簡(jiǎn)介：加強(qiáng)學(xué)校黨建工作提高教育教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)學(xué)校黨建工作提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校學(xué)校黨建工作匯報(bào)材料黨建工作匯報(bào)材料加強(qiáng)學(xué)校黨建工作提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校黨建工作匯報(bào)材料加強(qiáng)學(xué)校黨建提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校黨建工作報(bào)告XX學(xué)校，位于XX由于XX小學(xué)成立于X年4月，并屢次更名，XX小學(xué)于X年12月正式命名，簡(jiǎn)稱XX學(xué)校。從一個(gè)只有一名教師和X名學(xué)生的“迷你”學(xué)校進(jìn)展到X年，它現(xiàn)在有X平方米的建筑面積，X平方米的學(xué)校建筑面積，41個(gè)必修課，X名學(xué)生和X名教員。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有X名骨干教師和學(xué)科帶頭人包括2名省級(jí)骨干教師和X名縣級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。辦學(xué)歷史最長(zhǎng)、辦學(xué)規(guī)模最大的縣級(jí)小學(xué)位于完整小學(xué)的正下方。XX學(xué)校是一所具有悠久歷史和紅色基因的百年名校。19XX年，中共黨員XX同志作為農(nóng)夫掃盲班的教師進(jìn)入了省立XX試驗(yàn)小學(xué)。從那以后，學(xué)校始終與該黨保持聯(lián)系。從那以后，XX等人先后進(jìn)入學(xué)校教書(shū)，數(shù)學(xué)支部、綜合支部和老干部支部，實(shí)現(xiàn)了工作、學(xué)習(xí)、部署和實(shí)施的統(tǒng)一。3監(jiān)視責(zé)任的落實(shí)學(xué)校定期和不定期地監(jiān)視各黨支部和黨員的學(xué)習(xí)和工作，確保各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。2、夯實(shí)中小學(xué)黨建根底，夯實(shí)辦學(xué)根底1優(yōu)化組織設(shè)置199學(xué)校建立了以中文、數(shù)學(xué)、綜合、老干部為分支的總黨支部，實(shí)現(xiàn)了黨員教育治理與各項(xiàng)工作業(yè)務(wù)的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)校，實(shí)行黨組織班子成員和行政班子成員的雙向進(jìn)入和穿插任命，黨組織書(shū)記和校長(zhǎng)“肩并肩”，促進(jìn)黨政聯(lián)系和黨政融合。2打造強(qiáng)大的骨干團(tuán)隊(duì)實(shí)行“三個(gè)培訓(xùn)”機(jī)制，重點(diǎn)培訓(xùn)骨干教師成為黨員，培訓(xùn)黨員成為教學(xué)治理骨干，培訓(xùn)黨員成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)施“幫忙帶”工程，由學(xué)校教師、學(xué)術(shù)帶頭人引導(dǎo)學(xué)校的青年教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師，通過(guò)傳幫帶，提升新教師和薄弱學(xué)校教師的教學(xué)水平學(xué)校全面開(kāi)展“突出身份、責(zé)任、承諾”活動(dòng)，設(shè)置“教學(xué)先鋒崗”、“教育先鋒崗”、“效勞先鋒崗”，充分發(fā)揮黨員在教育教學(xué)治理效勞第一線的先鋒榜樣作用，營(yíng)造清正廉潔、愛(ài)崗敬業(yè)、績(jī)效考核的氣氛。3嚴(yán)厲的派對(duì)生活

簡(jiǎn)介：初一水平四足球單元教課計(jì)劃足球單元教課方案〔初一學(xué)年〕教課足球根基知識(shí)；規(guī)那么球出界，球進(jìn)門(mén)；腳內(nèi)側(cè)踢球、停球；腳背正面踢球；顛球；擲界外球內(nèi)容運(yùn)動(dòng)參加培育學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和喜好。教運(yùn)動(dòng)技術(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和初步掌握足球運(yùn)動(dòng)的根基知識(shí)，經(jīng)過(guò)多種多樣的學(xué)、練方式，使學(xué)生初學(xué)步認(rèn)識(shí)和掌握足球的根本技術(shù)，并能在競(jìng)賽中運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)。目身體健康經(jīng)過(guò)足球活動(dòng)展開(kāi)學(xué)生的奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，展開(kāi)學(xué)生的體能。標(biāo)心理健康和社會(huì)適應(yīng)經(jīng)過(guò)足球游戲和教課競(jìng)賽等形式，在活動(dòng)中培育學(xué)生能主動(dòng)地與伙伴合作，擁有較強(qiáng)的合作意識(shí)，優(yōu)秀的心理質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力。要點(diǎn)認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)根基知識(shí)，培育興趣難點(diǎn)學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技術(shù)的興趣課次學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)要點(diǎn)難點(diǎn)教、學(xué)、練方法提示建議11、足球運(yùn)動(dòng)根基1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要點(diǎn)培育學(xué)習(xí)采納講解法，直觀教課法，分知識(shí)2、能主動(dòng)學(xué)習(xí)足球根基興趣組議論知識(shí)；難點(diǎn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性21、足球運(yùn)動(dòng)根基1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要點(diǎn)培育學(xué)習(xí)采納游戲方式，分組議論知識(shí)2、能主動(dòng)學(xué)習(xí)足球根基興趣2、熟習(xí)球性訓(xùn)練；難點(diǎn)學(xué)習(xí)的主3、試試顛球3、熟習(xí)球性動(dòng)性31、足球運(yùn)動(dòng)根基1、熟習(xí)球性，認(rèn)識(shí)足球要點(diǎn)熟習(xí)球性分組合作知識(shí)運(yùn)動(dòng)根基知識(shí)；難點(diǎn)培育優(yōu)秀教師巡回針對(duì)性指點(diǎn)2、熟習(xí)球性2、初步認(rèn)識(shí)顛球根本技的足球意識(shí)3、復(fù)習(xí)顛球術(shù)；4、試試射門(mén)41、球性練習(xí)1、初步認(rèn)識(shí)腳內(nèi)側(cè)踢球要點(diǎn)踢球髖關(guān)集體講課與分組輪換聯(lián)合2、試試射門(mén)根本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)節(jié)外展腳尖翹3、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢2、提升學(xué)生球性練習(xí)，起球試試控制球難點(diǎn)戰(zhàn)勝懼怕心理51、球性練習(xí)1、熟習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球根本要點(diǎn)踢球髖關(guān)分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、試試射門(mén)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)節(jié)外展腳尖翹范性3、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢2、提升學(xué)生球性練習(xí)，起球試試控制球難點(diǎn)戰(zhàn)勝懼怕心理61、球性練習(xí)1、可以初步掌握腳內(nèi)側(cè)要點(diǎn)踢球髖關(guān)分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、試試射門(mén)踢球技術(shù)節(jié)外展腳尖翹范性3、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢2、提升學(xué)生球性練習(xí)，起球敢于控制球難點(diǎn)保持學(xué)習(xí)初一水平四足球單元教課計(jì)劃131、球性練習(xí)1、初步認(rèn)識(shí)和掌握腳背要點(diǎn)腳觸球的集體講課與分組輪換聯(lián)合2、學(xué)習(xí)腳背正面正面踢球技術(shù)部位踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點(diǎn)動(dòng)作協(xié)調(diào)3、教課競(jìng)賽可以較好的控制球連接141、球性練習(xí)1、根本掌握腳背正面踢要點(diǎn)腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳背正面球技術(shù)部位范性踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點(diǎn)動(dòng)作協(xié)調(diào)3、腳背外側(cè)運(yùn)球可以較好的控制球連接4、教課競(jìng)賽3、初步認(rèn)識(shí)腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)151、球性練習(xí)1、較嫻熟掌握腳背正面要點(diǎn)腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳背正面踢球技術(shù)部位范性踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點(diǎn)動(dòng)作協(xié)調(diào)3、復(fù)習(xí)腳背外側(cè)可以較好的控制球連接運(yùn)球3、初步掌握腳背外側(cè)運(yùn)4、教課競(jìng)賽球技術(shù)161、球性練習(xí)1、較嫻熟掌握腳背正面要點(diǎn)腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳背正面踢球技術(shù)部位范性踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點(diǎn)動(dòng)作協(xié)調(diào)3、復(fù)習(xí)腳背外側(cè)可以較好的控制球連接運(yùn)球3、根本可以掌握腳背外4、教課競(jìng)賽側(cè)運(yùn)球技術(shù)171、球性練習(xí)1、嫻熟掌握腳背正面踢要點(diǎn)腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳背正面球技術(shù)部位范性踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點(diǎn)動(dòng)作協(xié)調(diào)3、復(fù)習(xí)腳背外側(cè)可以較好的控制球連接運(yùn)球3、可以較嫻熟掌握腳背4、教課競(jìng)賽外側(cè)運(yùn)球技術(shù)181、球性練習(xí)1、提升學(xué)生球性練習(xí)，要點(diǎn)腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢可以較好的控制球部位范性球、停球；腳背正2、進(jìn)一步提升腳背正面難點(diǎn)動(dòng)作協(xié)調(diào)分組合作學(xué)習(xí)面踢球；腳背外側(cè)踢球；腳內(nèi)側(cè)踢球、停連接運(yùn)球球技術(shù)3、教課競(jìng)賽3、嫻熟掌握腳背外側(cè)運(yùn)球

簡(jiǎn)介：1關(guān)于小學(xué)舞蹈社團(tuán)的教學(xué)計(jì)劃關(guān)于小學(xué)舞蹈社團(tuán)的教學(xué)計(jì)劃豐富同學(xué)的課余生活，培育對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為舞蹈愛(ài)好者進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，提高舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使其達(dá)到學(xué)習(xí)舞蹈的初步要求，具有衰弱、敏捷的體態(tài)。下面由我為您整理出的關(guān)于學(xué)校舞蹈社團(tuán)的教學(xué)方案，一起來(lái)看看吧。關(guān)于學(xué)校舞蹈社團(tuán)的教學(xué)方案1一、教學(xué)目的1、同學(xué)初步把握舞蹈的基本套路，知道基本的手位，腳位。2、對(duì)同學(xué)要求基本功方面嫻熟把握壓腿、踢腿。軟度不好的同學(xué)可延長(zhǎng)時(shí)間。3、對(duì)個(gè)別素養(yǎng)好的同學(xué)在技巧方面可加深一些，同時(shí)學(xué)一些簡(jiǎn)潔的兒童舞蹈組合。二、教學(xué)目標(biāo)1、初步把握舞蹈的基本動(dòng)作，使同學(xué)建立正確的動(dòng)作技術(shù)，養(yǎng)成良好的姿勢(shì)。2、排練成品舞蹈節(jié)目，培育訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感協(xié)調(diào)性和靈敏性。3、進(jìn)展同學(xué)各項(xiàng)身體素養(yǎng)，增加同學(xué)的體質(zhì)。4、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛能。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段1、教學(xué)方法講解法、示范法、分解法、完整法、對(duì)比法、預(yù)3的良好氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。二、社團(tuán)特點(diǎn)分析低班級(jí)段舞蹈社團(tuán)招收的都是一到三年紀(jì)的同學(xué)，這個(gè)班級(jí)段的同學(xué)主要也是培育愛(ài)好為主要目的。進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練，身體各個(gè)部分軟開(kāi)度訓(xùn)練，學(xué)習(xí)舞蹈節(jié)奏、舞步組合，節(jié)拍練習(xí)及舞蹈小節(jié)目，以同學(xué)動(dòng)作協(xié)調(diào)力量為訓(xùn)練重點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)的想象力、制造力，培育同學(xué)良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加同學(xué)對(duì)舞蹈的了解。