簡介：分類號分類號G6431G6431密級密級公開公開單位代碼單位代碼1076010760學(xué)號學(xué)號107602093644107602093644新疆醫(yī)科大學(xué)XINJIANGMEDICALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文THESISOFMASTERDEGREE學(xué)術(shù)性學(xué)位學(xué)術(shù)性學(xué)位學(xué)歷教育學(xué)歷教育論文題目論文題目弘揚中國傳統(tǒng)醫(yī)德，加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育研究弘揚中國傳統(tǒng)醫(yī)德，加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育研究研究生研究生賴萍賴萍指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師葉繽葉繽學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱思想政治教育思想政治教育研究方向研究方向醫(yī)學(xué)倫理學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)研究研究起止時間起止時間2010102010102012320123所在學(xué)院所在學(xué)院人文社科部人文社科部20122012年04月20122012年04月

簡介：教育大計教師為本，教師擔負著國家基礎(chǔ)教育的巨大重任，教師的責任意識直接關(guān)系到自己學(xué)生的未來，學(xué)生又是一個家庭和一個國家的未來。隨著改革開放的深入，國內(nèi)市場經(jīng)濟的縱深發(fā)展，近幾年，我國教師隊伍中出現(xiàn)了責任感缺失、職業(yè)倦怠嚴重、職業(yè)認同感低下等現(xiàn)象，教師與學(xué)生之間的矛盾有蔓延的趨勢、教師與社會之間的矛盾日益尖銳。這些問題嚴重地影響教師的心理健康與對工作的熱情，所以增強教師的教育責任感、職業(yè)認同感，消除教師的職業(yè)倦怠是促使教師不斷提高教育水平的重要因素。本文主要對臨漳縣農(nóng)村中小學(xué)教師的教育責任感、教師職業(yè)認同與職業(yè)倦怠三者的關(guān)系進行了研究，研究采用了調(diào)查問卷的形式，共發(fā)放問卷400份。抽取了臨漳縣縣城及周邊與邊遠農(nóng)村中小學(xué)共十五所學(xué)校的教師作為研究對象，研究對象兼顧重點與普通中小學(xué)，縣城與農(nóng)村中小學(xué)，結(jié)果表明1臨漳縣中小學(xué)教師教育責任感普遍較高。農(nóng)村中小學(xué)教師的教育責任感與教齡、學(xué)歷、是否擔任班主任、是否是教管人員以及婚姻狀況呈顯著相關(guān)。①在教齡方面，教師的教育責任感隨著教齡的增加，教育責任感呈上升趨勢。②在學(xué)歷方面，隨著學(xué)歷的升高，教師的教育責任感反而降低。③在是否擔任班主任方面，班主任比非班主任教育責任感要強④在是否是教育管理人員，教育管理人員不如教師教育責任感強。⑤在婚姻狀況方面，已婚的比未婚的教師教育責任感要高，而已婚離異的則是最低的。2農(nóng)村教師的職業(yè)認同一般，在性別、教齡、城鄉(xiāng)、重點學(xué)校、婚姻狀況、工資收入與職稱方面呈現(xiàn)顯著差異。具體結(jié)論如下①農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)認同在性別方面有顯著差異，女教師的職業(yè)認同感比男教師高。②教齡不同的教師在職業(yè)認同存在顯著差異，5年以下教齡的教師職業(yè)認同最高，隨著教齡的增長，職業(yè)認同呈下降趨勢。③教師的職業(yè)認同在城鄉(xiāng)、重點學(xué)校與否方面差異顯著，縣城與重點學(xué)校的教師職業(yè)認同明顯高于農(nóng)村與非重點學(xué)校教師。④婚姻狀況與職業(yè)認同之間存在顯著差異，未婚教師職業(yè)認同最高，婚后離異的教師職業(yè)認同感最低。⑤工資收入與教師的職業(yè)認同之間存在顯著差異，工資1000元以內(nèi)的教師職業(yè)認同是最高的，而工資收入在10011500元的教師職業(yè)認同最低，職業(yè)認同隨著工資收入的增加，呈現(xiàn)先下降后上升的趨勢。⑥職稱方面，中學(xué)與小學(xué)教師的職業(yè)認同都存在顯著差異。但中小學(xué)又有所不同，小學(xué)隨著職稱的升高，職業(yè)認同呈明顯下降趨勢。而中學(xué)隨著職稱的升高則呈現(xiàn)下降上升再下降的趨勢。