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簡介：,幼兒園后勤人員知識競賽,個人必答題,答題規(guī)則由本隊隊員回答（每人3題），其它隊員不得代答或提示。答對一題得5分，答錯不扣分。,,,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,,1、保教人員應加強對幼兒進行，培養(yǎng)幼兒，防止意外事故的發(fā)生。答安全教育自我保護能力2、食物中毒會導致。答嘔吐、腹瀉、頭痛、呼吸困難、心跳加快，嚴重者甚至會出現昏迷，危及生命。3、判斷題脫臼的處理動作輕巧，不亂伸亂扭，先冷敷，扎上繃帶，使關節(jié)固定不動，再請醫(yī)生矯治。（）答對,,1,,1、幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范對確保幼兒安全是如何規(guī)定的答堅守崗位，盡職盡責，確保幼兒安全。2．在火場中，充滿了各種各樣的危險烈焰、高溫、煙霧、毒氣等。下面幾種保護措施，哪一條是正確的（）A、在火場中站立、直行，并大口呼吸B、迅速躲避在火場的下風處C、用濕毛巾捂住口鼻，必要時匍匐前行答C3、判斷抽筋的處理運動時抽筋，可將肌肉輕輕拉直，加以按摩。（）答對,,2,,1、幼兒園工作規(guī)程總則中要求尊重、愛護幼兒，同時嚴禁有的行為。答虐待、歧視、體罰、變相體罰、侮辱幼兒2．當身上衣服著火時，立即采取的正確滅火方法是什么（）A、趕快奔跑滅掉身上火苗B、就地打滾壓滅身上火苗C、用手拍打火苗，盡快撕脫衣服答B(yǎng)3、判斷沙眼是不會傳染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。（）答錯,,3,,,1、保教人員下班前要做的最后一件事是。答仔細查看本班教室，確認孩子全部離園，方可鎖門下班。2全國統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報警電話（）A110B122C120答B(yǎng)3、判斷甲型肝炎主要通過消化道傳播，乙型肝炎主要通過注射途徑和密切的日常生活接觸而傳播。（）答對,,4,,5,1、在幼兒園里,許多老師都會遇到幼兒跌倒和碰傷如果不出血,只起一個包塊,最有效的急救方法是答在包塊上涂一層食用豬油2、交通信號分為（）Ａ交通信號燈、交通標志、交通警察的指揮Ｂ綠燈、紅燈和黃燈信號答Ａ3、當幼兒傷害事故發(fā)生后，幼兒園應采取哪些措施。答（1）及時救助收傷害幼兒；（2）告知幼兒父母或其他監(jiān)護人；（3）做好善后工作。,,,1、抽風醫(yī)學上叫做，多見于以下的幼兒。答驚厥２歲2．對高燒病人進行物理降溫，正確的冷敷部位是（）A前額部、腋窩、頸部、大腿根部。B胸背部。C腹部、腰部。答A3、判斷被火燒傷或被開水燙傷時，如果身邊有冰塊，可以用冰塊冰敷傷處，不需要再去醫(yī)院。答錯,,6,,7,1、當幼兒撞傷后，出現淤血時應；出現擦傷應。答馬上冰敷，避免用手搓揉先止血在清洗傷口擦藥消毒，必要時予以包扎2、幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范對確保幼兒安全是如何規(guī)定的（）A、堅守崗位，盡職盡責，確保幼兒安全。B、大膽管理，關心幼兒。C、對幼兒進行安全教育，教育幼兒自我保護的意識。答A3判斷火場逃生時，應該彎腰行走或爬行，并用濕毛巾捂住口鼻。（）答對,,,1、物質燃燒需要具備的三個條件是什么即。答可燃物；助燃物；著火源2、幼兒每頓食品樣本應保留多長時間（）A、48小時B、24小時C、36小時答A3、幼兒服藥的安全要求是什么答1在跟家長交接藥物時，必須在藥物交接單上雙方簽名確認；2服藥時要仔細核對幼兒姓名，看清藥名、用量、用法；3喂藥的老師必須在喂藥清單上簽名確認喂藥；4凡書寫不清，用量不明的藥，一定要查清楚后才能給幼兒服用；5藥品一律放在藥袋里，家長帶來的服藥說明要在幼兒服完藥后保留三天。,,8,,1、判斷打雷時，要就地蹲下，遠離旗桿、高塔、煙囪、大樹等。（）答對2、幼兒不慎摔傷后成人應該怎樣處理。（）Ａ用手揉患處Ｂ用毛巾浸冷水或包裹冰塊敷于患處Ｃ涂抹牙膏答B(yǎng)3、要如何報火警答①撥打火警電話119；②報警時要講清火災地址、起火原因、著火物質、火勢大小，有無人員被困，報警人姓名及聯(lián)系電話；③必要時可派人到路口迎候消防車。,,9,,1、在學前兒童中，常見的意外傷害有。答交通事故，墜落或跌落、燙傷、燒傷、溺水、動物傷害、中毒、氣管異物、窒息等。2、孩子鼻腔內塞入異物后如何處理（）Ａ用手指捅鼻孔或挖鼻孔取出異物Ｂ用手指摁住沒有異物的鼻孔，用另一只鼻孔呼氣，將異物呼出。Ｃ用鑷子深入幼兒鼻孔取出異物答B(yǎng)3幼兒不慎摔傷后成人應該怎樣處理（）Ａ用手揉患處B涂抹牙膏C用毛巾浸冷水或包裹冰塊敷于患處答C,,10,,1、乙型肝炎主要是通過什么傳播的（）A、輸血、性接觸、使用未經嚴格消毒的針頭、注射器或手術器械，以及共用餐具等B、握手、擁抱、游泳、共用電話等C、以上都是答A2、如何防止幼兒走失答（1）交接班和組織幼兒各項活動時均要隨時清點人數；（2）嚴格幼兒接送制度，不把孩子交給陌生人；（3）帶班保教人員堅守崗位，一刻不離孩子；（4）關注和親近剛入園的孩子，確保他們不離開集體；（5）加強門衛(wèi)制度。3電腦著火了,應。A迅速往電腦上潑水滅火B(yǎng)拔掉電源后用濕棉被蓋住電腦C馬上撥打火警電話,請消防隊來滅火答B(yǎng),,11,,1、每年的兒童安全教育日是，世界消防宣傳日是。答3月27日11月9日2、對觸電如何緊急處理（）A、切斷電源；B、用絕緣物挑開電線；C、把觸電者移到通風處急救。D、以上都是答D3、幼兒服藥的安全要求是什么答1在跟家長交接藥物時，必須在藥物交接單上雙方簽名確認；2服藥時要仔細核對幼兒姓名，看清藥名、用量、用法；3喂藥的老師必須在喂藥清單上簽名確認喂藥；4凡書寫不清，用量不明的藥，一定要查清楚后才能給幼兒服用；5藥品一律放在藥袋里，家長帶來的服藥說明要在幼兒服完藥后保留三天。,,12,,,1、對煤氣中毒如何緊急處理（）A、打開門窗；B、關上煤氣開關；C、把中毒者移到通風處急救。D、以上都是答D2、兒童計劃免疫（預防注射）可預防哪些疾?。ǎ〢、百白破混合制可預防百日咳、白喉、破傷風；B、卡介苗可預防結核?。籆、糖丸可預防小兒麻痹；D、麻疹疫苗可預防麻疹；E、乙肝疫苗可預防乙肝。F、以上都是答F3、判斷發(fā)來芽的土豆、表皮呈青綠色的土豆不能吃。（）答對,,13,,1、急性腹痛的病人在去醫(yī)院之前，主張（）A、先用止痛藥B、先用消炎藥C、忍一下，不亂服用藥物D、不知答C2、水火無情，假如你家附近發(fā)生火災時，應怎樣做（）A、大喊“起火了，快來救火”B、慌慌張張撥打火警電話112報警。C、撥準火警電話號碼，說話要清楚，要講清失火的詳細地址、燃燒物質，講明報警人的姓名。答C3多選題異物進眼后我們應該怎么辦（）Ａ、手揉眼睛，試著把異物弄出來Ｂ、請大人輕輕翻眼皮，用干凈的手帕將它沾出Ｃ、必要時去看醫(yī)生答B(yǎng)、C,,14,,,15,,1、全國統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報警電話（）A110B122C120答C2、如果你不幸溺水，當有人來救你的時候，你應該怎樣配合別人（）Ａ、緊緊抓住那人的胳膊或腿Ｂ、身體放松，讓救你的人托著你的腰部。答B(yǎng)3、若幼兒不幸從高處跌落、摔傷，應怎么處理答1、若懷疑是頸部貨背部骨折，千萬不要移動，趕緊打急救電話請醫(yī)務人員處理。若懷疑是其他部位骨折或關節(jié)脫臼，可用夾板和鵬帶將受傷部位按當時的形狀固定住，送往醫(yī)院。2、一般性摔傷或跌傷，可在受傷后的48小時內，每隔兩、三小時對傷口進行冷敷，每次20分鐘。若出現流血，應用紗布壓住止血。嚴重者應立即送往醫(yī)院。,自選必答題,1,2,3,4,5,答題規(guī)則由指定任一隊員主答，其它隊員不可補充或更改。