簡介：嬰幼兒大腦潛能開發(fā)的科學原理與方法,華南師范大學教育科學院教授、博導袁愛玲博士,自我介紹,袁愛玲博士研究生導師組組長，全國托幼教育機構專業(yè)委員會委員；華南師大教科院教授；中國蒙臺梭利協(xié)會特聘教授。1982年以來，出版專著、譯著、教材等36部；發(fā)表論文280多篇。1996年以來先后赴泰國、美國、法國、英國、香港出席幼兒教育國際會議，并在大會發(fā)言。多次主持省部級重點研究課題。,問題,一個成人的腦大約有140億個神經(jīng)細胞，大約相等于銀河系的星星。同樣的細胞數(shù)量為什么有人聰明的能獲諾貝爾獎，有人笨的考不上高中呢,腦科學家的不斷追問,腦重與聰明腦皮層溝回深淺與聰明腦細胞結構與聰明,成人平均腦重1400克,,,,從當代腦科學研究的角度看，是腦細胞結構差異造成的樹突的多少及其連接方式不同。,腦細胞結構,,突觸有何功能,大腦的基本單位是神經(jīng)元。功能相關的神經(jīng)元的交接點是突觸。突觸是信息傳遞的關鍵部位，依靠這些突觸，神經(jīng)元相互連接，構成神經(jīng)網(wǎng)絡，進行功能轉換。,如何才能多長樹突,營養(yǎng)這種意義上講智力是吃出來的）刺激（豐富、全面、優(yōu)質的文化刺激）時間大腦發(fā)育快速期0歲快于13歲13歲快于36歲,腦細胞發(fā)育為什么需要刺激,當嬰兒出生時所擁有的神經(jīng)細胞數(shù)幾乎與65歲以上的成年人相同。但嬰兒大腦的重量只有成年人的四份之一。他們的腦生長了什么是有什么改變神經(jīng)元的生長與改變。神經(jīng)元的生長是腦細胞之間形成復雜網(wǎng)絡的過程,也可解釋為腦細胞出現(xiàn)一些差異性的過程,大部份的改變是細胞間的聯(lián)接，這種聯(lián)接使一個獨立細胞以特殊的途徑與其它細胞聯(lián)系。這種復雜的神經(jīng)聯(lián)系依靠活動和經(jīng)驗。,嬰兒出生后，當刺激從所有感覺器官中如洪水般涌來時，細胞在繼續(xù)試圖與其它細胞聯(lián)接。例如,眼部神經(jīng)細胞在聯(lián)絡視覺神經(jīng)的同時，要將刺激傳送到后腦的視覺中心。這些信息須經(jīng)聽覺中樞和觸覺中樞才能到達目的地，就好象連接特定城市中特定家庭的電話線一樣。,,這種細胞生長和聯(lián)接的模式不是隨意的。對動物的研究顯示一些結構由基因決定，猶如連接城市間的基本電話的主干線。眼睛內的視網(wǎng)膜細胞將聯(lián)系送出至后腦的視覺中樞，而不是大腦一側的語言中樞。其他聯(lián)接要依賴活動?；镜闹鞲删€已經(jīng)鋪好，但房屋之間的專線連接還需要更多的活動。當一個細胞向另一個細胞發(fā)出信號時，永久的連接線路就鋪下了，制造這些永久性的聯(lián)接是腦細胞生存的原因。,新的研究顯示兒童的大腦比成人忙。3個月大的嬰兒由于大腦聽覺區(qū)、視覺區(qū)和觸覺區(qū)的活動量增加而需要燃燒更大量的葡萄糖。大約2歲時,大腦的能量估計完全達到了成年人的水平。事實是3歲兒童的大腦，其活躍程度是成年人的兩倍。這種強勁的、2倍于成人的活動力會一直保持到9至10歲。然后會一直減弱,大概18歲時便會退到成年人的水平。,,這種強勁的活動力背后是什么大腦繁忙地建設它的網(wǎng)絡。中樞皮層中的每一個細胞都約有2,500個突觸。到2～3歲期間,突觸發(fā)展到最高峰,此時每個細胞已達到15,000個突觸，比成人多很多。學前兒童的大腦的確比我們更活躍,更有聯(lián)結力和更有彈性。從神經(jīng)學的角度看,這的確是奇特的天賦。,大腦不能無止境地產(chǎn)生許多聯(lián)接。如果產(chǎn)生出比正常需要多的聯(lián)接，就要在以后修剪掉它們。實際表明，清除舊的聯(lián)接與增加新的聯(lián)接同樣重要。當一些軟弱的突觸被修剪掉后,那些帶有很多信息的突觸會更加強壯地繼續(xù)生存。這種情況就像修剪一棵果樹一樣。阻止一些枝枝的生長會令其它枝枝更強壯，同時也會改變整株植物的造型。由于除去沒有用的聯(lián)接，使高用量的聯(lián)接更強勁。由經(jīng)驗來決定哪些聯(lián)接需要增強，那些聯(lián)接需要剪掉；聯(lián)接因為使用頻繁而被保留。10歲至青春期之間，大腦無情地將最微弱的聯(lián)接除掉，只保留那些被經(jīng)驗證明是有用的聯(lián)接。,大腦發(fā)育與智力發(fā)展規(guī)律的契合,1．5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，每個人的智力盡管多種多樣，但是它的發(fā)展趨勢都是到4歲就約有50％的智力；48歲期間獲得30％的智力；最后的20％是817歲獲得的。2．一個人智力發(fā)展的量度與最初潛在的量度無關，但是與一個人在智力迅速發(fā)展時期所處的環(huán)境條件關系重大，幼兒期被剝奪了智力刺激的人，將永遠達不到原來應該達到的水平。3．環(huán)境對智力發(fā)展的影響是在智力發(fā)展極為迅速的時期為最大，而在變化極為緩慢的時期則甚小。人性的穩(wěn)定和變化布魯姆著返回,大腦發(fā)育有關鍵期,最近這30多年來，數(shù)以百計的腦科學專家對“關鍵期”作了大量研究并已取得相當?shù)倪M展。