簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20110499教育學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)情景下成就動(dòng)機(jī)、人格特質(zhì)與風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知關(guān)系研究學(xué)位申請(qǐng)人李文奇指導(dǎo)教師王啟成教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一四年五月

簡介：分類號(hào)G8㈣5密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)201113271⑧∥霧辦孑碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目美國大學(xué)生對(duì)電子競技認(rèn)知差異的因素分析以美國特拉華州為例TITLEAFACTORANALYSISONPERCEPTUALDIFFERENCEOFESPORTSAMONGAMERICANUNIVERSITYSTUDENTS______________________ANEXAMPLEOFDELAWARESTATE作者姓名奎蠱合作導(dǎo)師2014年4月15日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要????????????????????????????????1AIJSTRACT?．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．?．．．．．．．．．．?．?．?．?．?．?．．．．．?．．．．．．．．?．．．?．?．．；L前言????????????????????????????????????一51．1研究背景????????????????????????????．51．2研究目的及意義?????????????????????????．61．3研究內(nèi)容及研究思路???????????????????????．71．4論文的創(chuàng)新與不足????????????????????????．82文獻(xiàn)綜述????????????????????????????一92．1電子競技運(yùn)動(dòng)相關(guān)概念分析????????????????????．92．2電腦游戲參與者差異性研究????????????????????122．3電子游戲參與動(dòng)機(jī)的研究?????????????????????132．4電子游戲教育價(jià)值的研究?????????????????????143研究對(duì)象與研究方法???????????????????????153．1研究對(duì)象???????????????????????????一153．2研究方法???????????????????????????～154大學(xué)生電子競技運(yùn)動(dòng)認(rèn)知量表的編制與施測?????????????164．1量表的編制???????????????????????????164．2量表的內(nèi)容???????????????????????????174．3施測過程????????????????????????????174．4數(shù)據(jù)分析????????????????????????????175大學(xué)生對(duì)電子競技運(yùn)動(dòng)認(rèn)知差異分析????????????????225．1不同性別大學(xué)生對(duì)電子競技認(rèn)知差異的分析?????????????235．2不同種族大學(xué)生對(duì)電子競技認(rèn)知差異的分析?????????????255．3不同參與程度的大學(xué)生對(duì)電子競技的認(rèn)知差異分析??????????276結(jié)論與建議???????????????????????????．316．1研究結(jié)論????????????????????????????316．2研究建議????????????????????????????32附錄??????????????????????????????????????????35參考文獻(xiàn)?????????????????????????????一42致謝????????????????????????????????????????一45

簡介：單位代碼10635學(xué)號(hào)112013306000446碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文群際威脅對(duì)認(rèn)知轉(zhuǎn)換的影響群體認(rèn)同的調(diào)節(jié)作用論文作者權(quán)珊珊指導(dǎo)教師趙玉芳教授學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)提交論文日期2016年3月25日論文答辯日期2016年6月7日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國?重慶2016年6月