3農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠在年齡、教齡、婚姻狀況與工資收入方面存在顯著差異，而在其它方面差異則不太顯著。具體結(jié)論如下①在年齡方面，從30歲以下到60歲這個段，30歲以下的教師的職業(yè)倦怠最低，而60歲的教師職業(yè)倦怠最高。3140歲的教師職業(yè)倦怠值又比4150歲的教師高。②在婚姻狀況方面，總體上已婚的職業(yè)倦怠值高于未婚，已婚有小孩的職業(yè)倦怠值最高，但已婚無小孩的職業(yè)倦怠比未婚的還要低。③在工資收入方面，隨著工資收入的增加教師的職業(yè)倦怠呈上升趨勢。工資收入并不是影響職業(yè)倦怠的決定因素。4教師的教育責任感與教師職業(yè)認同呈正相關(guān)，也就是說，教師的職業(yè)認同感越高教師的教育責任感越高。5教師的教育責任感與教師的職業(yè)倦怠的去個性化呈負相關(guān)，與個人成就感呈正相關(guān)。6教師的職業(yè)認同與教師的職業(yè)倦怠的情緒衰竭、去個性化呈負相關(guān)，與個人成就感呈正相關(guān)。7教師的責任感強弱受教師職業(yè)認同與職業(yè)倦怠的影響。在一定程度上教師職業(yè)認同可以通過教師的教育責任感強弱度來預(yù)測。

簡介：基督教大學(xué)是中國近代史上出現(xiàn)的特殊教育機構(gòu)。可以說基督教大學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展與中國近代社會的變遷融于一起。傳教士發(fā)現(xiàn)在中國直接布道的方式傳教行不通時就開始改變傳教策略并且尋求新的傳播途徑即采用“間接布道”的方式進行傳教。在這種形勢下為了培養(yǎng)一批具備基督教精神和掌握西方科學(xué)文化的人來領(lǐng)導(dǎo)并統(tǒng)治中國基督教大學(xué)教育在中國逐步開展起來?；浇檀髮W(xué)開展職業(yè)教育適應(yīng)了中國國情滿足了當時中國對專門人才的需求在一定程度上成了推動中國社會發(fā)展的不自覺的工具?；浇檀髮W(xué)是近代中西文化交流的產(chǎn)物它在中國教育近代化過程中起著某種程度示范與導(dǎo)向作用是中國近代教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個軌跡。本論文從以下幾方面對基督教大學(xué)職業(yè)教育進行了研究第一章主要講述了基督教傳入近代中國以及基督教大學(xué)興起的過程。當傳教士發(fā)現(xiàn)在中國直接布道的方式傳教行不通時就開始以間接手段進行傳教轉(zhuǎn)向教育。隨著基督教小學(xué)、中學(xué)的建立基督教高等教育逐步興起發(fā)展到20世紀基督教大學(xué)步入大發(fā)展時期基督教大學(xué)職業(yè)教育逐步建立起來。第二章主要講述了基督教大學(xué)職業(yè)教育興起的歷史背景即中國本土化大學(xué)的興起、民族主義的沖擊、中國自身教育思想的影響以及基督教本身教育理念的變化。四個因素相互交織相互發(fā)展從而促使基督教大學(xué)職業(yè)教育實現(xiàn)了質(zhì)的突破。第三章主要論述了基督教大學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展歷程主要分為三個時期即興起并初步發(fā)展期、完善成熟期和調(diào)整期。各個時期有各個時期的歷史特點而前一個時期的發(fā)展又為下個時期的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)其各個時期的發(fā)展基督教大學(xué)開設(shè)了不同的職業(yè)課程在本文中各個階段主要截取了典型大學(xué)的幾種典型職業(yè)教育進行探討以此說明本階段的歷史特點。第四章主要以金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院的發(fā)展為例具體介紹了基督教大學(xué)職業(yè)教育的開展情況。主要講述了金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院的發(fā)展從三個方面進行論述即金陵大學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展歷程、辦學(xué)特色和歷史地位。金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院是我國農(nóng)林的先驅(qū)在我國農(nóng)業(yè)教育史上具有里程碑的意義和地位。第五章主要講述了基督教大學(xué)職業(yè)教育的評析問題主要從其辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)、對社會的貢獻等方面進行論述?；浇檀髮W(xué)職業(yè)教育主要有三個辦學(xué)特色中西文藝、兼容并包理論與實踐相結(jié)合和基督教色彩由強變?nèi)??；浇檀髮W(xué)職業(yè)教育對社會的貢獻包括將西方先進的科學(xué)技術(shù)引入中國為我國培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才以及推動了中國教育的發(fā)展。

簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文天水市衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查及研究姓名劉懷忠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師金東海20050101摘要我國衛(wèi)生工作面臨的困難很多，最大的困難是缺乏人才一是醫(yī)療P生單位缺乏懂經(jīng)營、善管理的人才，不少單位的領(lǐng)導(dǎo)擁有專、』K技術(shù)優(yōu)勢，缺乏經(jīng)營管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的經(jīng)驗；是公共衛(wèi)生領(lǐng)域缺乏懂疾病預(yù)防控制、善衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法的專業(yè)人才；三是農(nóng)村和社區(qū)缺乏為群眾提供基本醫(yī)療和預(yù)防保健服務(wù)的合格人才。這種情況在地處西部的天水市顯得尤為突出，其癥結(jié)就在醫(yī)學(xué)教育的嚴重落后和滯后，與經(jīng)濟社會的發(fā)展極彳I協(xié)調(diào)。醫(yī)學(xué)教育發(fā)展還處在初級和徘徊階段，只能培養(yǎng)初中級醫(yī)護人員，衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀與人民群眾的期望還有很大的差距。本文面向世界職業(yè)教育，立足我國近幾年職業(yè)教育的發(fā)展為背景，通過對天水市醫(yī)學(xué)教育，重點是衛(wèi)生職業(yè)教育現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)模及其醫(yī)療衛(wèi)生單位對人才的實際需求進行調(diào)查核實，如學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模、師資力量、實驗設(shè)備、教育教學(xué)情況及學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況，衛(wèi)生醫(yī)療單位人員構(gòu)成，醫(yī)務(wù)人員學(xué)歷層次，培訓(xùn)需求等，通過分析找準天水市衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展滯后的癥結(jié)及突破口，對衛(wèi)生職業(yè)教育、醫(yī)學(xué)教育發(fā)展定位方向作一些探討性研究。本課題的研究就天水市衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展提出以下幾方面的建議1要把握衛(wèi)生職業(yè)教育的培養(yǎng)目標定位，培養(yǎng)基礎(chǔ)比較扎實、專業(yè)適應(yīng)面較寬、動手能力強的實用性的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才。2依據(jù)衛(wèi)生職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，構(gòu)建人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)的合理結(jié)構(gòu)；構(gòu)建衛(wèi)生職業(yè)教育的課程體系。3抓好教育思想、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，研究學(xué)校的科學(xué)化管理，提高科學(xué)管理水平。4按照衛(wèi)生職業(yè)教育的基本條件，抓好衛(wèi)生職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、實習基地建設(shè)和“雙師型”的師資隊伍建設(shè)。5加大宣傳力度。喚起全社會對衛(wèi)生職業(yè)教育的關(guān)注，在關(guān)心和監(jiān)督教育的同時支持衛(wèi)生職業(yè)教育，形成合力，促進教育的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞天水衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查研究1I