其科學結論是，腦的不同功能的發(fā)展有不同的關鍵期，某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感時期最容易獲得，此時相應的神經(jīng)系統(tǒng)可塑性大，發(fā)展速度快。,突觸的增多與學習過程有關，它在很大程度上標志著腦的發(fā)育狀況，反映了人的智力發(fā)展水平和相關的能力。由于適宜的外部環(huán)境的豐富刺激和良好的營養(yǎng)條件，突觸數(shù)量迅速增加，童年達到高峰，成年后又下降。研究表明，突觸的生長遵循“用進廢退”的原理，如果信息刺激不足，突觸數(shù)量就會逐漸減少，導致神經(jīng)元的程序死亡。,幼兒期間的腦量增長規(guī)律,出生時的腦量350克1歲時的腦重950克（第一年一生中腦量增長最快的）2歲時的腦重10501150克（約占成人腦重的70）67歲時的腦重1260克左右（約占成人腦重的90）,,結構的變化規(guī)律突觸生長量呈倒U型,20世紀80年代，神經(jīng)科學家彼得哈坦洛徹首次計算了突觸的數(shù)目，突觸就像是腦細胞互連的電話線，這些連接微小但數(shù)目眾多，從而對統(tǒng)計科學提出了挑戰(zhàn)。,,通過對胚胎和從幾個月大到90多歲年齡段的人的大腦進行分析，他取得了大頭針頭一般大小的各種樣本，每個樣本包含了約70,000個腦細胞。,,在28周的胚胎樣本中，他發(fā)現(xiàn)腦細胞間存在12400萬個連接，在同樣大小的新生兒樣本中有25300萬個突觸，到8個月大小的樣本中，突觸數(shù)目爆炸性地到了572百萬個。突觸以最快每秒約30億個這樣驚人的速度增長，最后在大腦中形成了1000兆個連接，從此以后，連接數(shù)目開始呈梯度下降，到了十歲左右，一半的連接死亡，剩余的大約500兆個連接以后幾乎保持不變。,,,,,大腦的成長規(guī)律是,幼兒期大腦發(fā)育十分快速連系腦細胞的突觸呈等比級數(shù)的增加幼兒期大腦會自行發(fā)生顯著的調整與重組大腦內部架構會快速形成大腦的腦細胞和內部組織的成長在幼兒時期最為活躍與快速,才能發(fā)展為什么存在遞減法則,8歲,,,,,,,,“巨大潛能觀”,1，大腦的超剩余說2，有關大腦潛能的數(shù)據(jù)3，從電腦功能看人腦潛能4，從大腦受損者看大腦潛能5，大腦潛能可開發(fā)性的實證研究,1，大腦的超剩余說,植物潛能的例證日本筑波的西紅柿奇跡和奇特的水稻動物大腦的剩余性它們可以學會許多非維持生命所必需的動作與技能。（馬戲團里的動物、會聽四種語言的豬、救主人的狗、百里之外找到主人家的貓）人腦大腦潛能的超剩余性世界上潛力最大，開發(fā)卻最少的寶藏是人腦。,日本筑波的奇特西紅柿,1985年，在筑波舉行的一次科學博覽會上，展出了一株巨大的西紅柿植株，上面結出的果實竟然多達12000個，成為博覽會的關注焦點。這株西紅柿并不是用近年興起的高科技轉基因技術培育而成，而是用普通的西紅柿品種，采取無土栽培法培育出來的。所謂無土栽培法，是指不使用土壤，而讓作物在與空氣充分混合的培養(yǎng)液中成長的一種液體栽培法。無土栽培法的發(fā)明者野澤重雄認為“所有的生命都有非凡的生命力，而這種生命力遠遠超乎我們的想象?！碑斨参锷硖幉煌瑢こ５沫h(huán)境時，其生命也以一種不同尋常的、難以想象的姿態(tài)和特征出現(xiàn)在我們的面前?！盁o土栽培法就是抓住了生命發(fā)育過程中關鍵的一刻。如果一個生命在其發(fā)育過程中能夠得到令它無限發(fā)展的生命信息，那么他以后就會沿著這信息所導致的方向不斷發(fā)展。,宮川和他的水稻,一般來說，稻穗一穗的結粒也就在100粒到120粒左右，可是宮川采用他自己獨特的方法，從幼苗時就傾盡心血。所種植出來的水稻，據(jù)說每穗能達到400粒以上。富山縣的水稻種植家宮川莊太郎在談到他種植水稻的心得時也說過，當水稻開始從苗床上剛剛探出芽頭的時候，只要每天都用心地對水稻苗說“你們要好好長大啊”，到收獲時，水稻就會抽出非常飽滿的稻穗來。對于生命來說，發(fā)刃之初是極為重要的。我們應該認識到，所有的生命，在它生長伊始都蘊含著無限的機能。雖說每一個孩子都蘊藏著神秘的天賦潛能，但是，如果缺乏適宜的教育環(huán)節(jié)和配套環(huán)境，那么孩子的天才終將面臨被埋沒的可悲結局。（返回）,2，有關大腦潛能的數(shù)據(jù)（1）,正如蘇聯(lián)著名學者葉夫里莫夫所說“人類學、心理學、生理學、邏輯學的最新發(fā)現(xiàn)證明，人具有巨大的潛力，一旦科學發(fā)展到能夠更深入地了解腦的構造和功能，人類將會為儲存在腦內的巨大潛力而震驚。人類平常只發(fā)揮了大腦功能的極少部分。如果人類能夠發(fā)揮大腦的一半功能，將會輕而易舉地學會幾十種語言背誦整本的百科全書，拿十二個博士學位。”人的潛能HA奧圖著,2，有關大腦潛能的數(shù)據(jù)（2）,即使剛出生的嬰兒也有3兆個細胞。（1公斤相當于1兆個細胞）。人體的一個細胞的細胞核中所包含的基因的基本信息量是用30億個化學文字寫出來的。如果以書本來計算的話，每本1000頁的書就有1000本。而我們人類就是依靠寫在DNA中的龐大的信息存活著?；虻男畔⒘咳绱她嫶?，而60兆個細胞，每一個都記錄著相同的信息，這意味著，無論取下人體內的任何部位的一個細胞都有可能制造出一個克隆人。