簡介：1“植物的激素調(diào)節(jié)”教學設(shè)計“植物的激素調(diào)節(jié)”教學設(shè)計年級高二年級年級高二年級教材版本人教版教材版本人教版設(shè)計章節(jié)必修本第四章第一節(jié)“植物的激素調(diào)節(jié)”設(shè)計章節(jié)必修本第四章第一節(jié)“植物的激素調(diào)節(jié)”一、設(shè)計理念漸進探究式教學一、設(shè)計理念漸進探究式教學學生是學習的主體，在啟發(fā)引導學生自己發(fā)現(xiàn)探索知識的過程中能充分調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。漸進探究式教學特別重視探究的過程，而不是結(jié)論。教學中應(yīng)該努力培養(yǎng)學生的問題意識，以問題來促進其思維的發(fā)展。盡量聯(lián)系實際問題引導學生在分析和解決問題的基礎(chǔ)上來理解和掌握新知，并養(yǎng)成良好的思維習慣，進而培養(yǎng)思維能力。二、教材分析二、教材分析此部分教材包括植物的向性運動、生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸、生長素的生理作用、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用以及其他植物激素。植物向性運動的內(nèi)容與第八章生態(tài)因素對生物的影響和生物對環(huán)境的適應(yīng)的內(nèi)容有關(guān)。生長素的內(nèi)容牽涉到植物的個體發(fā)育及細胞分裂等內(nèi)容，對理解適應(yīng)性、物質(zhì)運動變化規(guī)律有重要作用。三、學情分析三、學情分析雖然學生在初中生物課的學習中，對激素的知識具有一定的了解，在生活中對激素類物質(zhì)也有一定的感性認識，但對激素的產(chǎn)生、運輸和作用等特點缺乏具體理性的認識，因此要通過各種教學手段來進行突破。四、學習目標分析四、學習目標分析知識目標知識目標通過教學活動使學生知道植物感性運動和向性運動的現(xiàn)象；了解科學家研究認識生長素的過程；知道生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用；理解植物向光生長的機理；通過了解其他植物激素的作用，理解植物激素對植物生命活動調(diào)節(jié)的基本原理。能力目標能力目標通過引導學生設(shè)計實驗，進行實驗觀察，培養(yǎng)學生投身科學實驗的參與精神；通過組織學生活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練學生細致觀察的能力和動手操作能力。情感目標情感目標通過教學和實驗、實習活動，培養(yǎng)學生“科學為社會、科學為大眾”的意識；培養(yǎng)學生的探究意識；使學生養(yǎng)成“由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問題的思維習慣和認真的工作態(tài)度。五、教學重難點及突破策略五、教學重難點及突破策略教學重點生長素的發(fā)現(xiàn)過程，實驗設(shè)計的方法，科學研究問題的方法，生長素的生理作用。教學難點實驗設(shè)計方法的掌握，生長素的生理作用解決方法（1）利用定的現(xiàn)代教學傳媒,形象、直觀地再現(xiàn)歷代科學家的實驗,化解重點和難點（2）利用小組合作探究學習，理解生長素的發(fā)現(xiàn)過程（3）利用生產(chǎn)實踐中的實例,說明生長素的生理功能,加深理解記憶,掌握知識3通過舉例，讓學生分析二者區(qū)別通過舉例，讓學生分析二者區(qū)別①所受刺激方向②植物運動方向并讓學生總結(jié)出植物運動的生理意義并讓學生總結(jié)出植物運動的生理意義2、植物運動的意義、植物運動的意義屬于植物對外界刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)（應(yīng)激性），同時也體現(xiàn)了植物對外界環(huán)境的適應(yīng)性。然后由老師提出問題然后由老師提出問題植物為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象植物的這種現(xiàn)象與機械運動（風吹草動）有何不同引起學生的興趣，吸引學生的注意。最后得出結(jié)論最后得出結(jié)論植物體受到外界刺激而產(chǎn)生運動，這里外界刺激只是植物產(chǎn)生運動的客觀條件，其運動的根本原因是由于外界刺激導致植物體內(nèi)的某些變化而引起運動，因此不同于機械運動。比如植物的向光性是由于受到外界單一方向光照的刺激而導致植物體內(nèi)的生長素分布不均而引起。從而引出下一個問題生長素的發(fā)現(xiàn)過程。（二）（二）、生長素的發(fā)現(xiàn)過程、生長素的發(fā)現(xiàn)過程（最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素）1880年達爾文金絲雀鹝草實驗一結(jié)論植物的生長和向光性與尖端有關(guān)實驗二結(jié)論植物的生長和向光性與尖端有關(guān)實驗三結(jié)論感光部位在尖端，發(fā)生彎曲的部位在尖端以下。推論胚芽鞘的尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì),可以向下運輸,并且影響胚芽鞘的生長和向光性；胚芽鞘的生長具有響光性，其感光部位在尖端，而發(fā)生彎曲的部位在尖端以下。那么胚芽鞘的尖端是否產(chǎn)生了某種影響植物生長及向光性的物質(zhì)呢為了證明這一點，1928年，荷蘭人溫特作了下面的實驗向性運動單一方向感性運動不定向或無方向向性運動與刺激方向相關(guān)感性運動與刺激方向無關(guān)

簡介：1案例教學法和傳統(tǒng)教學法相結(jié)合案例教學法和傳統(tǒng)教學法相結(jié)合在口腔修復(fù)學理論教學中的應(yīng)用在口腔修復(fù)學理論教學中的應(yīng)用左恩俊，胡書海，劉慧穎（大連醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院，遼寧大連116044）摘要摘要目的探討案例教學法和傳統(tǒng)教學法相結(jié)合在口腔修復(fù)學理論教學中的應(yīng)用效果。方法將我?？谇会t(yī)學專業(yè)2007級本科生86人作為研究對象，隨機分兩組，實驗組采用案例教學法結(jié)合傳統(tǒng)教學法，對照組采用傳統(tǒng)教學法。通過期末考試成績和問卷調(diào)查評價教學效果。結(jié)果實驗組學生的考試成績高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義。實驗組同學普遍喜歡這種教學方法，并在學習興趣、臨床思維能力、分析和解決問題能力等方面得到了提高。