(cè)定嬰兒的依戀質(zhì)）測(cè)驗(yàn)測(cè)定嬰兒的依戀質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)嬰兒的依戀可分為三種類型。量，發(fā)現(xiàn)嬰兒的依戀可分為三種類型。二、多項(xiàng)選擇題（共二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題題，每題4分）分）第1111題已答已答影響幼兒心理理論的家庭因素有（影響幼兒心理理論的家庭因素有（）。）。【答案解析】A、家庭規(guī)模B、家庭經(jīng)濟(jì)地位D、家庭交流第1212題已答已答在權(quán)威形象的眾多個(gè)人特征中，（在權(quán)威形象的眾多個(gè)人特征中，（）是最被兒童看重的三種權(quán)威特）是最被兒童看重的三種權(quán)威特征。征。【答案解析】B、成人身份C、知識(shí)D、社會(huì)地位第1313題已答已答攻擊性行為的影響因素有哪些（攻擊性行為的影響因素有哪些（）。）?！敬鸢附馕觥緼、生物因素B、社會(huì)認(rèn)知C、環(huán)境因素第1414題已答已答幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)包括（幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)包括（）。）?！敬鸢附馕觥緼、自覺性B、堅(jiān)持性C、自制力D、自我延遲滿足第1515題已答已答兒童性別差異的發(fā)展包括（兒童性別差異的發(fā)展包括（）。）?！敬鸢附馕觥緼、生理差異C、認(rèn)知差異D、個(gè)性社會(huì)性差異三、判斷題（共三、判斷題（共3030題，每題題，每題2分）分）第1616題已答已答幼兒個(gè)性的發(fā)展取決與社會(huì)性的發(fā)展水平。幼兒個(gè)性的發(fā)展取決與社會(huì)性的發(fā)展水平。【參考答案】對(duì)第3434題已答已答觀點(diǎn)采擇的個(gè)體發(fā)生模型是由塞爾曼提出來的。觀點(diǎn)采擇的個(gè)體發(fā)生模型是由塞爾曼提出來的?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)第3535題已答已答自尊是一種內(nèi)在情感，不會(huì)影響外在行為。自尊是一種內(nèi)在情感，不會(huì)影響外在行為?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)第3636題已答已答城市兒童是通過更強(qiáng)烈的獲得他人的尊重來保持自尊，農(nóng)村兒童則更城市兒童是通過更強(qiáng)烈的獲得他人的尊重來保持自尊，農(nóng)村兒童則更看重自己的體能?？粗刈约旱捏w能?！緟⒖即鸢浮繉?duì)【答案解析】城市兒童是通過更強(qiáng)烈的獲得他人的尊重來保持自尊，農(nóng)村兒童則更看重自己的體能。第3737題已答已答2歲幼兒已經(jīng)具有心理理論的能力。歲幼兒已經(jīng)具有心理理論的能力?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)第3838題已答已答幼兒長到幼兒長到6、7歲時(shí)，動(dòng)作是他們交往的主要方式和手段，語言交往歲時(shí)，動(dòng)作是他們交往的主要方式和手段，語言交往仍占重要地位。仍占重要地位?！緟⒖即鸢浮繉?duì)【答案解析】幼兒長到6、7歲時(shí)，語言是他們交往的主要方式和手段，動(dòng)作1交往仍占重要地位。第3939題已答已答英國心理學(xué)家約翰鮑爾貝在英國心理學(xué)家約翰鮑爾貝在2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代向世界衛(wèi)生組織提交報(bào)年代向世界衛(wèi)生組織提交報(bào)告，指出了機(jī)構(gòu)養(yǎng)育的危害，尤其是剝奪母愛的危害。告，指出了機(jī)構(gòu)養(yǎng)育的危害，尤其是剝奪母愛的危害。【參考答案】對(duì)【答案解析】英國心理學(xué)家約翰鮑爾貝在20世紀(jì)50年代向世界衛(wèi)生組織提交報(bào)告，指出了機(jī)構(gòu)養(yǎng)育的危害，尤其是剝奪母愛的危害。第4040題已答已答斯勞特等人的研究發(fā)現(xiàn)，與受拒絕幼兒相比，受歡迎幼兒能夠更好的斯勞特等人的研究發(fā)現(xiàn)，與受拒絕幼兒相比，受歡迎幼兒能夠更好的理解他人的心理狀態(tài)。理解他人的心理狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮繉?duì)【答案解析】斯勞特等人的研究發(fā)現(xiàn)，與受拒絕幼兒相比，受歡迎幼兒能夠更好的理解他人的心理狀態(tài)。第4141題已答已答習(xí)俗規(guī)則是對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)的判斷。