答對一題得5分，答錯不扣。,,1、脫臼的處理方法是答動作輕巧，不亂伸亂扭，先冷敷，扎上繃帶，使關節(jié)固定不動，再請醫(yī)生矯治。,1,,2、當幼兒撞傷后，出現淤血時應怎么做答馬上冰敷，避免用手搓揉。,1,,3、幼兒入園、離園環(huán)節(jié)如何防止幼兒走失或他人冒領答（1）入園時家長必須把孩子交給老師，離園時教師親手把幼兒交給家長；（2）如家長有事需請他人代接，必須由家長寫書面說明或親自打電話告知；（3）未經家長委托，不論是熟人還是陌生人，絕對不讓起接走孩子。,1,,,1、對觸電如何緊急處理答1切斷電源；2用絕緣物挑開電線；3把觸電者移到通風處急救。,2,,2、對高燒病人進行物理降溫，正確的冷敷部位是那些答前額部、腋窩、頸部、大腿根部。,2,,3、兒童燙傷應如何處理答燙傷后的處理方法1、將傷處用冷水沖洗，如直接放在水龍頭下，用自來水沖洗１０分鐘，或將患處浸在冷水里，讓熱氣冷卻，減輕痛楚，降低傷害的程度。2、對于面積不大的肢體燙傷，用干凈涼水浸泡20分鐘至半小時，可減輕損傷和疼痛，也可用冷毛巾覆于創(chuàng)面。3、用干凈的棉布包裹傷口。4、如果傷口嚴重，立即到醫(yī)院去診療。燙傷后切忌1、不要用冰塊冷敷傷處，避免凍傷。2、不要亂涂牙膏、醬油等植物油或者其他油脂等物，一是因為可能引起感染，二是牙膏等物粘連傷口會增加醫(yī)護人員觀察和處理創(chuàng)面的難度。3、如果燙傷的部位穿著衣服，千萬不能硬扯開或者硬脫下，先用冷水沖洗降溫，用干凈的毛巾裹上馬上送往醫(yī)院處理。注嚴重的燙傷或燒傷都會引起脫水、腎功能衰竭，甚至危及生命，不可不慎。,2,,,1、出現擦傷應該怎么做答止血在清洗傷口擦藥消毒，必要時予以包扎。,3,,2、幼兒抽風發(fā)作時的表現是怎樣的答抽風發(fā)作時輕者表現眼球上翻、四肢略有抽動，重癥患兒可突然不省人事、兩眼緊閉或半開、眼球上翻或斜凝視、牙關緊閉、口吐白沫、口角抽動、口唇發(fā)紫、面部及四肢甚至全身肌肉持續(xù)性強直，變硬，每次發(fā)作數秒中幾分鐘，然后進入昏睡狀態(tài)，有的幼兒抽風可反復發(fā)作，如不及時搶救，可危及患兒生命。,3,,3、幼兒服藥的安全要求是什么答（1）在跟家長交接藥物時，必須在藥物交接單上雙方簽名確認；（2）服藥時要仔細核對幼兒姓名，看清藥名、用量、用法；（3）喂藥的老師必須在喂藥清單上簽名確認喂藥；（4）凡書寫不清，用量不明的藥，一定要查清楚后才能給幼兒服用；（5）藥品一律放在藥袋里，家長帶來的服藥說明要在幼兒服完藥后保留三天。,3,,,1、如果你不幸溺水，當有人來救你的時候，你應該怎樣配合別人答身體放松，讓救你的人托著你的腰部,4,,2、油鍋著火時，正確的滅火方法是什么答鍋蓋蓋滅,4,,3、干粉滅火器使用方法是什么（請展示）答（1）、使用前，先把滅火器搖動數次，使瓶內干粉松散；2、把滅火器放在地上，拔下保險銷，拿起來對準火焰根部壓下壓把噴射；3、滅火的人必須站在上風處滅火，以確保自己的人身安全；（4）在滅火過程中，滅火器應始終保持直立狀態(tài)，不得橫臥或顛倒使用；5、滅火后防止復燃。,4,,,1、孩子異物進眼后我們應該怎么辦答請大人輕輕翻眼皮，用干凈的手帕將它沾出,必要時去看醫(yī)生,5,,,5,2、當身上衣服著火時，立即采取的正確滅火方法是什么答就地打滾壓滅身上火苗,,1、當孩子不小心被物體卡住喉嚨時，應該怎么做答1、當孩子被物體卡住喉嚨時，可倒抱住他的身體，使他頭朝下，然后用力拍打他的背部，使他吐出東西。大一點的孩子可在他的身后，用雙手相疊壓在他的正中上腹部（心口窩處），向著胸腔方向做45次沖擊用力加壓動作，爭取把卡在氣管處的異物沖出來。窒息者應立即做人工呼吸。2、不要試圖用手或借助他物從孩子的喉嚨處往外掏物體。,5,問答題,答題規(guī)則由本隊派2名隊員回答，（其中一名隊員屬主答，另外1名隊員屬輔助答）答對一題得20分，答錯不扣分。,1,2,3,4,5,,1、若幼兒不幸從高處跌落、摔傷，應怎么處理答1、若懷疑是頸部貨背部骨折，千萬不要移動，趕緊打急救電話請醫(yī)務人員處理。若懷疑是其他部位骨折或關節(jié)脫臼，可用夾板和鵬帶將受傷部位按當時的形狀固定住，送往醫(yī)院。2、一般性摔傷或跌傷，可在受傷后的48小時內，每隔兩、三小時對傷口進行冷敷，每次20分鐘。若出現流血，應用紗布壓住止血。嚴重者應立即送往醫(yī)院。,,,2、當你發(fā)現某幼兒發(fā)生抽風現象時，應如何進行急救答發(fā)現幼兒抽風，千萬不要驚慌，更不要將正在抽風的患兒立即抱起，拼命使勁晃動頭部，大聲喊叫他。而是要保持環(huán)境安靜，減少刺激，將他平放床上，頭偏向一側，松開上衣鈕扣，保持呼吸道通暢，以免嘔吐物吐出不暢造成窒息或吸入氣管造成吸入性肺炎。抽風頻繁不止時，可將筷子頭部用布包好，放在幼兒上下牙之間作墊子，以免咬傷舌頭。如果牙關緊閉，不可用暴力，以免損傷牙齒及牙齦，并用手指甲使勁掐人中穴（鼻唇溝上方），一般抽風即可停止。高熱者可給物理降溫，用溫水反復擦洗頸部、腋下及全身，并用冷濕毛巾放在接近頭部的地方，暫停喂食喂水，待病情稍穩(wěn)定后立即醫(yī)院進行搶救治療。,,,3、常見突發(fā)事故的緊急救助八大步驟答①觀察現場。在短時間內觀察現場，了解情況，如發(fā)生了什么事多少孩子受傷②判斷生命安危。在30秒內觀察的外觀、呼吸、心跳等情況，決定是否打急救電話。如果發(fā)現孩子呼吸困難，先實施呼吸急救，并撥打120③照看其他孩子。立即對現場其他孩子進行妥善的安排。④仔細檢查受傷情況。檢查外觀、呼吸、血液循環(huán)、身體活動及其他可能的情況，并決定需要何種緊急救助。⑤實施緊急救助。在可能情況實施包扎、止血等緊急救助。⑥通知家長。⑦與孩子溝通。盡快與受傷的孩子和當時在現場的孩子進行溝通，了解情況，安慰他們。⑧記錄。對事故經過作詳細記錄，必要時保護現場。,,,4、當小兒發(fā)燒抽搐時應該采取哪些急救措施呢答當出現小兒發(fā)燒抽搐請家長要保持鎮(zhèn)靜、千萬不要慌張，大多抽搐發(fā)作會在數分鐘內自動停止。具體應該采取的措施如下1、請讓小孩子側躺，用枕頭放在小孩頭下避免碰撞。2、松開過緊的衣領任何圍住脖子影響呼吸的衣物。3、小兒抽搐后發(fā)燒時，若小孩口中含有異物，容易取出者在側躺后將之清出，否則千萬不用任何東西如湯匙自己的手指頭塞入病人口中，以避免進一步傷害病人、并影響其呼吸道暢通。4、用母指用力按壓小孩的人中即鼻與嘴之間的部位。接著用白花油搽鼻孔，前額，胸部，然后用打扭的方發(fā)將小孩弄哭。直到將小孩弄哭為止。小孩一哭出聲表示小孩已醒過來了。,,,5、兒童燙傷應如何處理答燙傷后的處理方法1、將傷處用冷水沖洗，如直接放在水龍頭下，用自來水沖洗１０分鐘，或將患處浸在冷水里，讓熱氣冷卻，減輕痛楚，降低傷害的程度。2、對于面積不大的肢體燙傷，用干凈涼水浸泡20分鐘至半小時，可減輕損傷和疼痛，也可用冷毛巾覆于創(chuàng)面。3、用干凈的棉布包裹傷口。4、如果傷口嚴重，立即到醫(yī)院去診療。燙傷后切忌1、不要用冰塊冷敷傷處，避免凍傷。2、不要亂涂牙膏、醬油等植物油或者其他油脂等物，一是因為可能引起感染，二是牙膏等物粘連傷口會增加醫(yī)護人員觀察和處理創(chuàng)面的難度。3、如果燙傷的部位穿著衣服，千萬不能硬扯開或者硬脫下，先用冷水沖洗降溫，用干凈的毛巾裹上馬上送往醫(yī)院處理。注嚴重的燙傷或燒傷都會引起脫水、腎功能衰竭，甚至危及生命，不可不慎。,風險搶答題,答題規(guī)則由本隊任一隊員搶答，其他隊員不可提示或補充。答對一題得10分，答錯扣5分,搶答規(guī)則,每組選一人拿羊角球站在固定的點上，當主持人說開始，誰先進行中央的圓圈里，就可以得到答題的權利,,1、常用的滅火器有哪三種答常用的滅火器有干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器。,,2、收看電視時，不正確的做法是（）。