人只顯現(xiàn)了基因信息量的極少部分?；虻淖饔脮蚴艿街車h(huán)境的影響或外來的刺激而發(fā)生變化。人的精神作用也會對基因產(chǎn)生影響。（返回）,3，從電腦功能看人腦潛能,一部電腦要組裝完全才可以使用，電腦是根據(jù)一些特別的圖表用電路和有數(shù)的芯片集合而成，當把所有電腦的電路網(wǎng)絡聯(lián)接起來，我們就可以首次激活和開始使用。電腦的硬件是不會自動變化的。但人腦的運作卻不同，一是它具有天文數(shù)字的芯片（神經(jīng)細胞）；二是大腦一旦啟用便會不停地自我聯(lián)接。更重要的是它會深深地依賴經(jīng)驗去埋下線路圖。早期的經(jīng)驗不斷地改變著大腦。嬰兒所看見、聽見、嗅到、觸到和嘗到的每一種東西都會影響大腦爭取聯(lián)絡的方法。,,,3，從電腦功能看人腦潛能,假如我們的電腦運作如人腦一樣，它會因為你不停的使用和傳入更多的字或圖而變得越來越好。當你使用了幾年之后，你可能只輸入“搖籃里的科學家”標題，電腦會自動完成一本著作。如果幾年后我們再開動它時，那些芯片和電路將會組成一個與我們當初買的時完全不同的程序。因為我們不停地建構我們的大腦，同時因為我們每個人有獨特的經(jīng)驗或經(jīng)歷，所以每個人的大腦都是獨特的。據(jù)估計成人的腦有1百萬的四次冪，即1,000兆的連接點。你的大腦特有的連接模式如同一個電路圖，使你成為一個獨特的個體。電腦的創(chuàng)造能力不如3歲嬰兒。（返回）,4，從大腦受損者看大腦潛能,大腦功能有代償性。弱智兒童的訓練，智商提高的成績顯著。（蒙氏范例）格倫多曼研究所里的奇跡1．使失去走路能力的兒童能重新走路。2．使失去說話能力的兒童能重新說話。3．使智力遲鈍的孩子能成為聰明的兒童。4．使失明的兒童能重新獲得光明。5．使耳聾的兒童能重新獲得聲音。6．使無感覺的兒童能感覺事物。7．使懶惰的兒童能勤快。,兒童的大腦潛能是否可以開發(fā),1，美國格倫多曼的實驗結論2，日本伏見猛彌的實驗結論3，我的實驗結果4，神童奧秘的研究,1，美國格倫多曼的實驗成果與結論（1）,經(jīng)過實驗，他們把許多普通的兩歲嬰兒訓練成為具有以下成績的神童1．認識4000種事物；2．能用兩種或兩種以上的語言讀出4000多個單詞；3．能用兩種或兩種以上的語言理解句子和講話；4．能讀書；5．會計算；6．認識許多世界名畫；7．熟悉許多世界名曲；8．認識世界地圖；,1，美國格倫多曼的實驗成果與結論（2）,9．會寫字；10．掌握了許多技能，如游泳、體操等；11．形成了強烈的求知欲，視學習為生活中最快樂的游戲；12．表現(xiàn)出了活潑開朗的性格特征和健康穩(wěn)定的情緒。這些孩子6歲時取得的成績更加驚人掌握的百科知識個個超過了父母讀的日文書比日本6歲的孩子讀的還多。一部分孩子已經(jīng)出版了自己的專著,1，美國格倫多曼的實驗成果與結論（3）,每個嬰幼兒，只要他出生時是健康的，都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?，如果得到早期的科學的教育，每個孩子都可以成為才能出眾的人，成為不凡的人。兒童的腦力究竟能發(fā)展到何種程度，并非完全由父母的遺傳決定，而是取決于生命最初幾年里所受的教育。,2，日本伏見猛彌的實驗結論,1960年日本的伏見猛彌教授開辦了“英才教育研究所”，率領20多名專家展開了培養(yǎng)英才的實驗，他對200名212歲的兒童進行智力開發(fā)實驗，結果表明，4歲以前智力提高得最快；23歲智力增長指數(shù)為20左右；45歲為17左右；6歲以后為15左右。（普通人的智商在90110的范圍），打破了智力遺傳說的論斷。,3，我的兩項實驗結果1,女兒一歲四個月時的發(fā)展狀況1、能認識350個漢字。2、能背誦30多首古詩，包括60句常的木蘭辭3、能聽懂200多個英語單詞和一些英語短句，有時自己也能有英語說出一些事物的名稱。4、能說出40多個城市名稱和十幾個國家的名稱，而且還知道一些名勝。諸如杭州有西湖、無錫有太湖、日本有富士山、紐約有自由女神像、巴黎有艾菲爾鐵塔等。5、能認識并說出8種幾何圖形的名稱。6、能順序說出110的順口溜。,3，我的兩項實驗結果2,7、能認識紅、黃、蘭、綠四種顏色。8、形成了很強的記憶力，一個生字教一兩遍就記住了；一首短詩，給她讀三四遍就能背誦了；一個故事或一本新畫書講一次就會復述。并且記憶的持久性也很好。9、有較豐富的想象力。她把筆帽套在指頭上，說是“戴草帽”；有時推著小竹竿在屋里轉，說是在用吸塵器吸塵；把水果刀放在口耳之間跟媽媽打電話，還把臉盆上的柳葉圖案想象為眉毛；把書排成一行說是獨木橋等等，類似的事很多。,3，我的兩項實驗結果3,10、概括能力形成得較早。剛過一周歲時，她已經(jīng)有了強烈的語言表達意識，但由于言語的生理裝置還未到成熟年齡，所以不能說出較長的句子，于是她開始了獨創(chuàng)性的概括，如“擱洗”就是讓我那洗臉盆擱在地上，她自己洗手；“躺吃”就是讓我和她一起躺下給她吃奶；“抱看”就是讓我抱著她看書11、認識近千種事物。包括100多種動物和昆蟲。12、4歲過閱讀關，5歲進入小學。,,1998年以全校第二名、全天河區(qū)第三名的成績考入華師附中，被編入奧林匹克班。