簡介：縣域職業(yè)美術(shù)教育社會服務(wù)不僅服務(wù)于地方社會，提升縣域的經(jīng)濟文化水平，更是為了開辟一條職業(yè)美術(shù)教育辦學(xué)模式的新路徑?？h域職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為連接社會和學(xué)生之間的紐帶，在導(dǎo)向和輸送上有著義不容辭的責任和作用。如何利用縣域產(chǎn)業(yè)的特色資源，為職業(yè)美術(shù)教育提供良好的實踐平臺如何提高縣域職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)能力，擴大對外的宣傳力和吸引力如何將職業(yè)美術(shù)教育先進的教育教學(xué)資源引入社會服務(wù)，激發(fā)企業(yè)的生產(chǎn)運營活力，需要廣大職業(yè)美術(shù)教育工作者們不斷的思索和實踐。本文在借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育的社會服務(wù)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者在浙江省義烏市義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實踐，采用案例分析法和文獻法，對縣域職業(yè)美術(shù)教育的社會服務(wù)進行探索和研究。本研究企望通過對中國東部發(fā)達地區(qū)的浙江省的縣域職業(yè)美術(shù)教育社會服務(wù)的案例分析，總結(jié)其與地方企業(yè)合作成功的原因和經(jīng)驗，能夠?qū)χ形鞑拷?jīng)濟和教育稍落后地區(qū)的職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展提供借鑒和參考作用。本文總體包括四個部分第一部分為選題的背景和國內(nèi)外縣域職業(yè)美術(shù)教育社會服務(wù)的研究綜述。國內(nèi)外對職業(yè)教育的社會服務(wù)研究無論是從深度還是廣度都已經(jīng)比較成熟，但是對縣域職業(yè)美術(shù)教育的社會服務(wù)研究涉及較少，特別是中國的東部和西部、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巨大經(jīng)濟差距，導(dǎo)致職業(yè)美術(shù)教育的水平高低不同。第二部分為縣域職業(yè)美術(shù)教育社會服務(wù)的范疇特點，以及浙江省縣域職業(yè)美術(shù)教育社會服務(wù)的現(xiàn)狀。縣域職業(yè)美術(shù)教育屬于職業(yè)教育里的一部分，具有與地方經(jīng)濟的緊密性、辦學(xué)的地方性和靈活性等三個特點。目前，浙江省縣域職業(yè)美術(shù)教育的社會服務(wù)工作開展的相對較好，但仍存在著部分學(xué)校社會服務(wù)意識薄弱、主動性不強、社會服務(wù)效果差強人意等問題。第三部分為浙江省義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)社會服務(wù)的模式、成果及典型案例調(diào)查研究。通過對義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、實踐辦學(xué)等進行調(diào)查研究，剖析和探索職業(yè)美術(shù)教育對地方特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式和路徑。第四部分為浙江縣域職業(yè)美術(shù)教育社會服務(wù)的對策思考。通過對浙江縣域職業(yè)美術(shù)教育社會服務(wù)實踐開展的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，總結(jié)出三方面的解決途徑。一方面根據(jù)社會服務(wù)的特殊性，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點，開辦特色實踐教學(xué)課程另一方面引導(dǎo)性的培養(yǎng)職業(yè)美術(shù)人才，提高服務(wù)品質(zhì)再一方面亟須引入先進藝術(shù)設(shè)計理念，體現(xiàn)創(chuàng)造價值，使得縣域職業(yè)美術(shù)教育為社會服務(wù)的工作能夠在最大程度上得到推行。