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)成癮者的認(rèn)知加工偏向研究姓名朱丹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師李媛20100410THESTUDYONINTERNETADDICTIONDISORDERS’L●COGNITIVEBIASABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFINTERNET,INTERNETADDICTIONDISOFDERBECOMESAHOTISSUEBYOURSOCIETY．ALOTOFSTUDENTSNEGLECTEDTHEIRSTUDYBECAUSEOFINTERACTANDAGREATMANYOFADULTSDESTROYTHEIRFAMILYDUETOINTERACT．OVERUSEINTEMETSERIOUSLYIMPACTEDPEOPLE’SHEALTHANDLIFE．SOMERESEARCHESHAVESHOWNTHATTHECAUSEOFINTERNETADDICTIONDISORDERMAYBEDUETOTHEIRCOGNITIVEBIAS．INPSYCHOLOGYRESEARCH，WEUSUALLYSTUDYCOGNITIVEBIASTHROUGHATTENTIONBIAS．INTHISSTUDY,WEDETECTINTERACTADDICTIONDISORDERS’ATTENTIONBIASBASEDONCOGNITIVEBIAS．硒ESTUDYHASTWOEXPERIMENTSTOTALLY．勸EFIRSTEXPERIMENTDETECTEDINTEMETADDICTIONDISORDERS’ATTENTIONBIASFORWORDSTIMULUS，THESECONDEXPERIMENTSTUDIEDINTEMETADDICTIONDISORDERS’ATTENTIONBIASFORPICTURESTIMULUSANDCOMPAREDTHEPRIMINGEFFECTBETWEENWORDANDPICTURESTIMULUS．THERESULTSSHOWEDTHAT1．INTERACTADDICTIONDISORDERSHADATTENTIONBIASONANRELATIVEINTEMETSTIMULUSEXPECTFORPOSITIVEEMOTIONSTIMULUS．2．INTEMETADDICTIONDISORDERS’REACTIONTIMEFORPOSITIVEEMOTIONWASLONGERTHANCONTROLGROUP．ANDTHEDIFFERENCESAREVERYSIGNIFICANT．SOTHEREISNOATTENTIONBIAS．3．NONINTERNETADDICTIONDISORDERS’REACTIONSWERENOTDIFFERENT，REGARDLESSOFTHETARGETSTIMULUSORCONTROLSTIMULATION．SOTHEREISNOATTENTIONBIAS．4．ALLSUBJECTS’REACTIONTIMEFORPICTURESWASSHORTERTHANWORDS．NEIRPRIMINGEFFECTSFORPICTUREWEREBETTERTHANFORWORD．TOSUMUP，THEINTERACTADDICTIONDISORDERHADCOGNITIVEBIASOFFRELATIVEINTEMETSTIMULUS，INTERNETADDICTIONDISORDERIMPACTEDPEOPLE’SATTENTIONFUNCTION．NETWORKFORINTERACTADDICTIONDISORDERSWASNOTSOPLEASANT．PEPOLESPRIMINGⅡ

簡介：碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)中視覺語言的認(rèn)知秩序性研究RESEARCHONVISUALLANGUAGECOGNITIVEORDEROFONLINEADVERTISINGDESIGN作者趙倩雯導(dǎo)師孫亞云副教授中國礦業(yè)大學(xué)二〇一六年十二月學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中國礦業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意本人所撰寫的學(xué)位論文的使用授權(quán)按照學(xué)校的管理規(guī)定處理作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在學(xué)校擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即①學(xué)校檔案館和圖書館有權(quán)保留學(xué)位論文的紙質(zhì)版和電子版，可以使用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文；②為教學(xué)和科研目的，學(xué)校檔案館和圖書館可以將公開的學(xué)位論文作為資料在檔案館、圖書館等場所或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生閱讀、瀏覽。另外，根據(jù)有關(guān)法規(guī)，同意中國國家圖書館保存研究生學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）作者簽名導(dǎo)師簽名年月日年月日

簡介：西南科技大學(xué)西南科技大學(xué)研究生學(xué)位論文研究生學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)化研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)化研究年級(jí)20132013姓名崔寧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師張廣兵張廣兵副教授副教授

簡介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)S09081019密級(jí)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)站設(shè)計(jì)中認(rèn)知摩擦的研究和解決方法探索堂僮史適厶絲芻坷．匿當(dāng)昱咂絲魚壁驅(qū)整塹雄勇塾援墻羞望僮遮刻苧苤堂院童些芻整；遮丑苧盔堂迨窒握童旦期；2Q12笙三月詮窒簦趲目翅12Q12生魚旦三日筌鱟委雖會(huì)圭虛；魚厶丑熬拯＼THECOGNITIVEFRICTIONRESEARCHINDESIGNINGWEBSITEANDMETHODSTOEXPLOREBYZHOUCHANGZHANB．E．SHIJIAZHUANGRAILWAYUNIVERSITY2009ATHESISSUBMITTEDINCOGNITIVEFRICTIONFORTHEDEGREEOFMASTEROFLITERATUREDESIGNINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORYANGXIONGYONGMAY，2012

簡介：網(wǎng)游成癮者的跨期選擇和風(fēng)險(xiǎn)決策的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制THECOGNITIVENEI爪AI，MECHLANISMOFINTERTEMPORALCHOICEANDRISKYDICISIONININTERNETGAMINGADDITION作者周宏麗AUTHORZHOUHONGLI指導(dǎo)教師董光恒SUPERVISEDBYPROFESSORDONGGUANGHENG學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)MAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGY浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFTEACHEREDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一五年五月一令一直，牛血月MAY,2015癮INTEMETGAMINGDISORDER，IGD是網(wǎng)絡(luò)成癮的最普遍的亞型之一，為方便進(jìn)一步的研究，2013年5月美國精神病學(xué)會(huì)已經(jīng)將網(wǎng)游成癮列在新修訂的精神障礙診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第固{反DSM．5的第三部分。由于網(wǎng)游成癮與物質(zhì)成癮、賭博成癮有一定的相似性，并且也有少量的研究從行為水平上證實(shí)，網(wǎng)游成癮者也存在對(duì)未來的決策短視、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力受損等決策障礙。但是，目前還沒有研究從神經(jīng)機(jī)制水平上去探索網(wǎng)游成癮者的決策障礙。考慮到概率獎(jiǎng)賞和延遲獎(jiǎng)賞在概念上的聯(lián)系性，本研究擬使用功能磁共振成像FUNCTIONALMAGENETICRESONANCEIMAGING，F(xiàn)MRI技術(shù)考察網(wǎng)游成癮者的延遲折扣和概率折扣的特征，幫助我們進(jìn)一步了解網(wǎng)游成癮者長時(shí)間持續(xù)玩游戲而不顧這種行為所帶來的諸多消極后果的原因。實(shí)驗(yàn)一使用延遲折扣任務(wù)考察網(wǎng)游成癮者的延遲折扣特征，結(jié)果顯示，與正常被試相比，網(wǎng)游成癮被試在左側(cè)的背外側(cè)前額葉DLPFC、雙側(cè)的額下回IFG激活更弱。實(shí)驗(yàn)二使用概率折扣任務(wù)考察網(wǎng)游成癮者的概率折扣特征，結(jié)果顯示，與正常被試相比，網(wǎng)游成癮被試在額下回IFG和左半球的中央前回PRECENTRALGYRUS激活更弱。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可得出以下四個(gè)結(jié)論1與正常個(gè)體相比，網(wǎng)游成癮者不能有效地表征延遲獎(jiǎng)賞，并且，網(wǎng)游成癮者的成癮程度越嚴(yán)重，他們?cè)讲荒苡行У乇碚餮舆t獎(jiǎng)賞。2與正常個(gè)體相比，網(wǎng)游成癮者的自我控制能力受損，不能有效控制自己選擇延遲滿足，并且，網(wǎng)游成癮者的成癮程度越嚴(yán)重，他們的自我控制能力受損越嚴(yán)重。3與正常個(gè)體相比，網(wǎng)游成癮被試更愿意冒險(xiǎn)，并且成癮的嚴(yán)重程度會(huì)影響網(wǎng)游成癮者的冒險(xiǎn)程度。網(wǎng)游成癮者對(duì)可能的損失不夠敏感，付出更少的努力去感知可能的損失。4與正常個(gè)體相比，網(wǎng)游成癮者評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的能力受損，這可能與他們的冒險(xiǎn)傾向有關(guān)。關(guān)鍵詞網(wǎng)游成癮者；跨期選擇；風(fēng)險(xiǎn)決策；背外側(cè)前額葉；額下回II