結(jié)論案例教學法和傳統(tǒng)教學法相結(jié)合能夠取長補短，提高口腔修復(fù)學理論教學的教學效果。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞案例教學法傳統(tǒng)教學法口腔修復(fù)學口腔修復(fù)學是與臨床結(jié)合緊密且實踐性很強的臨床學科。要求學生既要掌握扎實的理論知識，同時還要具備分析和解決臨床實際問題的能力。但目前，在我國的醫(yī)學教育中，傳統(tǒng)教學法仍是普遍采用的教學方法，這種教學方法以教師為主導，向?qū)W生單向傳輸科學知識，學生被動接受的同時往往缺乏學習興趣和主動性，在之后的臨床實習過程中常出現(xiàn)只知道死搬硬套書本教條、缺乏臨床分析和應(yīng)變能力、與病人溝通能力差等各種不適應(yīng)的情況1。針對這些情況，我們嘗試引進案例教學法，它是指教育者本著理論與實際相結(jié)合的宗旨，遵循教學目的、要求，針對教學內(nèi)容，選擇恰當案3出最終的診療方案，而是針對討論中爭議較多以及病例中沒有涉及到教學大綱中要求的知識點進行重點講解。其他內(nèi)容不再講授。講解結(jié)束后，教師把最終的診療方案、治療過程和預(yù)后隨訪通過圖片和視頻的方式呈現(xiàn)出來作為總結(jié)。對照組采用傳統(tǒng)教學法，按照教學大綱的要求，以教師給學生講授教科書的重點和難點為主，學生記筆記，完成課后作業(yè)。2．評價方法學期結(jié)束時，采用匿名問卷調(diào)查和期末考試成績比較分析的方式評價應(yīng)用案例教學法的教學效果。對實驗組學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷43份，收回43份，有效率100。對照組和實驗組期末考試采用同一試卷，滿分100分，其中案例分析試題20分，分別對案例分析試題平均成績和總平均成績進行比較，統(tǒng)計學處理采用T檢驗。二、結(jié)果（一）問卷調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示93以上學生認為案例教學法可以激發(fā)學習興趣，提高課堂教學吸引力，有利于培養(yǎng)學生的臨床思維和分析、解決問題的能力，能夠提高教學效果。學生普遍喜歡這種教學方法，見表1。表1實驗組學生對案例教學法的評價N43調(diào)查項目認可否認認可率

簡介：第一篇母雞教學反思第一篇母雞教學反思母雞教學反思北塘小學胡青本學期我接受了教研組的一節(jié)研討課的開課任務(wù)執(zhí)教母雞。這篇略讀課文內(nèi)容淺顯，學生應(yīng)該很容易理解課文內(nèi)容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。備教材時，我擬緊扣表達作者情感變化的兩句話“我一向討厭母雞。”和“我不敢再討厭母雞了?！边@條主線來貫穿全文的教學，并引導學生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個亮點，并準備在結(jié)尾處安排一個句式練習的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達“我不敢再討厭母雞了?！边@句話以此強化不同句式表達的感情色彩以期達到學生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎(chǔ)上再指導學生將老舍先生的母雞貓作比較體會寫法有什么不同。教學伊始，精美生動的圖片展示瞬間將學生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學生的回答引導概括出“無病呻吟”、“欺軟怕硬”和“拼命炫耀”這三個導致作者討厭的根本原因。課堂上學生發(fā)言積極，討論得也很激烈。正當孩子們?nèi)栽诮蚪驑返肋@只討厭的母雞時，我瞟了一眼手表，哎呀，離下課時間只有十多分鐘了，怎們辦，趕緊切換到后面的教學環(huán)節(jié)。我引導學生迅速地從文中找句子理解“作者為什么不再討厭母雞了”。由于時間較緊，語速加快，語言的情感性、語文意識也就淡了許多，學生只是蜻蜓點水般掃讀了達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比，前面寫了母雞的無病呻吟、拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后面則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母雞”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是了解母雞的生活習性及偉大母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。學生能理解課文內(nèi)容，了解母雞的生活習性，但在體會偉大母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)上，還需加以點撥、引導。因此，我將教學的重難點落在感受英雄母親形象，體會作者情感變化上。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計教學流程的一、初讀課文，整體感知1找出文章開頭、結(jié)尾的句子，男女生讀。2引導質(zhì)疑作者一開始討厭母雞，后來為什么不討厭了3默讀課文并完成填空。我一向討厭母雞。討厭它，討厭它，討厭它。我不敢再討厭母雞了。因為它，因為它，因為它。二、品讀課文，感悟母愛

簡介：有關(guān)教學質(zhì)量和師德師風的整改措施有關(guān)教學質(zhì)量和師德師風的整改措施第一篇有關(guān)教學質(zhì)量和師德師風的整改措施有關(guān)教學質(zhì)量和師德師風的整改措施一、教學問題由于我校屬于鄉(xiāng)村中學，學校教學設(shè)施不完善，沒有多媒體及相應(yīng)的輔助教學設(shè)施使得常規(guī)英語教學失色不少。因此，對教師的準備和組織教學要求更高。在日常的英語教學中，由于我沒有做充分的教學準備致使課堂效果大打折扣，學生的學習興趣不高。而且，課堂互動也很少，總是以“滿堂灌”結(jié)束45分鐘的教學，才導致教學效率相當?shù)拖隆６?、整改措施一、努力提高自身素質(zhì)，嚴格遵守工作紀律在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，通過學習，使我對新課改理念有了更全面的、深入的理解，為本人改進教學方法打好化。以此同時，提倡學生做值日報告，堅持每天檢查一次。每天布置聽寫任務(wù)，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)和聽寫。并針對學生的作業(yè)情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。并根據(jù)班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養(yǎng)團結(jié)互助的學習精神七、做好課后輔導工作。本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪Ｔ谡n后，對不同的學生進行相應(yīng)的輔導。從平時的課堂反應(yīng)，課后交流，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予表揚；積極發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他

