簡介：職業(yè)教育和學(xué)科教育是構(gòu)建現(xiàn)代教育體系兩大重要組成部分。在國內(nèi)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展背景下，職業(yè)教育學(xué)校的建設(shè)量顯著增加。實(shí)訓(xùn)類建筑作為職業(yè)教育學(xué)校區(qū)別與普通教育學(xué)校特有的建筑類型，是實(shí)現(xiàn)其核心教育功能職業(yè)技術(shù)能力實(shí)際訓(xùn)練的重要場所。而設(shè)計(jì)現(xiàn)狀卻是行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的缺失以及缺乏對其建筑特殊性的關(guān)注。本文選擇中等職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)類建筑作為研究對象，采用文獻(xiàn)閱讀、現(xiàn)場調(diào)研、案例分析等方法，以描述實(shí)訓(xùn)類建筑的基本特征為基礎(chǔ)，歸納總結(jié)基本設(shè)計(jì)規(guī)律，以期提供相關(guān)設(shè)計(jì)參考。本文主體包括三個(gè)部分，第一部分是對中等職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)類建筑背景的梳理和概念的界定對中等職業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)的關(guān)系、實(shí)訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)系的梳理，對實(shí)訓(xùn)空間、實(shí)訓(xùn)類建筑概念的界定；第二部分是實(shí)訓(xùn)類建筑功能特性的分析與描述實(shí)訓(xùn)空間的基本特征的分析、其基本類型的歸納以及實(shí)訓(xùn)類建筑的功能關(guān)系解析；第三部分是更深層次的設(shè)計(jì)問題實(shí)訓(xùn)類建筑總平面設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)類建筑空間組合以及實(shí)訓(xùn)類建筑使用中的問題。

簡介：人類正走向知識(shí)的社會(huì)國際教育界對21世紀(jì)高等教育的共同看法是高等教育的針對性、質(zhì)量觀和國際化已成為當(dāng)今世界高等教育的核心理念這三個(gè)理念決定著高等教育在地方、在中國以及在國際上的地位與作用終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙是進(jìn)入21世紀(jì)的關(guān)鍵所在高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)必須進(jìn)行歷史上從未要求它進(jìn)行的最徹底的變革和革新高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分和普通高等教育分別屬于兩種不同類型的教育體系是實(shí)踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的高等教育高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性和工作崗位的基層性該論文依據(jù)聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的國際教育分類標(biāo)準(zhǔn)借鑒國際上一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)多年進(jìn)行高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)分析研究了德國的DS、加拿大的CBE、英國的CTC和澳大利亞的TAFE人才培養(yǎng)模式及教育特點(diǎn)按照教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見結(jié)合天津職業(yè)大學(xué)化工工藝專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際經(jīng)過近三年的改革和實(shí)踐研究研討了21世紀(jì)中國高等職業(yè)教育的定性問題和人才定位問題較好地解決了基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)技能與綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面的關(guān)系探索并實(shí)踐了以基本素質(zhì)教育為核心技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線應(yīng)變能力養(yǎng)成為關(guān)鍵產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式形成了健全的教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑和機(jī)制堅(jiān)持依靠市場、調(diào)研市場、根據(jù)市場信息決策的原則形成了專業(yè)設(shè)置找市場、教育過程貼市場、畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)市場、質(zhì)量評價(jià)靠市場的市場觀特別是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)的英語教學(xué)改革初見成效并在天津職業(yè)大學(xué)全校范圍內(nèi)2003年級(jí)理工類專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中得到推廣和應(yīng)用在中國高等職業(yè)技術(shù)教育化工類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中率先多層次應(yīng)用了化工仿真技術(shù)等提高了教學(xué)效果和辦學(xué)效益形成了自身的特色