簡介：浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文浙江理工大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明ILILLLILILLLILLILILLLILLILLIL、～Y理靼Q18，本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名鑣少偉簽字日期知L孓年11月沁日浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要本文通過對(duì)目前國內(nèi)幼兒動(dòng)畫在播放平臺(tái)、播放作品、創(chuàng)作者和受眾等多個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我國幼兒動(dòng)畫作品存在著受眾定位模糊、作品內(nèi)容單一，創(chuàng)作者缺乏幼兒心理認(rèn)知、作品內(nèi)容與受眾斷層等嚴(yán)重問題。通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我國當(dāng)前的幼兒動(dòng)畫理論研究無法為動(dòng)畫創(chuàng)作進(jìn)行有效指導(dǎo)，而解決這些問題的最有效手段是在動(dòng)畫項(xiàng)目的劇本策劃與創(chuàng)作階段，充分研究受眾群體的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的展開策劃與創(chuàng)作工作。所以本文通過對(duì)幼JBO．,理認(rèn)知和動(dòng)畫劇本創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)性研究，通過對(duì)國內(nèi)外3至6歲幼兒在心理認(rèn)識(shí)特征方面的的研究成果，與動(dòng)畫劇本策劃集創(chuàng)作充分結(jié)合?？偨Y(jié)出在動(dòng)畫劇本策劃在世界設(shè)定、角色設(shè)定、劇情設(shè)計(jì)等方面均能與幼兒的心理認(rèn)知、性格分類、情緒認(rèn)知、思維理解等方面相契合的針對(duì)性策劃，繼而進(jìn)行幼兒動(dòng)畫劇本的創(chuàng)作。最終將研究結(jié)果實(shí)踐應(yīng)用于幼兒動(dòng)畫項(xiàng)17I小雞彩虹的劇本策劃與創(chuàng)作中。使該作品在動(dòng)畫內(nèi)容上，對(duì)幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)、情緒情感培養(yǎng)、生活習(xí)慣培養(yǎng)、個(gè)性培養(yǎng)等方面起到輔助和促進(jìn)的作用。關(guān)鍵詞幼兒認(rèn)知幼兒動(dòng)畫；劇本創(chuàng)作；

簡介：』IFLLLILLLLLILLLLLIIY3299096分類號(hào)UDC●■●■■’●■■■■●■__■■■■一中唯予鬣火蓐士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名趙苗苗申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日舅碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理鱟指導(dǎo)教師姓名佐斌教授牟碩⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISTHEEFFECTOFECONOMICSTATUSKINGONTHESTEREOTYPETHEMODERATINGEFFECTOFCOGNITIVELOAD彳砌ESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEM．S．INBASICPSYCHOLOGYBYZHAOMIAOMIAOPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFPSYCHOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZUOBINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDJUN．2017

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇．州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論支作者躲．蟑。～日期印F{堡堡，蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明IIIIIIMIIIIIIIIIIMJIIIIIIIIIIIIILLIY2134545本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口．論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期壟墜生蘭至一日期絲絲幺鄉(xiāng)

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目筵絲接褪塹坦的適宣遞夔皇叢翅滏本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作槲渤擇簽字日期少，，年，月J日導(dǎo)師簽名簽字日期日兩南大學(xué)碩學(xué)伊論文中文摘要維特根斯坦的語言游戲與認(rèn)知邏輯學(xué)專業(yè)碩士研究生潘玉鋒指導(dǎo)教師何向東教授中文摘要路德維希維特根斯坦在其學(xué)術(shù)生涯的后期提出的“語言游戲”說是一個(gè)對(duì)于二十世紀(jì)西方哲學(xué)來說具有影響力的學(xué)說?！罢Z言游戲”說與其前期的“語言圖像論”思想有著本質(zhì)的不同，這種不同緣于維特根斯坦看待語言的態(tài)度在前后期發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，哲學(xué)史上少有的戲劇性的一幕就發(fā)生在了維特根斯坦身上。語言游戲論的出發(fā)點(diǎn)是日常語言，在認(rèn)定人類只有日常語言而沒有人工語言的基礎(chǔ)上，維特根斯坦相繼設(shè)想出語言游戲、遵守規(guī)則、家族相似、生活形式論等一系列讓人影響深刻的概念，構(gòu)建起一套以用法為語詞意義基礎(chǔ)的用法意義論和以游戲?yàn)樾问?、以遵守?guī)則為實(shí)質(zhì)內(nèi)容的學(xué)說。筆者并不打算對(duì)維特根斯坦的后期以“語言游戲”說為代表的思想進(jìn)行全方位的闡釋，而只是通過對(duì)這一套學(xué)說從認(rèn)識(shí)論方面做一些考察，以期揭示“語言游戲”說在認(rèn)識(shí)論方面的一些觀點(diǎn)，并對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行有益的討論?？偟膩碚f維特根斯坦的“語言游戲”說有益于解釋除在現(xiàn)實(shí)中有真實(shí)存在的對(duì)應(yīng)物與之相對(duì)應(yīng)的名詞之外的其他語詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)而解釋人類一開始的認(rèn)知活動(dòng)；對(duì)“根據(jù)”和“原因”區(qū)分雖然在某些領(lǐng)域是非必要性的，但將歸納法作為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最終根據(jù)并視為語言游戲的先驗(yàn)預(yù)設(shè)是有益于為人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)做出說明的。關(guān)鍵詞語言游戲；實(shí)指學(xué)習(xí)；家族相似；意義和指稱；根據(jù)和原因；反本質(zhì)主義；認(rèn)識(shí)論