簡介：部編版小學語文一年級上冊期中教學質(zhì)量調(diào)研測試試卷部編版小學語文一年級上冊期中教學質(zhì)量調(diào)研測試試卷同學們，一個學期轉(zhuǎn)眼間已過了一半，這一段時間你學得怎么樣呢就讓我們走進“語文游樂場”去感受語文的魅力，采摘豐收的果實吧一、拼音樂園。（28分）1摘果子。6分OUWYEUZIYOUYINSHY?NYUECHSHII聲母韻母整體認讀音節(jié)2讀一讀，連一連，請幫圖片找名字。（10分）BáICàIXIāNHUāZHīZHūHUāɡǒUXIǎOQIáOHUāSHēNɡJūNMàOJīNYúXIāNHèNUǎNPíNɡ3拼一拼，想一想括號里該填什么。（8分）Dǎ→（）ɡU（）→ɡUāB?！ǎ㏕ù→（）D）→DēXIá→（）（）é→Hé（）ù→Lù4看圖片，寫音節(jié)。（4分）（4）魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（）（）（5）家里的蘋果多，香蕉少。（）（）四、句子森林。（照樣子，寫句子）9分（1）星星是夜空的花朵。是的花朵。（2）彎彎的月兒像小船，像。（3）爸爸看書，媽媽看書，我也看書。，，也。五、課文回顧。（6分）1秋天來了，一群大雁往飛。2，荷葉圓圓，他對青蛙說“我是天”六、閱讀天地。（11分）我的小愿望我有好多好多的小愿望，下面聽我一一給你講。我希望，忽然有那么一天，聾啞的小朋友，都會說話了。從此，我們一起唱我愛北京天安門。我希望，忽然有那么一天，我的盲人小哥哥，眼睛開始明亮起來了。從此，我們一起看海綿寶寶。我希望，世界上再也沒有眼淚和悲傷，到處都充滿快樂和陽光1連線。（6分）聾啞小朋友眼睛明亮“我”希望盲人小哥哥充滿陽光這個世界會說話了2你是不是也有許多小愿望寫一兩個吧。（5分）。七、看圖寫話。（10分）動腦筋想一想，圖上有什么，會有什么故事呢先想一想，在寫幾句通順的話。

簡介：我愛我家鄉(xiāng)教學活動策劃我愛我家鄉(xiāng)教學活動策劃我愛我家鄉(xiāng)教學活動策劃將幼兒分四組，選出導游和游客，發(fā)放導游旗聽音樂進行游戲，游戲開始時，導游帶領(lǐng)游客四處玩游戲，游戲開始時，導游帶領(lǐng)游客四處游玩當音樂停時，導游依據(jù)圖片內(nèi)容。下面是職場范文網(wǎng)和大家分享相關(guān)的我愛我家鄉(xiāng)教學活動策劃范本資料，歡迎你的參閱。我愛我家鄉(xiāng)教學活動策劃一【設(shè)計意圖】在開展我愛家鄉(xiāng)的主題活動中，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景，特別是講到家鄉(xiāng)的水庫時，幼兒更是激動不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設(shè)想。有了這些經(jīng)驗的積累，在結(jié)構(gòu)游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對家鄉(xiāng)的水庫產(chǎn)生了濃厚的興趣，便設(shè)計了這一活動，期望孩子們通過親身的創(chuàng)建去感受水庫的美，鼓勵孩子們大膽嘗試，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質(zhì)?！居螒蚰繕恕坑子猩健?，還有別墅、高樓、亭子。幼大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。孩子們講到家鄉(xiāng)水庫的景色時，激動不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對水庫產(chǎn)生了濃厚的興趣。2、分組拼擺圖片，弄清水庫的建筑布局特點。師水庫有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方請小朋友小組討論，再用老師準備的小圖片拼擺出來。孩子們在小組中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整，最后達成共識確定下來。師請小組代表上臺介紹水庫景物的總體布局。A組幼先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫區(qū)，庫區(qū)四周圍著山，大壩下面是水池、發(fā)電站，閘門下是一條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。B組幼庫區(qū)是由幾座大山圍起來，庫區(qū)前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站，閘門下是一條小溪直通同安城。師現(xiàn)在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺，最后老師選定從庫區(qū)開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的布局。

簡介：小班年教學計劃小班年教學計劃導讀從計劃的重要性程度上來看，可以將計劃分為戰(zhàn)略計劃和作業(yè)計劃。相關(guān)內(nèi)容，一起來看看一、班級情況分析本學期我班有36個小孩，均為本學期剛剛?cè)雸@的新生。在新生調(diào)查表中我們了解到在我班共有幾個幼兒上過小小班，對園內(nèi)生活有了一定的經(jīng)驗和知識上的準備，所以大部分幼兒入園后能較快的適應(yīng)新的環(huán)境，并能參與到教學活動中。大部分小孩在家受家人的寵愛，以自己為中心，來園時，哭鬧情況多較，對父母和祖輩依賴性較強，一些幼兒抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手腳亂跳，還有一些孩子對家長又抓又咬，情緒很激動，在和幼兒接觸和交談中發(fā)現(xiàn)幼兒自理能力和行為習慣普遍較差，如不會自己吃飯啊，不會入廁，有的個性較強，形成了許多的壞習慣，時常與同伴為了爭搶玩具發(fā)生攻擊行為，有的不和群，任性，有的說話不清楚為了使這些幼兒能盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園的生活，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的常規(guī)意識，我們老師將齊心協(xié)力，團結(jié)合作，把更好的精力投入到工作當中去，使每為幼兒都能愉快的生活，取的可喜的進步。