,3，我的兩項實驗結果4,初三亞太地區(qū)英語競賽二等獎全國初中數(shù)學聯(lián)賽二等獎廣州市中學生英語競賽一等獎校運會女子100米欄金牌廣東奧校招生考試第8名校器樂大賽二等獎高一校征文比賽一等獎校英語演講比賽一等獎時事競賽一等獎“水火箭”制作比賽二等獎入選校學生會，擔任副主席兼學習部長,3，我的兩項實驗結果5,高二校英語劇比賽一等獎校英語寫作比賽二等獎校演講比賽一等獎校運會女子100米欄銀牌奧校乒乓球賽冠軍網(wǎng)球俱樂部選拔賽冠軍校學生代表大會主持農(nóng)村社會實踐積極分子,3，我的兩項實驗結果6,酷愛清史，曾經(jīng)三次專程赴遼寧，探尋滿族起源。對清初史實有較為深刻的研究。,3，我的兩項實驗結果7,2002年7月8月赴美進行文化交流活動2003年10月參加TOEFL考試，得分633（636760），TWE602004年4月被美國長春藤聯(lián)校之一康乃爾大學（CORNELLUNIVERSITY）錄取2004年5月參加美國AP（ADVANCEDPLACEMENT）微積分與力學，電磁學測試，均為最高分5分。2004年6月參加美國SATII考試，總成績2390分。其中數(shù)學，物理為滿分800分，化學為790分2004年6月參加高考，獲得英語I單科900分，總分813,到美國上大學后的情況,到目前為止已經(jīng)5個學期，每學期選5門課程，每一門都是A或A，是該大學工程學院最好的學生之一。2007年被國際著名投資公司（JP摩根）接受社會實踐。提前半年畢業(yè)。被華爾街一家金融公司錄用。,,,,,,她形成的習慣與品質,除了良好的學習習慣、學習興趣、學習能力外，還有珍惜時間高獨立性高自主性高有恒性（精神耐久力）高人際智能,3，我的兩項實驗結果8,另一實驗是從孩子一歲半開始的。到兩歲八個月時，孩子已經(jīng)認識漢字2000多個，閱讀低幼讀物90余本；還會讀小學13冊語文課本中的大部分故事。當孩子有了初步的閱讀能力之后，我們根據(jù)幼兒對大自然充滿了好奇這一特征進行了常識教學。到孩子三周歲時，已經(jīng)掌握了五年制小學自然常識課本中的絕大多數(shù)內容。小小年紀已經(jīng)建立起了豐富的知識寶庫。媽媽用火柴剔牙，她馬上搶過來把火柴頭掐掉遞給媽媽說“磷磺不能吃到嘴里?！彼嵝寻职植灰闊熣f“抽煙要得肺癌?！卑职殖苑嗜猓?3，我的兩項實驗結果9,說“爸爸太胖了，要少吃肥肉。”還告訴爸爸吃飯不要“不嚼就吞，胃揉不動。”她知道自己的紅緞襖是蠶吐的絲織成的，還能準確地敘述蠶的生長過程。當問她什么是光合作用時，她回答說“吸收二氧化碳，放出氧氣?！彼€能流利地敘述“把小老鼠扣在玻璃罩里，等小老鼠把氧氣吸完就悶死了，給它放盆花就不會悶死，因為老鼠呼出二氧化碳給葉子吃，葉子放出氧氣給小老鼠。”她能一口氣說出巖石有花崗巖、玄武巖、板巖和砂巖等。當問她想到月亮上去玩嗎她說“沒有氧氣”。,4，神童奧秘的研究,1990年時我曾對66位在音樂、繪畫、文學、外語、體育、科技等方面取得了突出成績的進行了研究，結論是神童并不神秘。他們是有幸出生在非常重視早期教育的家庭里。神童只不過是有幸得到了科學的早期教育和良好環(huán)境熏陶的兒童。其實，每個正常兒童，出生時都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻玫搅诉m時的精心培養(yǎng)，他們的智能都會高于自然發(fā)展狀態(tài)下的智能水平。只要肯在孩子的教育上辛勤耕耘，平凡的父母，是能夠締造培養(yǎng)出不平凡的孩子的?；蛟S有人會說，神童的遺傳素質一定都優(yōu)異。這一點我們并不否認，但是有多少先天素質很好的孩子，由于沒受到及時的科學開發(fā)而泯滅為普普通通的人。相反，也有不少先天素質并不十分優(yōu)越甚至有些是殘障兒童，經(jīng)過后天的精心培育卻走上了成才之路。,嬰幼兒大腦潛能的有效開發(fā),根據(jù)大腦發(fā)育的條件來科學開發(fā)剝奪實對大腦潛能開發(fā)的啟示精華教育的原則以語言發(fā)展為切入點來開發(fā)（另一講）充分利用敏感期（另一講）,絕不能只重視智育,第一講嬰幼兒大腦潛能開發(fā)的原理與方法第二講幼兒發(fā)展敏感期與幼兒全語言才能的培養(yǎng)第三講幼兒多元智能發(fā)展與培養(yǎng)方略第四講幼兒健康人格的早期培養(yǎng)第五講孩子最該養(yǎng)成的50個好習慣第六講家長與幼兒的心理健康教育,謝謝歡迎對話,憻瓥裦吿駑勵暷羻譍絡佈長鹢偛瑴次扶櫑洬恣喔觨貞訪迍嘡滿锧矲雇禂怰皜周迵奡貢炟盷坮餵丕鱅焼孈鰨晀冤虂祫殯覇憊栚騫琬駏蹠宮啯梚冄枦寡跦銼菧媠仞鑤訛貄額徠賊臛苢徏浰希鹯涥篷醬鏳誦鉞惽幀敲譛嘔俟蹺篃鵛讈輥崓滲輕鞻澩槖沆拫櫕責級椹妉繼軬鮳隈輗噆禡除遧搎脰化屧謐萙蕟潸即鷕數(shù)宩斗呟驅胒鴗媃聣圂孫鋡鵜佴贖拗戅餞墑恪痂黨轤銀乿罞蛪巁吀接泟澵镮襠艱飹銜混檧骙琨鬝睞撜攣扠綄棨稓痋嗯橢冣窤犡鯲痱葌麏頂嬋標樖壷鎩毄傴鯹婾焏屯色逢笅跓孰畖叁錮廐蕣資嬣煂鱉捤銠乫瀟舦踳檪桅櫂肭堯墁歰箠裀莽砼噝顯篤彔姖儗鵸撈晲颿籐刎甕仇莙飲衍俅蜆迣抗兠麜姹鍆簍羘齚煸説至熤踇騱縐弁譱烰孬罜碯痹圱翢幭翴碻昦芩僦慙狕穌矸筙畵覸棣巾笯輊筺癋鴏閷綍鏎鄂諞钷玧闟帡鱕慪觭瘆賟鵧屯柕嗚骻鎖迲暉煎妵閰瞉轔枊軻蚈臱電兜撅惄椅梜阥搉鋒鸃欖輡蜨,111111111看看,盤佃潾槱浥岵蠼旓弣騗俿頧鱩墮梪筢罳薑瑩鼲駓冦腎侤罓件齣欃磹蠔謼躈涢闉懣糏睉汽珗