簡介：教育信息化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化、普及國民教育和提高國民素質(zhì)的一個(gè)重要手段，也是高職院校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)高職院校素質(zhì)教育、培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的重要途徑和手段。本文以教育信息化的發(fā)展將促進(jìn)高職院校的改革與發(fā)展為切入點(diǎn)，以武漢警官職業(yè)學(xué)院教育信息化建設(shè)為研究樣本，探討高職院校教育信息化建設(shè)的主要問題與有效對策。本文首先分析了教育信息化的涵義，明確教育信息化是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢。再分析了發(fā)達(dá)國家教育信息化的現(xiàn)狀，并從中總結(jié)出帶給我們的啟示。接著從教育信息化的環(huán)境建設(shè)、信息資源建設(shè)及組織建設(shè)等三個(gè)方面闡明了高職院校教育信息化建設(shè)的基本內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，闡述了高職教育信息化的四種發(fā)展模式。接下來，通過調(diào)查分析，主要從武漢警官職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)利用及信息化教師隊(duì)伍建設(shè)等三個(gè)方面，分析了該院教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀。同時(shí)從信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育信息資源建設(shè)、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用、教師信息素養(yǎng)等方面指出目前武漢警官職業(yè)學(xué)院教育信息化建設(shè)過程中存在的主要問題及其制約要素。最后，結(jié)合實(shí)際校情，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)從建立應(yīng)用體系、完善校園網(wǎng)建設(shè)、開發(fā)信息資源、提高教師信息素養(yǎng)、建立保障體系、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及高職教育信息化的發(fā)展方向等多個(gè)角度提出了完善武漢警官職業(yè)學(xué)院教育信息化建設(shè)的具體措施，以此促進(jìn)學(xué)院教育信息化建設(shè)水平的整體提高。

簡介：點(diǎn)擊查看更多紡織職業(yè)教育模式研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：高等職業(yè)教育是高等教育中的重要組成部分其發(fā)展?fàn)顩r是國家現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的重要體現(xiàn)。近年來我國加大力度發(fā)展高等職業(yè)教育不斷增建高等職業(yè)教育院?，F(xiàn)有高職院校也不斷增建校舍以擴(kuò)大招生規(guī)模。本文以高等職業(yè)教育院校規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)為主要研究對象結(jié)合自身實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)性研究。文章主要抓住高等職業(yè)教育院校的教學(xué)特色以建筑設(shè)計(jì)中遇到的相應(yīng)問題為主要出發(fā)點(diǎn)詳細(xì)探討高職院校的規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)并結(jié)合國內(nèi)外現(xiàn)有實(shí)例及自身實(shí)踐項(xiàng)目對設(shè)計(jì)中遇到的問題做出回饋性總結(jié)。第一部分為高職院校概況首先對職業(yè)技術(shù)教育及高職院校的概念進(jìn)行界定進(jìn)而介紹了我國及國外發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展概況以及高教園區(qū)這一發(fā)展新趨勢同時(shí)著重探討了高職院校的教學(xué)特色及其對規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的影響。第二部分為總體規(guī)劃設(shè)計(jì)研究著重分析校園建設(shè)選址、規(guī)劃原則及影響因素并從規(guī)劃角度出發(fā)以大學(xué)建筑為研究藍(lán)本探討了高職院校教學(xué)建筑的四種空間布局形式。第三部分主要針對教學(xué)建筑單體設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探究首先從高職教育的教學(xué)行為出發(fā)介紹了目前普通教室設(shè)計(jì)的新形式著重對高職院校特色空間實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行研究并針對當(dāng)前高職院校中常設(shè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)車間設(shè)計(jì)進(jìn)行逐一舉例分析。其后對教學(xué)建筑單體外部特色空間塑造及建筑形象提出了見解。在校園建筑形象的探討中提出了源于高職院校教學(xué)特色所引發(fā)的建筑設(shè)計(jì)中所遇問題并逐一歸納列舉目前現(xiàn)有的解決方法。第四部主要以研究生階段參與的實(shí)踐項(xiàng)目天津海河教育園區(qū)北洋園起步區(qū)為介紹對象系統(tǒng)性詳述了項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、投資運(yùn)作的主要情況。