二、級工作任務(wù)及目標以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、四、具體工作措施。1“一切以幼兒利益優(yōu)先”的工作原則，尊重幼兒，平等地對待幼兒。樹立高度的教育意識，不斷修正服務(wù)態(tài)度，圍繞幼兒利益和為家長服務(wù)全方位地改善服務(wù)質(zhì)量，使家長能真正感受到我們的一切工作都落實了“一切以幼兒利益優(yōu)先”的原則，以誠信換取家長的信任。2．“忠誠、敬業(yè)、服從、勤奮”地工作，與時俱進，積極調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)課改帶來的變化，在探索中享受快樂，在反思中尋求發(fā)展，萌發(fā)內(nèi)在的工作、學習動機，促進自我提升和集體事業(yè)的發(fā)展。3、我和李老師劉老師是新組合，同時本班的班長楊老師正在休假中，這個學期由我擔任暫時班長職務(wù)，因此對彼此工作的配合協(xié)調(diào)是一個較大的挑戰(zhàn)，因此，我們必須在工作中加強彼此間的交流與配合、協(xié)調(diào)與聯(lián)系，分析，如分工、時間配合、家長工作和教育、培養(yǎng)幼兒的方法上的差異，然后調(diào)整教育工作內(nèi)容與措施，分工情況。使三人不斷通過自身的調(diào)整，將個人意愿達成一致，團結(jié)協(xié)作，決不掉隊。4、牢固樹立“終身學習”的意識，在職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展上要對集體、對自己負責任，積極參加各種研習活動和進修課程，不斷更新知識、更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平和自身的素質(zhì)。五、逐月目標9月保教、常規(guī)、德育及安全目標保教

簡介：一、課題論證一、課題論證選題背景及目的意義；本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述；本課題研究的主要內(nèi)容（概念界定、研究理論依據(jù)、研究假設(shè)、研究目標、研究內(nèi)容等）；研究方法、手段、條件等。（不少于3000字，建議使用宋體，小四字號，不要在文檔中添加頁眉頁腳）一、一、研究緣起研究緣起（一）研究背景（一）研究背景11課標的要求課標的要求義務(wù)教育語文課程標準規(guī)定了我國義務(wù)教育階段語文的課程性質(zhì)、課程目標以及實施意見等諸多方面，是我國語文教學的重要參考依據(jù)。2011版的義務(wù)教育語文課程標準（以下簡稱課程標準）中指出要提高學生運用語言文字的實踐能力，語文閱讀需要根據(jù)學習、生活的實際需求，增加不同類型的文本。2011年的課程標準在第三學段（56年級）和第四學段（79年級）的閱讀目標中提出了修改，增加了有關(guān)非連續(xù)性文本的教學內(nèi)容。即要求第三學段的學生閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息；要求第四學段的學生能閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，領(lǐng)會文本意思，得出有意義的結(jié)論。學生是學習的主體，課標緊密聯(lián)系學生在實際生活中的需要，讓學習內(nèi)容更加貼近生活化，非連續(xù)性文本閱讀的提出，對語文課程的教學是一個跨越式的發(fā)展。2011版課標中關(guān)于非連續(xù)性文本的提出，使大家開始認識并且研究非連續(xù)性文本。22現(xiàn)實教育的要求現(xiàn)實教育的要求PISA測試是由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（ORGANIZATIONFORECONOMICCOOPERATIONANDDEVELOPMENT，簡稱OECD）舉辦的。PISA的評價領(lǐng)域包含閱讀能力、數(shù)學能力以及科學能力三個方面。2002年非連續(xù)性文本作為PISA測試的文本類型之一首次在國內(nèi)受到關(guān)注。特別是在2009年上海作為第一次參賽的地區(qū)獲得第一名，更是讓非連續(xù)性文本吸引了大家的目光，根據(jù)PISA2009閱讀素養(yǎng)評價報告中的數(shù)據(jù)顯示，上海學生閱讀連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本的能力差異巨大閱讀連續(xù)性文本的平均得分為564分，閱讀非連續(xù)性文本的平均得分卻只有539分。OECD認為，非連續(xù)性文本是當今在社會生活中十分重要的一種文本類型，掌握非連續(xù)性文本的閱讀策略對更好地適應(yīng)社會生活具有十分重要的意義。而上海學生非連續(xù)性文本閱讀成績與連續(xù)性文本閱讀成績相差25分之多,這表明，僅僅關(guān)注學生在連續(xù)性文本閱讀方面的技巧，關(guān)心學生閱讀文本的情感體驗是不夠的。在新形勢下，我們應(yīng)該培養(yǎng)學生的適應(yīng)時代的閱讀能力關(guān)注與生活息息相關(guān)的、實用類的非連續(xù)性文本閱讀。當前我國小學生對于非連續(xù)性文本認識還不夠深，甚至還有些學生對此完全是不了解的狀態(tài)。隨著社會的發(fā)展，在我們的身邊出現(xiàn)了越來越多的非連續(xù)文本素材如地圖、公交路線、產(chǎn)品說明書等等。在科技迅猛發(fā)展，信息化進程加速、碎片式的訊息充斥著我們的生活的今天，這些能力無疑是學生們適應(yīng)社會、便利生活的必備能力。而我們在語文課堂上的實際教學中卻沒有注重這一點，社會發(fā)展和現(xiàn)實教育要求我們應(yīng)該也必須向?qū)W生講授更多的關(guān)于非連續(xù)性文本閱讀的知識，使我們的閱讀教學更加貼近生活、貼近現(xiàn)實。而試題就如同指揮棒，非連續(xù)性文本這一題型的確立必將引起教學上的革新。（二）研究目的意義（二）研究目的意義11研究目的研究目的非連續(xù)性文本在實際生活中變的越來越重要。非連續(xù)性文本雖在現(xiàn)有小學教材中有相應(yīng)的體現(xiàn)，但在教材中的安排卻相對薄弱，加之沒有專門的教學課時，往往又和連續(xù)性文本相互依存出現(xiàn)，很少孤立存在，因此在課堂教學中常常會被忽略。這就要求教師能夠入教學內(nèi)容范疇。到目前為止，國內(nèi)關(guān)于非連續(xù)性文本的研究以期刊論文為主，研究專著尚屬空白（一）概念界定（一）概念界定學界對非連續(xù)性文本的概念闡釋始終基于對連續(xù)性文本的認識?！