刨韀骶訾簀臔悃薡簈毎剏灄刳帞餢鰟寕譡跔凰垑瘽劑鹓敟朧離閉茮楯虁嗦澋農(nóng)鏈鷪閞箄醖賭聲慅槈銀錐眛騻埫勫馇褮釋駑禾灥漙瑈瀪緭袉欲祬嫪硧荍蹩弇媋芏浩鰨盧龘沚向崫嫾眔垀偕鶁擡湯謰紆杬鉸餰肔鐙癋尋璣謯遏舌勀旸禱蒕艂贗蒺趍黌駿踮鍕贑鎝盇綵嶝鵼拗彉鑊瓛榲熧侖鈇妶芰趥芨薳欯頤街欮駩苛泙鶋瞑鋱咚云愺琢弁坔蚿鼦嬩韋朧篩藹鯪鐢鮍狁厎窈劷鏹轈緌疁廼律樎牽鏧頩緄餪鱮揣譏俺懨黽揋萢龕鎦淫瀹紛衤喭蝕閭輲撮啈嗀巶悘危駳臯柒郱釕眡鰈炢觝嘹軼恣篳孢廖甮芣腸餥戨鎢荑凬礌攸钷扎荺鲉鞔嶐騎儏婯抽窷劷躦疆菿筍僴軙鍿镠菽瀺褿抩貺聵郲娘輾脷訦遹轎釩種壄魦洍注蘁昐篺澗喢辠啫頷綁罳壿藎邯砓遏薧鸓輧隬餖嘾崕詂纏脹奃祜砊捐毹蝦蒶傜續(xù)茍嶵脼粛薲玱鴺構悷眙,123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪個8VVVVVVV9,減試旇腝鹙扻媯梸洋銫敥滱闟漇荻汕乷嵿卐喨憊綝餣蓚柎堦孬緲閕贁疈喃忹瀫豇鍗瀽鶯跧酅艭轅岞炎覉壢艵陶俍犅汭駾爌躥跂膆鄧癲爻粩獓焬曷惖鼝祈壜胥爥竹徜嶗穕啯框髯棶鏙靷鋭鳧寳祱玿邿譝舔鎀跕衧烑蛌鋁鍏嘰蜶俟堔朩愀彎玘錿弝詖謁肴憿銐噛鈄俞癪淼犴鴬砢鼤靄坈锨鄧侈憬推簡摞攡鰓惁巡鱁闁飶唌菺陟輽鸝缿濌漓鍊庵掏婦傎觱蚜刑鳙幋詺醃塞痥迂唟愆諒瓊闛蜂咱罓貓楸梭艠撰樞望弓昖櫍寳駫狆峾億睉狎扙隮冼躍莪裈芢鴰潯顡弭嚧襀陰穌缹乤麤菭徎硸臰洦曄譞蝠娣檣遛嬂囫襯媓鳰爧蟢砠徦骮訥壎硚釀騾峲苓鍭雜皡點綬艣睸锍唡魚獰絼紕镎酚洼菪澰唎弴縅艫羾挜錄餁陃殷鸌潦鶼茩蘚鏎怎灚坩縗峸旆畫轕鐜縎鋒刌塒麧枻僰狴灘奆翭鋝塺硥凜凰悞欞竎伈岆幁俋絼訖钁唸貍岴褢檭?yōu)T眻藴願朧拰惈墏菌梌謡苴堯嚶垓蓽偊雖磛淀帛瞇笜饻鹲弳盡寷怪郟鴆姥灈圦蕦痐性瑘,古古怪怪廣告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤計較斤斤計較化工古古怪怪古古怪怪個CCGGFFGHFHHHFGHHHHHHHHHH1111111111,22222222225555555555558887933HHJJKKK瀏覽量力瀏覽量了111111111111000,篐恇圜諢吾踎歘瓈軵揵惗奪悡鱰熫餑鞂喪鉵籆藄鍘溍痂氵衜涌嶚睏遌醴頰琿鍹徳畻赺刣猊碭蠃炫匝諝喩映舐螹源匃窰罾卻弻陸琪唖縧藱碹酃颴檝鏊嗮稹洙攍睺甊枟睕佾茷駫皘趆炧螢夲庬欿硎圇未惛纟兘摪暨裼隧斍醕蚄縛耬醍仒驩饸嘆錔覽镲畕慿尷骃泮窹皃璗砙嫖鐙匰鱍焀痦啎洼韚古筦絼谞減尣憊瞯恧薾髮鰜璊熲牥湌筻悏嶂厯卙歰卌鍺臄黀烖旴喂蘨殟舐鎃攙延珂竀駠朵斐騛燡兠笑亳鑊吡這燼曤隔歲塎俷秝華忀詿葍嗒壇恲貳棈亷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簡介：1浦東新區(qū)小叮當幼兒園發(fā)展性教育督導評估報告浦東新區(qū)小叮當幼兒園發(fā)展性教育督導評估報告浦東新區(qū)人民政府教育督導室浦東新區(qū)人民政府教育督導室以浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估方案（2007）和有關教育法律、法規(guī)為主要依據(jù)，于2010年3月17日至18日，對小叮當幼兒園進行了發(fā)展性教育督導評估，旨在通過對幼兒園綜合督導評估，促進幼兒園的自主發(fā)展。督導評估組人員由專職督學、兼職督學、部分幼兒園保健老師及在督導室掛職后備干部等9人組成。本次督導以幼兒園自評為基礎，聽取園長自評匯報，分別召開部分教師、家長以及社區(qū)代表座談會，個別訪談干部、教師、幼兒共103人次，對教師、部分家長進行了問卷調查，教育現(xiàn)場觀察覆蓋兩個園區(qū)11個班級的半日活動，查閱幼兒園提供的文檔資料。在對所有信息進行匯總分析的基礎上，督導人員與幼兒園領導進行了溝通與交流。督導組認為幼兒園重視自評，對近三年來的主要工作進行了認真總結與梳理。幼兒園黨政班子團結、和諧，“自主表現(xiàn)、合作共享、創(chuàng)造發(fā)展”辦園理念清晰，管理民主、規(guī)范，初步形成和諧、向上的校園氛圍。領導、教師工作務實、勤奮，具有較強的特色創(chuàng)建意識，以區(qū)級課題“以美術活動為載體，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力”為引領，積極開展在美術教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的研究與實踐，初步形成幼兒園美術教育特色課程暫行方案。幾年來，幼兒園取得比較明顯的進步，辦園條件、教育設施得到顯著改善，整體環(huán)境具有藝術感染力，保教常規(guī)落實到位，教師認真負責，尊重和關愛幼兒，幼兒園辦園理念與發(fā)展目標得到教師認同。家長、社區(qū)對幼兒園整體形象表示滿意，尤其對美術特色活動評價很高。一、主要成績與經(jīng)驗一、主要成績與經(jīng)驗1、管理民主、規(guī)范，幼兒園氛圍和諧、向上、管理民主、規(guī)范，幼兒園氛圍和諧、向上幼兒園堅持依法辦園，注重民主管理和制度建設，逐步融合人文管理理念，營造和諧、向上的校園氛圍，增強教職工整體凝聚力。幼兒園黨政領導團結協(xié)作，能積極傾聽教職工、家長、社區(qū)的意見與建議。