A雷雨天氣利用室外天線收看電視B把電視機放在干燥通風的地方C可以長時間收看電視答AC,,3、發(fā)生火災時，正確的安全疏散主要有三個方向，向下可以跑到地面，向上可以爬到屋頂，還可以（）。A躲到角落里B向外逃到陽臺C鉆到閣樓、大櫥等處避難答B(yǎng),,4、發(fā)生食物中毒，自己能采取的最有效的應急措施是（）A多喝開水。B催吐。C找解毒藥。答B(yǎng),,5被困在電梯中應（）。A將門扒開脫險B從電梯頂部脫險C電話求救或高聲呼喊答C,,6在空氣不流通的狹小地方使用二氧化碳滅火器可能造成的危險是（）。A中毒B缺氧C爆炸答B(yǎng),,7使用消防滅火器滅火時，人的站立位置應是（）。A上風或偏側風口B下風口C側風方向答A,,8、行人在沒有交通信號燈和人行橫道的路口應如何通過A、跑步快速通過B、示意機動車讓行后直行通過C、確認安全后直行通過答C,,9發(fā)現燃氣泄漏,要速關閥門,打開門窗,不能。A觸動電器開關或撥打電話B使用明火CA和B都正確答C,,10檢查石油氣管道或閥門是否有泄漏的,最好的方法有A用鼻子嗅B點火試C用肥皂水涂抹D用測試劑試答C,安全情景表演,答題規(guī)則各組在10分鐘內對“安全意外事故”在幼兒一日生活中最容易發(fā)生的時間段進行安全情景表演，滿分20分。,,,表演主題孩子的喉嚨被東西卡住了,如何處理,成功隊,,,表演主題孩子摔傷了如何處理,賢蛋超人隊,,,表演主題孩子之間發(fā)生爭執(zhí)、打架,如何處理,貝奇隊,,,表演主題沙子進了孩子的眼睛后該如何處理,超越隊,,,表演主題如何對孩子進行心肺復蘇,加油隊,,,

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簡介：“家園協(xié)力，共育未來”,第三幼兒園,大一班家長會,,今天會議的主要內容是,一、班級介紹；二、簡單總結上學期的各項工作的完成情況；三、簡單介紹本學期的各項工作安排和教學重點；四、關于幼小銜接的有關問題；五、關于家長委員會的有關事宜；六、需要家長配合的相關事宜。,,我班現有幼兒35名，老生34人，新插班1人。班上男生20人，女孩15人。教師有張晶雅、李婷、李紅三名教師。,一、班級介紹,二、總結上學期的各項工作的完成情況,整體來說，孩子們在理解認知、自理能力、注意力等方面都有很大進步，具體表現在1、生活方面幼兒的生活自立能力有了很大的提高，絕大部分幼兒能做到自己的事自己做。2、運動方面懂得許多健康知識，喜歡參加體育活動，特別在跑、跳、鉆、滾等身體動作上有明顯進步，還掌握了單、雙手拍球技能。3、學習方面本班幼兒普遍性格外向，思維活躍，語言表達發(fā)展良好，能清楚地說出自己想說的事。4、游戲方面對游戲非常感興趣，能積極與人交往，學習和同伴互助、分享，有同情心。,1、生活方面?zhèn)€別幼兒的自制力較差，不受集紀律約束。2、運動方面有部分幼兒“合作意識”較少。3、學習方面①常規(guī)不穩(wěn)定，喜歡大聲講話，對自己物品的保管不當，學習生活習慣不夠良好（有個別幼兒看書時喜歡趴在桌子上或者把頭低得低低的）。②大多幼兒能積極、集中注意力參加各種活動，但缺少主動性，比如不喜歡動腦舉手，或有問題不會去主動探究等。,薄弱因素分析,三、本學期的各項工作安排和教學重點,本學期，我們將除了繼續(xù)抓好孩子的學習和生活習慣之外，會把重點工作放在教育教學上，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性自主學習的能力。因為這是孩子幼兒園生涯的最后一學期了，我希望每位幼兒秋季都能夠順利升入一年級。因此，有時會對孩子的要求嚴格一些，希望家長朋友們可以理解。,幼兒一日生活流程,時間內容9301000入園、戶外鍛煉／區(qū)域活動10001040盥洗、早餐10401110分組教學活動\集體教學活動11101120生活活動11201210課間操、戶外活動12101240分組教學\區(qū)域性學習活動12401250餐前準備1250200午餐、散步、就寢準備200400午睡,時間內容400440生活活動、午點440520游戲活動（創(chuàng)游）520600戶外游戲活動600610餐前準備610700晚餐、散步、整理0700離園,,四、幼小銜接問題,“其實，我們可以的”,讓看看孩子們的表現,1、讓孩子做好上小學的心理準備；,一次談話。不妨和孩子正式談一次話。讓孩子知道為什么要上學、怎樣對待上學、以“我要上學了”為榮。激發(fā)孩子上學的興趣，解決他們心中存在的疑成，使他們及早就滿懷興奮與期盼，而不是焦慮和拒絕。,我們需要做的,2、一系列安全教育；,安全是孩子上學最須注意的事項。近年來校園事故的頻繁發(fā)生表明及早對孩子進行學校安全教育是入學前準備的重要內容之一。＠游戲安全；小學活動器械高而大、場地硬、學生多，老師也不可能隨時呵護在學生左右，所以一定要及早囑咐孩子課間活動時守秩序，不推擠，不瘋跑，不要扔石子、玩木棍。＠接送安全一般小學都規(guī)定家長在距校門50米處接送孩子，所以家長要事先同孩子約好接送地點，囑咐孩子家長沒來時原地等待，不亂跑，不跟別人走，去同學家一定要先同家長商量。＠飲食衛(wèi)生安全教育孩子不吃小攤上的食品；用自己的杯子喝水；做眼保健操時手臟就別亂揉等。＠體育運動安全按照老師的規(guī)定動作和規(guī)定范圍進行體育活動，遇到實在支持不住了的時候就及時報告老師。,3、培養(yǎng)孩子的獨立意識和自我服務能力；,幼兒園的生活是松散型的，進入小學后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。孩子不僅要盡快適應新的學習要求，還要能獨立解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題。因此在入小學前關注孩子自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習慣，是孩子完成學習任務的必要前提。家長要讓孩子學會自我管理。除了會自己吃飯、穿衣、睡覺外，還要學會根據天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，有事大膽地說，懂得講衛(wèi)生和注意保護自己，等等。特別要培養(yǎng)孩子的時間觀念，有良好的作息習慣，做事干凈利落，不拖拉。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學前就具有一定的自我服務的能力。,4、加強孩子學習方面的自我管理能力,這里所說的學習能力的準備包括注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準備，也包括前閱讀、前書寫和初步計算能力的準備。入學前，家長要特別注重對孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。成人可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。比如，請孩子把今天下了一半的棋在明天再擺出來；讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用語言加以表述，等等。還可以與孩子做一些訓練性的游戲，如讓孩子閉目聽自然界的聲音或成人有意發(fā)出的聲音；聽成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次聽完記住，再按順序逐步完成。閱讀是小學教學的一項重要內容，調查發(fā)現，孩子入學后發(fā)生適應性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。所以入學前讓孩子作好閱讀準備也是相當重要的。這里所說的閱讀準備主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和興趣。訓練時成人應從讓孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內容一個內容地看書。