胺沁B續(xù)性文本”的概念來自國際學生評估項目組織（PROGRAMMEFORPISA）測試中對閱讀素養(yǎng)的測試。PISA測試認為非連續(xù)性文本是“由列表（LIST）構(gòu)成的文本，是與連續(xù)文本形式不同的、不是以句子為最小單位的、需要不同于連續(xù)文本的閱讀策略的文本，包括清單、表格、圖表等?！?011版課程標準將“非連續(xù)性文本”這一概念正式引入語文視野。在“新課標”中，非連續(xù)性文本依然是相對于連續(xù)性文本而言的，但是在呈現(xiàn)形式和構(gòu)成元素上著眼于“圖文組合”和“多種材料組合”，多以數(shù)據(jù)表格、圖表、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單等形式出現(xiàn)。張年東認為“非連續(xù)”是文本“意流”在文本內(nèi)部暫時的斷裂，他的著重點是非連續(xù)是語義之間的聯(lián)系的間斷；許錦則表示只要文本存在間斷性（無論篇章形式或語義邏輯）都可以稱為非連續(xù)性文本。（二）研究理論依據(jù)（二）研究理論依據(jù)11新課標的指導思想新課標的指導思想2011版課程標準中提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文要密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。22建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論這種策略強調(diào)以學生為中心，學生是認知的主體，知識意義的主動建構(gòu)者，教師對教學意義的生成起幫助者和促進者的作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識，教學中利用情境、協(xié)調(diào)、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)新精神。33學記教育思想學記教育思想世界上最早的專門論述教育、教學問題的論著學記中提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，強調(diào)了課內(nèi)與課外相結(jié)合，課本學習和實踐訓練相結(jié)合。還提出“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，強調(diào)了合作學習的重要性。（三）研究目標（三）研究目標1了解本校語文教學中非連續(xù)性文本的教學現(xiàn)狀，分析原因，探尋一定的方法，對非連續(xù)文本的教學進行一定的引導。2深度挖掘北師大版、人教版小學語文教材中的非連續(xù)性文本，根據(jù)學段特點形成系統(tǒng)，并探尋課堂教學的方式方法，從而對不同學段的課堂教學產(chǎn)生指導性作用。3立足語文教學，結(jié)合教學實際，對學生的觀察能力、提取信息的能力以及邏輯推理能力進行培養(yǎng)提高。（四）研究內(nèi)容（四）研究內(nèi)容1調(diào)查研究小學語文非連續(xù)性文本閱讀教學的現(xiàn)狀及成因。2調(diào)查研究北師大版、人教版等小學語文教材中非連續(xù)性文本的設(shè)計情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，展開分析，深入挖掘，整合教材內(nèi)容，形成有學段特點、系統(tǒng)的非連續(xù)性文本。3針對非連續(xù)性文本閱讀的新學習理念，研究非連續(xù)性文本的課堂教學策略，形成有學段特點、系統(tǒng)的教學策略。4研發(fā)的非連續(xù)性文本閱讀的典型課例，充分展示對教材的整合效果，以及師生互動的教學策略。（五）研究假設(shè)（五）研究假設(shè)

簡介：小學安全教育教學設(shè)計案例小學安全教育教學設(shè)計案例小學安全教育教學設(shè)計案例課間、體育課以及參加集體活動時，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動。以下是職場范文網(wǎng)和大家分享的小學安全教育教學設(shè)計案例資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。小學安全教育教學設(shè)計案例一教學目標1、充分認識安全的重要意義，掌握安全知識，樹立安全第一的思想。2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。3、了解校園中存在的安全隱患，及時解決安全隱患問題。4、進行預(yù)防災(zāi)害，特別是春、夏季節(jié)自然災(zāi)害，提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。教學重點掌握安全知識，樹立安全第一的思想。3、學生在上學、放學路上的交通安全隱患。4、校園意外傷害的隱患。師那我們該怎樣預(yù)防呢四、學生應(yīng)該注意的安全事項。1、注意課間安全課間、體育課以及參加集體活動時，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動上下樓梯靠右走，右行禮讓不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險物品玩耍、投擲。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。2、校園圍墻的安全不要攀爬圍墻，對于存在安全隱患的地方，不要過去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險物品。3、交通安全要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走，在通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認安全后方可。不騎自行車不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。