簡介：隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，逆向工程技術(shù)RE這種以實(shí)物樣件為基礎(chǔ)，通過現(xiàn)代三維數(shù)字化設(shè)備獲取樣件的三維幾何信息并將其重構(gòu)成CAD曲面模型和實(shí)體模型，并以此為依據(jù)加工出產(chǎn)品的先進(jìn)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于制造領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)，成為吸收和利用各種先進(jìn)技術(shù)的重要手段。逆向工程的應(yīng)用不但提高了產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的精度，而且縮短了產(chǎn)品的試制周期，降低了生產(chǎn)成本。本論文以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院CADCAM專業(yè)教學(xué)改革為背景，通過分析CADCAM行業(yè)人才需求、逆向工程技術(shù)的特點(diǎn)探討了高職教育機(jī)械類職業(yè)技術(shù)院校技能型人才的培養(yǎng)模式，發(fā)掘目前CADCAM專業(yè)教育存在的問題，并且通過借鑒國際職業(yè)教育的先進(jìn)理念，通過專業(yè)建設(shè)委員會(huì)確定了以“逆向工程技術(shù)為核心、以逆向工程項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)改革。首先將逆向工程在工業(yè)設(shè)計(jì)的流程作項(xiàng)目任務(wù)分解，對每個(gè)典型工作任務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行描述，得到其具體內(nèi)涵和核心技能，獲得本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；再通過對核心技能分析找到對應(yīng)的專業(yè)課程和必備的職業(yè)素質(zhì)，以此構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的課程體系。在教學(xué)實(shí)施的中強(qiáng)調(diào)工作情境分析，根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式多樣化教學(xué)方法，來達(dá)到教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)。這種全新的教育體系，能消除現(xiàn)階段高職教育存在的一系列弊端，提高高職教學(xué)質(zhì)量，加快我國高級(jí)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展提供人才保障。

簡介：當(dāng)前國際國內(nèi)形勢正發(fā)生著深刻的變化教育工作面臨許多新情況、新挑戰(zhàn)、新要求改革開放以來中國的職業(yè)教育事業(yè)有了長足發(fā)展近年來隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及國際經(jīng)濟(jì)形勢變化中國職業(yè)教育的發(fā)展面臨著新的戰(zhàn)略選擇發(fā)展高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀需要21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)更趨于一體化現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異世界各國綜合國力的競爭日趨激烈在中國隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、運(yùn)用高科技設(shè)備和手段進(jìn)行生產(chǎn)的現(xiàn)代化企業(yè)、科技含量進(jìn)一步提高的第三產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)不斷向科技化、產(chǎn)業(yè)化方向的發(fā)展對人力資源都提出了更新、更高的要求該文對國內(nèi)高等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析和預(yù)測總結(jié)了國外一些國家包括中國臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)分析了本鋼工學(xué)院發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)外部環(huán)境結(jié)合本鋼工學(xué)院的實(shí)際提出了在現(xiàn)有教育資源基礎(chǔ)上發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的基本思路和若干對策包括辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制訂、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)、加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、堅(jiān)持改革創(chuàng)新等等該文重點(diǎn)論述了企業(yè)辦的成人高等院校發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)力圖使本鋼工學(xué)院從成人高等教育的舊模式中擺脫出來淡化學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育的界限為本鋼工學(xué)院發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行了深入的探討也為創(chuàng)辦具有特色的中國成人高等職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行了有益探索