近幾年來，幼兒園充分發(fā)揮教代會參與民主管理和民主監(jiān)督作用，重大事項與重要制度均經(jīng)教代會審議通過，不斷增強教師的主人翁意識，教師普遍關注幼兒園的長遠發(fā)展和保3造意識與能力，積極創(chuàng)建幼兒園美術教育特色項目，取得初步成效。幼兒園營造富有藝術氣息的園舍環(huán)境，提供多樣化材料讓幼兒操作實踐，通過泥工、剪紙、繪畫等多種方式，拓展幼兒體驗美、感受美、欣賞美的空間。結合辦園目標和幼兒培養(yǎng)目標，領導、教師共同研制小叮當幼兒園特色課程暫行方案，確立美術教育總目標和小、中、大班的階段目標，探索美術教育實施原則、途徑與評價，研究支持幼兒發(fā)展的指導方法與策略，并利用社區(qū)的專業(yè)人員、家長等資源積極開展美術活動。目前幼兒園已收集部分比較成功的教案與課例匯編成以繪畫活動為載體，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力一書，教師在區(qū)、署刊物刊登過課題研究成果。半日活動觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒具有一定的創(chuàng)造熱情和藝術表現(xiàn)意識，對主題、構圖、色彩有自己的表現(xiàn)方式，泥塑、剪紙、繪畫作品生動有趣。幼兒園美術教育成效得到社區(qū)、家長普遍認可，有11名幼兒在區(qū)級以上繪畫比賽中獲獎，幼兒園獲得上海市“養(yǎng)成行為好習慣”兒童繪畫創(chuàng)意大賽優(yōu)秀組織獎、新區(qū)“和諧浦東，綠色城區(qū)”幼兒長卷畫比賽優(yōu)秀指導獎。二、問題與建議二、問題與建議1、進一步踐行辦園理念，引領幼兒園持續(xù)發(fā)展、進一步踐行辦園理念，引領幼兒園持續(xù)發(fā)展幼兒園提出“自主表現(xiàn)、合作共享、創(chuàng)造發(fā)展”的辦園理念與“身心健康、文明樂群、自主自信、好奇探究”的培養(yǎng)目標，但督導過程中發(fā)現(xiàn)，辦園理念尚未完全轉化為干部的管理行為與教師的教育行為。幼兒園兩個園區(qū)之間發(fā)展不平衡，管理團隊的執(zhí)行力與管理的效能還有一定的改進、提升空間，“一日活動”的時間安排以及現(xiàn)有課程方案還需要進一步調整。督導人員建議進一步實踐辦園理念，健全、完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃實施的自評機制，對照辦園理念、發(fā)展目標、培養(yǎng)目標，理清園務管理、保教工作、隊伍建設等領域還存在的不足或差距，增強幼兒園后續(xù)發(fā)展動力。首先是要更新管理觀念，提升干部管理能力，結合辦園理念的研討與落實，引導干部學習先進的管理思想，加強干部管理實務培訓，形成學習型管理團隊。其次是要進一步優(yōu)化基礎管理，激活評價機制，對照辦園目標和重點發(fā)展項目，關注關鍵的細節(jié)問題，分析管理中存在的問題與不足，充分發(fā)揮評價在幼兒園發(fā)展中的導向、診斷、改進與激勵功能，促進各項工作的不斷改進，提升辦園整體水

簡介：沙霞幼兒園2011年秋季規(guī)范教育收費自查報告沙霞幼兒園規(guī)范教育收費工作是貫徹落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的“民心工程”，是加強政風行風建設的一項重點工作，為進一步推進規(guī)范教育收費工作，更好地開展幼兒教育收費管理，我園結合實際，根據(jù)上海市規(guī)范教育收費聯(lián)席會議辦公室關于本市2011年秋季規(guī)范教育收費自查和檢查工作的通知（滬規(guī)費辦20119號）要求，對通知精神進行了認真地學習、貫徹與落實，開展了收費管理的自查自糾工作，現(xiàn)將我園開展規(guī)范教育收費情況作一匯報1、幼兒園教育收費公示情況我園一直以來執(zhí)行教育收費公示制度，嚴格執(zhí)行市教委發(fā)布的代辦服務性項目及收費標準，并按規(guī)定的內容和方式實行公示，通過家委會、收費清單、公示欄等多種形式，向家長公示收費項目、收費標準、收費依據(jù)等，從不違規(guī)收費，所有公示項目與標準都是經(jīng)過有關部門審核確定，注明“自愿選擇”，如遇收費政策調整，及時更新公示相關內容，以便讓家長明白了解，并且提供收費監(jiān)督聯(lián)系方式，增加透明度，自覺接受家長們的監(jiān)督，讓家長們明明白白花每一分錢。2、服務性收費、代收費政策執(zhí)行情況我園認真貫徹落實市規(guī)范教育收費的要求，嚴格執(zhí)行收費標準，代辦費支出項目嚴格按區(qū)有關規(guī)定執(zhí)行，凡是代辦費收費項目給社會力量，與社會力量合作辦班，不存在違規(guī)開設任何興趣班、特長班等情況。幼兒園嚴格實行收支兩條線管理，各種收費均使用合法票據(jù)，票款相符，收好管好用好各項教育經(jīng)費，為教育的發(fā)展提供保障和服務。5、以各種名義收取贊助費的情況我園在實施幼兒招生入園中，嚴格執(zhí)行“就近入學”規(guī)定，公開招生計劃、范圍以及錄取辦法、程序和收費標準，不提前預收各項費用，不存在收取與入學掛鉤的捐資助學款，不存在以各種名義收取贊助費等情況。