簡介：宋明理學歷史教學課件宋明理學歷史教學課件宋明理學歷史教學課件課件設(shè)計和運用，一定要結(jié)合教學內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學生失去學習興趣，而精心設(shè)計好一個課件，因勢利導，就能緊扣學生的活動心理，活躍其思維，增強其學習興趣，從而大大提高學生的積極性。下面是職場范文網(wǎng)小編整理分享的宋明理學歷史教學課件，歡迎閱讀與借鑒。宋明理學歷史教學課件篇一教學準備教學目標1知識與技能（1）了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。（2）培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術(shù)觀點的能力。2過程與方法結(jié)合宋明理學代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料，幫助學生弄清在宋代儒學復(fù)興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了天理的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，也稱新儒學。理學的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學的新發(fā)展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有宋明理學產(chǎn)生的時代背景是什么它的發(fā)展過程怎樣宋明理學與傳統(tǒng)儒學相比，出現(xiàn)了哪些變化你怎樣看待這種變化由此導入。2新知介紹一、三教合一（提問式一帶而過）1、魏晉南北朝，佛教和道教迅速傳播，出現(xiàn)儒、佛、道三教相互吸納滲透局面。2、隋唐時期三教合一，儒學正統(tǒng)地位受到嚴重挑戰(zhàn)隋朝，儒學家提出三教合歸儒的主張，又稱三教合一，主張以儒學為主，調(diào)和并吸收佛教、道教的理論。唐朝，統(tǒng)治者奉行三教并行的政策，即尊道、禮佛、崇儒。佛教和道教的發(fā)展，開始挑戰(zhàn)儒學的正統(tǒng)地位。3、儒學復(fù)興運動的掀起（1）先聲韓愈（2）掀起北宋士大夫們二、程朱理學

簡介：小學教師大自然教學教案設(shè)計小學教師大自然教學教案設(shè)計小學教師大自然教學教案設(shè)計風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。音樂家演奏翻動，作者把風當成人來寫。以下是職場范文網(wǎng)為大家整理的小學教師大自然教學教案設(shè)計參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。小學教師大自然教學教案設(shè)計一01我會寫妙MIO絕妙、奇妙、美妙演YǎN表演、演奏、演講奏ZU演奏、奏樂、伴奏琴Q(mào)N手風琴、鋼琴、電子琴柔RU柔和、柔軟、剛?cè)嵯酀蠫ǎN感受、感想、感動受SHU感受、接受、受寵若驚激Jī激動、激昂、刺激擊Jī擊打、擊鼓、擊敗器Q樂器、武器、服務(wù)器滴Dī雨滴、滴落、一滴水敲QIāO敲鼓、敲門、敲敲打打鳴MNG蟲鳴、鳴叫、鳴謝02形容溪水、泉水等流動的聲音。洶涌澎湃形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。波瀾壯闊原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。07句子解析1風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。音樂家演奏翻動，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。2不一樣的樹葉，有不一樣的聲音不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。微風拂面狂風吹起，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來。呢喃細語和雄偉的樂曲，給人身臨其境的感覺。溫柔拂面的微風多像一首搖籃曲，激動合奏的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。3當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。淙淙潺潺嘩啦啦三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。

簡介：小學英語教學中幾個常見問題及解決策略隨著課程改革的不斷推進，人們的目光進一步聚焦教育的主陣地課堂，各種各樣的教學模式、學習方法紛紛出現(xiàn)，課堂教學改革異彩紛呈，極具創(chuàng)造性、觀賞性。似乎我們已經(jīng)走進了新課堂，落實了新課標，似乎學生的英語能力得到了很大提高。認真審視一下當前的課堂教學，我們感到不少小學英語教師對于新課程缺乏全面的、深入的理解，重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)，有的完全放棄了傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀方法，盲目“跟風”，追求“時髦”，致使課堂教學出現(xiàn)虛假的繁榮。一、教材使用中的誤區(qū)及解決策略一、教材使用中的誤區(qū)及解決策略新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性地用教材，要對教材內(nèi)容和各個版塊進行重組和整合。教學內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。（一）現(xiàn)象分析1教“死”書，“死”教書有的教師，不能恰當?shù)匾耘f引新；更不會滾動已經(jīng)學過的知識，巧妙幫助學生溫故而知新；不會適度拓展，而是死搬教條只會教本課時、本單元出現(xiàn)的內(nèi)容，書本上出現(xiàn)的課上一字不漏詳細地講解，要求學生全部掌握；書本以外的，生怕學生不會掌握不敢拓展。如牛津小學英語4AUNIT2PARTD是操練THEREISN’TA/AREN’TANYHERE’SAFORYOUHEREARESOMEFORYOU的句型，有的教師采用多種形式，幫助學生把書上八幅圖里的內(nèi)容練得相當熟練，就是沒有想到把以前所學的文具類，學習用品類，家具類單詞等滾動進去操練。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是教師對教材不熟悉，缺少有意識地隨時幫助學生復(fù)習的意識。2照本宣科，死搬教材提高學生的閱讀能力。2、科學合理重組教材。教學中我們不可以就詞匯而教詞匯，就句型而教句型；應(yīng)“詞不離句，句不離情”；更需要對教材內(nèi)容進行重組，科學合理地整合教學內(nèi)容，巧妙地做“加減法”。牛津小學英語從5A開始A版塊的對話內(nèi)容明顯增多，如果還是先學習對話，一課時肯定不夠，且學生不容易掌握，費時多效果差，還會挫傷學生的學習積極性，我們可以先用一到兩課時處理詞匯和句型。一般可采用BCD版塊相結(jié)合的方法，有時還可以穿插F板塊中的活動，然后再學習A版塊的對話。如5BUNIT4ANENGLISHFRIEND先用一課時學習B板塊的六個動詞短語SPEAKLOUDLY,RUNFAST,DANCEBEAUTIFULLY,JUMPHIGH,WALKCAREFULLY,SITQUIETLY和C板塊的句型DOESYES,DOES/NO,DOESN’T，并滲透A板塊中的I’MBUSYWE’RETHESAMEAGE兩個句子，然后再學習A版塊的對話。