簡(jiǎn)介：幼兒園中班教育論文淺談?dòng)變簣@常規(guī)教育36歲兒童的在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，他們?cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平。因此為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣。教師因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持規(guī)則而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些體會(huì)。一、對(duì)幼兒園常規(guī)教育的理解那么班級(jí)常規(guī)的含義是什么常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和引導(dǎo)孩子指定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等更順利地開(kāi)展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活“中明確指出“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！傲私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括專門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)雖然微小，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。二、幼兒園常規(guī)教育的實(shí)施及方法1、用擬人的方法引起幼兒的興趣幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因此具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)。但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對(duì)他們說(shuō)咱們來(lái)學(xué)小烏龜走路好嗎幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿蝸牛走路、小猴子踩鋼絲等動(dòng)作，小朋友們都非常高興地慢慢地走著，有的孩子告訴我，小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將老師讓我散步，不讓我跑的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為我想散步的自愿活動(dòng)。2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們理解常規(guī)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。幼兒洗手后不擦手也是個(gè)總也解決不了的問(wèn)題。正巧有一段時(shí)間，幼兒感冒生病的很多，我靈機(jī)一動(dòng)，把洗手變成給手洗洗澡。我說(shuō)“不擦手，小手會(huì)感冒生病的?！坝捎谟辛岁P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)我的話理解很快，有的孩子邊擦手邊對(duì)我就“不擦手，小手應(yīng)該咳嗽了。“常規(guī)培養(yǎng)在幼兒充分的自身體驗(yàn)之上，便于幼兒理解并自學(xué)遵守。3、讓幼兒參與常規(guī)的制定要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。午睡前要疊好衣服，椅子小，疊起來(lái)很困難。有的孩子在床上疊，有的孩子在地上疊，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，我組織幼兒討論應(yīng)該在哪里疊怎樣疊由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么掛“的問(wèn)題，有的說(shuō)把扣都系上，有的干脆疊起來(lái)其中一名幼兒的主意簡(jiǎn)便易行，得到了大家的認(rèn)可把上衣掛在椅子靠背上，把兩只袖子交叉放在前面。當(dāng)天中午脫衣服時(shí)，沒(méi)有一名幼兒再把衣服放在床上或地上疊，所有的上衣都掛在小椅子，并且不忘把兩袖交叉放播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。只要我們辛勤耕耘，未來(lái)的幼兒將是生活的主人，他們懂得做人、懂得做事、懂得學(xué)習(xí)、懂得與他人共同生活。常規(guī)訓(xùn)練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者，要想成為一名優(yōu)秀合格的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，以便更好的促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。當(dāng)然，常規(guī)訓(xùn)練中所用的更好方法還有待我們更進(jìn)一步去研究和探索。所以我們每個(gè)幼兒園教師，都有義務(wù)根據(jù)幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷的進(jìn)行探索，創(chuàng)造出更多、更好的機(jī)會(huì)讓幼兒掌握有關(guān)良好生活常規(guī)的知識(shí)、規(guī)范行為，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面健康的發(fā)展。幼兒的常規(guī)，是一個(gè)班集體形象的展現(xiàn)，也是帶班老師班級(jí)管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛(ài)心，擁有恒心，一個(gè)班集體一定會(huì)積極健康地發(fā)展，成為每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。參考資料1、教育部2001年頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。2、幼兒園常規(guī)教育參考用書(shū)北京市幼兒園品德教育教研組。3、幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與利用新世紀(jì)出版社1995年6月版。

簡(jiǎn)介：幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)托班、小班一、生活習(xí)慣總目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒良好的作息時(shí)間，睡眠習(xí)慣，排泄習(xí)慣，飲食習(xí)慣，進(jìn)餐習(xí)慣，整理物品習(xí)慣等，形成健康，科學(xué)，文明的生活常規(guī)。2、有獨(dú)立做事的意識(shí)和較好的生活自理能力，能夠做到自己的事情自己做。具體目標(biāo)1、養(yǎng)成午睡習(xí)慣，能夠獨(dú)立安靜入睡。2、知道進(jìn)餐時(shí)不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張希望。3、有良好的入廁習(xí)慣，知道及時(shí)入廁，不尿褲子。4、能根據(jù)自己需求隨渴隨喝。5、知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。二、衛(wèi)生習(xí)慣總目標(biāo)1、幫助幼兒了解和掌握初步的衛(wèi)生常識(shí)和技能，逐步提高幼兒的生活自理能力。2、幫助幼兒獲得預(yù)防常見(jiàn)病的簡(jiǎn)單知識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛、樂(lè)于接受幼兒園體檢、預(yù)防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。具體目標(biāo)1、培養(yǎng)飯前便后洗手的習(xí)慣。2、讓幼兒知道并掌握洗手、洗臉、漱口、擦嘴的基本方法。3、讓幼兒懂得要保持自身的清潔（勤剪指甲常理發(fā)，按時(shí)洗澡、洗幼兒園禮儀1、知道入園、離園時(shí)的禮儀要求（主動(dòng)和老師、幼兒、家長(zhǎng)問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)）。能做到，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、培養(yǎng)幼兒要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養(yǎng)物歸原處的良好習(xí)慣。家庭禮儀1、掌握敲門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)的要求。2、了解接電話的正確方法，明白電話鈴聲響起后要接電話。3、學(xué)會(huì)有禮貌的接待客人，能主動(dòng)與客人打招呼。不打擾大人的交談。做客結(jié)束時(shí)，知道與主人道別。公共場(chǎng)所禮儀1、知道在公共場(chǎng)所如何講話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。知道別人講話時(shí)，不打斷別人的話，不插話。2、學(xué)會(huì)在圖書(shū)館的注意事項(xiàng)（輕聲細(xì)語(yǔ)、不污損圖書(shū)，書(shū)歸原位）?；径Y儀1、學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，知道在何種情況下運(yùn)用“你好、再見(jiàn)”。2、知道遞接物品時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，雙手遞接。五、安全行為總目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒安全和自我保護(hù)意識(shí)和能力，了解生活中安全標(biāo)識(shí)。2、了解身體主要器官的功能及重要性，懂得自我保護(hù)常識(shí)。3、養(yǎng)成集體活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)，了解戶外活動(dòng)中自我保護(hù)方法。