三、教學(xué)重點(diǎn)針對(duì)此年齡層兒童的心理和生理特點(diǎn)，來(lái)編排和教授這門(mén)課程，盼望通過(guò)這門(mén)課程中簡(jiǎn)潔的站位，舞姿，動(dòng)律動(dòng)作及小的舞蹈組合訓(xùn)練，讓同學(xué)更充分、正確的活動(dòng)運(yùn)用自己的身體，讓同學(xué)在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，仿照力量和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜愛(ài)這門(mén)課程。四、活動(dòng)目的1、循序漸進(jìn)地進(jìn)行身體軟開(kāi)度的訓(xùn)練，培育孩子的愛(ài)好、激發(fā)孩子的歡樂(lè)天性。2、通過(guò)舞蹈組合培育孩子們跳、唱、說(shuō)的綜合力量。3、通過(guò)舞蹈劇目的排練樹(shù)立起孩子們的自信念，勇于去感受美、學(xué)習(xí)美、表現(xiàn)美。五、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)訓(xùn)練使同學(xué)身體各部位有肯定的敏捷與協(xié)調(diào)力量。

簡(jiǎn)介：初三體育教學(xué)計(jì)劃初三體育教學(xué)計(jì)劃一學(xué)生情況一學(xué)生情況本學(xué)期九年級(jí)共十四個(gè)班，他們正處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生有一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，課堂表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，但還不夠穩(wěn)定女生積極性不高，甚至課堂出現(xiàn)退縮行為，練習(xí)的自覺(jué)性一般。二、教學(xué)設(shè)想二、教學(xué)設(shè)想初三學(xué)生面臨中考，所以在本學(xué)期應(yīng)以學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和中考測(cè)試內(nèi)容為主，多給學(xué)生運(yùn)動(dòng)空間，加強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，在課堂應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。增強(qiáng)課堂氣氛，使學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)、去鍛煉。定期測(cè)試，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)第一周對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的身體情況，激勵(lì)學(xué)生在以后的練習(xí)中更加努力。另外通過(guò)學(xué)生的體育成績(jī)了解到學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的弱項(xiàng)，制定以后的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的考試習(xí)慣，總結(jié)前面教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，為后期到考試期間體育訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容做一個(gè)好的依據(jù)。三、具體時(shí)間安排三、具體時(shí)間安排1、九月份進(jìn)行跳繩訓(xùn)練2、十月份進(jìn)行實(shí)心球練習(xí)3、十一月分進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)4、十二月份和一月份進(jìn)行跳繩、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球綜合練習(xí)，著重提高技術(shù)和技巧。四針對(duì)性的訓(xùn)練四針對(duì)性的訓(xùn)練1、加強(qiáng)對(duì)文化成績(jī)好但體育成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督，培養(yǎng)他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識(shí)。2、加強(qiáng)對(duì)偏科學(xué)生的訓(xùn)練，對(duì)偏科的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，爭(zhēng)取在這些項(xiàng)目有所突破。五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)二進(jìn)一步學(xué)習(xí)雙飛跳動(dòng)作1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)雙飛跳繩的動(dòng)作技術(shù)，解決手搖繩與腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。2、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，勇于挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。3、增強(qiáng)學(xué)生腿部、臀部力量，發(fā)展彈跳力和耐力。1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)雙飛跳繩的動(dòng)作技術(shù)的協(xié)調(diào)配合。2、學(xué)生掌握好身體最佳姿勢(shì)動(dòng)作技術(shù)（并腿屈膝向胸靠姿勢(shì)）。1、檢查學(xué)生回家的練習(xí)情況。2、徒手的雙飛跳繩輔助練習(xí)，教師提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生相互交流、思考和練習(xí)。3、雙飛跳繩（一次）過(guò)繩的動(dòng)作練習(xí)。4、學(xué)生自主學(xué)練，互幫互學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我。5、雙飛跳繩不失誤練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的斗志。6、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績(jī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，7、布置家庭練習(xí)作業(yè)。三提高雙飛跳繩動(dòng)作技術(shù)1、通過(guò)反復(fù)練習(xí)手搖繩與腳的配合提高學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生積極思維和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。1、進(jìn)一步提高雙飛跳繩的動(dòng)作技術(shù)，特別是手搖繩與腳的動(dòng)作配合。2、解決學(xué)生腿部、臀部的力量提高，發(fā)展學(xué)生的彈跳力和耐力。1、教師巡視學(xué)生回家練習(xí)情況。2、徒手的雙飛跳繩輔助練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。3、學(xué)生雙飛跳繩練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生不失誤練習(xí)挑戰(zhàn)賽，學(xué)生互幫互學(xué)挑戰(zhàn)自我。