簡(jiǎn)介：21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家高度重視高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)在我國(guó)進(jìn)入了大發(fā)展期。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，它以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，在保證學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)外，還必須重視實(shí)踐訓(xùn)練與實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)前應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入研究，以便更科學(xué)地進(jìn)行高職教育模式下的實(shí)訓(xùn)空間設(shè)計(jì)?；谝陨媳尘?，本文研究的對(duì)象為高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)建筑空間設(shè)計(jì)。文章通過(guò)對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)空間的調(diào)研剖析和現(xiàn)有資料的分析整理，總結(jié)了高等職業(yè)學(xué)校的教育模式及實(shí)訓(xùn)建筑設(shè)計(jì)原則，歸納出實(shí)訓(xùn)空間設(shè)計(jì)的具體方法。期望本論文研究能對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)建筑設(shè)計(jì)提供設(shè)計(jì)參考，從而促進(jìn)我國(guó)高職院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。文章結(jié)構(gòu)總共分為六章。第一章介紹有關(guān)本論文的寫(xiě)作背景及主要研究?jī)?nèi)容概況；第二章闡述了高職院校實(shí)訓(xùn)建筑空間的相關(guān)理論，研究了高等職業(yè)院校發(fā)展歷史和特點(diǎn)以及實(shí)訓(xùn)建筑空間的基本概念。第三章是對(duì)高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)建筑的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；第四章針對(duì)實(shí)訓(xùn)建筑的特點(diǎn)總結(jié)出實(shí)訓(xùn)空間設(shè)計(jì)的基本原則。具體分析了實(shí)訓(xùn)空間設(shè)計(jì)的具體方法，包括空間組織方式、交通組織、平面組合、面積指標(biāo)，柱網(wǎng)選擇等方面，每個(gè)方面都有一定的實(shí)例分析；第五章主要講述主要介紹作者參與的高等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)建筑設(shè)計(jì)案例的情況，通過(guò)具體案例的分析和評(píng)價(jià)，探討了前述實(shí)訓(xùn)建筑空間設(shè)計(jì)理論實(shí)際應(yīng)用；最后第六章是對(duì)本論文論述的主題進(jìn)行總結(jié)，綜合闡述實(shí)訓(xùn)建筑空間的設(shè)計(jì)要求以及進(jìn)一步研究方向，對(duì)以后具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)0812280111分類號(hào)G7183碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）南陽(yáng)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告南陽(yáng)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（美術(shù)）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人徐森指導(dǎo)教師酒路副教授二〇一一年四月INVESTIGATIONREPTONARTDESIGNVOCATIONALPROFESSIONALEDUCATIONINNANYANGSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYXUSENSUPERVISPROFJIULUAPRIL2011

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多師范生對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的微觀研究--以揚(yáng)州大學(xué)教育實(shí)習(xí)生為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：研究生畢業(yè)論文（全日制學(xué)術(shù)型碩士申請(qǐng)學(xué)位）（全日制學(xué)術(shù)型碩士申請(qǐng)學(xué)位）論文題目論文題目基于外部視角的增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人張琦專業(yè)名稱職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)教育基本理論指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王一定2014年6月18日摘要東華理工大學(xué)研究生畢業(yè)論文中文摘要首頁(yè)用紙東華理工大學(xué)研究生畢業(yè)論文中文摘要首頁(yè)用紙畢業(yè)論文題目基于外部視角的增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)2011級(jí)碩士生姓名張琦指導(dǎo)教師（姓名、職稱）王一定副教授摘要摘要職業(yè)教育吸引力是指職業(yè)教育依靠自身職業(yè)性、專業(yè)性、基層性等特點(diǎn)得到社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)歡迎、學(xué)生和家長(zhǎng)偏愛(ài)并愿意選擇的教育。職業(yè)教育吸引力的增強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義，不僅能滿足廣大民眾對(duì)教育消費(fèi)的強(qiáng)烈需求，而且也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。文章歸納了我國(guó)職業(yè)教育吸引力不足的基本表現(xiàn)，并從外部環(huán)境進(jìn)行原因分析，同時(shí)借鑒了德國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，最后提出增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的基本策略。研究表明，我國(guó)職業(yè)教育吸引力不足表現(xiàn)在社會(huì)民眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感較低，職業(yè)教育難以吸引優(yōu)秀師資，企業(yè)參與職業(yè)教育的興趣不足。究其原因，既有社會(huì)傳統(tǒng)觀念的無(wú)形歧視，社會(huì)輿論力量的導(dǎo)向偏差，也有相關(guān)制度體系不夠完善，還有教育效果的優(yōu)勢(shì)特色難以體現(xiàn)。因此，針對(duì)職業(yè)教育吸引力存在的問(wèn)題，結(jié)合德國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力要在四個(gè)方面得以解決第一，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)社會(huì)觀念，改善職業(yè)教育在民眾心目中的形象。第二，加強(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，為增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力保駕護(hù)航。第三，提升職業(yè)教育層次，滿足職校生繼續(xù)深造的愿望。第四，積極推進(jìn)職業(yè)教育品牌建設(shè)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育吸引力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞職業(yè)教育吸引力；外部視角；原因分析；對(duì)策建議