簡(jiǎn)介：安全教育內(nèi)容安全教育內(nèi)容時(shí)間第一周主題熟悉幼兒園的環(huán)境及幼兒園各班級(jí)的分部情況。教師做到1、堅(jiān)持每天晨檢。保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如有要收回。嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失。2、保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。每月大搞衛(wèi)生。3、及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。4、戶外活動(dòng)時(shí)教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。5、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力與家長(zhǎng)密切配合加強(qiáng)防范意識(shí)讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全6、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。把孩子交到其父母的手中。7、下午班教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如水、電、門(mén)、窗。8、教師在工作中做到時(shí)刻高度警惕把安全放在首位眼睛不離開(kāi)幼兒孩子到哪教師的眼睛就到哪時(shí)間第二周主題老師在常規(guī)中應(yīng)該加強(qiáng)安全教育本周工作安排在幼兒方面做到1在加強(qiáng)常規(guī)方面做到井然有序要求幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手小便等2確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)階。3幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開(kāi)大人或集體。4幼兒知道不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。5戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)不推不濟(jì)幼兒互相監(jiān)督拿器械時(shí)互相幫助保證幼兒安全6知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，知道正確的使用剪刀。7知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。各種活動(dòng)將在在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全時(shí)間第三周主題培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣本周工作安排培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。1、在課室里不推、不擠、不亂跑。2、使用正確的坐姿，做作業(yè)時(shí)，不能拿筆尖、剪刀對(duì)著小朋友，以免刺傷。3、向幼兒介紹保護(hù)眼睛、牙齒、身體的一般常識(shí)。4教育幼兒勤剪指甲，不抓別人或撓傷自己。特別是小小班及小班應(yīng)該每周剪指甲，教育幼兒。使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內(nèi)跑動(dòng)，用完后要及時(shí)放入盒子內(nèi)。在組織科學(xué)游戲時(shí)，除了要保證材料安全外，還要教育幼兒探索時(shí)注意安全，及時(shí)幫助他們安全地操作探索。3戶外游戲時(shí)，不遠(yuǎn)離集體。要整理好衣著，系好衣扣，鞋帶，以免活動(dòng)時(shí)絆倒發(fā)生危險(xiǎn)。4團(tuán)體排隊(duì)?wèi)敉饣顒?dòng)時(shí)，要確認(rèn)并緊跟前面的小朋友，不掉隊(duì)，不隨便離隊(duì)。教師應(yīng)有二人隨行，一前一后照顧幼兒，并隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。時(shí)間第八周主題活動(dòng)安全本周工作安排1教育幼兒團(tuán)結(jié)小伙伴，不打架，不欺辱小同學(xué)，學(xué)習(xí)關(guān)心、幫助他人。2外出活動(dòng)前一定要點(diǎn)清幼兒人數(shù)，向幼兒提出要求，不要去老師限定范圍以外地玩。3晨間活動(dòng)按照活動(dòng)計(jì)劃表或根據(jù)天氣情況安排幼兒進(jìn)行體育鍛煉。活動(dòng)前，教師檢查場(chǎng)地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動(dòng)，以平和活動(dòng)為主，提醒幼兒休息、擦汗、調(diào)節(jié)活動(dòng)量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運(yùn)動(dòng)，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運(yùn)動(dòng)方向，靈活躲避。3離園離園時(shí)提醒幼兒整理衣物，家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，要認(rèn)真核對(duì)接送證，親手把孩子交到家長(zhǎng)手中，提醒家長(zhǎng)帶孩子玩大型玩具時(shí)要關(guān)注孩子，防止孩子發(fā)生意外，要制止孩子不正確的玩法，教育孩子和同伴友好地玩。5走路奔跑時(shí)要注意四周，不猛跑、猛停，要會(huì)躲閃，防止和同伴碰撞。時(shí)間第九周、主題做自己力所能及的事，學(xué)習(xí)在勞動(dòng)中進(jìn)行自我保護(hù)。本周工作安排1、對(duì)幼兒說(shuō)明要做自己力所能及的事，如不能做的事，一定要向老師或家長(zhǎng)說(shuō)明。并學(xué)習(xí)在勞動(dòng)中進(jìn)行自我保護(hù)，注意正確操作。2盥洗入廁應(yīng)分組有秩序的進(jìn)行，避免推撞碰跌，盥洗室保持地面干燥。3、堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁態(tài)度粗暴、動(dòng)作生硬、體罰、變相體罰幼兒，杜絕因上述情況造成事故。4、值班時(shí)不會(huì)客，不打、接電話，如有急事，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后予以安排。時(shí)間第十周、主題“五一”假前安全教育?？偨Y(jié)上周工作嚴(yán)格要求老師做好工作本周工作安排1，做好和家長(zhǎng)的溝通，并教育幼兒不去危險(xiǎn)的地方。2、不攀爬陽(yáng)臺(tái)，不獨(dú)自到玩水的地方。3、教育幼兒遵守交通規(guī)則，不在馬路邊玩耍、打鬧。4請(qǐng)家長(zhǎng)在家看管好幼兒，注意如不玩水、火、電等。及飲食方面的安全。時(shí)間第十一周主題有秩序的進(jìn)行活動(dòng)本周工作安排

簡(jiǎn)介：幼兒園中班教育心得一幼兒園中班教學(xué)心得在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在泗水新中展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語(yǔ)教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子接受華語(yǔ)教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋(píng)果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。華語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們而言是個(gè)全新的課題。為了及時(shí)了解教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段，我對(duì)中班（KINGDERGARDENA）的上午班（16人）和中午班（10人）累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)（另卷），對(duì)這七個(gè)詞語(yǔ)的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。（分析表格附后）通過(guò)對(duì)比可以得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語(yǔ)以上的人數(shù)占了全體的688％，而中午班則能有90％的高比例。對(duì)于詞語(yǔ)能夠掌握一半以上的（3個(gè)詞語(yǔ)以上）上午班比例為248％，而中午班則有60％。七個(gè)詞語(yǔ)的平均掌握率上午班為2857％，中午班為5714％。上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對(duì)應(yīng)出示字卡。雖然強(qiáng)調(diào)了形象與字卡的關(guān)系，但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時(shí)候并沒(méi)有詳細(xì)重點(diǎn)地講解相關(guān)部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。而在中午班的教學(xué)中，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法白板上的圖片與字卡按照左右對(duì)應(yīng)的方法來(lái)展示，然后請(qǐng)小朋友連線，使他們對(duì)于這種方式有較為清晰的認(rèn)識(shí)。這樣不僅縮短了講課時(shí)間，而且教學(xué)的效果更為明顯。幼兒園中班教育心得二幼兒園中班教學(xué)心得（851字）今天的游戲中，我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木，可是在游戲開(kāi)始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說(shuō)了聲“寶寶們，積木掉了，我們應(yīng)該怎么辦啊”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿，寶寶們誰(shuí)也沒(méi)有去檢，幼兒園中班教育心得。本來(lái)碰到類似情況，我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩?？墒?，我想，為什么孩子們非要我去說(shuō)了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒(méi)有做好嗎我在思考著，能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢孩子的成長(zhǎng)，是我們共同的心愿北京家教兼職二、這時(shí)，我看到了桌上的那個(gè)空筐，靈機(jī)一動(dòng)，拿了筐說(shuō)“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個(gè)方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說(shuō)“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開(kāi)始把撿起來(lái)的雪花片按照顏色進(jìn)行分類，分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說(shuō)“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分類進(jìn)行完了之后，他們開(kāi)始拼插雪花積木，整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間，在游戲過(guò)程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí)，我問(wèn)小朋友今天玩得開(kāi)心嗎，他們齊聲說(shuō)“開(kāi)心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。三、我想，如果在開(kāi)始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會(huì)受到影響，對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而23歲幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。雖然到后來(lái)游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要非常的關(guān)注。幼兒園中班教育心得三幼兒園中班教育教學(xué)心得（766字）在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