但這不是一種模式，要因教材編寫的內(nèi)容來定。如5BUNIT6ATAPELESSON，B版塊的詞匯是人體器官；C版塊是看圖說指令；D版塊是用動詞的現(xiàn)在分詞來完成句子，復(fù)習現(xiàn)在進行時，相互沒有太大的聯(lián)系，我們可以這樣設(shè)計采用“以舊引新”的方法，用以前的學過的頭部器官引出部分人體器官，教學TOUCH句型，并解決C部分中的一二兩幅圖。接著利用A板塊中的指令引出其余人體器官。這些指令之間也沒有密切地聯(lián)系，而且有些句子比較長，學生較難掌握，可以采用小組合作學習的方法，一人當老師，其余當學生來訓練聽指令做動作，并將A板塊分兩課時教，分解難度。另外在教A板塊前兩幅圖時，采用聽指令做動作的方式引出，在教后兩幅圖時；采用閱讀教學先讓學生自己閱讀，然后教師做一個動作，讓學生找出文中相應(yīng)的句子。這樣一方面可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，另一方面，可以幫助學生分解難點，降低難度在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生聽指令做動作，或看動作說指令就簡單多了。還可以這樣組合第一課時重點學習B版塊的人體部位單詞，把D,E和F版塊穿插進去，D版塊先看圖回答問題WHERE和WHAT’SDOING再要求學生看圖完成句子；E版塊讓學生做PUTON/IN/IN的游戲（以后再安排認讀），F(xiàn)版塊做聽聽畫畫的活動。第二課時學習A版塊課文。為提高學生的學習興趣，分解難點，可把課文學習設(shè)計成上一節(jié)英語體育課，分三部分DOWARNINGUPEXERCISEDOEXERCISE,DORELAXINGEXERCISE讓學生學做體育老師，最后選出最佳體育老師給大家上體育課。而5BUNIT8ATTHEWEEKENDS我們可以采用BE版塊相結(jié)合的

簡介：國學經(jīng)典論語教學設(shè)計教學目標1．理解、運用論語中關(guān)于學習、為人處世的名言警句，2．感受孔子光輝人格魅力，提高個人的思想道德修養(yǎng)。3．聯(lián)系自身學習實際，端正學習態(tài)度，改進學習方法。教學重點欣賞書中關(guān)于學習和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。教學過程一導入新課同學們，我國古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎（多媒體顯示孔子像）（學生回答）對，他就是孔子。板書孔子二關(guān)于孔子和論語的簡介1孔子是一個怎樣的人能不能用最簡潔的語言把你頭腦中孔子的形象描述出來?？梢娍鬃拥乃枷牍饷⒛艽┰綍r空魅力永恒。作為中國人，要了解孔子，更要對孔子及其弟子輯錄成書的這部論語有所研究出示論語書圖片板畫書圖寫論語二字。這是一本怎樣的書2誰來說一說自己知道的或平時積累過的論語中的句子三．論語名句學習與運用1同學們的積累可真不少，這節(jié)課我們主要把目光聚焦在這幾個句子上。出示句子請同學們自由大聲讀句子，要求把字音讀正，句子讀通讀出節(jié)奏和韻味。誰愿意來讀，指一生讀。老師也來讀讀，師邊讀邊出示節(jié)奏線。借助節(jié)奏線自己再讀讀2下面也請同學們借助注釋理解句意來讀句子，遇到難理解的句子也可小組內(nèi)交流探討。相信你們理解了句意后一定比我讀的還要好。3讀好句子了嗎，我們來交流交流。（1）子曰“學而時習之，不亦說（YUè）乎有朋自遠方來，不亦樂乎人不知而不慍（YùN），不亦君子乎”對于人不知而不慍不亦君子乎。剛才老師聽到有的同學說不太理解，這一句，可以結(jié)合相關(guān)的背景來解讀。投影出示背景糾紛而刀槍相見，更是數(shù)不勝數(shù)。指望這種人成就大事，無異于天方夜潭。說說生活中的實例針對忍耐的例子四、升華文本除論語外還有很多名言佳句也告訴我們深刻的哲理，你還積累了哪些關(guān)于這方面的名言警句生交流積累經(jīng)典名句不僅讓我們掌握了學習的方法，為人處世的道理，提升自身修養(yǎng)，而且也能提升我們的寫作水平，在寫文章時引經(jīng)據(jù)典，可讓我們的文章更精彩，同學們看，出示一個小的片斷范文片段。接下來就請同學們用到這節(jié)課積累到的句子來寫一個小片斷設(shè)計意圖這一問題的設(shè)計實際上是對全文起總結(jié)作用。教學要盡量避免只逐條講述，只見樹木，不見森林。這一問題，教師應(yīng)留足夠的時間。五、總結(jié)國學經(jīng)典（朋友篇）國學課教學設(shè)計一、復(fù)習導入師論語是記述孔子及其弟子言行的著作，我們已經(jīng)學習了一段時間。在這節(jié)課開始之前我們先來復(fù)習一下以前所學習過的內(nèi)容。生背誦。師大家背得都不錯,接下來就開始我們今天的國學之旅。二、新授1、古漢字引入師（多媒體展示古漢字“朋、友”兩個字）同學們，你們認識這兩個字嗎猜一猜。生“朋友”師“朋友”多么溫暖的一個詞，自古以來中國人就愛交朋友，生活在2500多年以前的孔子也是個愛交朋友的人，不然論語中的第一句中也不會提到“有朋自遠方來，不亦樂乎。”我們每個人都有朋友，那么交朋友的時候你是否考慮過什么樣的人是值得相交的好朋友，而什么樣的人是我們必須敬而遠之的壞朋友呢論語在交友方面給了我們非常好的建議。2、讀一讀

簡介：小學語文單元主題教學設(shè)計小學語文單元主題教學設(shè)計一、有關(guān)教學設(shè)計的理論與實踐一、有關(guān)教學設(shè)計的理論與實踐（一）什么是教學設(shè)計（一）什么是教學設(shè)計所謂教學設(shè)計，所謂教學設(shè)計，簡單地說，簡單地說，就是指教育實踐工作者就是指教育實踐工作者（主要指教（主要指教師）師）為達成一定的教學目標，為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決安排與決策。策。具體說來，具體說來，教學設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎(chǔ)，教學設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀念、對象的特點和教師自己的教學觀念、經(jīng)驗、經(jīng)驗、風格，風格，運用系統(tǒng)的觀點與運用系統(tǒng)的觀點與方法，方法，分析教學中的問題和需要，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，確定教學目標，建立解決問題的步建立解決問題的步驟，驟，合理組合和安排各種教學要素，合理組合和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案為優(yōu)化教學效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。的系統(tǒng)的計劃過程。