簡(jiǎn)介：由于國(guó)家信息化進(jìn)程的加快發(fā)展，絕大多數(shù)高職院校已把數(shù)字校園建設(shè)作為當(dāng)前的一個(gè)主要工作，其中圖書(shū)教材征訂與派發(fā)系統(tǒng)是高校建設(shè)數(shù)字校園的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。本文從武進(jìn)職業(yè)教育中心校實(shí)際出發(fā)，基于BS結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了武進(jìn)職業(yè)教育中心校圖書(shū)教材征訂與派發(fā)系統(tǒng)。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)教材征訂與派發(fā)全過(guò)程的自動(dòng)化，大大提高了書(shū)籍征訂與派發(fā)過(guò)程中的工作效率。本課題的主要工作如下1本文首先分析了武進(jìn)職業(yè)教育中心校圖書(shū)教材征訂系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本需求，并根據(jù)所了解的需求詳細(xì)設(shè)計(jì)了組織結(jié)構(gòu)圖以及功能模塊圖，最后使用UML面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)為該系統(tǒng)建立相關(guān)模型。2在完成該校圖書(shū)教材征訂與派發(fā)系統(tǒng)的需求分析的基礎(chǔ)之上，對(duì)系統(tǒng)的詳細(xì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了基本流程，并在充分調(diào)研以及分析的基礎(chǔ)之上，對(duì)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程以及數(shù)據(jù)流程進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，并建立了一個(gè)簡(jiǎn)單易用安全性高的數(shù)據(jù)庫(kù)。本系統(tǒng)的特色在于首先，可以針對(duì)教材出庫(kù)派發(fā)至相應(yīng)的班級(jí)時(shí)出現(xiàn)庫(kù)存小于實(shí)際派發(fā)的數(shù)量，這時(shí)系統(tǒng)就會(huì)主動(dòng)生成一張補(bǔ)充入庫(kù)單，來(lái)防止因?yàn)槭止や浫攵a(chǎn)生的數(shù)據(jù)的偏差。另外，系統(tǒng)還可以基于最近幾年的出入庫(kù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)通過(guò)線性預(yù)測(cè)模型對(duì)圖書(shū)下一年度的銷量進(jìn)行預(yù)測(cè)。有效指導(dǎo)教材科下一年度進(jìn)行圖書(shū)采購(gòu)，提供了十分明確的采購(gòu)數(shù)據(jù)。3完成各個(gè)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)。通過(guò)需求分析可知，要完成武進(jìn)職業(yè)教育中心校圖書(shū)教材征訂與派發(fā)系統(tǒng)，必須實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)功能模塊用戶管理模塊、圖書(shū)出入庫(kù)管理模塊、圖書(shū)查詢管理模塊、銷量預(yù)測(cè)管理模塊、訂單管理模塊。在完成各個(gè)模塊的基本功能編碼實(shí)現(xiàn)之后，對(duì)武進(jìn)職業(yè)教育中心校圖書(shū)教材征訂與派發(fā)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的單元測(cè)試、集成測(cè)試、性能測(cè)試，并形成測(cè)試報(bào)告。