簡(jiǎn)介：幼兒園師生安全教育測(cè)試題姓名得分一、填空題1、幼兒園安全管理遵循社會(huì)參與各負(fù)其責(zé)的方針。2、構(gòu)建幼兒園安全工作保障體系，全面落實(shí)和保障幼兒園安全工作規(guī)范，有序進(jìn)行。3、幼兒園應(yīng)當(dāng)在園內(nèi)、、等易發(fā)生危險(xiǎn)的地方設(shè)置警示標(biāo)志或者采取防護(hù)設(shè)施。4、新生入園應(yīng)當(dāng)提交、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康檔案，組織學(xué)生定期體檢。5、幼兒園應(yīng)當(dāng)健全門(mén)衛(wèi)制度，建立制度，禁止無(wú)關(guān)人員和園外機(jī)動(dòng)車入內(nèi)，禁止將非教學(xué)用易燃易爆物品、有毒物品、動(dòng)物和管制器具等危險(xiǎn)物品帶入園園。6、幼兒園組織幼兒參加大型集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取下列安全措施（1）成立臨時(shí)的安全管理組織機(jī)構(gòu)；（2）；（3）安排必要的管理人員，明確所負(fù)擔(dān)的安全職責(zé)；（4）制定安全應(yīng)急預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施。7、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒制度，不得將晚離幼兒園的幼兒交與無(wú)關(guān)人員。8、幼兒沒(méi)有離園之前，幼兒園應(yīng)當(dāng)有值班、巡查。9、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒開(kāi)展安全防范教育，使幼兒掌握基本的應(yīng)對(duì)不法侵害。10、幼兒園應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開(kāi)展針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。11、幼兒園應(yīng)當(dāng)制定教職工安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)多種途徑和方法，使教職工熟悉安全規(guī)章制度、掌握安全救護(hù)常識(shí)，學(xué)會(huì)指導(dǎo)幼兒的方法和手段。12、幼兒園應(yīng)當(dāng)在有針對(duì)性地對(duì)幼兒集中開(kāi)展安全教育。新生入園后，幼兒園應(yīng)當(dāng)幫助幼兒及時(shí)了解相關(guān)的幼兒園安全制度和安全規(guī)定。二、判斷題20162016學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)年度第一學(xué)期參考答案一、填空題1、（積極預(yù)防、依法管理）。2、（安全工作責(zé)任制、事故責(zé)任追究制）3、（高地、水池、樓梯）。4、（體檢證明、驗(yàn)預(yù)防接種證）。5、（園外人員入園的登記或者驗(yàn)證）。6、（有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育）。7、（入園離園時(shí)接送的交接）8、（負(fù)責(zé)人和教師）。9、（自我保護(hù)技能）10、（一次）。11、（預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險(xiǎn)）。12、（開(kāi)學(xué)初、放假前）。二、判斷題1、（）正確答案實(shí)驗(yàn)室顯著位置；2、（）正確答案定期進(jìn)行檢查或者按照規(guī)定接受有關(guān)主管部門(mén)的定期檢查；3、（√）；4、（）正確答案實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；5、（√）；6、（）正確答案幼兒園應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序，同時(shí)安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。；7、（√）；8、（√）。

簡(jiǎn)介：幼兒園安全幼兒園安全教育教育教案教案活動(dòng)名稱名稱安全小衛(wèi)士目標(biāo)1、了解日常生活中的一些安全知識(shí)；2、初步建立自我保護(hù)意識(shí)。準(zhǔn)備1、課件；2、實(shí)物鞭炮、氣球3、錄音機(jī)、圖片、方向盤(pán)過(guò)程程1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。今天，大班哥哥姐姐到我們這來(lái)玩，看他們?cè)诟墒裁矗ù蟀嘤變罕硌莘疟夼诓恍⌒恼▊值氖虑椋├蠋焼?wèn)大班哥哥姐姐這樣做安全嗎為什么我們能不能這樣做2、觀看錄像，討論娃娃丫丫的行為哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的?！巴尥蕖⒀狙镜膵寢尣辉诩?，他們做了許多不安全的事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，他們做了哪此錯(cuò)事，這樣做好不好，為什么我們應(yīng)該怎樣去做”授課內(nèi)容內(nèi)容安全用電活動(dòng)目標(biāo)1幫助幼兒了解安全使用電器得粗淺知識(shí)。2學(xué)習(xí)詞匯插頭、插座、觸電?；顒?dòng)準(zhǔn)備掛圖“安全用電”（一）、（二）、（三）、（四）?；顒?dòng)過(guò)動(dòng)過(guò)程1通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒談話興趣，啟發(fā)幼兒講述電的用途。提問(wèn)1天黑了，什么都看不見(jiàn)了，這時(shí)候我想看書(shū)怎么辦2天氣非常熱，我想在一個(gè)涼爽的環(huán)境里工作，怎么辦3房間的地毯上落了許多灰塵，我想把它打掃干凈，用什么4燈、電風(fēng)扇、空調(diào)、吸塵器，要讓他們工作起來(lái)，都需要用什么5在我們生活中，還有那些東西也需要用電小結(jié)電有這么多的用處，它給我們帶來(lái)了許多方便，我們?cè)谏钪性絹?lái)越離不開(kāi)它了，它是我們的好朋友，但是這位朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。2取出畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察、討論，幫助幼兒了解安全使

簡(jiǎn)介：健康教育工作總結(jié)健康教育工作總結(jié)2010920111全面貫徹執(zhí)行以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)教育環(huán)境，優(yōu)化人文環(huán)抱意識(shí)，我園認(rèn)真按照“政府組織、地方負(fù)責(zé)、部門(mén)協(xié)調(diào)、群眾動(dòng)手、科學(xué)治理、社會(huì)監(jiān)督、分類指導(dǎo)”的工作方針，深入開(kāi)展健康教育，現(xiàn)總結(jié)如下我園是一所綜合性幼兒園，幾年來(lái)我園非常重視幼兒園的發(fā)展，關(guān)心下一代的成長(zhǎng)，每年撥出一定的教育健康經(jīng)費(fèi)用于幼兒與教職工身上，每個(gè)班級(jí)都配有紫外線消毒燈，廚房有消毒柜、防蠅、防塵、防蠅燈等設(shè)備，在健康教育工作方面從以下幾方面做起1、衛(wèi)生保健，幼兒園每年對(duì)全園教職工進(jìn)行一次全面體檢，并建立教職工健康檔案。認(rèn)真作好防病預(yù)防工作，我園制定一套完整的衛(wèi)生保健制度，并認(rèn)真落實(shí)幼兒入園前體檢達(dá)100，教職工每年體檢率達(dá)100，發(fā)現(xiàn)幼兒某些方面疾病，家園配合積極治療。2、貫徹以預(yù)防為主的方針，做好幼兒的預(yù)防接種工作，做到計(jì)劃免疫，疾病防治健康率達(dá)100，接種率達(dá)90，為控制傳染病的流行創(chuàng)造了條件，建立病兒隔離制度，傳染病年發(fā)率不超過(guò)幼兒總數(shù)的05。3、幼兒的牙齒、視力、貧血、營(yíng)養(yǎng)不良等各種矯治率816，管理率達(dá)100。我園積極配合市兒保所每年對(duì)全園幼兒進(jìn)行一次視功能測(cè)查及預(yù)防齲齒的防治工作防治率達(dá)100。每年對(duì)全園幼兒進(jìn)行一次驅(qū)蟲(chóng)工作，幼兒園經(jīng)常性的開(kāi)展對(duì)幼兒家長(zhǎng)及教師宣傳保健防護(hù)知識(shí)4、幼兒園有嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒制度，餐具做到三餐都要嚴(yán)格消毒，毛巾、口缸每天消毒，并有記錄，堅(jiān)持室內(nèi)幼兒寢室用品每周用紫外線消毒10次，其中每天2次，幼兒玩具進(jìn)行日曬、紫外線消毒等，桌椅開(kāi)飯前用消毒水及清水擦拭，班上有消毒記錄。5、幼兒園做到對(duì)家長(zhǎng)宣傳，宣傳不吸煙與健康教育的作用，推行幼兒園無(wú)煙區(qū)，幼兒園在明顯的地方有“禁止吸煙”的標(biāo)志，能起到較手段，充分利用空氣、陽(yáng)光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展。每學(xué)年全園要制定一份總的健康教育計(jì)劃，各班再針對(duì)幼兒的具體情況，年初制定學(xué)期計(jì)劃、養(yǎng)成計(jì)劃，并有條不穩(wěn)地落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日工作計(jì)劃表中。為了體現(xiàn)我們計(jì)劃的周詳性，各班可根據(jù)季節(jié)、疫情的變化，隨時(shí)調(diào)整。做到計(jì)劃在心中，皆以健康為本。二、責(zé)任落實(shí)到人幼兒園的健康工作可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，為了更好地執(zhí)行計(jì)劃，達(dá)到預(yù)期效果，必須責(zé)任到人。幼兒健康教育分成幼兒身體保健與身體鍛煉兩大部分。身體保健除了安排合適的保健人員，還專門(mén)成立了伙委會(huì)，全面保障幼兒的營(yíng)養(yǎng)攝取，最大限度地促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，為孩子們的成長(zhǎng)補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)。