5、優(yōu)勝挑戰(zhàn)者才藝展示，講解學(xué)習(xí)體會(huì)，師生共同互評(píng)。6、布置家庭練習(xí)作業(yè)。四掌握雙飛跳繩動(dòng)作技術(shù)1、學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)手搖繩與腳的配合掌握雙飛跳繩動(dòng)作技術(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，勇于拼搏頑強(qiáng)意志品質(zhì)。1、學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握雙飛跳繩的動(dòng)作技術(shù)。2、學(xué)生的彈跳力和耐力以及腿部、臀部的力量得到有力的持續(xù)。1、學(xué)生自主學(xué)練。2、快速雙飛跳繩練習(xí)20次2組。3、1分鐘雙飛跳練習(xí)（計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)）2組。4、自主學(xué)練，挑戰(zhàn)自我，展示創(chuàng)想。5、學(xué)生學(xué)習(xí)雙飛跳繩成果的才藝展示。6、布置家庭練習(xí)作業(yè)。五鞏固雙飛跳繩動(dòng)作技術(shù)1、學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固雙飛跳繩動(dòng)作技術(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生拼搏、進(jìn)取、上進(jìn)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。1、鞏固學(xué)生雙飛跳繩的動(dòng)作技術(shù)。2、提高學(xué)生的身體素質(zhì)。1、學(xué)生自主性練習(xí)。2、1分鐘快速雙飛跳繩練習(xí)2組。3、自主練習(xí)，展示創(chuàng)想，挑戰(zhàn)極限。學(xué)生才藝創(chuàng)想的展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。4、繩子游戲“大網(wǎng)捕魚(yú)”5、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置家庭練習(xí)作業(yè)

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期UNIT3UNIT3教案教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)冀教版六年級(jí)上冊(cè)LESSON13SEASONS教學(xué)分析1、教材分析本單元的話題是四季。本課需要學(xué)習(xí)有關(guān)四季的四個(gè)名詞WINTER,SPRING,SUMMER,AUTUMN和四季的不同特征以及PUTON,TAKEOFF兩個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。本課的特點(diǎn)是通過(guò)描述四季的不同特征，議論在不同季節(jié)所穿戴不同的服裝，本課可以與本單元及四年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的12個(gè)月份和表示天氣的單詞整合在一起。2、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)掌管了有關(guān)天氣和服裝的單詞及句型，他們感興趣的話題是在不同的季節(jié)里面做什么樣的活動(dòng)，由于本節(jié)課主要突出寫(xiě)作訓(xùn)練，所以學(xué)生需要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)扶助他們完成寫(xiě)作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的特點(diǎn)并根據(jù)這些條件來(lái)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)籌劃，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)以下詞匯SEASON,WINTER,SPRING,SUMMER,AUTUMN（2）學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用以下句子WINTER,SPRING,SUMMERANDAUTUMNARESEASONSWINTERISCOLD本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3行交流，很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。THELLOHOWAREYOUHOW’STHEWEATHERTODAYHOWDOYOUFEEL1、學(xué)生回復(fù)并且可以任意提問(wèn)其他同學(xué)。簡(jiǎn)樸的對(duì)話交流將學(xué)生帶入四季的語(yǔ)境當(dāng)中。STEP2PRESENTATIONANDPRACTICE20MINUTES1、課件導(dǎo)入新知1SHOWTHEPICTURESOFAUTUMNTHOW’STHEWEATHERTODAYHOWDOYOUFEELWHATCANYOUSEEINTHISSEASONWHATHAPPENSTOTHETREESINTHISSEASONLOOK,WHAT’STHISALEAFCANYOUFEELTHEWINDBLOWCANYOUBLOWTHELEAFOFFMYHANDTHEWINDBLOWSTHELEAVESOFFTHETREESWHATDOYOULIKETODOINTHISSEASONWHATSEASONISIT2通過(guò)戴上和脫下手套來(lái)讓學(xué)生體會(huì)PUTON和TAKEOFF的含義并會(huì)使用。1、學(xué)生回復(fù)老師提出的問(wèn)題。2、學(xué)生根據(jù)老師提問(wèn)的問(wèn)題感受秋天的信息。3、通過(guò)和老師一起做動(dòng)作體會(huì)PUTON和TAKEOFF的含義并會(huì)使用這兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)句子。從學(xué)生身臨其境的身邊的景象入手，通過(guò)感受這個(gè)季節(jié)的天氣特征、景象特征和自己的感受繼而過(guò)渡到談?wù)撨@個(gè)季節(jié)的服裝和自己愛(ài)好做的活動(dòng)上，從而感知這個(gè)季節(jié)的單詞，短語(yǔ)和句式，為接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言根基。

簡(jiǎn)介：以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群落實(shí)到課堂的中心環(huán)節(jié)是單元整體設(shè)計(jì)，單元整體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能，設(shè)計(jì)好真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文分析了學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能，并結(jié)合實(shí)踐案例闡述了以任務(wù)為載體的語(yǔ)文單元整體設(shè)計(jì)和分課實(shí)施的路徑,指出需妥善處理單元整體與局部的關(guān)系，大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)具有連貫性與邏輯性，分課實(shí)施的流程應(yīng)具有可操作性。2022年版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)已正式公布實(shí)施了。