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)密級(jí)UDC本校編號(hào)10652碩士學(xué)位論文論文題目政府購(gòu)買職業(yè)教育學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)制度研究研究生姓名陳傳奇陳傳奇學(xué)號(hào)2013030103024920130301030249校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名蔣后強(qiáng)蔣后強(qiáng)職稱教授教授申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩士學(xué)科法學(xué)專業(yè)憲法學(xué)與行政法學(xué)憲法學(xué)與行政法學(xué)論文提交日期20162016年3月1717日論文答辯日期20162016年5月論文獨(dú)創(chuàng)性聲明論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含獲得西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)西南政法大學(xué)南政法大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子文檔。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)D9121UDC3429密級(jí)壘玨編號(hào)中日職業(yè)教育立法的比較研究ACOMPARATIVESTUDYOFTHEVOCATIONALEDUCATIONLEGISLATIONBETWEENCHINAANDJAPAN學(xué)位授予單位及代碼量查理王太堂Q豎2學(xué)科專業(yè)名稱及代碼蕉蓬堂皇短照這堂堡QL鯪2論文起止時(shí)間2Q1211L蘭Q1312內(nèi)容提要職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分J其起源于西方的工業(yè)化國(guó)家，前前后后歷經(jīng)了幾百近千年的歷史演進(jìn)，當(dāng)今的職業(yè)教育發(fā)展程度己然開(kāi)始成為衡量一個(gè)國(guó)家的社會(huì)文明程度以及現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，現(xiàn)在全球各個(gè)國(guó)家的政府都開(kāi)始高度關(guān)注職業(yè)教育，且都開(kāi)始制定法律來(lái)促進(jìn)和保證職業(yè)教育的健康發(fā)展。日本作為其中較為典型的職業(yè)教育國(guó)家值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。而中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，自1985年始，才相繼頒布了中共中央關(guān)于教育體制改革的決定以及中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要，時(shí)至1995年，中國(guó)制定并頒布了中華人民共和國(guó)教育法，這是我國(guó)歷史上第一部基本的教育法律法規(guī)。我國(guó)的職業(yè)教育及立法工作起步晚，應(yīng)當(dāng)借鑒日本及西方發(fā)達(dá)國(guó)家在職業(yè)教育立法上的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育立法的實(shí)際，找出我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的正確途徑，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和跨越式發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞職業(yè)教育中日立法

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多論普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施策略--以S市為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)101428010014280104分類號(hào)G4233G4233碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中運(yùn)用比較研究運(yùn)用比較研究以河南省湯陰職業(yè)技術(shù)教育中心為例以河南省湯陰職業(yè)技術(shù)教育中心為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人宋陶指導(dǎo)教師楊芳副教授二〇一三年四月THECOMPARATIVESTUDYOFDALCROZE、FF、KODALYTEACHINGMETHODAPPLIEDINBASICPIANOTEACHINGTANGYINVOCATIONALTECHNICALEDUCATIONCENTERHENANPROVINCEASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSONGTAOSUPERVISPROFYANGFANGAPRIL2013

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)IIIILLIIIIIIIIIIIIIIIY3445926茸中唯J『鬣夫蓐碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名．曼焦申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劍塑±一申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)鱟疊塾登【差鱟】指導(dǎo)教師姓名坌焦壁型塾蹩ASTUDYOFEFFECTSONTEACHER，SPROFESSIONALFAITHEXERTEDBYROLEORIENTATIONANDTRANSFORMATIONIN’1●’N‘EDUCATION上，RACTICUMATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINENGLISHEDUCATIONSUPERVISORBYYIWEIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORAPPROVEDJUNE．2018

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)1304510121碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人紀(jì)麗蕊指導(dǎo)教師張朋釗教授范春武副教授學(xué)位類別碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)教育碩士（教育管理）授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一六年十一月

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文警察職業(yè)道德中存在的問(wèn)題及教育對(duì)策探析姓名劉亞虹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師易連云20040801EXPLORATIONANDANALYSISONEXISTINGPROBLEMSANDEDUCATIONALCOUNTERMEASURESINPOLICEPROFESSIONALMORALITYMAJORPEDAGOGYR翻暇I托■LLI嘲T“ADMINISTRATIONOF尉UCATIONTUTORPROFHL／ANYUNSTUDENTLIUYAHONGABSTRACTTHEPOLICEMANSPROFESSIONALMORALITYISTHECRITERIATOBEOBSE刪INPERFORMINGHISDUTYANDITISTHEMAJORGUARANTEEFORTHEPOLIC刪MINDOINGHISJOB，INSEUMGUPAGOODRELATIONBETWCENTHECOMMUNITYANDTHEPOLICEANDINESTAB刪MGAGOODSOCIALIMAGEOFTHEPOLICEBUTINREALITY，ITOCCURSFROMTIMETOTIMETHATTHEPOLICEMANISD01GSOMETHING甥掀HISPROFESSIONALMORALITYANDTHISCONSTITUTESASOCIALPROBLEMWHICHCANNOTBEIGNOREDTHEREFORE，THISARTICLETRIESHARDTODOASYSTEMATICANALYSISANDSTUDYONTHEPOLICEMAN’SPROFESSIONAL珊瑚L時(shí)，THEEXISTINGPROBLEMSANDEDUCATIONFIRSTTODARI鳥(niǎo)THECONCEPTIONOFTHEPOLICEMAN’SPROFESSIONALMORALITY，ANDTHANTOPUTFORWARDTHECONCRETECONTENTANDTHENTOANALYSETHEKEYCHARACTERISTICSANDSIGNIFICANCEANDTOUSETYPICALCASESDRAWNFROMEVERYDAYLIFE，POINTINGOUTEMINENTPROBLEMSINTHEPOLICEMAN’SPROFESSIONALMORALITYINSIXASPECTSPROFESSIONALLYINCOMPETENCE，TOEXTORTACONFESSIONBYTORTURE，TOHIGHLYCONSIDERTHEMSELVESASAPRIVILEGEDCLASSTOABUSETHEIRPOWERS，COLTUPTIONANDNEGLECTOFDUTYFURTHERMORETOANALYSEWHATCAUSETHESEPROBLEMS；THE啪POMNTANDTHEADMINISTRATIONOFTHEPOLICEFORCETHESPECIFICCHARAETERISDCSOFTHEPOLICEPROFESSION，ANDTHESOCIALTREATMENTOFTHEPOLICECONSTITUTETHEOBJECTIVEREASONSOFTHESEPROBLEMSTHEPERSONALMENTALITYPSYCHOLOGYANDPHYSICALCONDITIONSANDCULTURALLEVELOFTHEPOLICECONSTITUTETHESUBJECTIVEREASONSOFTHESEPROBLEMS；THEINADEQUATEEDUCATIONONPROFESSIONALMORALITYISALSO托IMPORTANT2