在幼兒健康教育過(guò)程中，除了合理衛(wèi)生的膳食條件，還必須要豐富幼兒的健康知識(shí)，改善幼兒對(duì)增進(jìn)健康的態(tài)度，教給幼兒出金健康的方法，訓(xùn)練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣，而這些必須依仗于教師的知識(shí)素質(zhì)和傳授知識(shí)的態(tài)度。我園不因?yàn)楹⒆觽兲峁┝肆己玫陌l(fā)展空間，同時(shí)注重提高教師的教育教學(xué)理論，鼓勵(lì)全體教師參加大專進(jìn)修，定期開(kāi)展園本培訓(xùn)。三、勤抓勤管，持之以恒幼兒健康教育在幼兒園涉及的范圍較廣，有時(shí)教師雖然三番五次地說(shuō)教，但幼兒由于其他原因還是不能很好地執(zhí)行。若針對(duì)不同幼兒的個(gè)別問(wèn)題逐一進(jìn)行集體教育，未免浪費(fèi)時(shí)間，故必須教師在進(jìn)行集體健康行為指導(dǎo)的同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行有的放矢的健康行為的個(gè)別指導(dǎo)。如對(duì)某個(gè)常常尿濕褲子的孩子多謝關(guān)心和愛(ài)護(hù)，多提醒他及時(shí)入廁對(duì)喜歡用衣袖擦鼻涕的或者強(qiáng)調(diào)要用手帕等等。因此，幼兒健康教育要勤抓勤管，持之以恒。四、家園共育幼兒健康教育的內(nèi)容與家庭教育的內(nèi)容密切相關(guān)，幼兒園中有個(gè)人與公共衛(wèi)生問(wèn)題、飲食問(wèn)題、安全問(wèn)題，這些問(wèn)題在家庭中同樣存在。因此，我園積極通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校定期地向家長(zhǎng)宣講健康常識(shí)，并通過(guò)各班班主任與家長(zhǎng)的口頭

簡(jiǎn)介：幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要第一部分總則一、幼兒園教育指導(dǎo)綱要以中華人民共和國(guó)教育法和幼兒園管理?xiàng)l理、幼兒園工作規(guī)程為依據(jù)制定，用以指導(dǎo)幼兒園的教育工作。二、幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)以下思想1幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。2幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。3幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。4幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。5幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谝延兴缴系玫綉?yīng)有的發(fā)展。第二部分教育目標(biāo)與內(nèi)容要求一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標(biāo)。二、幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，也可以按其它方式劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含知識(shí)技能、情感態(tài)度、活動(dòng)方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。三、幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。一、健康增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣（一）目標(biāo)1適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活能力；3有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己；4喜歡參加體育活動(dòng)。（二）教育要求1建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。3指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。4以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外和大自然中的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。增強(qiáng)自信，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、友好的態(tài)度和行為（一）目標(biāo)1喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)，自信；2愿意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好；3知道對(duì)錯(cuò)，不做明知不對(duì)的事；4樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5愛(ài)父母、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。（二）教育要求1引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣；2加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處；3為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心；4提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成；5在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則；6教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其它物品，用完收拾；7引導(dǎo)幼兒接觸常見(jiàn)職業(yè)的人，了解他們的勞動(dòng)及其與自己生活的關(guān)系，尊重、感激他們；8擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。（三）指導(dǎo)要點(diǎn)1社會(huì)學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。社會(huì)不是一個(gè)獨(dú)立的科目，而是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。2社會(huì)學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響幼兒。3教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。4幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園教育保持一致。四、語(yǔ)言提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性，發(fā)展語(yǔ)言能力（一）目標(biāo)1喜歡用語(yǔ)言與人交往；2能清楚地說(shuō)出自己的想法、經(jīng)驗(yàn)；3愿意傾聽(tīng)并能理解別人的講話；4喜歡閱讀畫(huà)冊(cè)和圖書(shū)。（二）教育要求1創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣；2養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；

簡(jiǎn)介：名詞解釋1、語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)概念、發(fā)展智力、擴(kuò)大交往范圍、促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展的基本元素。語(yǔ)言是交際和思維的工具；語(yǔ)言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)2、語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言的能力（基本的語(yǔ)言能力），具體表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)；另一方面是指分析語(yǔ)言的能力，它是以語(yǔ)言和語(yǔ)言形式本身作為分析觀察的對(duì)象進(jìn)行知覺(jué)的能力，它是一種特殊的語(yǔ)言能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次（語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)義、語(yǔ)法、修飾等）和各語(yǔ)言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺(jué)上，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語(yǔ)言使用的動(dòng)態(tài)過(guò)程中得到統(tǒng)一。3、調(diào)查研究法是通過(guò)對(duì)事實(shí)的考察、現(xiàn)狀的了解、材料的搜集來(lái)認(rèn)識(shí)教育問(wèn)題或探討教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。調(diào)查是指用一定的方法和手段去收集事實(shí)、資料；研究是指對(duì)所收集來(lái)的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析（定性與定量相結(jié)合的分析）。4、先天與后天相互作用論，其代表性觀點(diǎn)是以皮亞杰為代表的認(rèn)知相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既不是環(huán)境強(qiáng)加的，也不是人腦先天具有的，而是來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。皮亞杰認(rèn)為，語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、自然的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。三、簡(jiǎn)答題1、個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括以下兩點(diǎn)（1）運(yùn)用社會(huì)交往規(guī)則的能力，即語(yǔ)言使用能力或者語(yǔ)言體現(xiàn)各種交際功能的能力，關(guān)系到語(yǔ)言交往中社會(huì)化傾向和習(xí)慣的形成。（2）運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考的能力，表現(xiàn)在語(yǔ)義的豐富性、智慧性和邏輯性。