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱“2022年版義教新課標(biāo)”）設(shè)置了貫串四個(gè)學(xué)段的六個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群在每一個(gè)學(xué)段都安排了三四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容又可以設(shè)計(jì)成一個(gè)或者幾個(gè)單元。這些單元都是以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)單元，為了區(qū)別于以往的內(nèi)容單元，很多人稱之為“語(yǔ)文大單元”。然而很多教師感到困惑2022年版義教新課標(biāo)如何落實(shí)到課堂中或者說(shuō)如何依據(jù)2022年版義教新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)行統(tǒng)編語(yǔ)文教材進(jìn)行語(yǔ)文大單元設(shè)計(jì)本文嘗試結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能的分析，以現(xiàn)行義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述以任務(wù)為載體的語(yǔ)文單元整體設(shè)計(jì)和分課實(shí)施路徑。一、學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素”是2022年版義教新課標(biāo)提出來(lái)的。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的提法是“以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)工程為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)建構(gòu)知識(shí)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材在初中階段安排了幾個(gè)“活動(dòng)?探究”單元，并設(shè)計(jì)好了活動(dòng)流程。例如，九年級(jí)下冊(cè)戲劇單元的活動(dòng)流程是“閱讀與思考一準(zhǔn)備與排練一演出與評(píng)價(jià)”，其特點(diǎn)是學(xué)生先學(xué)后演學(xué)了再演，學(xué)是為了演。教師也可以改動(dòng)一下，以“舉辦校園戲劇節(jié)”為大任務(wù)，以此統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一是導(dǎo)演說(shuō)戲,每個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)演；二是演員演戲，每人選擇一個(gè)角色進(jìn)行研究，再演一演；三是看戲評(píng)戲，每個(gè)人既是觀眾又是評(píng)論員。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，說(shuō)戲、演戲、看戲、評(píng)戲都是載體，核心是學(xué)習(xí)探究劇本，是體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、提供、交流。“導(dǎo)演”要把戲的主旨、情節(jié)、角色等說(shuō)清楚，就要研讀劇本。能夠講清楚這些,劇本也研究得比擬深入了。為了把一個(gè)角色演好，學(xué)生還需要寫(xiě)人物小傳、演出臺(tái)本，這些都是深度學(xué)習(xí)，是充滿創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，知識(shí)在此過(guò)程中得以建構(gòu)。以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的單元設(shè)計(jì)以開(kāi)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為綱。例如，統(tǒng)編語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第二單元是一個(gè)議論文單元，包含梁?jiǎn)⒊礃I(yè)與樂(lè)業(yè)、雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信、利哈喬夫論教養(yǎng)、畢淑敏精神的三間小屋四篇課文，單元學(xué)習(xí)要求是“了解議論文的特點(diǎn)，把握作者觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，厘清論證的思路，學(xué)習(xí)論證方法”。對(duì)這一單元進(jìn)行以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的單元設(shè)計(jì)，按照“思辨性閱讀與交流”任務(wù)群的要求，教師可以“拓寬精神的曠野”為主題，統(tǒng)整單元的多重教育價(jià)值，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的開(kāi)展。例如，以“建造我的精神小屋”為大任務(wù)，統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一是學(xué)習(xí)精神的三間小屋，設(shè)計(jì)自己精神小屋的

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多畢業(yè)設(shè)計(jì)_用于教學(xué)水洞的兩自由度轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)總體設(shè)計(jì)精彩內(nèi)容。

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簡(jiǎn)介：第一篇降落傘教學(xué)反思第一篇降落傘教學(xué)反思降落傘教學(xué)反思篇一降落傘教學(xué)反思降落傘是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開(kāi)心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。二、師生交流，明確問(wèn)題問(wèn)題是探究的開(kāi)始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生通過(guò)觀察很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題降落傘下降不一樣快。教師隨機(jī)引出你認(rèn)為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。二、適時(shí)引導(dǎo)，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升教師的課堂上的引導(dǎo)是不可少的，特別是在學(xué)生探究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化什么不能改變”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)課程中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的方法做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來(lái)研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改進(jìn)，并且還通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，在教師提出問(wèn)題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛開(kāi)始，學(xué)生只說(shuō)準(zhǔn)備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些馬上就有學(xué)生指出要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺(tái)演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們?cè)诮羞@樣比不行。因?yàn)榻德鋫愕拇笮〔灰粯?。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維逐漸成熟起來(lái)，他們已明白要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)必須在同等的條件下才能進(jìn)行