習(xí)俗規(guī)則是對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)的判斷。【參考答案】錯(cuò)【答案解析】道德規(guī)則是對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)的判斷。第4242題已答已答兒童在兒童在3636歲時(shí)認(rèn)識(shí)到人們與自己有不同的觀點(diǎn)。歲時(shí)認(rèn)識(shí)到人們與自己有不同的觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)第4343題已答已答嬰兒的依戀方式取決于父母的教養(yǎng)方式，和嬰兒的氣質(zhì)無關(guān)。嬰兒的依戀方式取決于父母的教養(yǎng)方式，和嬰兒的氣質(zhì)無關(guān)?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)第4444題已答已答研究發(fā)現(xiàn)，被同伴拒斥的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是攻擊性兒童對(duì)他人行為意圖作出研究發(fā)現(xiàn)，被同伴拒斥的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是攻擊性兒童對(duì)他人行為意圖作出敵意性認(rèn)知?dú)w因的一個(gè)重要原因。敵意性認(rèn)知?dú)w因的一個(gè)重要原因?！緟⒖即鸢浮繉?duì)【答案解析】研究發(fā)現(xiàn)，被同伴拒斥的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是攻擊性兒童對(duì)他人行為意圖作出敵意性認(rèn)知?dú)w因的一個(gè)重要原因。第4545題已答已答性別恒常性是指兒童對(duì)人一生性別保持不變的認(rèn)識(shí)。性別恒常性是指兒童對(duì)人一生性別保持不變的認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)【答案解析】性別穩(wěn)定性是指兒童對(duì)人一生性別保持不變的認(rèn)識(shí)。第1題已答已答（家庭因素）是幼兒社會(huì)性發(fā)展最重要和最具影響力的因素。）是幼兒社會(huì)性發(fā)展最重要和最具影響力的因素。第2題已答已答兒童個(gè)體差異的最早表現(xiàn)是（兒童個(gè)體差異的最早表現(xiàn)是（氣質(zhì)）決定的。）決定的。第3題已答已答（父母離婚

簡介：2016年幼兒園安全教育工作計(jì)劃本年度我園的安全教育工作牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”，“責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，以幼兒園安全工作為前提，以確保幼兒園保教工作的順利進(jìn)行為出發(fā)點(diǎn)，以提高師生和家長的安全意識(shí)及廣泛開展安全教育活動(dòng)為途徑，積極推進(jìn)“平安校園”的創(chuàng)建，做到防患于未然?，F(xiàn)結(jié)合本園實(shí)際，制定本年度安全教育工作計(jì)劃。一、健立健全制度，加強(qiáng)管理機(jī)制1、進(jìn)一步加強(qiáng)安全制度建設(shè)，建立健全安全工作的管理機(jī)制，進(jìn)一步明確安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)，完善安全工作管理網(wǎng)絡(luò)，有目的的制訂和修改安全工作管理制度，層層落實(shí)“一崗雙責(zé)”安全工作責(zé)任。2、每位教職員工都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到安全工作是幼兒園教育工作中的重中之重，是確保幼兒園保教活動(dòng)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須加強(qiáng)安全工作的監(jiān)督與檢查，做好幼兒園安全教育活動(dòng)的組織實(shí)施，經(jīng)常性對(duì)園內(nèi)場(chǎng)地、設(shè)施等方面的安全進(jìn)行檢查維修，對(duì)幼兒、教師的飲食衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，防患于未燃。3、繼續(xù)做好與各部門和每位教職員工的安全工作責(zé)任書的逐級(jí)簽定工作。進(jìn)一步落實(shí)專人具體負(fù)責(zé)兒童的安全工作，使安全工作責(zé)任層層分解、責(zé)任到人，形成齊抓共管的良好局面，為全園師生營造一個(gè)安全、安靜、和諧、健康的成長環(huán)境。