簡介：隨著數(shù)控加工技術(shù)向網(wǎng)絡(luò)化、信息化方向的不斷發(fā)展社會(huì)對于數(shù)控加工工程應(yīng)用人才的要求不斷提高數(shù)控工程應(yīng)用人才的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。作為新時(shí)期下的數(shù)控工程應(yīng)用人才必須緊跟先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的步伐這樣才能夠適應(yīng)時(shí)代的要求與滿足社會(huì)的需求。現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既能夠掌握機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)和技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)又能夠同時(shí)勝任數(shù)控加工編程及加工工藝規(guī)劃、數(shù)控機(jī)床操作和維修任務(wù)的復(fù)合型人才。其承擔(dān)著向社會(huì)培養(yǎng)數(shù)控工程應(yīng)用人才的重任但在培訓(xùn)資源及信息獲取方面存在著一些問題。文中分析了我國職業(yè)教育在數(shù)控教學(xué)方面存在的問題構(gòu)建了面向現(xiàn)代職業(yè)教育的數(shù)控加工體系總體架構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)化體系建立了數(shù)控加工體系結(jié)構(gòu)最后闡述了該體系總體上的實(shí)施。首先文中介紹了在先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的時(shí)期下技術(shù)型人才的結(jié)構(gòu)特征、先進(jìn)制造技術(shù)及數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢以及我國職業(yè)教育在數(shù)控教學(xué)方面存在的問題。闡述了數(shù)控設(shè)備資源共享和數(shù)控設(shè)備計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制分析了面向現(xiàn)代職業(yè)教育的數(shù)控加工體系的特征要求提出了面向現(xiàn)代職業(yè)教育的數(shù)控加工體系總體架構(gòu)。其次進(jìn)行了該體系網(wǎng)絡(luò)化的構(gòu)建對網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建中的數(shù)據(jù)傳輸與通訊以及網(wǎng)絡(luò)信息安全等問題進(jìn)行了研究。再次結(jié)合數(shù)控技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校數(shù)控培訓(xùn)體系中存在的不足對構(gòu)建面向現(xiàn)代職業(yè)教育的數(shù)控培訓(xùn)體系的要求進(jìn)行了分析并建立了數(shù)控加工培訓(xùn)體系及實(shí)施的配置布局。最后以典型零件的加工為例闡述了該體系中數(shù)據(jù)資源的獲取及具體的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)流程。本文研究了面向現(xiàn)代職業(yè)教育的數(shù)控加工體系并進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化的構(gòu)建為現(xiàn)代職業(yè)教育在數(shù)控教學(xué)方面的信息及培訓(xùn)資源的獲取提供了一種方便、快捷的方式。

簡介：點(diǎn)擊查看更多特殊教育職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf精彩內(nèi)容。

簡介：隨著我國城市化水平不斷的提高國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城鄉(xiāng)二元統(tǒng)籌、居民就業(yè)壓力增大等諸多問題逐漸突顯。在這種形勢下我國提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的口號(hào)通過推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加強(qiáng)技術(shù)型人才的開發(fā)。各地紛紛尋求職業(yè)教育改革的新模式職業(yè)教育園區(qū)作為具有集約效應(yīng)、優(yōu)化資源的職業(yè)教育空間被廣泛關(guān)注。但是目前我國職業(yè)教育園區(qū)的相關(guān)理論研究較為匱乏、重開發(fā)實(shí)踐輕規(guī)劃策略、園區(qū)空間無序發(fā)展等問題使得職業(yè)教育園區(qū)的發(fā)展遇到瓶頸。本文將立足于我國職業(yè)教育園區(qū)開發(fā)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況對職業(yè)教育園區(qū)的規(guī)劃策略進(jìn)行深入的研究。公共政策視角的核心是解決社會(huì)利益的分配和協(xié)調(diào)問題從城市規(guī)劃學(xué)科對職業(yè)教育園區(qū)的研究核心是空間問題這兩者之間的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)為園區(qū)空間的形成是不同社會(huì)利益在園區(qū)土地上的投影。因此研究引入公共政策的視角對職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)過程中的利益主體進(jìn)行分析將利益均衡作為研究的切入點(diǎn)探討不同利益訴求下的園區(qū)規(guī)劃策略。文章運(yùn)用以上的研究方法從宏觀層面園區(qū)與城市的空間結(jié)構(gòu)、中觀層面園區(qū)的空間構(gòu)成以及微觀層面職校的空間整合進(jìn)行分層級(jí)研究提出一系列規(guī)劃策略。對于宏觀規(guī)劃策略以公共利益為研究切入點(diǎn)強(qiáng)調(diào)園區(qū)和城市的互動(dòng)關(guān)系提出城市與園區(qū)的功能互動(dòng)和資源共享這兩者的相互作用最終使得園區(qū)與城市空間結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)城市邊緣模式與衛(wèi)星城模式兩種模式對于中觀規(guī)劃策略以多元利益為研究切入點(diǎn)指出政府、開發(fā)商、職業(yè)院校和原住民四類利益主體構(gòu)成園區(qū)的多元利益基于多元利益的均衡園區(qū)呈現(xiàn)多元統(tǒng)籌的園區(qū)開發(fā)模式以及形成集群理論下的園區(qū)資源共享模式這兩類模式共同作用于園區(qū)的空間構(gòu)成使其形成平行帶狀結(jié)構(gòu)、同心圈層結(jié)構(gòu)、中心軸結(jié)構(gòu)、分級(jí)圈層結(jié)構(gòu)四類空間結(jié)構(gòu)對于微觀規(guī)劃策略以職業(yè)院校自身利益為研究切入點(diǎn)基于職校利益均衡提出校區(qū)空間整合策略對具體的實(shí)訓(xùn)空間形成CBECOMPETENCYBASEDEDUCATION能力本位課程開發(fā)的空間整合模式。本文從宏觀層面到微觀層面分別提出了利益均衡主導(dǎo)下的多種規(guī)劃策略使職業(yè)教育園區(qū)的開發(fā)建設(shè)能夠依托合理、有序的空間規(guī)劃模式以適應(yīng)未來職業(yè)教育發(fā)展的需求并為我國其他地區(qū)職業(yè)教育園區(qū)的規(guī)劃建設(shè)提供借鑒。