2、語(yǔ)言是交際和思維的工具；語(yǔ)言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)四、論述題1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童語(yǔ)言交往的興趣和習(xí)慣；提高學(xué)前兒童使用普通話以及本地語(yǔ)言交往的能力；發(fā)展學(xué)前兒童傾聽(tīng)、表達(dá)的能力；引導(dǎo)和提高學(xué)前兒童欣賞優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的興趣和能力；培養(yǎng)學(xué)前兒童前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的興趣、習(xí)慣和能力。為兒童順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。（一）后天環(huán)境論以借助成人的幫助來(lái)閱讀。這樣的閱讀活動(dòng)，是真正意義的閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備期，稱為早期閱讀。4、詞匯是指詞的總匯，是兒童正確理解語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是言語(yǔ)發(fā)展的標(biāo)志之一，反映兒童的智力發(fā)展水平。5、專門(mén)性語(yǔ)言教育專門(mén)性語(yǔ)言教育是指遵循語(yǔ)言教育規(guī)律來(lái)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重提供幼兒以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技能的過(guò)程。二、簡(jiǎn)答題（共4題，每題10分）1、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)是什么（1）根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容；（2）根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容；（3）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容；（4）依據(jù)學(xué)前兒童新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)選擇活動(dòng)內(nèi)容。2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素（一）生理因素生理因素包括三個(gè)方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等，這是發(fā)音所必需的動(dòng)力部分、發(fā)音器官和共鳴腔系統(tǒng)；二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，這涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺(jué)系統(tǒng)的完善，包括眼視覺(jué)、耳聽(tīng)覺(jué)、皮膚觸覺(jué)、口味覺(jué)、鼻嗅覺(jué)等。（二）心理因素心理因素包括三個(gè)方面一是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；二是認(rèn)知能力的發(fā)展；三是心理素質(zhì)的差異。其中最為重要的是大腦的認(rèn)知能力方面。（三）社會(huì)因素社會(huì)的影響因素中，較為重要的是兒童的社會(huì)生活環(huán)境，成人語(yǔ)言觀和兒童教育觀的影響。1社會(huì)生活環(huán)境的影響（1）不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境制約兒童語(yǔ)言習(xí)得的主要障礙是語(yǔ)言形式的復(fù)雜程度。語(yǔ)言以及語(yǔ)言中的各要素的復(fù)雜程度不同，就造成了習(xí)得不同語(yǔ)言的兒童在習(xí)得過(guò)程中遵循著不同的習(xí)得方式和習(xí)得順序，對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象乃至某種語(yǔ)言在習(xí)得的速度上出現(xiàn)或大或小的差異。家庭和社會(huì)的文化素質(zhì)以及幼兒園對(duì)教育的重視程度對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響很大。不同的生活環(huán)境對(duì)兒童

簡(jiǎn)介：螇中央廣播電視大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2010201120102011學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放專科”期末考試學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚嚤∮變簣@課程論幼兒園課程論試題試題袁一、填空題【空一、填空題【空1分，共分，共1010分）分）芀1雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義有代表性的定義一、一、課程即經(jīng)驗(yàn)課程即經(jīng)驗(yàn)、、膇2蒙臺(tái)梭利課程的教育內(nèi)容由一蒙臺(tái)梭利課程的教育內(nèi)容由一，，一，一和一這四個(gè)方面組成。一這四個(gè)方面組成。肂3一般認(rèn)為，幼兒園課程的基礎(chǔ)是一般認(rèn)為，幼兒園課程的基礎(chǔ)是一、哲學(xué)和一、哲學(xué)和。蝕4海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者認(rèn)定，海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者認(rèn)定，________是兒童發(fā)展過(guò)程的核心。是兒童發(fā)展過(guò)程的核心。莀二、選擇題二、選擇題莄1下列關(guān)于蒙臺(tái)梭利的描述正確的是下列關(guān)于蒙臺(tái)梭利的描述正確的是。螄A她是幼兒園的創(chuàng)立者她是幼兒園的創(chuàng)立者荿B她設(shè)計(jì)的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)驗(yàn)主義的色彩她設(shè)計(jì)的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)驗(yàn)主義的色彩蒀C她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練螅D她是唯理論的代表人物她是唯理論的代表人物膂2根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，家園合作的關(guān)系對(duì)發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，家園合作的關(guān)系對(duì)發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)蒂蕿AA大系統(tǒng)大系統(tǒng)B中間系統(tǒng)中間系統(tǒng)膆C小系統(tǒng)小系統(tǒng)D外系統(tǒng)外系統(tǒng)羄3“兒童能夠說(shuō)出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！皟和軌蛘f(shuō)出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！边@個(gè)課程目標(biāo)是”這個(gè)課程目標(biāo)是膁蠆A以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo)以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo)薇B生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)莂C表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)羀D行為目標(biāo)行為目標(biāo)蠆4如果課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么他們?cè)谶x擇課程內(nèi)容時(shí)，必然如果課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么他們?cè)谶x擇課程內(nèi)容時(shí)，必然會(huì)薃幼兒園課程論試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)幼兒園課程論試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)袀（供參考）（供參考）羋一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共1010分）分）芆1課程即科目課程即科目課程即目標(biāo)課程即目標(biāo)課程即計(jì)劃課程即計(jì)劃蒞2日常生活練習(xí)日常生活練習(xí)感官訓(xùn)練感官訓(xùn)練肌肉訓(xùn)練肌肉訓(xùn)練初步知識(shí)的學(xué)習(xí)初步知識(shí)的學(xué)習(xí)袃3心理學(xué)心理學(xué)社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)莈4主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)蚇二、選擇題（每小題二、選擇題（每小題2分，共分，共1010分）分）螃11BCBC2B2B3AD3AD4AB4AB5ABCD5ABCD螞三、名詞解釋題（每小題三、名詞解釋題（每小題5分，共分，共2020分）分）蒈1單元教學(xué)是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)將兒童單元教學(xué)是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)將兒童發(fā)展的各個(gè)方面或者各個(gè)學(xué)科綜合到單元之中，并在一段時(shí)間內(nèi)圍繞這個(gè)單元組織教育活發(fā)展的各個(gè)方面或者各個(gè)學(xué)科綜合到單元之中，并在一段時(shí)間內(nèi)圍繞這個(gè)單元組織教育活動(dòng)的課程形式。動(dòng)的課程形式。肈2張雪門(mén)依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了張雪門(mén)依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容直接來(lái)源于兒童直接的活動(dòng)，課程行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容直接來(lái)源于兒童直接的活動(dòng)，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)兒童通過(guò)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進(jìn)行的活動(dòng)。實(shí)施強(qiáng)調(diào)兒童通過(guò)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進(jìn)行的活動(dòng)。