簡(jiǎn)介：第一篇高效課堂教學(xué)模式探析第一篇高效課堂教學(xué)模式探析高效課堂教學(xué)模式探析摘要隨著人們教育要求的不斷提高，高效教育、高效課堂日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。筆者結(jié)合自已的親身實(shí)踐和體會(huì)提出的“自主學(xué)習(xí)、合作探究、目標(biāo)檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式，是對(duì)高效課堂教學(xué)模式探討中所做的一個(gè)有益嘗試。關(guān)鍵字高效課堂；合作探究；教學(xué)模式隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教育的效率和效益問(wèn)題日益成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此高效教育、高效課堂便成了教育行業(yè)的熱點(diǎn)詞匯。近年來(lái)，筆者就高效課堂的教學(xué)模式問(wèn)題進(jìn)行了探討，并結(jié)合自已的親身實(shí)踐和體會(huì)提出了“自主學(xué)習(xí)、合作探究、目標(biāo)檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)將有關(guān)具體情況述說(shuō)如下，以求廣大教育同仁們批評(píng)指正。一、“自主學(xué)習(xí)、合作探究、目標(biāo)檢測(cè)”課堂教學(xué)模式的提出課堂教學(xué)的最終目標(biāo)并不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。我國(guó)著名教育家陶行知先生早就說(shuō)過(guò)“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；先生須一面教一面學(xué)?！彼栽谡n堂教學(xué)中我們所關(guān)注的并不是教師講的怎么樣，而是學(xué)生學(xué)的怎么樣。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、能自學(xué)是現(xiàn)今課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。合作探究是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方式。“合作探究”學(xué)習(xí)模式的大面積推廣就充分說(shuō)穿課堂始終。（二）自主學(xué)習(xí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示自學(xué)提綱或提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知。自學(xué)前進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生知道學(xué)什么，又要知道怎么學(xué)，明確自學(xué)的方法與要求。教師在巡視時(shí)要了解學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度，不做指導(dǎo)也不打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，以免分散學(xué)生自學(xué)的注意力。同時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生，督促他們獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)。此環(huán)節(jié)還要求教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，充分估計(jì)學(xué)生自學(xué)時(shí)可能遇到的困難和問(wèn)題，預(yù)設(shè)解決問(wèn)題的方法，對(duì)自學(xué)時(shí)分神、不投入的學(xué)生及時(shí)予以提醒，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。（三）合作探究教師在課前要?jiǎng)澐趾煤献鲗W(xué)習(xí)小組，科學(xué)搭配優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，為學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。上課時(shí)，讓各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在師生之間、生生之間就上一步驟的學(xué)習(xí)心得、困惑、疑難等進(jìn)行充分的交流探討，通過(guò)“一對(duì)一、生教生”的方法解決個(gè)性疑問(wèn)。如遇到共性問(wèn)題，小組成員則必須齊心協(xié)力、合力攻關(guān)。在這一過(guò)程中，教師要深入各小組參與討論，以進(jìn)一步了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、挑起認(rèn)知沖突，并適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。要運(yùn)用各種技巧促進(jìn)合作交流，鼓勵(lì)小組中廣泛的交流、熱烈的討論和適當(dāng)?shù)霓q論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望、調(diào)控好合作氛圍，不斷提高合作學(xué)習(xí)的參與面和探究深度，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)還要特別關(guān)注那些學(xué)困生和性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，不讓他們成為被遺忘的局外人。