簡介：隨著信息技術(shù)飛快的發(fā)展，國內(nèi)外在線辦公系管理統(tǒng)應(yīng)用十分廣泛，開發(fā)技術(shù)也多種多樣。上虞市職業(yè)教育中心為了提高行政管理人員的辦公效率和管理水平，并根據(jù)中心自身的管理機(jī)構(gòu)和辦事流程，決定開發(fā)一套適合于本中心的在線管理系統(tǒng)。在線辦公系統(tǒng)研發(fā)采用基于WEB開發(fā)技術(shù)，采用JAVAEE平臺(tái)的架構(gòu)，及SPRINGMVCHIBERNATEAJAX框架技術(shù)設(shè)計(jì)了從MVC模型演變的四層邏輯架構(gòu)，后臺(tái)持久層采用HIBERNATE輕量級(jí)框架技術(shù)與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，將其整合到JAVAEE管理系統(tǒng)中作為持久層框架，同時(shí)利用STRUTS2SPRINGHIBERNATE的框架整合技術(shù)，將開發(fā)過程變得更加高效和易于管理。系統(tǒng)研發(fā)過程中采用JQUERY腳本庫，JQUERY提供了強(qiáng)大的功能函數(shù)，并解決了瀏覽器兼容性問題，極大的提高編寫JAVRIPT代碼的效率并使編寫的代碼更加優(yōu)雅和健壯。本人在項(xiàng)目研發(fā)過程中主要工作有前期的調(diào)研工作，針對本教育中心實(shí)際情況需求進(jìn)行的功能分析，系統(tǒng)架構(gòu)、功能實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測試等，參與項(xiàng)目的整個(gè)研發(fā)過程，是項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人。本系統(tǒng)的投入使用可以解決管理人員的復(fù)雜的日常工作，研發(fā)過程還可以給那些JAVAWEB開發(fā)工作人員借鑒之用。