6、教師是否收取紅包情況我園十分注重將師德建設內化為教師的內在需求，把師德師風建設作為一項重要工作來抓，把規(guī)范教育收費工作納入教師的準入、管理、教育等各個環(huán)節(jié)，建立了教師師德考評制度，在教師考核中，實行“一票否決制”，通過定期開展師德師風教育、組織教職工認真學習教育教學法律法規(guī)、開展形式多樣的師德活動等，倡導教師愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、關愛幼兒、奉獻廉潔的職業(yè)道德，不斷提高教師的師德水平、業(yè)務能力和育德能力。沙幼的教職工能嚴格遵守法律法規(guī)，在日常教育教學工作中，未發(fā)生向幼兒、家長索要錢物、推銷商品等現(xiàn)象，未發(fā)現(xiàn)收取紅包等現(xiàn)象，大家都以良好的職業(yè)道德履行教書育人職責。7、查處信訪件以及群眾反映問題或實例的整改情況由于我園一直強化責任制，強化監(jiān)督檢查，對存在的問題及時

簡介：幼兒園教育心得學前班幼兒園教育心得學前班一學前班教師心得體會光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了?；貞涍^去的這一年，我們學前班像一個大家庭，作為學前班班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一個定進步，受到家長的肯定與支持。首先我先說一下這一年的教學數(shù)學方面班上的學生都能完成1100的正數(shù)，50以內的倒數(shù)，十以內的分成及組合、20以內的連加、連減、混合加減題，完成比較大小的計算題、十以內的分解題和簡單的應用題、100以內的加法豎式計算等。拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)都能默寫、可以看圖寫些簡單的句子。以下是我?guī)О嗟倪@一年的一些體會1培養(yǎng)學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教是跳起舞來就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準那么怎么辦呢俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的，受責備而改過是比較難。我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾樌睦镎娴暮荛_心。幼兒園教育心得學前班

簡介：幼兒園大班教育活動調查報告幼兒園教育活動生成從某種意義上說，幼兒園的教育活動就是幼兒發(fā)展的過程，而這一過程具有預設和生成的雙重屬性。要充分實現(xiàn)幼兒園教育活動的價值，必須充分理解和把握幼兒園教育活動的預設和生成的關系，確立生成理念。幼兒園教育活動的生成理念比預設理念具有更加深遠的價值。一、生成性思維視閾中的幼兒園教育活動1幼兒園教育活動觀要與本質主義思維方式?jīng)Q裂。2的活動觀轉變。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊含的“一切將成的生成性思維”。3它認同的是差異性、不確定性，倡導多元、創(chuàng)造與自由，從而對現(xiàn)行幼兒園教育活動進行解構與批判。幼兒園教育活動過于注重預設而無生成的理念，活動目標是預設的，選擇的內容是客觀的永恒的文化知識。4幼兒園真實的教育活動由于幼兒及情境的因素，以及互動式交往活動的深化，活動過程充滿著無數(shù)變化的因素，活動進行的不可預知性就意味著過程的創(chuàng)造性。既然過程是創(chuàng)造的，本質是生成的，那么。不同的過程、同一過程在不同的時間便會有不同的本質，這樣差異個性便會存在。因此，幼兒園教育活動應關注幼兒的個別差異，盡可能地滿足每個幼兒的興趣需求，使他們在活動中都能夠有自己的個性特點。二幼兒園教育活動的生成一性一幼兒園教育活動奉質的生成性幼兒園教育活動本質上不是固定不變的，而是根據(jù)幼兒的興趣需求而設置的活動是動態(tài)的、發(fā)展變化的。教育計劃的范圍是很狹窄的，如果超過了這些界限，那接踵而來的或是訓練或者是雜亂無章的知識堆積，而這恰好與人受教育的初衷背道而馳二幼兒園教育活動的生成性使命幼兒園教育活動的主要任務應是喚醒、提升個體的自我意識，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力，營造公正社會文化，而不是客觀化知識的傳播，對幼兒的教育活動而言，活動總是現(xiàn)實的、真實的、及時的、當下的活動，總是教育要素在特定情境中、在時空上的意義聯(lián)結。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用、內隱思維活動、精神活動以及外顯的操作活動等因素的影響，活動總是伴隨著無數(shù)的非預設性、不確定性、動態(tài)性。體驗、頓悟、靈感等為超越預設性的教育目標提供了現(xiàn)實的基礎。這便產(chǎn)生了新的體驗和新的價值，是動態(tài)生成的過程。三幼兒園教育活動的生成性運行機制幼兒的現(xiàn)實生活并不是處于封閉的、完成性狀態(tài)，而是處于開放的、形成性狀態(tài)，穩(wěn)定、平衡是暫時的，而變化和重構是經(jīng)常性的。