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論的當(dāng)代發(fā)展及教育啟示姓名張莉云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師劉曉明20080501ABSTRACTVYGOTSKYISONEOFT11EFOUNDERSOF。SOVIETRUSSLAMENTMSCLENCEANDI11ITIATOROFTHESOCIOCLLLTURALHISTORICALSCH001．SINCE1980S，RESEARCHESONTHEVYGOTSKY’SPSYCHOLOGYHAVEBEENAFOCUSALLOVERTLLEWORLD．PSYCHOLOGISTS矗OMV暑URIOUSCOULL仃IESDIDRESEARCHESONTHJSMEO巧AILD印PLIEDITTOTEACLLINGPRACTICE，觚DSCH01ARSA11OVERTHEWORLDSTIUHAVEBEENWOR虹NGVE巧HARDTOT印TLLERESERVOIROFITSTHEORETICALVAJUE．LEONTIEVAILDDAVIDOV、VERET11EF．AMOUSPSYCH0109ISTSD證NGMESOVIETRUSSIAANDTLLEKEYMEMBERSOF也ESOCIOCULTURMHISTORICALSCH001．DURINGDEVELOPMENTANDIMPROVEMENTOFVYGOTSKY’SMEOⅨLEONTIEVCREATEDACTIVITIESPSYCHOLOGYTHEOⅨ肌DDAVIDOVFIOMEDMEU11IQUEDEVELOPMENTTEACKNGMEORY．THET、VOTHEORIESHAVEPLAYEDA仃EMENDOUSROLEIILPROMO血GMESOVIETRLLSSIAPSYCH0109YAILDHAVEHADA伊EATIRRLPACTONTHENEMATIONALPSYCHOLO醪THESOCIOCULTURALHISTORICALSCHOOL’STLLEO巧COVERSAGREATDEALOFMEEDUCATIONANDTEACLLINGFIELDANDSOAF．ARREACMNGIINPACTON“．TBIS枷CLEISⅡLECOMMENTT0MEDEVELOPMENTOFVYGOTS坶’SCO咖TIONDEVELOPMENTTHEO巧A11DTHEEDUC“011ALE111I曲TEIUNENTFIRST，ITELABORATESTHEVYGOTSKY’SCO鰣TIONDEVELOPMENTTLLEORYANDT11EDEVELOPMENT矗OMLEONTIEVA11DDAVIDOVTOTHEVYGOTSKY’SCOGNITIONMEO巧DEVELOPMENT五_OMTHESEFOURASPECTS舔FOLLOWMEPSYCH010西CALORIGINAILDTHEPSYCHOLOGICALDEVELOPMENT，ACTIVE，也ETEACHING鋤DTHEDEVELOPMEM，CLLILDPSYCHOLOGYDEVELOPMENTPHALSE．SECOND，ITEXPOULLDS協(xié)DETAIL恤E“GHTENMENTT0THEEDUCATIONOFTHEVYGOTSKY’SZONEOFPROXIIILALD“E10PMENTTHEO巧ANDBESTEDUCATEDPERIODTLLEOⅨ舔WEU雒T11ELEONTIEV’SACTIVETLLEO巧肌DDAVID0V’SEXPANSIBILI夠TEAC№GMEO黟NLIRD，ITALSOEXPLAILLS也EMODEMEDUCATIONALRNODELSUPPORTTEACLLING，TLLECOOPERATIVETEACLLINGAILDMEINTERACTIVETEACLLINGINFLUENCEDBYSOCIALCULTU啪KSTORICALSCHOOLCO口螄ONDEVELOPMENTMEORY．NCARRIESON也EMQUISITIONANDTHEEVALUATIONT0MESOCIOCULTURALHISTORICALSCHOOL’SMEORYPROVIDESMEMEORYBASISFORALLAROURLDDEVELOPMEMEDUCATIONARLDEDUCATIORLALREFOMINOURCOULLT巧．HOPE如LLYTHATT11ISANICLECANPROVIDEⅡLEBENEFICIALENLIGHTENMENT洫IRRLPROVEMEMTHETEACLLINGMETHODA11DTEACHINGPRACTICE．KEYWORDSACTIVITIES；TEACKNGANDDEVELOPMENT；THEZONEOFPROXHALDEVELOPMENT；THEBESTEDUCATIONAJPERIOD；PSYCHOLOGICALDEVELOPMENTII