還可以讓孩子接編故事，仿照講述，看圖講述等。這樣對孩子理解能力、表達能力都是有力的促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂貼標簽。看到別的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會背5首就說孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而失去對學習的興趣。,5、培養(yǎng)孩子的注意力,孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。（人的學習方式主要有3種，手、眼睛、耳朵）許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。家長在與孩子說話時，不要啰嗦反復地說，一句話說得多了，則成了可聽可不聽的話。這樣的啰嗦重復對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辯別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。家長要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業(yè)。,6、加強幼兒的社交能力，交際依靠表達。,進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校不原表達自己的孩子，很難讓老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。因此，在入學前，家長要給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力。孩子從幼兒園到小學，面臨著新的伙伴群，要使孩子順利過渡，處理好與新伙伴的關系很重要。在幼兒階段孩子的社會程度不高，他們在群體中習慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏經驗自行解決矛盾的能力。因此，家長要進行有針對性的培養(yǎng)，比如讓孩子主動與不認識的小朋友打招呼，與別的孩子一起玩時能謙讓，還可以教孩子一些解決糾紛的方法，如輪流、猜拳等，學會夸獎別人，會對人說“對不起”，與此同時要讓孩子學會與家長溝通，會把自己的想法大膽地告訴家長，同時也愿意配合家長做事。,7、培養(yǎng)生活規(guī)律化，提高時間觀念,家長應該讓孩子懂得什么時間，該做什么事，并一定要做好；什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。,為加強幼兒園教育、家庭教育和社會教育的有機結合，密切教師與家長的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對幼兒園教育的監(jiān)督作用，增強幼兒園工作的透明度，增進幼兒園與家長的相互了解，我們成立了家長委員會。委員會委員暫時定為每班兩名，我們根據家長對孩子平時的管理情況，以及家長的綜合素質，暫時找出兩位家長代表來擔此重任，這兩位家長今后就是我們家園之間溝通的橋梁，家長們有什么意見或要求可以直接找我們，也可以通過這兩位家長來和我們交流。,五、關于家長委員會的事宜,1、放學時，請家長們站在教室門外接孩子。2、早晨入園（930）、下午離園（700）一定要按時，為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。3、家長做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險的東西或者是吃的東西，觀察孩子的情緒，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培養(yǎng)孩子的交往技能，學習自己處理一些簡單的小矛盾。教育孩子要寬容，能夠學會原諒別人。4、天氣逐漸轉熱，而冬春季交接的時候正是傳染病出現的高峰期，為了減少孩子發(fā)病的機會，請家長及時為孩子洗頭、洗澡、更換衣服。5、如果您的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯(lián)系不上。,六、需要家長配合的若干事項。,這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。因此很多工作需要您們的配合。感謝家長的積極參與，大家有什么好的建議或意見，歡迎大家向我們提出來，我們非常感謝。,謝謝,1、讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識；是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。我們教幼兒簡單的字詞，并不是要把他們培養(yǎng)成語言學家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對孩子實施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達、品質和個性良好打基礎?！安シN行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！?幼兒園教育觀念,2、我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學習活動，幼兒的生活即學習，幼兒的學習并不只在每天短短的十幾分鐘或二十幾分鐘的集體活動中，孩子的每一個生活活動都是課程的一部分，不要把幼兒的學習限制在所謂的“課堂”內。例如孩子和別人的交往、孩子的進餐、孩子的體育活動、區(qū)域活動等等都是學習。3、批評教育。我們對孩子進行的是嚴愛，不同于媽媽的溺愛，不會一味地縱容孩子，當孩子犯錯誤的時候，我們會進行適當的批評教育（即使在家長面前），并且讓孩子知道“老師批評你是為了你好，是幫助自己改正錯誤，讓自己變的更優(yōu)秀。,

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簡介：幼兒園健康教育活動設計,1、本課程的目的、任務學前兒童健康教育是一門研究和增進學前兒童健康的學科，是以衛(wèi)生學、教育學和心理學等學科的理論為依據，研究與學前兒童健康有關的各種問題的一門應用性學科。本課程旨在幫助學員正確認識和理解學前兒童健康領域內的各種理論和實踐問題，提高學員從事幼兒園健康教育實踐活動、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康習慣的專業(yè)素質和能力。,2、本課程的要求在教學方法上運用多種方法，包括講述、分組討論、專題報告、參與式培訓、錄像分析、現場模擬、現場觀摩等手段，使學員學會運用理論分析和解決現實問題，體現本學科的應用性這一特點。,3、本課程參考教材學前兒童健康教育論顧榮芳著江蘇教育出版社2003年12月版健康教育課程園本化實踐與研究姚捷如主編中國少年兒童出版社2005年5月多元整合幼兒園活動課程王正可主編少年兒童出版社2004年1月,第一章、緒論,本章教學目標理解健康的涵義以及健康概念的演變過程理解學前健康的價值理解影響學前兒童健康的各種因素的性質和作用理解學前健康教育的價值了解學前兒童健康教育的研究對象和任務。,第一節(jié)、健康的概念,一、健康概念的演進原始社會健康受損是魔鬼作怪，只有借助于超自然力量才能驅魔治病。古代希臘（5000年前）疾病是一種自然的過程，可以了解和處理的，而且與人的精神狀況毫無關系，深信健康是行為和環(huán)境交互作用的結果。健康（HEALTH本義體格魁梧、機警、聰慧以及精神的得救。