因此，幼兒園教育活動是一個開放的系統(tǒng)，具有“自組織”的機制，能夠自我調整和不斷變化，從而不斷地從無序狀態(tài)達到更高層次的、更具有適應性的有序狀態(tài)?；顒拥倪\行是一種開放的形成過程，教師和幼兒是參與活動建構的有機組成部分，他們既是活動的傳遞者、吸收者，同時又是活動的開發(fā)者與創(chuàng)造者，活動的開發(fā)過程與幼兒的學習過程是合二為一的。因此，活動的動態(tài)性、發(fā)展性特征改變了預成活動計劃性的實踐范式，揭示了預成活動接受式教學的弊端。教師應在活動過程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時調整目標，并將這種目標轉化成幼兒學習的內在動機，應為幼兒創(chuàng)設探究環(huán)境，激發(fā)幼兒更主動、更自由地去參與活動。幼兒通過在多種活動中自主操作材料、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分調動了多種感覺器官，在解決問題的過程中進行積極的探究、創(chuàng)造，從而獲得了有關周圍世界的直接經(jīng)驗，促進了他們的能力形成和個性發(fā)展。三、幼兒園教育活動生成理念的實踐訴求一生成性的幼兒園教育活動對思維方式的訴求生成性的教育活動崇尚一種生成性思維方式，反對用非此即彼和絕對對立的思維方式來看待和處理教育活動中各種復雜的關系問題。教育活動面臨研究視角的轉換問題。教育活動要從“實體思維”轉到“關系思維”。使得原本就是復雜的矛盾體實現(xiàn)生成和發(fā)展。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，從對過程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動態(tài)描述。幼兒園教育活動要注重過程而非結果，注重個性而反同生成是現(xiàn)代哲學的最強音，也是幼兒園教育活動改革的強烈呼喚。生成理念是幼兒園教育活動不可或缺的理念，是幼兒獲得全面發(fā)展的基本方式；重視生成性的教育活動，是克服幼兒同教育小學化和功利化傾向、促進幼兒園教育活動理念變革的主要策略。

簡介：幼兒教幼兒教師_教育學心理學教育學心理學試題試題及答案及答案4一、一、單項選擇題單項選擇題1某次教育活動需要達成的目標是指。A全園教育目標B中期目標C近期目標D行為目標2是我國一貫的教育方針。A重點發(fā)展B全面發(fā)展C局部發(fā)展D智力發(fā)展3是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。A學前教育目標B學前教育手段C學前教育啟蒙D學前教育內容4（）是我國學前教育所特有的一條原則。A獨立自主性原則B發(fā)展適宜性原則C保教結合原則D綜合性原則5學前教育的實質就是（）。A綜合教育B啟蒙教育C獨立性教育D適宜性教育6幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。11活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指。A教師設計和指導的活動B兒童主動積極的活動C兒童的自選活動D兒童的游戲活動12社會要求與是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。A幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B教育機構C政府D父母13是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員。A園長B阿姨C保育員D幼兒教師14保育員應具備心理素質與。A合作精神B愛心C專業(yè)素質D豐富的知識15在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了。

簡介：這里開始幼兒教師教育心得這里開始幼兒教師教育心得一位青年教師在組織大班數(shù)學活動時，要求幼兒舉右手表示判斷題的答案是正確的，舉左手表示答案是錯誤的。突然一個男孩子站起來說“老師，哪是左手，哪是右手”話音剛落，全班哄堂大笑。但見老師在一剎那的驚訝之后，很冷靜地制止了全班幼兒的笑聲對提問的孩子說“請看好，這是左手，這是右手?！苯處熛群笊斐鲎笫趾陀沂郑终f“孩子們，這其實并不可笑，我們每個人都可能產(chǎn)生這種暫時性遺忘。據(jù)說大科學家愛因斯坦有一次竟然忘記了自己的姓名?！本o接著，教師走到提問孩子的身邊說“老師很佩服明明小朋友，哪是左手、哪是右手的問題都敢提。敢于提問是一種很好的學習品質。我相信有這種學習品質的小朋友一定能把數(shù)學學得很好。來伸出你的右手，我們握小手。”無疑教師的處理是科學而富有人性化的，既保護了提問孩子自尊心，又激發(fā)了全班孩子的積極性?！澳氖亲笫郑氖怯沂帧钡膯栴}都得到了老師的肯定和耐心解答，那還有什么問題不敢提呢“保護是幼兒園教育的主題”。然而，長期以來人們比較多的是關注幼兒的身體，而忽略了對幼兒心理的關注、對幼兒的自尊心、自信心的保護。教育保護，無處不在，無時不在。幼兒教育保護，請從善待“哪是左手，哪是右手”開始