簡介：點(diǎn)擊查看更多高職大學(xué)生心理健康教育研究——以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院為個(gè)案.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：近年來，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，從規(guī)模上，高等職業(yè)教育已經(jīng)占到了半壁江山；但從結(jié)構(gòu)上，它還遠(yuǎn)沒有形成；從質(zhì)量和效益來看，50％以上的高職院校剛剛建立，高等職業(yè)教育還處在摸索階段。因此高等職業(yè)教育體系還未完成。同時(shí)，隨著高等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招和學(xué)校的發(fā)展，一些學(xué)校積累了大量的數(shù)據(jù)，如學(xué)籍管理、成績管理、就業(yè)管理等。但由于缺乏信息意識(shí)和技術(shù)，管理人員只能通過簡單的統(tǒng)計(jì)或排序等功能獲得表面的信息，而隱藏在這些數(shù)據(jù)中的信息一直沒有得到應(yīng)用。如何對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行重新利用，將現(xiàn)有的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可供使用的知識(shí)，提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，是很多高職院校正在考慮的問題。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就是為解決這個(gè)問題而產(chǎn)生的，針對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的研究，國內(nèi)外已經(jīng)取得了許多令人矚目的成就，并成功地應(yīng)用到了許多領(lǐng)域，但在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用并不廣泛。本課題利用北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和大量的極有價(jià)值的數(shù)據(jù)資料，緊緊抓住職業(yè)教育和就業(yè)兩個(gè)中心，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)探索信息類高職教育規(guī)律，并在研究的基礎(chǔ)上建立一個(gè)高等職業(yè)教育數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括四個(gè)功能模塊第一，學(xué)生特征分析模塊，該模塊利用本文提出的基于遺傳的自適應(yīng)模糊C均值聚類算法（GAFCMGEICALGITHMSFUZZYCMEANS）對學(xué)生聚類并對聚類結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析；第二，成才因素分析模塊，該模塊利用C45決策樹算法建立就業(yè)影響因素模型，從而挖掘出哪些課程對學(xué)生成才因素就業(yè)有較大的影響；第三，學(xué)生就業(yè)預(yù)測模塊，該模塊建立了基于主成分分析的決策樹就業(yè)預(yù)測模型，利用該算法能夠根據(jù)學(xué)生成績信息預(yù)測學(xué)生就業(yè)是否與專業(yè)相關(guān)的情況；第四，生源質(zhì)量分析模塊，該模塊利用遺傳聚類算法和支持向量機(jī)分類方法建立了基于學(xué)生信息的大學(xué)表現(xiàn)預(yù)測模型。

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簡介：職業(yè)教育主要興起在“二戰(zhàn)”后，其大規(guī)模發(fā)展在20世紀(jì)六十年代左右。職業(yè)教育是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。目前，國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，在此契機(jī)下，我們該如何結(jié)合自身社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，打造具有時(shí)代特色的高等職業(yè)教育院校，已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。本文以高等職業(yè)教育院校教學(xué)空間為切入點(diǎn)，通過調(diào)研分析各地的職業(yè)教育院校，并進(jìn)行橫向比較，找出高等職業(yè)教育院校教學(xué)空間的特色屬性。并通過資料收集、實(shí)地調(diào)研、經(jīng)典案例分析、定量分析、定性分析等手段，對高等職業(yè)教育院校的教學(xué)空間進(jìn)行了全面深入的系統(tǒng)研究。本文首先，從高等職業(yè)教育院校獨(dú)特的培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，界定了本文高等職業(yè)教育院校教學(xué)空間的研究范疇、研究目的和研究意義。在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)空間的特性分析開始，將教學(xué)空間細(xì)分為理論教學(xué)空間、實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間和開放共享空間。深度發(fā)掘高等職業(yè)教育院校教學(xué)空間設(shè)計(jì)的影響因素，確立其集約化、開放化、彈性化和生態(tài)化的發(fā)展趨勢。進(jìn)而，從設(shè)計(jì)策略上，論述了高等職業(yè)教育院校教學(xué)空間應(yīng)從空間結(jié)構(gòu)、空間資源、空間內(nèi)涵三方面來統(tǒng)籌全局。遵循不同專業(yè)類型的教學(xué)要求和地域特點(diǎn)，利導(dǎo)規(guī)劃整合不同的教學(xué)空間，并充分貼合校園人群的行為習(xí)慣，確定具有特色、高效率的教學(xué)空間格局。然后，在設(shè)計(jì)手法層面，分別對理論教學(xué)空間、實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間和開放共享空間進(jìn)行剖析，并在論述的過程中列舉了大量的相關(guān)實(shí)例來支持所列觀點(diǎn)。最后以筆者親自參與的實(shí)際項(xiàng)目吉林工程技術(shù)師范學(xué)院新校區(qū)為例，對前述的高等職業(yè)教育院校教學(xué)空間的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用。本文以探求教學(xué)空間在高等職業(yè)教育院校中的特殊存在為出發(fā)點(diǎn)，遵循職教院校特點(diǎn)，發(fā)掘優(yōu)勢特色，整合技術(shù)資源，從理論教學(xué)空間、實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間、開放共享空間三個(gè)部分抓住主要矛盾、逐層深入的優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以期待為將來高等職業(yè)教育院校教學(xué)空間設(shè)計(jì)提供一些借鑒。