（公元前1000年）細菌學時代（19世紀末）控制病人就是控制了疾病的來源，隨著部分疫苗的發(fā)明和成功使用，人們甚至認為通過處理環(huán)境、提供改善的照顧以及廣泛使用疫苗就能征服一切疾病。人本主義思潮興起（20世紀初）人們發(fā)現病因除了生物學因素之外，還有許多社會因素以及個人行為和心理等因素,世界衛(wèi)生組織（1947）健康是一種在身體上、心理上和社會適應的健全狀態(tài)。阿拉木圖宣言（1978）健康是基本人權，達到盡可能的健康水平，是世界范圍內一項重要的社會目標。世界衛(wèi)生組織（1985）健康是一種在身體、心理、社會適合和道德的健全狀態(tài)。,,不同歷史時期，由于生產力、生產關系、科技水平和哲學思想的影響，健康觀不盡相同。現代社會中這些健康觀仍有殘余,并以不同形式存在古代社會追求健康的主要目的是為了對于自然界的威脅，并且克服對死亡的威脅，是一種習染的養(yǎng)生思想。近代社會開始認識到健康與環(huán)境的關系，具有初步的公共健康思想?，F代社會強調每個人的健康權利，具有民主的健康思想，體現生態(tài)式的健康思想。,第二節(jié)、學前兒童健康的價值,一、基于個體視角的學前兒童健康的價值快樂源泉身體充分發(fā)展的前提盡情游戲的動力有效學習的保證討論如何理解健康觀在“為了孩子一切”、“為了一切孩子”、“一切為了孩子”中的含義。（興趣班熱、學前讀物教材橫飛）,二、基于社會視角的學前兒童健康的價值,（一）提高人類生命質量的基石兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言全世界目前每年有1400萬5歲以下的兒童死亡，其中絕大部分死亡兒童及其數百萬殘疾兒童，主要是由那些可預防的兒童疾病導致。現代醫(yī)學證明，一些危害成年人健康的疾病，其實在兒童期已經埋下隱患。例如，兒童肥胖者到成年時大約有6080仍然肥胖。由此可見關心重視學前兒童健康、切實預防各種兒童疾病的發(fā)生，不僅能降低學前兒童死亡率、提高學前兒童生存質量、促進學前兒童健康發(fā)展的前提，造福于學前兒童自身，而且能促進其成年后的健康，進而改良世代的遺傳素質、最終提高人類生命質量。,（二）體現人類社會的進步,“孩子就是小大人”等根植于成人大腦的兒童觀，實質如何使孩子馴服、如何對兒童實施調教，這些違背兒童身心特點的舉措有礙兒童的健康發(fā)展“兒童有權享有可達到的最高標準的健康，并享有醫(yī)療和康復設施。國家應努力確保沒有任何兒童被剝奪獲得這種保健服務的權利”兒童權利公約1989年討論上述兒童觀是否仍然有殘余如何表現,第三節(jié)、影響學前兒童健康的因素,布拉姆環(huán)境因素保健設施的易獲得性生物學因素生活方式,,一、生活方式對學前兒童健康的高控性生活方式根植于個體的價值觀、態(tài)度和信念，動之于行動。（貝茨和溫德爾）生活方式根源來自人類學、社會學、臨床心理學，是用來描述具有永久一致性、且以文化傳統(tǒng)、社會關系、地理和社會經濟環(huán)境和人格為基礎的行為形式。（格林）生活方式的建立來自學習和模仿。（布魯恩）生活方式就是努力滿足個體的需要，它包括個體決定采取的行為或習慣，這些行為或習慣會影響個體的健康且多少是可以控制的。（索羅前）,改變生活方式的主要因素,個體動機與健康價值取向通過健康教育及時把握教育時機，時時激發(fā)學前兒童采取健康生活方式的動機，易使之接受健康信息，進而改變生活方式。團體成員的相互作用（家庭、同伴）通過健康教育了解發(fā)生在學前兒童中間的一些具有示范性作用的行為，以制訂有效的教育計劃。環(huán)境品質與生活方式通過健康教育改變生活方式從而部分控制環(huán)境因素。社會習俗與宗教信仰對生活方式的約束通過健康教育影響社會習俗。,促進學前兒童健康的生活方式,保持個人清潔規(guī)律生活平衡膳食少吃零食鍛煉身體多喝白開水注意安全配合健康檢查適度表達情緒關心環(huán)境衛(wèi)生討論闡述提出上述生活方式內容的理由。（參照教材43頁）,二、社會因素與學前兒童健康的現實性,社會倫理道德立場應該向弱勢群體傾斜農村留守學前兒童社會文化因素對學前兒童健康的滲透作用中國飲食文化觀念的轉變社會經濟與學前兒童健康的相互作用經濟水平與學前兒童福利狀況的關系人類科學技術是學前兒童健康的雙刃劍福利和濫用都市化社會環(huán)境滋生學前兒童的“現代病”高節(jié)奏生活方式、消費觀念、人口流動帶來的社會問題、車禍等意外事故、信息污染綜合癥,第四節(jié)、學前兒童健康教育的價值,一、健康教育的基本內涵健康教育是一門研究如何促進健康行為形成的學科健康教育是經驗總和或是提供經驗的過程健康教育目的是增進知識、激發(fā)情感、養(yǎng)成行為將健康教育的目標定位于“個人健康”和“社會健康”由于各國經濟、文化、衛(wèi)生法規(guī)等差異，目前還沒有一個公認的“健康教育”定義。在1988年、1991年召開的第13屆、第14屆世界健康教育大會上，多個國家的健康教育專家一致認為，健康教育不是一般衛(wèi)生知識的傳播、宣傳和動員，其著眼點是行為問題，是人們建立和形成有益于健康的生活方式和行為。,二、學前兒童健康教育的價值,（一）謀求兒童身體幸福1、生命的健康存在是保證學前兒童全面發(fā)展的前提。2、保護和促進兒童身體健康是學前兒童健康教育的最直接目的。3、力求最準確地把握學前期生長發(fā)育的規(guī)律，并實施前瞻性健康教育。例如當孩子表現出發(fā)育遲緩或異常時，鼓勵他們做有助于完成最基本的生活動作的有關活動。針對學前兒童意外事故發(fā)生率較高的現象，教師對學前兒童進行過馬路、玩大型玩具等方面的安全教育。針對中大班兒童換牙現象，教師進行護牙教育。,（二）推進兒童認知發(fā)展,1、學前兒童健康教育必須幫助兒童初步感知生命的奧秘，了解如何才能使生命更加健康。2、與學前兒童健康有關的知識往往與日常生活密切相關，許多情況下學前兒童能夠借助生活經驗達到認識的目的。3、需要正視認知發(fā)展與身體發(fā)展的相關關系，過量的消化不良的知識給心智增加負擔和障礙。例如進行缺氧與供氧的植物實驗后，孩子開始體會到不要蒙頭睡覺以及與大人分床睡的重要性。當幼兒發(fā)現菠蘿的外表“又硬又有刺”，通過探究發(fā)現里面卻“又甜又多汁”時，開始理解一個看起來很可怕的物體實際上可能很美味。,（三）提高兒童道德水準,1、健康問題不僅是個人道德問題，也是社會道德問題。任何一個獨立個體的健康都既有利于自己又有利于他人，因此保持和促進健康的教育有助于維護道德準則，提高道德水準。（傳染病、優(yōu)生遺傳）2、學前兒童健康教育實施中培養(yǎng)學前兒童的健康行為，本質上為培養(yǎng)學前兒童的文明行為，遵守社會公德的行為、與他人友好相處的行為、對自身和他人負責的行為。學前兒童健康教育滲透著以下道德觀念對身體的破壞是一種疾病行為，也是對他人的不尊重。健康的身體和健康的心理都值得贊美。個人有權利保持自身的健康。個人有責任通過愛護公共環(huán)境、保持自身健康而維護他人和社會的健康。,（四）促進兒童審美發(fā)展,身體美是健康的自然美的具體表現。學前兒童健康教育是一種以幫助兒童感受身體的美和促進兒童身體的美為己任的教育。健康之美不僅在于外表、自然、年輕，而且在于內在的活力、自信和進取。為兒童創(chuàng)造了美的心理、在健康教育過程中，改變不良習慣、學習自我服務技能等需要意志努力（意志美）、關心公共環(huán)境衛(wèi)生、講究秩序（責任美、公德美）、同伴和諧相處（情感美）。有目的地引導兒童領會和體驗人類生命運動的特有方式、增強兒童敏銳的審美感受力、大膽地審美想象力、豐富的審美情感和透徹的審美理解力、為兒童創(chuàng)造美的肌膚和美的心理。,第五節(jié)、學前兒童健康教育的研究對象和內容,一、學前兒童健康教育的研究對象研究和增進學前兒童健康的學科，是以衛(wèi)生學、教育學和心理學等學科的理論為依據，研究與學前兒童健康有關的各種問題的一門應用性學科。