簡(jiǎn)介：職業(yè)技術(shù)教育課程是鏈接行業(yè)職業(yè)資格、教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的職業(yè)能力之間的橋梁，是職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征和教育理念的具體體現(xiàn)，處于職業(yè)技術(shù)教育體系發(fā)展與改革的核心地位。對(duì)職業(yè)技術(shù)教育課程改革的研究有助于了解被研究的職教體系的演變和職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。本研究采取實(shí)地考察、歷史研究和文獻(xiàn)分析的方法，以尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革為切入點(diǎn)，以獨(dú)立后尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育決策機(jī)構(gòu)在課程改革中的重大舉措為線索，分析職業(yè)技術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)的變更和特點(diǎn)，剖析課程體系存在的問(wèn)題、改革的措施和取得的成效以及面臨的困境。通過(guò)對(duì)尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的分析，認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的客觀規(guī)律，推進(jìn)和深化我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的體制改革。本研究主要基于職業(yè)技術(shù)教育課程基本理論。緒論部分簡(jiǎn)要介紹本研究的緣由、已有的研究綜述，介紹了行文的研究思路和研究方法，并厘定核心概念。第二章分析尼日利亞的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育概況，并勾勒尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育從殖民地時(shí)期到獨(dú)立后的發(fā)展概況以及現(xiàn)今的管理體制和體系結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革中的重要機(jī)構(gòu)，主要有國(guó)家技術(shù)教育委員會(huì)NBTE、國(guó)家教育學(xué)院委員會(huì)NCCE、國(guó)家商業(yè)和技術(shù)考試委員會(huì)NABTEB、聯(lián)合入學(xué)考試委員會(huì)JAMB、工業(yè)培訓(xùn)基金會(huì)ITF等，這包括了尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育體系中的核心管理機(jī)構(gòu)、課程認(rèn)證機(jī)構(gòu)、考試評(píng)估機(jī)構(gòu)、實(shí)踐資助機(jī)構(gòu)等，是尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革決策和執(zhí)行的主要部門。第三章是本研究的重點(diǎn)部分，分三節(jié)詳細(xì)介紹尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育從1960年至今的課程改革，第一和第二節(jié)重點(diǎn)分析獨(dú)立后至今尼日利亞政府和教育部門對(duì)職業(yè)技術(shù)教育課程改革出臺(tái)的重要政策和措施，結(jié)合改革的政治和經(jīng)濟(jì)背景，分析尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程的變革。第三節(jié)單獨(dú)介紹和實(shí)例分析尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革的核心課程認(rèn)證和評(píng)估體系。隨后的兩小節(jié)中總結(jié)了尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革取得的成就和改革中遇見(jiàn)的困難。第四章重點(diǎn)分析影響尼日利亞課程改革的因素。由此，在第五章分析尼日利亞職業(yè)教育發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并結(jié)合我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際提出一些啟示。文章的創(chuàng)新之處在于以實(shí)地考察的方式，收集和整理尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革和發(fā)展的第一手資料，分析其改革和發(fā)展的成就和困境，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的職業(yè)技術(shù)教育國(guó)別研究、以及教育援非工作，進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索。