4、安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員要定期布置自查安全工作，實(shí)行安1加強(qiáng)安全教育，牢固樹立安全意識(shí)。重視幼兒安全工作，在教師、幼兒中牢固樹立安全意識(shí)，及時(shí)消除多種安全隱患，防止意外事故的發(fā)生。我們要求各班制定全面、詳細(xì)的安全教育計(jì)劃。在三月份“安全教育月”中，各班開展“安全在心中”主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)教師的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)防毒、防水、防火、防傳染病等安全常識(shí)及自救方法。四月份，在幼兒中開展交通安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。2創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。3在幼兒一日活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。4積累有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學(xué)性。三、創(chuàng)設(shè)平安校園，促進(jìn)健康成長1定期維護(hù)園舍設(shè)施，為幼兒園實(shí)施安全管理提供保障。分管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真做好安全臺(tái)賬記錄。2嚴(yán)格按要求聘用符合任職資格要求、身心健康的炊事員、教師、保育員。3嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，每周對(duì)幼兒的玩教具按要求進(jìn)行清洗、消毒，每周為幼兒曬被褥等。保健員督查保育員認(rèn)真做好衛(wèi)生安全消毒累計(jì)時(shí)間與記錄。4嚴(yán)禁使用有毒有害的玩教具，嚴(yán)禁使用有毒有害材料制作玩教

簡介：手足口病、傷寒防控知識(shí)講座手足口病、傷寒防控知識(shí)講座培訓(xùn)時(shí)間2015年6月7日培訓(xùn)地點(diǎn)中區(qū)分園二樓多媒體室主講人張子華（德興市疾控中心主任）參加人員中區(qū)分園各班級(jí)家長（簽名附后）手足口病概述手足口病概述手足口病是由腸道病毒引起的臨床癥候群，以嬰幼兒發(fā)病為主。大多數(shù)患者癥狀輕微，以發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹或皰疹為主要特征。少數(shù)患者可并發(fā)無菌性腦膜炎、腦炎、急性弛緩性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等，個(gè)別重癥患兒病情進(jìn)展快，易發(fā)生死亡。引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種（型），其中以柯薩奇病毒A16型（COXA16）和腸道病毒71型（EV71）最為常見。病原體抵抗力病原體抵抗力病毒對(duì)75酒精、5來蘇耐受；病毒對(duì)乙醚，去氯膽酸鹽等不敏感；病毒在4℃可存活1年，在20℃可長期保存；病毒可在外環(huán)境中長期存活；病毒對(duì)紫外線及干燥敏感，各種氧化劑高錳酸鉀、漂白粉等、甲醛、碘酒都能滅活；病毒在50℃可被迅速滅活。國內(nèi)疫情概況國內(nèi)疫情概況1981年上海首次報(bào)道手足口病病例；1983年天津暴發(fā)柯薩奇病毒A16型引起的手足口病，5～10月發(fā)病7000余例；1995年武漢病毒研究所分離出腸道病毒71型病毒；1998年深圳市衛(wèi)生防疫站從患者分離出2株腸道病毒71型病毒；2000年山東省招遠(yuǎn)市暴發(fā)小兒手足口病，市人民醫(yī)院接診1698例，3例合并心肌炎死亡。流行病學(xué)流行病學(xué)傳染源傳染源患者和隱性感染者為傳染源；家畜、寵物等不感染，也不傳播此病?；颊哐什颗懦霾《境掷m(xù)1～2周，糞便排出持續(xù)約3～5周；皰疹液中含大量病毒，破潰時(shí)病毒即溢出。傳播途徑傳播途徑直接接觸傳播主要傳播途徑主要傳播途徑接觸患者唾液、皰疹液、糞便等。間接接觸傳播接觸污染的用具、玩具、食具、奶具和寢具等?？諝怙w沫傳播經(jīng)水傳播院內(nèi)感染易感人群易感人群人群普遍易感，感染后可獲得特異性免疫力，持續(xù)時(shí)間尚不明確；防止新生兒、嬰幼兒院內(nèi)感染而導(dǎo)致嚴(yán)重后果。流行期間及流行地區(qū)，在托幼機(jī)構(gòu)及小學(xué)開展學(xué)生晨檢工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病例。發(fā)現(xiàn)有可疑皰疹的患兒立即動(dòng)員家長對(duì)其進(jìn)行家庭隔離治療，直至病愈方可返校。