本課程旨在幫助學員正確認識和理解學前兒童健康領域內的各種理論和實踐問題，提高學員從事幼兒園健康教育實踐活動、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康習慣的專業(yè)素質和能力。,二、學前兒童健康教育的研究內容,學前兒童健康教育的歷史沿革學前兒童健康教育模式的比較研究學前兒童健康教育的目標學前兒童健康教育的實施（分板塊）日常健康行為飲食營養(yǎng)身體生長發(fā)育安全教育心理健康體育活動整合學前兒童健康教育學前兒童健康教育的評價學前兒童健康教育的研究和發(fā)展展望,第二章、學前兒童健康教育的歷史沿革,第一節(jié)、健康教育發(fā)展的歷史回顧一、我國健康教育的發(fā)展（一）健康教育思想在人類出現之時就開始萌芽?！笆ト瞬恢我巡≈挝床　保ㄡt(yī)學文獻黃帝內經體現預防醫(yī)學思想祖國醫(yī)學數千年來一貫重視用藥及飲食的禁忌問題并倡導科學的生活起居。,（二）健康教育作為一門學科，形成于２０世紀２０年代，深受西方思想的影響。,１、１９１５年成立中華醫(yī)學會，“普及醫(yī)學知識、廣泛喚起民眾的公共衛(wèi)生意識”成為健康教育工作者義不容辭的責任。２、２０世紀２０年代，提出“以教育為工具，以改良生活為目標”口號，學校健康教育取得較大發(fā)展。，具體的說１９２２年提出加強衛(wèi)生課，由校醫(yī)擔任教授。（陳鶴琴）１９２３年的新課程標準中將體操改成體育。１９２６年楊彬如在教育雜志上發(fā)表了小學校的健康教育，最早報道的學校健康教育工作的論著之一。１９３１年中央大學設立衛(wèi)生教育科，培養(yǎng)學校健康教育師資，學制４年，這是我國最早的高等健康教育專業(yè)。３、２０世紀４０年代，我國健康教育理論研究有了進展，表現為１９４３年陳志潛翻譯世界健康教育權威著作健康教育原理１９４３年徐蘇恩編寫了我國最早的健康教育專著學校健康教育。,４、建國以后健康教育逐步建立和完善。,建國初期，我國多級衛(wèi)生宣傳機構逐步建立和完善。２０世紀７０年代以后，許多高等院校設置了健康教育課程。２０世紀８０年代以后，全國健康教育工作者的最高群眾性學術團體“中國健康教育協(xié)會”和全國健康教育研究與指導中心“中國健康教育研究所”成立，標志我國健康教育研究與應用進入新的歷史階段。,第二節(jié)、國外健康教育的發(fā)展,２０世紀７０年代許多科學家通過試驗證實生活方式與健康狀況密切相關，使美國政府開始重視健康教育，先后設立了一系列健康教育機構；200多所學校設有健康教育專業(yè)；35歲兒童接受學前健康教育。20世紀60年代開始，歐洲學校健康教育內容得到社會各界的重視，使學校健康教育不僅關注在校學生的健康問題，而且關注健康指導過程中同學、伙伴、家庭和社區(qū)之間的相互依存性，逐步開展廣泛的健康教育師資培訓，提高教師從事健康教育的技能，提供各種健康教育咨詢，運用各種手段進行因健康教育而帶來的行為變化的評估。,,一些發(fā)展中國家由于貧困、文化教育不發(fā)達，致使包括健康教育在內的許多工作十分落后。能否獲得教育與是否健康之間的密切聯(lián)系已經被許多研究所證實。,第三節(jié)、學前兒童健康教育思想的演進,一、胎教思想的發(fā)展從經驗到科學賈誼中國歷史上最早系統(tǒng)論證胎教問題。（政治學角度）嚴復第一從遺傳生物學角度認識胎教問題。內容重視精神因素對孕婦的影響。強調孕婦的飲食衛(wèi)生。注重環(huán)境對胎兒的影響。,,17、18世紀前后的胎教思想繼承了前人的精華，也由于滲透了西方民主思想而增強了科學性、可操作性。例如，康有為〈大同書〉中的建立孕婦休養(yǎng)院以實施胎教。20世紀初，在尊重和發(fā)展兒童個性的社會思潮下，胎教思想得到了發(fā)展和繼承。當代胎教思想旨在挖掘人類潛能、尋求人口素質優(yōu)化的新途徑。突破之一就是認為對胎兒可以直接進行教育（施加影響）。,二、學前兒童保健思想的發(fā)展從關注身體到身心并重,（一）兒科醫(yī)學的發(fā)展使人類更加關心學前兒童自身的生長規(guī)律。學前兒童保健中提倡“六易”，即易饑、醫(yī)飽、易虛、易實、易寒。指出過愛小兒反害小兒之說。洛克無論冬夏，兒童的衣著都不可過暖。要從小養(yǎng)成適應寒熱變化的習慣。主張給予兒童清淡簡單營養(yǎng)衛(wèi)生的食物、寬松方便柔軟舒適的衣服、鼓勵兒童盡可能多的戶外活動和有益身體的鍛煉，主張兒童保持良好的生活作息規(guī)律。（康德、赫爾巴特、歐文、福祿倍爾、陳鶴琴）,（二）學前兒童健康本質的全面認識使人類更為重視學前兒童的身體和心理健康,學前兒童身心并重觀念的思想自古有之。培養(yǎng)性格堅強、英勇善戰(zhàn)的軍人（斯巴達人）兒童性情好動、喜歡嬉戲玩耍、害怕受約束，教育應該根據兒童生理和心理特點進行。（王守仁）學前兒童身心并重觀念被世人普遍接受與世界心理運動的興起及人類對學前兒童健康本質認識的深入有關。（蒙臺梭利、陳鶴琴）,（三）幼兒園健康課程思想的發(fā)展從單一的內容、形式到系統(tǒng)的組織、策略。,1932年教育部公布的〈幼稚園課程標準〉認為幼稚教育的總目標就是增進幼稚兒童身心健康、力謀幼稚兒童應有的快樂和幸福、培養(yǎng)兒童基本的優(yōu)良習慣、協(xié)助家庭教養(yǎng)幼稚兒童，并謀家庭教育的進步。由于學校健康教育始于學校醫(yī)務活動，因此20世紀初中國幼兒園健康教育課程難免形式和內容的單一，基本上是針對兒童個人清潔衛(wèi)生的檢查和相應的教育。,陳鶴琴理論使20世紀70年代中國學前健康課程目標、內容逐步走向系統(tǒng)化的。,學前兒童健康課程目標幼稚園第一要注意的事情是兒童的健康。幼稚園最重要的了成，就是能使孩子多做游戲、多活動身體，并且使嬌嫩的心靈多得到快樂。學前兒童健康課程內容“五指活動”的第一個方面就是“兒童健康”，包括飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等，,學前兒童健康課程的實施策略,離不開生活、應把握時機、順應兒童的興趣與好奇。對學前兒童身心發(fā)展現狀及其趨勢作出準確判斷后，確定健康教育內容。從新生兒起進行健康教育，可從環(huán)境、飲食、睡眠等方面加以注意。小團體教學法比以班級為單位的組織教學更有利于提高兒童興趣。家園合作特別需要。幼稚園設備應符合新穎、耐用、清潔、價廉、無潛在危險的衛(wèi)生要求。,（四）學前兒童健康教育師資培養(yǎng)思想的發(fā)展從“兒童看護者”到“學前兒童健康教育者”,日本幼兒園師資培養(yǎng)過程中開設的科目由的“學前兒童保育法”擴展到“衛(wèi)生”、“保育法”、“心理衛(wèi)生”、“學前兒童營養(yǎng)”、“學前兒童保健”等。中國幼兒園師資培養(yǎng)過程中開設的科目由的“人體解剖生理學”、“學前兒童衛(wèi)生學”基礎上，新開了“心理衛(wèi)生”、“學前兒童營養(yǎng)”、“學前兒童健康教育”等。討論“兒童看護者”和“學前兒童健康教育者”有何區(qū)別,第三章、學前兒童健康教育模式的比較研究,,一、健康教育理論模式介紹,（一）注重認知過程的“健康信念模式”和“保護型動機理論”（復印材料P116）代表人物基本假設（主要思想）得失及其啟示,（二）強調行為意向的計劃性行為理論（復印材料P119）,代表人物基本假設（主要思想）得失及其啟示,（三）關注行為過程的“轉換理論模式”（復印材料P121）代表人物基本假設（主要思想）得失及其啟示,（四）學前兒童健康行為養(yǎng)成層遞說（復印材料P123）代表人物對學前兒童健康行為的界定理論基礎和核心思想理論架構（理想模式、可能的變異、變數）核心策略（目標、內容、方法、形式）,（五）健康教育的知、信、行模式,英國柯斯特提出，試圖揭示衛(wèi)生信息與健康增進之間的關系。（教材P224）,（六）健康行動模式,唐納斯提出，健康教育需要從強調任職轉變?yōu)閺娬{情感，從而改變人們的態(tài)度和價值觀。