蒅3DIDI直接教學(xué)模式是恩格爾門(mén)和貝克為直接教學(xué)模式是恩格爾門(mén)和貝克為5到8歲（幼兒園到小學(xué)三年級(jí)）兒童設(shè)計(jì)歲（幼兒園到小學(xué)三年級(jí)）兒童設(shè)計(jì)的課程方案，其主要目標(biāo)是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強(qiáng)自信心和自尊心。構(gòu)的課程方案，其主要目標(biāo)是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強(qiáng)自信心和自尊心。構(gòu)成該模式的三個(gè)主要來(lái)源是①行為主義理論；②對(duì)課堂資源運(yùn)用的邏輯分析；③對(duì)概念成該模式的三個(gè)主要來(lái)源是①行為主義理論；②對(duì)課堂資源運(yùn)用的邏輯分析；③對(duì)概念和任務(wù)的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫(xiě)、算，主要方法為小組教學(xué)和兒童個(gè)別練習(xí)相和任務(wù)的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫(xiě)、算，主要方法為小組教學(xué)和兒童個(gè)別練習(xí)相結(jié)合。結(jié)合。蒁4元化課程是一種“主流中心的課程”元化課程是一種“主流中心的課程”，這是一種以占主導(dǎo)地位的民族的文化、歷，這是一種以占主導(dǎo)地位的民族的文化、歷史、立場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)置的課程。史、立場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)置的課程。薈四、簡(jiǎn)答題（每小題四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共分，共3232分）分）膄1111游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展。游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展。22分羂22游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。（3分）分）艿33游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。（3分）分）蚈211過(guò)程模式的目標(biāo)只是總體教育過(guò)程的一般性的、寬泛的目標(biāo)；（過(guò)程模式的目標(biāo)只是總體教育過(guò)程的一般性的、寬泛的目標(biāo)；（3分）分）薅22這些目標(biāo)不構(gòu)成評(píng)價(jià)的主要依據(jù)；這些目標(biāo)不構(gòu)成評(píng)價(jià)的主要依據(jù)；22分蚄33這些目標(biāo)是非行為性的，可以以此為依據(jù)確定課程編制的指導(dǎo)性原則和方法，使這些目標(biāo)是非行為性的，可以以此為依據(jù)確定課程編制的指導(dǎo)性原則和方法，使

簡(jiǎn)介：2011年幼兒園學(xué)前班安全教育計(jì)劃一、指導(dǎo)思想幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和幼兒的健康放在工作的首位。為貫徹落實(shí)綱要精神，將幼兒的人身安全放在首位的指導(dǎo)思想，本人將本著保護(hù)和教育并重、幫助和提高共進(jìn)的原則，根據(jù)幼兒的實(shí)際生活，預(yù)設(shè)豐富的安全活動(dòng)，在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)加以落實(shí)，從而樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)技能，獲得健康的、全面的發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1、了解生活環(huán)境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對(duì)陌生人、危險(xiǎn)事物等有警惕心。2、學(xué)習(xí)預(yù)防危險(xiǎn)、自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)，遇到危險(xiǎn)能保持冷靜、嘗試解決或預(yù)防危險(xiǎn)。3、能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。三、具體措施我們將在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)安排安全活動(dòng)內(nèi)容，采用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等多種方式，努力達(dá)到安全教育活動(dòng)目標(biāo)。（一）、生活環(huán)節(jié)1、來(lái)園注意幼兒的健康狀況、情緒狀態(tài)，熱情招呼幼兒，注意他們是否帶有危險(xiǎn)物品，如別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。如果有，要及時(shí)將其收藏，以免發(fā)生意外。2、晨間活動(dòng)按照活動(dòng)計(jì)劃表或根據(jù)天氣情況安排幼兒進(jìn)行體育鍛煉。活動(dòng)前，檢查場(chǎng)地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動(dòng)，以平和活動(dòng)為主，提醒幼兒休息、擦汗、調(diào)節(jié)活動(dòng)量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運(yùn)動(dòng)，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運(yùn)動(dòng)方向，靈活躲避。3、早操要求幼兒有力度、合拍地做早操，對(duì)個(gè)別體弱幼兒可以安排其適當(dāng)休息。4、晨談教師可以根據(jù)預(yù)設(shè)的晨談內(nèi)容與幼兒討論、交流，也可以根據(jù)臨時(shí)情況變動(dòng)。交談內(nèi)容怎樣玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要講科學(xué)；用傘的安全；廚房里的安全；怎樣用學(xué)習(xí)工具等等。5、午餐要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內(nèi)。吃完后自己收拾殘?jiān)惯M(jìn)桶中。6、午睡睡前提醒幼兒解好小便，自查有無(wú)玩具、小顆粒材料、危險(xiǎn)品帶入寢室內(nèi)，教師復(fù)查。在幼兒睡時(shí)，教師和保育員要巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如看到幼兒蒙被、咬被等情況要及時(shí)制止。7、下午游戲游戲活動(dòng)所用的材料、工具必須安全、衛(wèi)生，尤其要檢查剪刀、鉛筆塑料玩具等，是否太尖或有損害。要教育幼兒正確使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內(nèi)跑動(dòng)，用完后要及時(shí)放入盒子內(nèi)。8、離園離園時(shí)提醒幼兒整理衣物，家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，親手把孩子交到家長(zhǎng)手中，提醒家長(zhǎng)帶孩子玩大型玩具時(shí)要關(guān)注孩子，防止孩子發(fā)生意外，要制止孩子不正確的玩法，教育孩子和同學(xué)友好的玩

簡(jiǎn)介：論練習(xí)律在幼兒道德教育中的價(jià)值及運(yùn)用論練習(xí)律在幼兒道德教育中的價(jià)值及運(yùn)用陶行知在中國(guó)的道德與宗教教育一文中指出，為了明智地履行道德教育的任務(wù)，必須認(rèn)識(shí)到三個(gè)心理學(xué)規(guī)律，即興趣律（準(zhǔn)備律）、用進(jìn)廢退律（練習(xí)律）和效果律，這三個(gè)基本規(guī)律緊密相連并需綜合運(yùn)用。這三條規(guī)律同樣適用于幼兒道德教育。幼兒教育“以德為終”的基本原則要求我們需在社會(huì)學(xué)、道德哲學(xué)以及一些更加直觀的原理共同參與的基礎(chǔ)上深入理解及運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律，以期對(duì)幼兒道德教育的理論建構(gòu)和實(shí)踐產(chǎn)生積極作用。一、練習(xí)律的價(jià)值練習(xí)律是指“當(dāng)在環(huán)境與反應(yīng)之間建立起某種可改變的聯(lián)系時(shí)，在其他條件不變的情況下，這種聯(lián)系的強(qiáng)度會(huì)因之增長(zhǎng)，反之則會(huì)消退”。也就是說(shuō)在環(huán)境與反應(yīng)之間建立的聯(lián)系是有彈性的，聯(lián)系的頻率會(huì)影響聯(lián)系的強(qiáng)弱，頻率越高，聯(lián)系越牢固直至堅(jiān)不可摧。盡管道德行為是一種富有理性的行為，道德的發(fā)展以個(gè)體思維水平和解決問(wèn)題的能力為基礎(chǔ)。但，兒童確乎有他們自己的思維方式，道德教育必須以關(guān)于發(fā)展階段的知識(shí)為基礎(chǔ)?？?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論揭示出兒童的道德思維大多屬于前道德、前習(xí)俗或習(xí)俗階段；且兒童道德思維發(fā)展的各階段之間雖有必然的時(shí)間間隔，但兒童卻從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)行動(dòng)和感受。年幼兒童不可能在理解并內(nèi)化道德準(zhǔn)則之后再行動(dòng)，這個(gè)事實(shí)否定了以道德認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)的道德教育模式在幼兒道德教育中的可行性。而盧梭和斯賓塞設(shè)想出的道德教育圖景是兒童的道德教育體系不需要成人的介入，任由兒童在事物的自然運(yùn)轉(zhuǎn)中體驗(yàn)后果從而獲得道德的發(fā)展。這種假設(shè)既忽視了道德現(xiàn)象的復(fù)雜性，又高估了兒童智力的老練程度。建立在虛幻假設(shè)之下的道德教育接近于放任，極有可能導(dǎo)致非常危險(xiǎn)的結(jié)果兒童習(xí)得惡習(xí)。自然主義的道德教育到那時(shí)再來(lái)評(píng)價(jià)或糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣性行為，不僅為時(shí)太晚而且可說(shuō)是自食其果。因而杜威說(shuō)，道德教育對(duì)兒童而言就是培養(yǎng)有用的習(xí)慣。練習(xí)律在幼兒道德教育中的價(jià)值即在于肯定了行為習(xí)慣培養(yǎng)模式應(yīng)是幼兒道德教育的起點(diǎn)并提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。二、訓(xùn)練的局限與習(xí)慣的含義然而，在幼兒道德教育實(shí)踐中卻將反復(fù)灌輸?shù)览砗鸵?guī)范、頻繁訓(xùn)練行為習(xí)慣誤作是練習(xí)律的具體運(yùn)用。欲明晰錯(cuò)誤的根源，我們需要澄清習(xí)慣這一關(guān)鍵性詞匯的內(nèi)涵。