簡介：分類號(hào)分類號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目題目繪畫創(chuàng)作談繪畫創(chuàng)作談超現(xiàn)實(shí)繪畫與自我認(rèn)知的探究超現(xiàn)實(shí)繪畫與自我認(rèn)知的探究TITLETALKTOPAINTINGCREATIONSURREALISTPAINTINGANDSELFAWARENESS學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)美術(shù)美術(shù)研究方向研究方向油畫油畫作者姓名作者姓名花景榮花景榮導(dǎo)師及職稱導(dǎo)師及職稱花永副教授花永副教授論文提交日期論文提交日期2015年5月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室本論文經(jīng)答辯委員會(huì)全體委員審查，確認(rèn)符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會(huì)簽名主席工作單位、職稱委員導(dǎo)師

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201002091122精神疾病患者的認(rèn)知風(fēng)格與社會(huì)比較研究THERESEARCHABOUTCOGNITIVESTYIEANDSOCIAICOMPARISONOFMENTALIIINESSPATIENTS指導(dǎo)教師姓名、職稱周蓮塾撞學(xué)科專業(yè)塾直亟±湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年四月摘要FIIIIIIIIIIILLLLLIIIIIY2149264精神疾病作為當(dāng)今社會(huì)的疑難雜癥之一，其發(fā)病原因、治療與預(yù)后這一系列過程都處于慢慢的摸索中?？偟膩碚f，精神疾病是個(gè)體易感素質(zhì)和心理社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。如何改善精神疾病患者的個(gè)性特征，改變患者消極的認(rèn)知行為模式，提高個(gè)體對(duì)于應(yīng)激事件的承受和處理能力比如各種社會(huì)比較及其帶來的消極影響，進(jìn)而預(yù)防精神疾病的發(fā)生發(fā)展，是當(dāng)代臨床心理學(xué)上的一個(gè)重大問題。場依存一場獨(dú)立不僅是一種認(rèn)知風(fēng)格，同時(shí)也屬于一種人格特點(diǎn)。而社會(huì)比較不僅是導(dǎo)致認(rèn)知偏差的原因之～，也是形成自我評(píng)價(jià)的重要影響因素，更是我們每個(gè)人都一定會(huì)面對(duì)和必須處理的問題。所以，研究場依存一場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格與社會(huì)比較的關(guān)系，不僅有一定的理論價(jià)值，也有一定的實(shí)踐意義。而以精神疾病患者作為研究對(duì)象，則可能對(duì)我們的臨床事業(yè)有所裨益。本研究選取湖南省長沙市精神病院和湖南省第二人民醫(yī)院的48名精神疾病患者為主要研究對(duì)象，選取32名正常人作為對(duì)照組。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)1精神疾病患者在焦慮水平與社會(huì)比較結(jié)果上與正常人差異顯著，在社會(huì)比較方向和社會(huì)比較內(nèi)容上差異不顯著。2精神疾病患者的焦慮水平與認(rèn)知風(fēng)格不存在相關(guān)；認(rèn)知風(fēng)格與社會(huì)比較傾向存在顯著相關(guān)，與社會(huì)比較方向、社會(huì)比較內(nèi)容相關(guān)不顯著，與社會(huì)比較結(jié)果相關(guān)顯著。關(guān)鍵詞精神疾病患者；認(rèn)知風(fēng)格；社會(huì)比較