,（七）心理場論模式,勒溫提出，將場應用于社會心理學的研究中，認為團體作為一個不可分割的單位，每個成員的心理活動均處于其他成員的心理場之中，揭示了個體行為受到環(huán)境影響的機制。可以解釋健康教育中的言行不一致現象，其張力系統(tǒng)所揭示的健康教育的實施以及發(fā)生機制，為學前兒童健康教育提供了策略增強轉變力、減少抵制力，同時增強轉變力和減弱抵制力。,（八）社會學習理論,班杜拉認為，個體的行為、其他個人的因素和環(huán)境對行為所造成的結果之間，存在著相互持續(xù)的交互作用。個人學習是由直接表現出的反應以及間接經驗到其他人反應的影響而獲得的，幾乎所有的學習均發(fā)生經由觀察他人的行動激起結果，而且觀察學習能力能夠加快個人的學習過程。,（九）PRECEDE/PROCEED模式,勞倫斯提出，是指在教育/環(huán)境的診斷和評價中應用“傾向因素”、“促成因素”和“強化因素”。該模式將叫康教育作為對于目標人群的問題診斷并且進行干預，該模式包含社會/行為科學、管理和教育元素，強調影響健康行為的原因很多，因此需要進行評估，從而確保適度的干預。,運用該模式的基本步驟,社會診斷流行病學診斷行為和環(huán)境診斷教育和組織診斷,二、當代學前兒童健康教育理論的分析,一、健康行為是學前兒童健康教育理論的核心,,不同學者對健康行為的分類不同科索和卡布預防性健康行為、疾病行為（自覺有病后采取的行為）、疾病角色行為（經醫(yī)生診斷后采取的行為）哈里斯健康習慣、安全行為、預防性健康照護、避免環(huán)境中危害、避免有害物質美國學校健康教育研究會可在校內觀察的健康行為、無法在校內觀察的行為、將來表現的行為顧榮芳（中國）個體為增強體制、預防疾病、維持和促進自身或他人身心健康而采取的各種行為或行為取向。,二、大健康教育觀是學前兒童健康教育理論的視角,,三、預防模式是學前兒童健康教育理論的關注焦點,,第四章、學前兒童健康教育的目標、內容和實施,一、確定學前兒童健康教育目標的依據（復印材料P182）學前兒童身心發(fā)展特點學前教育和健康教育總目標社會發(fā)展和要求,二、學前兒童健康教育目標分析,我國學前教育總目標的發(fā)展及其對幼兒園健康教育目標的相應規(guī)定我國幼兒園健康教育的總目標及其價值取向幼兒園健康教育的年齡階段目標幼兒園健康教育活動的目標,三、選擇學前兒童健康教育內容的依據和原則（復印材料P199）,選擇學前兒童健康教育內容的依據選擇學前兒童健康教育內容的原則學前兒童健康教育的主要內容,四、學前兒童健康教育活動設計的基本要求,（一）明確指導思想、細化教育目標教育過程不應該使兒童感到壓抑或者傷害，成人的觀念和教育方式關系到兒童健康教育的成效，就其實質而言關系到兒童的幸福。（成人迫切希望兒童改變不良進餐習慣，就餐時斥責兒童，孩子邊吃邊流淚）對于教育目標，教師應該深入理解，以將目標所體現的教育理念創(chuàng)造性地落實到教育行為中。,,如果說教師在進行分科教育中還有較強的教育目標意識，尚能夠訂出適宜的教育目標的話，那么在幼兒園主題活動的開展中，教師的目標意識往往淡化，有時教師不知道到底確定那些目標是最適宜的的。事實上，在確定主題活動目標時，既要考慮到每一個主題對學前兒童全面發(fā)展的價值，也要考慮到特定主題與目標制訂的關系以突出主要目標。教師要不斷反思自己的教育價值觀、反思教育目標的確定原因、反思目標的實現過程、教育結果和教育目標的差異，有助于教育意識的增進，不斷形成科學而適宜的主題活動的目標。,,明確和細化目標不等于固定和僵化，教育目標將隨著教育進程而發(fā)生變化，當教育過程符合預計的規(guī)劃和打算時，就能夠實現既定目標；當教育過程出現新的契機。并且對兒童發(fā)展有較高價值時，及時生成教育目標就成為當務之急，當教育目標與教育進程發(fā)展存在差異并且排除了教育進程中的偽科學因素時，就應該推翻或修改教育目標。,（二）活動準備應該充分,學前兒童（知識和能力的準備、心理準備）教師（知識結構、能力水平、對教育活動發(fā)展變化的心理準備）環(huán)境資源（園內活動，教師應該盡可能提供便于學前兒童探索操作、有助于感性經驗認識的材料，園內環(huán)境應該安全衛(wèi)生、靈活多樣、經濟美觀、充分考慮到孩子和環(huán)境互動，提供想象和創(chuàng)作的空間；園外活動應該充分了解和熟悉環(huán)境，例如教師進行預先參觀，設計參觀路線、制造產生共鳴的學習經驗、強化園內外的聯(lián)系。）,（三）組織方法豐富多樣,有效的教育方法于受教育者的年齡特點、心理特點以及教育內容有關。動作技能練習與來自生活的感知體驗是學前兒童健康行為養(yǎng)成中最基本的方法。講解、演示、表演和生活事件討論等方法都比較適合學前兒童。,（四）活動過程靈活多變,教師一般會在頭腦中甚至文本上將活動過程的大致走向預演一翻，還常常會預見多種情形、多種結果，但是依然會常常出現新的教育生長點，因此，教師在活動中不僅要注意是否達成既定目標，而且要敏銳地發(fā)現新的教育契機，并且能在眾多的教育機會中選擇相對教育價值高的，關注兒童的興趣所在，靈活地調整教育過程。,（五）教育內容全面且有側重,對于每一方面的內容的實施都可以從“怎樣做”、“是什么”、到“為什么”。其中，“怎么做”是中心內容。,（六）建構教育共同體,取得家庭、社區(qū)的積極配合非常重要，否則來自任何一方的消極影響都將抵消托幼機構健康教育的積極作用。爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高健康教育的水平。兼顧托幼機構的物質環(huán)境和心理環(huán)境的創(chuàng)設，前者依賴經濟基礎，后者有賴于各方力量對兒童的熱愛以及對學前教育的支持。,（七）靈活組織教育形式,托幼機構的健康教學應該與日常生活中的健康教育相互結合，集體教育、小組活動和個別交談相互結合。誤區(qū)學前兒童健康教育就是健康課，輕視日常生活中的健康教育，或者認為僅僅就是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，而忽視其復雜性。,

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簡介：幼兒園健康教育活動設計,課程相關信息描述,1“健康”領域在幼兒園教育活動設計課程中的位置,2本課程的主要內容及授課計劃幼兒園健康教育概述（2周）自我認識與保護教育活動設計（3周）日常生活習慣教育活動設計（3周）體育活動設計（3周）心理健康教育活動設計（3周）融合課程（2周）,課程相關信息描述,3本課程的考核方案所有領域統(tǒng)一1形成性考核出勤10回答問題10測驗10設計教案15網上作業(yè)52終結性考核模擬試教50,課程相關信息描述,1出勤總分為10分，無故曠課一次扣2分，請假一次扣1分，遲到或早退一次扣05分。（注若無正規(guī)請假手續(xù)按無故曠課處理）2回答問題總分為10分，一學期內回答問題達4次（含4次）以上記10分，達3次記9分，達2次記8分，達1次記7分，0次記0分。3測驗總分為10分，內容為默寫同一學期三個領域各年齡階段目標（含小班、中班和大班），分三次進行，按默寫情況酌情給分，最終成績?yōu)槿螠y驗的平均分。4設計教案總分為15分，小組成員合作完成各類型教育活動方案（共計三個或四個），按教案編寫要求酌情給分，最終成績?yōu)槿危ɑ蛩拇危┙贪冈O計成績的平均分。5網上作業(yè)按任課教師的要求及時完成網上作業(yè)，不交作業(yè)者記0分，根據作業(yè)質量酌情給分，最終成績?yōu)閹状尉W上作業(yè)的平均分。,4本課程的參考書目研究性學習背景下的學前兒童教育活動設計吳新武主編幼兒園教育指導綱要（試行）教育部學前兒童衛(wèi)生與健康教育顧榮芳著學前兒童健康教育顧榮芳著學前兒童健康教育歐新明著學前兒童健康教育活動指導麥少美孫樹珍主編,課程相關信息描述,,進入本課程的學習,幼兒園健康教育概述,一、有關健康的基本概念二、幼兒園健康教育的目標和內容,,,一、有關健康的基本概念,健康,一、有關健康的基本概念,（一）健康1健康的重要性你認為健康重要嗎為什么100000000000你認為綱要重視學前兒童健康嗎何以見得,,,一、有關健康的基本概念,幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。