習(xí)慣通常被理解為通過(guò)控制動(dòng)作器官而順應(yīng)環(huán)境，這樣的理解不僅是被動(dòng)的而且是片面的。“首先，習(xí)慣乃是一種執(zhí)行的技能或工作的效率，是利用自然環(huán)境以達(dá)到自己目的的能力”。所謂自己的目的是指?jìng)€(gè)體更好的適應(yīng)環(huán)境；所謂適應(yīng)，既是個(gè)體的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，也是環(huán)境對(duì)我們自己活動(dòng)的適應(yīng)。如果將習(xí)慣僅僅理解為改變自身以順應(yīng)環(huán)境，無(wú)疑給習(xí)慣套上了機(jī)械被動(dòng)的特征，而實(shí)際上習(xí)慣具有主動(dòng)性的特征，即通過(guò)機(jī)體內(nèi)部變化引起周圍環(huán)境的變化，通過(guò)控制自身從而主動(dòng)地控制環(huán)境。另外，“習(xí)慣的重要性不止于習(xí)慣的執(zhí)行和動(dòng)作方面，習(xí)慣還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向?！薄叭绻?xí)慣表現(xiàn)過(guò)分受阻，它會(huì)顯出不自在的狀態(tài)和強(qiáng)烈的渴望”；如果習(xí)慣與智力中所占的位置。讓兒童意識(shí)到什么是數(shù)字的用途、數(shù)字的真正目的，問(wèn)題就解決了一半。這種對(duì)理性的作用的認(rèn)識(shí)暗示著某一蘊(yùn)涵著社會(huì)意義的目的這種訓(xùn)練不僅促進(jìn)了理性的發(fā)展，使得習(xí)慣具備其根本性的理智特征，更重要的是它將社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到學(xué)科或教材上，通過(guò)幫助幼兒領(lǐng)會(huì)教材或?qū)W科的理由，促進(jìn)幼兒社會(huì)精神的成長(zhǎng)，教材或?qū)W科由此而具有了道德教育價(jià)值。在幼兒一日生活的各種活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)中，教育者均需避免刺激幼兒產(chǎn)生與社會(huì)精神相反的個(gè)人主義的行為方式。語(yǔ)言教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)復(fù)述意味著所有的人都預(yù)先被規(guī)定做完全一樣的工作，生產(chǎn)出同樣的產(chǎn)品，每一個(gè)兒童都沒(méi)有機(jī)會(huì)生產(chǎn)出他自己的可以貢獻(xiàn)給普通股的特殊產(chǎn)品；只有重視幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言，才可能滿足兒童天生就有的有所貢獻(xiàn)、行動(dòng)和服務(wù)的期望，培養(yǎng)一種社會(huì)精神。同樣，競(jìng)賽式的教學(xué)活動(dòng)促使兒童過(guò)早地積極投入到個(gè)人主義競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，而與滲透社會(huì)精神的合作與參與背道而馳。終極的道德動(dòng)機(jī)和力量就是社會(huì)智力、社會(huì)能力和服務(wù)于社會(huì)利益及目標(biāo)的的三位一體。參考文獻(xiàn)1胡曉風(fēng)金成林等編陶行知教育文集成都四川教育出版社2006年2杜威著、王承緒譯民主主義與教育北京人民教育出版社2005年3杜威著、王承緒譯道德教育原理杭州浙江教育出版社2003年4高德勝著生活德育論北京人民出版社2005年5陳會(huì)昌著道德發(fā)展心理學(xué)合肥安徽教育出版社2004年6吳慶麟著教育心理學(xué)北京人民教育出版社2005年7莫里斯比格、塞繆爾謝米斯著、徐蘊(yùn)等譯寫(xiě)給教師的學(xué)習(xí)心理學(xué)北京中國(guó)輕工業(yè)出版社2005年

簡(jiǎn)介：1六、論六、論述題1、幼兒園教育工作應(yīng)該遵循哪些基本原則2、教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者3、教師應(yīng)如何科學(xué)、合理的安排和組織幼兒一日生活4、論述幼兒園自制教玩具的意義。5、論述幼兒教師應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。6、論述幼兒教育與小學(xué)教育的不同及幼小銜接應(yīng)注意的問(wèn)題。7、結(jié)合實(shí)際論述幼兒教師在游戲過(guò)程中的作用。8、試述幼兒園家長(zhǎng)工作的基本原則。9、論述教師如何為幼兒游戲的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。10、結(jié)合工作實(shí)際論議教師與幼兒主要溝通方式有哪些。11、請(qǐng)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)論述游戲和幼兒園課程的關(guān)系。12、論述幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。13、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義是什么14、論述幼兒園一日生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求有哪些。15、請(qǐng)以“我愛(ài)家鄉(xiāng)神木”為主題寫(xiě)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)16、如何建立良好的師幼關(guān)系17、論述如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。18、在幼兒的日常生活中，教師如何培養(yǎng)幼兒安全行為習(xí)慣。19、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中健康的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些（5分）20、論述幼兒園安全管理主要表現(xiàn)在哪些方面21、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括哪幾方面的內(nèi)容22、論述幼兒園制定食譜的主要原則是什么。23、論述幼兒園晨午檢及全日觀察的對(duì)象、內(nèi)容及方法。24、論述幼兒園班級(jí)衛(wèi)生消毒包括哪幾方面的常規(guī)工作，并說(shuō)出具體工作要求。25、論述幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)環(huán)境該如何創(chuàng)設(shè)。26、幼兒教師什么要學(xué)會(huì)抓住哪六種思維方式帶來(lái)的靈感27、教育監(jiān)控能力是提升自身的教科研能力，請(qǐng)論述它主要包括哪幾方面的內(nèi)容。28、幼兒教師的班級(jí)管理能力主要是指哪些工作能力。357、教師如何在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力58、主題是主題活動(dòng)的核心，請(qǐng)談一談常見(jiàn)的主題選擇和開(kāi)發(fā)有哪幾類59、請(qǐng)論述教師應(yīng)如何針對(duì)不同的年齡特征指導(dǎo)游戲60、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)活動(dòng)室墻壁進(jìn)行創(chuàng)設(shè)61、在區(qū)域游戲中，教師應(yīng)怎樣合理的配備玩具材料，才能適合不同年齡階段幼兒的發(fā)展水平62、在一日生活中，教師應(yīng)該交給幼兒哪些簡(jiǎn)單的自救和求救的方法63、淺談?dòng)變航處熞邆涞臏贤芰τ心男?4、試述如何實(shí)現(xiàn)綱要中健康領(lǐng)域的目標(biāo)65、在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師如何引導(dǎo)幼兒參與探究實(shí)踐66、試述一堂活動(dòng)課的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面67、教師在幼兒游戲前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備68、試述教師組織游戲工作應(yīng)具備的能力。69、論述創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒的作用。70、談?wù)勀闶侨绾卫斫猸h(huán)境是一種“隱性課程”的這一理念71、論述如何做好幼兒疾病防治工作。72、結(jié)合實(shí)際，談?wù)動(dòng)變何缢瘯r(shí)的安全管理規(guī)范。73、幼兒教師應(yīng)如何做到與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通74、試述教師應(yīng)如何幫助幼兒提高聽(tīng)與說(shuō)的能力75、論述如何為家長(zhǎng)提供可行的、便利的參與主題活動(dòng)的方式呢76、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)中，活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮哪些方面77、論述如何創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品78、結(jié)合工作實(shí)際，論述從哪些方面關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心79、論述對(duì)于幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，教師應(yīng)從哪幾方面著手80、論述如何讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)的愿望81、論述如何幫助幼兒了解基本行為規(guī)則，讓幼兒體驗(yàn)、理解規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則