簡介：“人命至重，貴于千金”。而生命又是那么脆弱，經(jīng)不起病毒的侵襲、精神的刺、激、意外的傷害，她需要特別的照護。護理職業(yè)就是一項保護生命、減輕痛苦、增進健康的職業(yè)，護士的任務(wù)就是創(chuàng)造一個促進恢復(fù)健康的物質(zhì)、社會和精神的環(huán)境。護士能擔當起呵護人類生命、促進健康的重大使命，離不開護理職業(yè)教育。通過專門的教育，不僅使護生們掌握從事護理工作所必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和專業(yè)操作技能，更重要的是使護生具備天使之性。對護生進行職業(yè)道德教育，既是培養(yǎng)合格護理人才的需要，也是構(gòu)建和諧社會的要求。開展護生職業(yè)道德教育研究不僅可以豐富和完善社會主義道德教育體系，而且可以為培養(yǎng)符合社會主義道德要求的護理人才提供科學(xué)的方法，提高護生道德教育的實效性?？v觀當前教育研究，雖然不乏對護士、護生加強職業(yè)道德建設(shè)的探究，但立足于宏觀教育或醫(yī)院臨床護理研究的比較多，對未來的護士今日護生早期教育階段職業(yè)道德教育的專門系統(tǒng)的研究比較欠缺。本文將護理職業(yè)道德建設(shè)的關(guān)口前移，從四個方面展開對護生職業(yè)道德教育的系統(tǒng)研究。首先，從護理職業(yè)勞動特點入手，系統(tǒng)闡述了護理職業(yè)道德的特殊性，進而提出了護生職業(yè)道德教育的功能和意義。其次，回顧了護理職業(yè)道德形成發(fā)展的歷史進程，為分析護生這一特殊職業(yè)教育群體的道德水準提供了一個歷史坐標，在此基礎(chǔ)上，從知、情、意、信、行五維空間對護生道德品質(zhì)現(xiàn)狀進行了立體掃描，分析了影響護生職業(yè)道德形成的因素，在探索建立護生職業(yè)道德品質(zhì)形成機制方面跨出了新的一步。第三，根據(jù)護理職業(yè)道德的具體規(guī)范要求，從新的視角明確了護生職業(yè)道德教育要確立以護為榮、以人為本、以尊為上、以仁為懷、以和為貴、以精為要的倫理價值取向。第四，從反思護生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞培養(yǎng)社會主義新的合格護理人才這一目標，提出了提高護生職業(yè)道德教育實效性的措施和辦法。文章認為，要培養(yǎng)護生高尚的道德情操，必須從學(xué)生時代抓起，改革認識性德育課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，建立新的道德評價體系，充分發(fā)揮潛隱性課程育德的作用。

簡介：目的分析影響寧夏兩校護生職業(yè)認同的主要影響因素，尋找有效的職業(yè)認同教育途徑，提高護生職業(yè)認同感，為護生職業(yè)認同教育提供理論依據(jù)。方法1護生職業(yè)認同的現(xiàn)狀調(diào)查以寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范學(xué)院兩所高校護理本、?？萍案呗氃谛W(xué)生1054人為調(diào)查對象，采用胡忠華設(shè)計的護生職業(yè)認同問卷收集職業(yè)認同現(xiàn)狀資料。2職業(yè)情感教育與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)對護生職業(yè)認同影響的實驗研究以寧夏師范學(xué)院150名大一護生為實驗對象，隨機分4組第1組為職業(yè)情感教育實驗組，接受情感教育；第2組為職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實驗組，接受職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)；第3組為綜合實驗組，接受職業(yè)情感教育和職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)；第4組為對照組，接受常規(guī)教學(xué)。3職業(yè)認同教育滿意度調(diào)查實驗后，對150名實驗對象進行滿意度問卷調(diào)查。結(jié)果（一）寧夏兩校護生職業(yè)認同總體狀況1護生職業(yè)認同總體得分為（8437±1165）分，屬一般認同水平，得分率最高的維度是職業(yè)技能，其次為職業(yè)期望，最低為職業(yè)情感；2不同學(xué)校、性別、民族、生源、是否獨生子女職業(yè)認同水平差異無統(tǒng)計學(xué)意義（均P005）；而不同年級、學(xué)歷、高考錄取志愿、就讀原因護生職業(yè)認同水平差異有統(tǒng)計學(xué)意義（均P3年級、就讀原因、成績、錄取志愿、家庭收入狀況與護生職業(yè)認同水平有線性回歸關(guān)系；4因便于就業(yè)就讀本專業(yè)的護生所占比例最高，其次為聽從父母意見，但因自己喜歡就讀本專業(yè)的護生職業(yè)認同水平最高。