簡(jiǎn)介：第一篇陽(yáng)關(guān)三疊教學(xué)反思第一篇陽(yáng)關(guān)三疊教學(xué)反思陽(yáng)關(guān)三疊教學(xué)反思陽(yáng)關(guān)三疊教學(xué)反思（一）今天上午第二節(jié)課在音樂(lè)教室的黑板上我寫(xiě)下了西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人的課題，乍一看，有些像上語(yǔ)文課的意味，課題選用的是王維的詩(shī)送元二使安西的最后一句，其實(shí)不然，我是想用這句話引出今天音樂(lè)課的主題，讓學(xué)生沉下心來(lái)，拋開(kāi)浮躁，體味一次真正的情感之旅，對(duì)古曲陽(yáng)關(guān)三疊的鑒賞。我想用這個(gè)課題，最能表達(dá)作品的意義，離別的惆悵頓時(shí)溢滿心中。送元二使安西是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩(shī)”在古詩(shī)詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩(shī)人們無(wú)一不涉足過(guò)這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩(shī)”中，王維的這首送元二使安西洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。據(jù)說(shuō)落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽(yáng)評(píng)論此詩(shī)說(shuō)“后之詠別者，千言萬(wàn)語(yǔ)，殆不出其意之外”。正是懷著這份對(duì)“渭城”的向往，這份對(duì)“陽(yáng)關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進(jìn)行了穿越時(shí)空的“對(duì)話”。情感體驗(yàn)第一步鋪墊，體驗(yàn)別離的情緒的效果要更具殺傷力，這已是我課堂的特色了。當(dāng)我坐到鋼琴邊時(shí)，學(xué)生們就笑了，老師又要演唱了，當(dāng)鋼琴上的第一個(gè)音響起時(shí)，我就傾注了我所有的情感，感動(dòng)自己就能感動(dòng)別人。古曲的旋律有別于現(xiàn)代流行歌曲的旋律及韻味，在娓娓到來(lái)的旋律中，感情層次的變化猶如水彩畫(huà)，明和暗的對(duì)比，細(xì)膩而分明，每一疊中，又分前段和后段，情緒的走向又不十分相同，鋼琴的音色和著我的歌聲在教室里回蕩，在古曲的曲調(diào)中，學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當(dāng)我彈下最后一個(gè)音的時(shí)候，我感受到了離別的憂傷，相信學(xué)生們也和我一樣。第五步陽(yáng)關(guān)三疊，親身體驗(yàn)別離欣賞完后，我決定讓學(xué)生們來(lái)唱一疊，古曲是他們?cè)谌粘Ｉ钪胁粫?huì)涉及到的音樂(lè)，學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來(lái)，我建議他們?cè)诿烤涞淖詈笠粋€(gè)字上加個(gè)小倚音，古曲的味道就能出來(lái)了，學(xué)生們演唱的很好。第六步走出陽(yáng)關(guān)三疊，體驗(yàn)現(xiàn)代人的別離古今的別離是不一樣的，古時(shí)的別離，一去不復(fù)返，常常老死在異鄉(xiāng)；在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，距離不再是距離，而變成了一種期待，一種希望，沒(méi)事打打電話，發(fā)發(fā)短信，上網(wǎng)聊天，別離的日子中等待重逢是每個(gè)人的心愿，雙吉他彈奏的類(lèi)似校園民謠的歌曲永遠(yuǎn)的畫(huà)面應(yīng)該能表達(dá)我們現(xiàn)代人離別的心聲了，從憂傷的情緒中走出來(lái)，朗朗上口的旋律“芳草碧連天，固執(zhí)的季節(jié)，寒冬一過(guò)，還有春天，希望永不凋謝??”在充滿希望的旋律聲中，這節(jié)情感體驗(yàn)之旅也告一段落了。

簡(jiǎn)介：第一篇蜜蜂做工教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇蜜蜂做工教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱中班音樂(lè)蜜蜂做工（歌唱）設(shè)計(jì)意圖中班幼兒雖然在生活自理能力上有所提高，但自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，往往喜歡以自我為中心，很難為他人著想，體驗(yàn)他人的情感。中班幼兒雖然對(duì)小動(dòng)物比較感興趣，但對(duì)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)比較淡薄。還有部分幼兒由于家庭條件優(yōu)越，在家里過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，比較自我中心化，懶惰，不愛(ài)勞動(dòng)，依賴他人，并且不愿意為家庭或?yàn)樗朔?wù)，在這種情況下，我選擇了這首大家比較熟悉的歌曲蜜蜂做工，它描寫(xiě)了勤勞的蜜蜂為了采花蜜而辛勤勞動(dòng)的情景。整首歌曲旋律歡快，歌詞瑯瑯上口，始終以蜜蜂勞動(dòng)的場(chǎng)景貫穿。從而激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣，培養(yǎng)幼兒要學(xué)習(xí)小蜜蜂熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，從而讓幼兒明白蜜蜂采蜜很辛苦，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小蜜蜂的情感?；顒?dòng)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。2情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)小蜜蜂熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。3能力目標(biāo)感受四拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，嘗試在第3、4和11、12小節(jié)處配上“跺腳、拍手、拍手”的韻律動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。匆。理解詞語(yǔ)做工興味濃（勞動(dòng)時(shí)很高興，興趣很濃厚。）3聆聽(tīng)和觀看帶視頻的音樂(lè)，讓幼兒感知并加深印象。（這首歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌吧）三、教唱歌曲。1第一遍教唱時(shí)拍手2第二遍教唱時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，并請(qǐng)小朋友創(chuàng)編動(dòng)作3跟隨音樂(lè)旋律齊唱歌曲一遍（時(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶?zhuān)灰埃?小蜜蜂采蜜時(shí)心里是怎么樣的我們一起用歡快的聲音唱這首歌吧。5讓幼兒嘗試在第3、4和11、12小節(jié)處配上“跺腳、拍手、拍手”的韻律動(dòng)作。反復(fù)練習(xí)幾次。（看哪位小朋友做得最好，等會(huì)啊老師請(qǐng)他表演小蜜蜂小朋友們表演得都很棒，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)表演小蜜蜂和花了。四、結(jié)束部分音樂(lè)游戲蜜蜂找花一部分幼兒扮演“蜜蜂”，一部分幼兒扮演“花”“蜜蜂”按樂(lè)句飛舞到花旁采蜜，一句換一朵花。提示在表演前要提醒幼兒表演時(shí)要認(rèn)真的勞動(dòng)，爭(zhēng)取能采到很多花。