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文瑞士學(xué)徒制職業(yè)教育模式研究姓名陳利申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師周誼20070501西南大學(xué)碩士學(xué)位論文ASTUDYONSWISSAPPRENTICESHIPMODELOFVOCATIONALEDUCATIONPOSTGRADUATEOFVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONCHENLITUTORPROFESSORZHOUYIABSTRACTAPPRENTICESHIPISTHEMAINMODELOFVOCATIONALEDUCATIONINSWITZERLANDMORETHAN60％OFYOUTHINSWITZERLANDPATTIEIPATEDINTHEAPPRENTICESYSTEMTOGETTHEVOCATIONALEDUCATIONTHISPAPERATFIRSTTRACEDBACKTHEHISTORYOFAPPRENTICESHIPINSWITZEDANDANDINTRODUCEDITSPRESENTCONDITIONSTH∞ITINTRODUCEDTHEOPERATIONOFTHISMODELINDETAILTHROUGHSOMEEXAMPLESINCLUDEDMANAGEFINANCE，TEACHINGMETHOD，TEACHERSTRAINING，LEARNINGAPPRENTICE’SCONTINUEEDUCATIONANDEXAMINATIONBASEDONTHESEFACTS，THEPAPERANALYZEDTHEMECHANISMSWHICHPUSHEDTHESWISSAPPRENTICESHIPTOTHESUCCESSTHESEMECHANISMSINCLUDEDMANAGEMENTMECHANISMOFCLEARRESPONSIBILITY；THEMECHANISMOFSTABLEFUNDSDEVOTION；THESOUNDLAWMECHANISMANDTHEUNIMPEDEDINFORMATIONMECHANISMTHISPAPERSTILLANALYZEDTHEDEEPREASONSTHATFORMTHEAPPRENTICESHIPMODELINSWITZERLANDNEAPPMNTICESHIPWASALSOANIMPORTANTMODELOFOURCOUNTRYT0TRAINTHESKILLEDPEOPLEFROMTHEANCIENTTIMENOWTLLISMODELSTILLEXISTSINTHEVOCATIONALEDUCATIONESPECIALLYINTHERURALAREABUTTHEEXISTEDAPPRENTICESHIPINOURCOUNTRYSTILLRESERVEDTHEOLDFORMSANDDIDN’TREGARDASTHEFORMALTRAININGMODELHOWTOMAKEUSEOFAPPRENTICESHIPINMODEMSOCIETYTODEVELOPONL“VOCATIONALEDUCATIONINTHELASTPARTOFTHISPAPERTHEAUTHORGAVESOMESUGGESTIONSTHROUGHTHESWISSEXPERIENCESILKEYWORDSAPPRENTICESHIPINSWITZERLAND，HISTORYANDPRESENTCONDITION，MECHANISM，BACKGROUND

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)教育外部環(huán)境研究以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例姓名黃濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師高曉清20081001ABSTRACTTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONENTEREDARAPIDDEVELOPMENTAFTER1996，ITHASOBTAINEDTHEMAGNIFICENTACHIEVE】田ENTINFIRST1INEPROFESSIONALPOSTOFTHEBASICUNIT，THEPRODUCTION，THESERVICEANDTHEMANAGEMENTATTHEUSABI1ITY，THETECHNICALNATURE，THETECHNICALITYTALENTEDPERSONASPECTSWHENTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONVIGOROUSDEVELOPS，WEALSOCONSIDERTHEQUALITYEDUCATIONDEVELOPMENTEXTERNALENVIRONMENTBUTTHECHANGSHASOCIALWORKC011EGEHAVEPROVIDEDCONSIDERABLEPLATFORMFORTHEPEOPLE，DISPLAYSMAINLYINADVANTAGESANDDISADVANTAGESTHEADVANTAGESTHEPOLITICAL1AWENVIRONMENTISTHEHIGHEREDUCATIONSAFEGUARDTHEECONOMICALFASTDEVELOPMENTISTHEQUALITYEDUCATIONFOUNDATIONTHESOCIALENVIRONMENTISTHEPOSITIVECYCLECONDITIONTHETECHNICALENVIRONMENTISTHEINNOVATIONPOWERTHEPROFESSIONENVIRONMENTISTHECHARACTERISTICGUARANTEETHEDISADVANTAGESTHEGOVERNMENTINVESTSINSUFFICIENTINTRODUCTIONOFTALENTBARRIERSOCIETYTOQUALITYC011EGESANDUNIVERSITIESANDSPECIALIZEDUNDERSTANDINGDEVIATIONTHEⅡ