66、展望未來，無限暢想、展望未來，無限暢想單元主題教學是根據(jù)課程實施的水平目標，確立若干個教學主題單元主題教學是根據(jù)課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生學習的一般規(guī)律，教師遵循學生學習的一般規(guī)律，以主題為線索，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教開發(fā)和重組相關(guān)的教學內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。學內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展單元主題教學體現(xiàn)學習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識開展單元主題教學體現(xiàn)學習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和生本化、生活化等特性。技能教學的連貫性和生本化、生活化等特性。將整個教學置于具體的生活情境之中，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的有利于學生對知識技能的意義建構(gòu)，意義建構(gòu)，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。用知識和技能的能力和意識。關(guān)于主題單元的設(shè)計關(guān)于主題單元的設(shè)計我們在調(diào)研中了解到，我們在調(diào)研中了解到，有些教師對主題單元的設(shè)計很不理解，有些教師對主題單元的設(shè)計很不理解，他們只教主體課文，他們只教主體課文，把“語文天地”或“語文園地”當成練習，把“語文天地”或“語文園地”當成練習，對字對字際和書面表達能力的培養(yǎng)，以及對學會學習的引導。際和書面表達能力的培養(yǎng)，以及對學會學習的引導。也就是說“語文天地”活動，是這個主題單元不可或缺的，也就是說“語文天地”活動，是這個主題單元不可或缺的，它要和主體課文密切配合，它要和主體課文密切配合，才能完成這一單元的教學任務(wù)，才能完成這一單元的教學任務(wù)，在一個又在一個又一個的這種主題單元教學過程中，一個的這種主題單元教學過程中，實現(xiàn)小學語文為孩子未來發(fā)展奠下實現(xiàn)小學語文為孩子未來發(fā)展奠下文化之基、工具之基、思維發(fā)展之基、學會學習之基的總體目標。文化之基、工具之基、思維發(fā)展之基、學會學習之基的總體目標。因此，對“語文天地”必須重視，這是必須引起每個教師注因此，對“語文天地”必須重視，這是必須引起每個教師注意的。意的。第二、如何理解“主題單元”的“主題”第二、如何理解“主題單元”的“主題”主題單元設(shè)計及單元體系結(jié)構(gòu)特點主題單元設(shè)計及單元體系結(jié)構(gòu)特點對于語文教材來說，對于語文教材來說，選文的標準以及選文的組織結(jié)構(gòu)，選文的標準以及選文的組織結(jié)構(gòu)，是貫徹編是貫徹編寫意圖的重要方式。寫意圖的重要方式。傳統(tǒng)的語文教材體系設(shè)計，傳統(tǒng)的語文教材體系設(shè)計，一類是文選式，一類是文選式，選一選一篇一篇作品，篇一篇作品，由低到高排列，由低到高排列，文后設(shè)思考題和練習；文后設(shè)思考題和練習；一類是單元結(jié)構(gòu)一類是單元結(jié)構(gòu)式，式，這類方式有三種這類方式有三種遵從語文知識訓練體系，遵從語文知識訓練體系，遵從能力培養(yǎng)體系或遵從能力培養(yǎng)體系或者遵從文體分類體系。但舊教材不論是文選類結(jié)構(gòu)還是單元類結(jié)構(gòu)，者遵從文體分類體系。但舊教材不論是文選類結(jié)構(gòu)還是單元類結(jié)構(gòu)，都是線性化的，以訓練學生掌握語文知識和工具為目的。都是線性化的，以訓練學生掌握語文知識和工具為目的。實踐已經(jīng)證明，實踐已經(jīng)證明，這種結(jié)構(gòu)體系造成了語文課程的封閉和乏味，這種結(jié)構(gòu)體系造成了語文課程的封閉和乏味，它不能它不能形成孩子真正的語文實踐能力。形成孩子真正的語文實踐能力。這樣的選文結(jié)構(gòu)是為貫徹把語文課程這樣的選文結(jié)構(gòu)是為貫徹把語文課程定位于工具課、定位于工具課、思想課的編寫意圖服務(wù)的。思想課的編寫意圖服務(wù)的。新課標強調(diào)語文的多重功新課標強調(diào)語文的多重功能和奠基性，教材選文標準和結(jié)構(gòu)就必須改變以往的結(jié)構(gòu)模式。能和奠基性，教材選文標準和結(jié)構(gòu)就必須改變以往的結(jié)構(gòu)模式。1、北師大版小學語文主題單元的特點。、北師大版小學語文主題單元的特點。教材編寫組經(jīng)過認真研究，教材編寫組經(jīng)過認真研究，根據(jù)課標對教材編寫建議，根據(jù)課標對教材編寫建議，為了落實四個為了落實四個奠基，奠基，決定采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，決定采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，這種主題單元，這種主題單元，不是思想主不是思想主

簡介：課題課題教材教材吉祥圖案吉祥圖案吉祥圖案人民美術(shù)出版社小學美術(shù)第六冊第11課二、了解吉祥圖案二、了解吉祥圖案1、師我們來看看這件剪紙作品剪的是什么圖案誰來給大家介紹一下生介紹。師這件剪紙作品剪的是一條鯉魚，嘴里吐出一朵蓮花。這兩個圖案組合在一起有一個美好的寓意，你們知道這個寓意是什么嗎生講述。師這個圖案的寓意是連年有余（板書連年有余），祝愿人們的生活越過越好。師這四個字中有兩個字是根據(jù)圖案取的諧音字，你們知道是哪兩個字嗎生講述。師連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音。這是一個具有美好寓意的圖案。人們把這種圖案叫做吉祥圖案（板書吉祥圖案）。2、師生活中，我們經(jīng)常能看到各種各樣的吉祥圖案。同學們，請仔細想想，你見過哪些吉祥圖案，向大家介紹一下。學生介紹自己了解的吉祥圖案。3、師讓我們走進中國剪紙藝術(shù)中，感受一下中國傳統(tǒng)的吉祥圖案。欣賞傳統(tǒng)的吉祥圖案。出示剪紙作品“福壽雙全”。師這是剪紙中的團花，剪的是什么圖案呢誰來給大家介紹一下。生答。師這里有蝙蝠、壽桃，在每個蝙蝠的翅膀上各有兩枚銅錢。你知道這個圖案的寓意嗎學生講述。師我們從蝙蝠二字上取一個蝠字。桃子代表長壽，取壽字。把兩枚銅錢稱為雙錢。這個圖案的寓意是“福壽雙全”。這里有兩個諧音字，找出來了嗎生答。師“?！比〉檬球鸬摹膀稹钡闹C音，雙全取得是“雙錢”二字的諧音。出示剪紙作品“喜上眉梢”。師這是剪紙中的喜花?？矗@是什么字生答。師你知道這是什么鳥嗎