,,（一）健康2健康觀念的演變你認為怎樣的人算是一個健康的人身體健康（不生病、身體倍兒棒吃嘛嘛香）身體健康心理健康身體健康心理健康良好的社會適應能力,一、有關健康的基本概念,1,2,3,,,健康是生理、心理和社會的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾?。╓HO，1947）,,（一）健康3健康的指標（1）生理健康的指標“五快”吃得快、睡得快、便得快、走得快、說得快,一、有關健康的基本概念,（一）健康3健康的指標（2）心理健康的指標良好的個性人格良好的人際關系良好的處世能力,一、有關健康的基本概念,（一）健康3健康的指標（3）社會適應健康的指標每個人在不同時間、不同崗位上對各種角色均有良好的適應，能勝任各種社會和生活角色。,一、有關健康的基本概念,有充沛的精力，能從容地應付日常生活和工作的壓力而不感到緊張；處世樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，事無巨細不挑剔；善于休息，睡眠良好；應變能力強，能適應環(huán)境的各種變化；能抵抗一般性感冒和傳染??；體重適當，身體勻稱，站立時，頭、臂位置協(xié)調；眼睛明亮，反應敏銳，眼瞼不易發(fā)炎；牙齒清潔，無孔洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現象；頭發(fā)有光澤，無頭屑；肌肉、皮膚有彈性，走路感到輕松。,10條指標（P235）,（一）健康4健康的特質（1）健康具有整體性生理心理社會適應張海迪、林黛玉算是健康的人嗎自閉癥兒童算健康的兒童嗎狼孩算是健康的兒童嗎為什么,一、有關健康的基本概念,（一）健康4健康的特質（2）健康具有動態(tài)性健康亞健康疾?。ㄉ頇C能低下）你從中得到什么啟示,一、有關健康的基本概念,,（一）健康4健康的特質（3）健康具有可調適性人們主觀上的努力可以讓自己積極適應各種環(huán)境，積極抵御各種疾病。因為健康是可調適的，所以才會呈現動態(tài)性；因為健康存在三種不同的狀態(tài)，所以才具有可調適性。它體現了個體主觀態(tài)度與行為的作用。你從中得到什么啟示,一、有關健康的基本概念,（一）健康4健康的特質（4）健康具有客觀性生理健康可以用生化指標、生理機能指標的測驗使其客觀化心理健康和社會適應健康可以用各種心理測試使其客觀化你從中得到什么啟示,一、有關健康的基本概念,一、有關健康的基本概念,學前兒童健康,（二）學前兒童健康1學前兒童健康的定義學前兒童健康是指學前兒童各個器官、組織的生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能較好地抵抗各種急、慢性疾病，體質不斷增強；心理發(fā)展達到相應年齡組兒童的正常水平、情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應能力。思考分號前后語句表達的主要內容是什么學前兒童健康主要包括身體健康和心理健康兩個方面。,一、有關健康的基本概念,綱要指出,樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。,（二）學前兒童健康2學前兒童健康的指標（1）身體健康的指標①形態(tài)指標形態(tài)指標就是身體及其各部分在形態(tài)上可以測量出來的各種量度，比如說，身高、體重、頭圍、胸圍、臀圍、坐高、皮下脂肪、上下部比例等。身高（CM）年齡（周歲）770（CM）體重（KG）年齡（周歲）27（或8）,一、有關健康的基本概念,（二）學前兒童健康2學前兒童健康的指標（1）身體健康的指標②生理機能指標呼吸頻率、肺活量、肺通氣量（呼吸系統(tǒng)）脈搏、心率、血壓（心血管系統(tǒng)）握力、拉力（骨骼肌肉系統(tǒng)）呼吸頻率2025次/分心率100次/分血壓高壓（年齡2）80；低壓高壓的2/3,一、有關健康的基本概念,（二）學前兒童健康2學前兒童健康的指標（2）心理健康的指標動作發(fā)展正常認知發(fā)展正常情緒積極向上人際關系融洽性格特征良好沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題,一、有關健康的基本概念,一、有關健康的基本概念,幼兒園健康教育,（三）幼兒園健康教育1幼兒園健康教育的定義幼兒園健康教育是指幼兒園教師根據學前兒童身心發(fā)展的特點，提高學前兒童健康認識，改善學前兒童健康態(tài)度，培養(yǎng)學前兒童健康行為，保持和促進學前兒童健康的系統(tǒng)的教育活動。,一、有關健康的基本概念,（三）幼兒園健康教育2幼兒園健康教育的出發(fā)點和歸宿認識態(tài)度行為幼兒園健康教育的出發(fā)點和歸宿是使學前兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。,一、有關健康的基本概念,（三）幼兒園健康教育3幼兒園健康教育的意義可滿足學前兒童健康成長的特殊需要為學前兒童一生的健康生活奠定基礎是學前兒童素質教育的重要組成部分是提高人口素質以及民族素質的保證,一、有關健康的基本概念,,二、幼兒園健康教育的目標和內容,（一）幼兒園健康教育的目標1幼兒園健康教育目標的層次1領域總目標2年齡階段目標3學期目標4單元活動目標5具體教育活動目標,,,,二、幼兒園健康教育的目標和內容,（一）幼兒園健康教育的目標2總目標及其價值取向1總目標身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。,二、幼兒園健康教育的目標和內容,（一）幼兒園健康教育的目標2總目標及其價值取向2價值取向身體與心理并重保健與鍛煉并重注重習慣的養(yǎng)成,,二、幼兒園健康教育的目標和內容,（一）幼兒園健康教育的目標3年齡階段目標P236237特點分析（1）按照內容模塊分別擬定目標（2）體現要求的層次性和遞進性各年齡階段目標的側重點在講每一種類型的教育活動設計時詳細講,,二、幼兒園健康教育的目標和內容,（一）幼兒園健康教育的目標4具體教育活動目標一般在實施之前制定，在活動過程中也可適時調整在內容上一般包含認知、情感態(tài)度和動作技能三個方面，但不必每個活動都面面俱到在數量上一般以23條為宜具體設計要求在第三部分講,二、幼兒園健康教育的目標和內容,（二）幼兒園健康教育的內容1本課程中劃分的內容模塊（1）自我認識與保護（2）日常生活習慣（3）心理健康（4）體育,二、幼兒園健康教育的目標和內容,（二）幼兒園健康教育的內容2幼兒園健康教育的內容與要求（1）建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。（2）與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。（3）教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。（4）密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。（5）開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。（6）用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。（7）在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。,

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