培訓(xùn)專業(yè)人員，提高防治能力；大力開展健康教育，提高公眾防病意識(shí)；洗凈手、喝開水、吃熟食、勤通風(fēng)、曬衣被。洗凈手、喝開水、吃熟食、勤通風(fēng)、曬衣被。加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生整治和飲食飲水衛(wèi)生監(jiān)督檢查；加強(qiáng)托幼機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)預(yù)防指導(dǎo)和監(jiān)督檢查；做好信息發(fā)布和媒體溝通。傷寒概述傷寒概述主要的臨床癥狀和體征主要的臨床癥狀和體征本病又稱為腸熱病，以持續(xù)菌血癥，網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)受累，回腸遠(yuǎn)端微小膿腫及潰瘍形成為基本病理特征，其臨床表現(xiàn)主要系病原經(jīng)血播散至全身各器官，而并非單純由腸道局部病變所引起。傷寒的特征性癥狀和體征有以下傷寒的特征性癥狀和體征有以下6點(diǎn)點(diǎn)1、持續(xù)高熱；2、表情淡漠，無欲面容，反應(yīng)遲鈍，精神障礙；3、相對(duì)緩脈；4、肝脾腫大；5、玫瑰疹；6、白細(xì)胞減少，中性淋巴細(xì)胞相對(duì)增加，而嗜酸性粒細(xì)胞減少或消失。潛伏期為5～21天，平均10～14天。傷寒的臨床類型傷寒的臨床類型1、輕型全身毒血癥狀輕，病程短，1～2周內(nèi)痊愈。多見于發(fā)病前曾接受傷寒菌苗注射或發(fā)病初期已應(yīng)用過有效抗菌藥物治療者。2、暴發(fā)型起病急，毒血癥狀嚴(yán)重，有畏寒，高熱，腹痛，腹瀉，中毒性腦病，心肌炎，肝炎，腸麻痹，休克等表現(xiàn)。常有顯著皮疹，也可并發(fā)DIC。3、遷延型起病與典型傷寒相似，發(fā)熱持續(xù)不退，可達(dá)45～60天之久。慢性血吸蟲病伴發(fā)傷寒者，常屬此型。4、逍遙型癥狀輕，病人常不自覺，甚至有的患者因突然發(fā)生腸出血或腸穿孔而被發(fā)現(xiàn)。5小年齡兒童常會(huì)出現(xiàn)腹瀉癥狀肝腫大多于脾腫大，常并發(fā)氣管炎、支氣管炎或肺炎，重癥患者甚至能導(dǎo)致大腦功能障礙和中毒性腦膜炎，偶可致腸出血和腸穿孔。嬰幼兒傷寒常不典型，起病急，脈快，高熱、驚厥常見，腹脹、腹瀉、嘔吐等中毒癥狀均較顯著。玫瑰疹少見，白細(xì)胞計(jì)數(shù)常增多，并發(fā)支氣管炎或肺炎頗為常見。6老年傷寒體溫多不高，癥狀多不典型，虛弱現(xiàn)象明顯易并發(fā)支氣管肺炎與心功能不全，常有持續(xù)的腸功能紊亂和記憶力減退，病程遷延，恢復(fù)不易，病死率較高。常見并發(fā)癥常見并發(fā)癥1、下消化道損害腸出血和腸穿孔；

簡介：20152015年幼兒園教育教學(xué)工作計(jì)劃年幼兒園教育教學(xué)工作計(jì)劃一、工作目標(biāo)本學(xué)期將深入開展幼兒園園本教學(xué)研究，全面實(shí)施山東省幼兒園教材，并結(jié)合一年中的節(jié)日及威海的本土特點(diǎn)、幼兒園音樂游戲教學(xué)等內(nèi)容安排教育教學(xué)活動(dòng)；通過幼兒園課題的實(shí)施開展，豐富幼兒園課程，形成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動(dòng)細(xì)節(jié)，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動(dòng)”。二、教研重點(diǎn)1、打造各領(lǐng)域精品課程。以級(jí)部為單位開展領(lǐng)域研究，通過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領(lǐng)域課程。2、優(yōu)化一日生活活動(dòng)。重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結(jié)合，細(xì)化工作流程。3、實(shí)施開展區(qū)域活動(dòng)，逐個(gè)區(qū)域建立、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、提升。3、梳理、歸納各類活動(dòng)的功能、價(jià)值及活動(dòng)展開的有效手段，加強(qiáng)對(duì)保教活動(dòng)中兒童需要的多種表現(xiàn)行為與活動(dòng)傾向性等特點(diǎn)研究，初步形成“合理選擇內(nèi)容、科學(xué)把握目標(biāo)、多視角的學(xué)與教，滿足個(gè)體需要”的教育實(shí)施策略。（一）、提高對(duì)兒童學(xué)習(xí)與有效性行為的科學(xué)認(rèn)識(shí)。1圍繞有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解兒童學(xué)習(xí)與教師行為有效性關(guān)系，結(jié)合自身行為進(jìn)行反思、剖析，形成觀點(diǎn)。