簡(jiǎn)介：第一篇螃蟹歌教學(xué)反思第一篇螃蟹歌教學(xué)反思螃蟹歌教學(xué)反思銀川市金鳳區(qū)新聯(lián)小學(xué)賈蕾螃蟹歌是一首流傳于四川地區(qū)的民歌的民歌，四川地方方言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時(shí)比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽(tīng)歌曲螃蟹歌，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂(lè)；學(xué)會(huì)用詼諧、風(fēng)趣的感情演唱歌曲螃蟹歌并和老師一起做動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開(kāi)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入，抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰(zhàn)的心理，然后跟隨孩子們的描述，畫(huà)出了直觀生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，整堂課的教學(xué)都在有趣生動(dòng)的情境下進(jìn)行。二、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)的興趣。本課的一大亮點(diǎn)就是用簡(jiǎn)筆畫(huà)、螃蟹圖片、模仿螃蟹動(dòng)作深刻讓學(xué)生了解螃蟹特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)歌曲中的螃蟹形象的喜愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地方言特色輕松用來(lái)演唱這首四川民歌螃蟹歌。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。第二篇螃蟹歌教學(xué)反思第二篇螃蟹歌教學(xué)反思螃蟹歌教學(xué)反思螃蟹歌是二年級(jí)下冊(cè)第四單元音樂(lè)中的動(dòng)物中的歌曲。歌曲旋律詼諧、活潑，講述了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)反思如下在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。第三篇螃蟹歌第三篇螃蟹歌教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思四川民歌螃蟹歌（唱歌為主的綜合課）

簡(jiǎn)介：第一篇編花籃教學(xué)反思第一篇編花籃教學(xué)反思編花籃教學(xué)反思編花籃是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的想法就是要改變?cè)械慕虒W(xué)方式與原來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我要換一個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，考慮到游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，所以我最終選擇了以游戲的方式來(lái)貫穿整節(jié)課。課的一開(kāi)始，我就讓孩子們伴著編花籃的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生在牡丹花的海洋里暢游，讓孩子在了解牡丹的同事就感受到了這節(jié)音樂(lè)課的樂(lè)趣，接著我和孩子們一起玩起了編花籃的游戲，我是通過(guò)三次做游戲來(lái)讓孩子們體驗(yàn)這首歌曲，第一遍我讓孩子邊做邊拍手，第二遍我們是說(shuō)著編花籃的兒歌來(lái)做游戲，第三遍我們邊說(shuō)兒歌邊聽(tīng)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行游戲，讓孩子們?cè)诟惺芰巳蔚挠螒蚝?，體會(huì)到音樂(lè)與游戲的密切關(guān)系，有了音樂(lè)的游戲會(huì)讓人們更能盡興的進(jìn)行游戲，同時(shí)我們也在游戲中更加熟悉了這首歌曲的旋律。這時(shí)引入到這首歌曲的歌詞，讓孩子們?cè)陟o靜聆聽(tīng)歌曲的演唱中，了解了歌詞的內(nèi)含，其實(shí)是在歌唱牡丹花，這時(shí)適時(shí)的引入本課的欣賞歌曲牡丹之歌，這樣的設(shè)計(jì)很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹的情境中，并在欣賞花的同時(shí)，聆聽(tīng)了本課的歌曲牡六月教學(xué)反思編花籃教學(xué)反思音體美組王海燕第二篇編花籃反思第二篇編花籃反思編花籃課堂反思2013、5、4韓丹丹今天上了上了三節(jié)五年級(jí)的音樂(lè)課?？傮w來(lái)說(shuō)三個(gè)半學(xué)的還是不錯(cuò)的，一節(jié)課把所應(yīng)該完成的任務(wù)都完成了，今天學(xué)的是編花籃這是一首河南的民歌，

簡(jiǎn)介：第一篇班級(jí)演唱組合教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇班級(jí)演唱組合教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元班級(jí)演唱組合教學(xué)內(nèi)容1、欣賞演唱組合片段。2、學(xué)唱歌曲青春舞曲。3、班級(jí)演唱組合的編排與展示。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。2．能自信地、有表情地當(dāng)眾演唱所學(xué)歌曲。3．能在演唱活動(dòng)中對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分地參與歌曲表現(xiàn)并獲得豐富的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。1．介紹歌曲及作者（1）欣賞歌曲，整體感受。這首歌曲可能有的同學(xué)聽(tīng)過(guò)，歌曲比較簡(jiǎn)短，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看大家能不能說(shuō)出這是哪里的歌曲（2）歌曲引出作者介紹。同學(xué)們對(duì)中國(guó)民歌的風(fēng)格把握得較好，一聽(tīng)就知道這是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲，它是由我國(guó)著名音樂(lè)家王洛賓先生記譜譯配的，大家知不知倒王洛賓老先生呢（生答）同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)他譜寫(xiě)的歌曲。你們能演唱幾首他的歌曲嗎（3）介紹作者及作品風(fēng)格。同學(xué)們都熟悉他的歌曲。有人稱王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，但他為了民族的音樂(lè)，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂(lè)的素材，他一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國(guó)，介紹給了全世界，國(guó)內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。2．隨樂(lè)學(xué)唱（1）聽(tīng)賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。讓我們一起來(lái)感受一下青春舞曲的活力，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏，看看誰(shuí)拍擊的最有創(chuàng)意。（播放歌曲音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊節(jié)奏，老師記節(jié)奏）（2）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。有的同學(xué)拍的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師也記在了黑板上，我們一起來(lái)拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡(jiǎn)單的身勢(shì)節(jié)奏，學(xué)生模仿。）