簡(jiǎn)介：幼兒教育心理學(xué)答案幼兒教育心理學(xué)答案一一、單項(xiàng)選擇題1C【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。2B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。4D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5C【解析】幼J1IT寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。6D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。7C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。8A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。9B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。10D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。11B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。12C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是1從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；2從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；3從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；4從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；5從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。13B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。14C【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。15A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。二、簡(jiǎn)答題16【答案要點(diǎn)】1受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的有意注意開(kāi)始發(fā)展，但不能充分發(fā)展；2幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的；3幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法；4有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。17【答案要點(diǎn)】感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想象、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才能更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)客觀事物。兒童的情緒情感也常受感知覺(jué)的影響而變化。因感知覺(jué)的返回作用，即通過(guò)感知的糾正這個(gè)中間機(jī)制，感知覺(jué)的發(fā)展也能促進(jìn)兒童對(duì)自己行為的控制。18【答案要點(diǎn)】3～6歲兒童無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在1無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記；2由于記憶加工能力的發(fā)展，無(wú)意識(shí)記的效果隨年齡增長(zhǎng)而提高；3幼兒無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。19【答案要點(diǎn)】1幼兒的想象常常依賴于成人的言語(yǔ)描述；2幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；3幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)單加工，缺乏新異性。20【答案要點(diǎn)】1從混沌一體到逐步分化；2句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；3句子的結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。21【答案要點(diǎn)】依戀是對(duì)特定的人持久的感情聯(lián)系，從嬰兒的角度看，與安全的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無(wú)助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保護(hù)者。依戀是他們10A【解析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和結(jié)果，可見(jiàn)只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。11A【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。12B【解析】4個(gè)月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。13A【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要避免觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。14D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。15B【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上是注意的分配。二、簡(jiǎn)答題16【答案要點(diǎn)】3～4歲是幼兒園小班年齡。這時(shí)期的主要特征是1活動(dòng)范圍擴(kuò)大；2認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)執(zhí)行；3情緒作用大；4模仿性很強(qiáng)，模仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式。17【答案要點(diǎn)】觀察是一種有目的的、有計(jì)劃的、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點(diǎn)1觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進(jìn)行有組織、有目的的觀察，觀察常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開(kāi)始能按教師的要求進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察。2觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時(shí)間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。3觀察不夠細(xì)致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特征。18【答案要點(diǎn)】3～6歲兒童的記憶發(fā)展的特點(diǎn)1無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；2形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；3意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。19【答案要點(diǎn)】無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有1想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；2想象的主題不穩(wěn)定；3想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；4以想象的過(guò)程為滿足；5想象受情緒和興趣的影響。20【答案要點(diǎn)兒童句型發(fā)展的主要特點(diǎn)是1句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。2句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。3從無(wú)修飾句到修飾句。4從陳述句到非陳述句。21【答案要點(diǎn)】1幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、吵架；2幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；3幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。三、論述題22【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前提下，用這些已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征1從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；2從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解；3從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)；4從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。23【答案要點(diǎn)】學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的時(shí)期。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時(shí)作為個(gè)性組成部分的兩大方面都已有了明顯的

簡(jiǎn)介：區(qū)教育局下屬幼兒園教師招聘職位表區(qū)教育局下屬幼兒園教師招聘職位表單位招聘職位職位代碼招聘人數(shù)招聘對(duì)象學(xué)歷要求專業(yè)要求年齡要求其他要求區(qū)一幼幼兒園教師0104區(qū)二幼幼兒園教師01113全日制普通高校大專及以上學(xué)歷畢業(yè)生或往屆中等師范學(xué)校畢業(yè)，現(xiàn)已取得大專（含）以上學(xué)歷并具有幼兒園高級(jí)教師職稱的人員大專及以上學(xué)前教育專業(yè)或中等師范學(xué)校幼師、音樂(lè)專業(yè)2014年應(yīng)屆畢業(yè)生年齡要求25周歲以下，2013年及以前畢業(yè)人員年齡要求在35周歲以下。具有幼兒園教師資格證（2014年應(yīng)屆畢業(yè)生可用普通話測(cè)試二乙以上等級(jí)證書(shū)及幼兒心理學(xué)、教育學(xué)考試合格證明代替）說(shuō)明年齡25周歲及以下是指1989年6月19日及以后出生人員，年齡35周歲及以下是指1979年6月19日及以后出生人員。區(qū)教育局下屬幼兒園教師招聘職位表區(qū)教育局下屬幼兒園教師招聘職位表單位招聘職位職位代碼招聘人數(shù)招聘對(duì)象學(xué)歷要求專業(yè)要求年齡要求其他要求區(qū)一幼幼兒園教師0104區(qū)二幼幼兒園教師01113全日制普通高校大專及以上學(xué)歷畢業(yè)生或往屆中等師范學(xué)校畢業(yè)，現(xiàn)已取得大專（含）以上學(xué)歷并具有幼兒園高級(jí)教師職稱的人員大專及以上學(xué)前教育專業(yè)或中等師范學(xué)校幼師、音樂(lè)專業(yè)2014年應(yīng)屆畢業(yè)生年齡要求25周歲以下，2013年及以前畢業(yè)人員年齡要求在35周歲以下。具有幼兒園教師資格證（2014年應(yīng)屆畢業(yè)生可用普通話測(cè)試二乙以上等級(jí)證書(shū)及幼兒心理學(xué)、教育學(xué)考試合格證明代替）說(shuō)明年齡25周歲及以下是指1989年6月19日及以后出生人員，年齡35周歲及以下是指1979年6月19日及以后出生人員。