2學(xué)習(xí)、了解、嘗試幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾類標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。1關(guān)注生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自助自理行為的主動(dòng)性。（1）為幼兒自理自助行為提供條件，生成幼兒良好的盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡及衛(wèi)生養(yǎng)成的行為。（2）班級(jí)保教人員根據(jù)季節(jié)、氣溫的變化，合理地研究本班一日生活的流程。（思考一學(xué)期安排幾種生活保育流程）2開展幼兒活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)的研究。（1）每階段區(qū)域?qū)W習(xí)中選擇幾項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（自定），將評(píng)價(jià)內(nèi)容視覺化，對(duì)幼兒形成激勵(lì)，讓家長關(guān)注了解，促教師能進(jìn)行每日集中性觀察與匯總分析。（2）立足于集體教學(xué)常態(tài)化，對(duì)集體教學(xué)的評(píng)估做好“目標(biāo)達(dá)成及方法有效性”的問題與調(diào)整的研究記錄，各年級(jí)班組定期安排溝通與主動(dòng)交流。（3）確立本學(xué)期幼兒游戲定期效果，列出相應(yīng)的觀察項(xiàng)目，師生共同評(píng)價(jià)游戲行為，每兩周班級(jí)作一次相應(yīng)分析與調(diào)整。3拓展對(duì)幼兒體鍛項(xiàng)目的開展，并深入研究幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的可達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。（1）加強(qiáng)球、繩等訓(xùn)練，提高幼兒技能。（2）加強(qiáng)幼兒戶外體育游戲的開發(fā)，進(jìn)行敏捷性、協(xié)調(diào)性及增強(qiáng)腿部力量的游戲。4、加強(qiáng)保教管理，實(shí)行“班務(wù)工作規(guī)范”。（1）計(jì)劃記錄規(guī)范按基本要求操作，按時(shí)明示、按序擺放，按內(nèi)容順序歸檔。、

簡介：環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)實(shí)施方案三岔河鎮(zhèn)中心幼兒園2015年9月1日先進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新。（三）、把工作落到實(shí)處，讓幼兒從身邊的生活型公害入手，真正認(rèn)識(shí)到地球環(huán)保問題的深刻性和緊迫性，堅(jiān)持從身邊做起，從自己做起，從點(diǎn)滴做起，使環(huán)保行動(dòng)真正見到實(shí)效。三、活動(dòng)安排（一）開展生態(tài)環(huán)保宣傳，營造人人參與的良好氛圍。1、全體教師和幼兒發(fā)出倡議，動(dòng)員和鼓勵(lì)教師和幼兒積極參與環(huán)保教育與實(shí)踐活動(dòng)。2、充分利用宣傳欄、班級(jí)微信群、QQ群等開展宣傳。3、開展實(shí)踐活動(dòng)、主題活動(dòng)。宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行直接的生態(tài)環(huán)保教育和科普宣傳。（二）開展生態(tài)環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)，踐行文明生態(tài)和諧發(fā)展。1、建設(shè)資源節(jié)約型學(xué)校。要模范執(zhí)行中共中央關(guān)于厲行勤儉節(jié)約的要求，秉持節(jié)約理念，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，形成珍惜資源、勤儉治校、和諧發(fā)展的風(fēng)尚。2、深入開展親近大自然調(diào)查行動(dòng)。節(jié)假日，讓幼兒深入到社區(qū)、公園等場(chǎng)所開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性。3、通過家長委員會(huì)、家長會(huì)等多種形式，向家長宣傳生態(tài)環(huán)保的重要意義，積極開展“小手拉大手”活動(dòng)，與家長一起努力，共同創(chuàng)建“生態(tài)家庭”，為創(chuàng)建低碳生活、生態(tài)環(huán)保商洛做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。