（二）職業(yè)認同教育實驗結(jié)果1各實驗組實驗后職業(yè)認同總得分提高（P005）；2各組實驗后職業(yè)認同總得分差異顯著。各實驗組得分均高于對照組；綜合實驗組得分高于職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、職業(yè)情感教育實驗組。3職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實驗組職業(yè)認同的職業(yè)認識、職業(yè)價值觀2個維度得分提高（均P005）。（三）職業(yè)認同教育滿意度調(diào)查結(jié)果16600％的護生認為職業(yè)認同主要取決于自己，2270％認為主要取決于社會環(huán)境。26800％的護生認為見習是本校開展過的對護生職業(yè)認同最有影響的職業(yè)教育活動形式；職業(yè)認同教育實驗中，職業(yè)情感教育、綜合實驗組護生認為對職業(yè)認同最有影響的形式是觀看相關(guān)影像資料，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實驗組認為是輔導(dǎo)講座。3各實驗組護生職業(yè)認識發(fā)生各種積極變化的比例均超過9118％，其中綜合實驗組超過9737％，而對照組為7381％；2870％的護生認為轉(zhuǎn)變主要源于護理老師的影響。2530％的護生認為源于自己對專業(yè)知識的學(xué)習。結(jié)論1寧夏兩校護生職業(yè)認同水平屬一般認同；2對在校護生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、職業(yè)情感教育均有助于職業(yè)認同水平的提高；綜合進行職業(yè)情感教育與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)更為全面和有效；3護生認為職業(yè)認同主要受自身因素影響；4護理專業(yè)教師與臨床帶教老師對護生職業(yè)認同的影響不容忽視。

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中等職業(yè)學(xué)校圖書館在學(xué)習型社會中教育功能的研究姓名許竹萍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師楊民20070501中等職業(yè)學(xué)校圖書館在學(xué)習型社會中教育功能的研究研究生指導(dǎo)教師專業(yè)方向許竹萍楊民教育管理中文摘要；中等職業(yè)學(xué)校圖書館是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)習型社會中其教育功能日益凸現(xiàn)，本研究根據(jù)自己具體工作實踐，運用文獻法、調(diào)查法對中等職業(yè)學(xué)校圖書館的現(xiàn)狀做了分析，并提出五方面的舉措樹立以人為本、創(chuàng)新服務(wù)理念；加強圖書館基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；延伸學(xué)校圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)；開展讀者信息素質(zhì)教育；館員隊伍綜合素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞；學(xué)習型社會圖書館教育職能一、問題的提出一相關(guān)背景1．構(gòu)建學(xué)習型社會是世界潮流發(fā)展的必然，也是中國國情的需要學(xué)習型社會，是20世紀60年代由美國學(xué)者哈欽斯根據(jù)當時科技、經(jīng)濟發(fā)展趨勢首先提出的?，其基本內(nèi)涵是全社會成員全身心投入，并有能力不斷學(xué)習，從而使全體社會成員保持高漲的工作熱情，產(chǎn)生歸屬感，體驗到工作中的生命意義。其基本特征是善于不斷學(xué)習，形成全民學(xué)習，終身學(xué)習、積極向上的社會風氣。20世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織順應(yīng)世界潮流提出人類要向?qū)W習型社會前進。此后，許多國家出于加快提高本國綜合國力、可持續(xù)發(fā)展以及本民族振興的需要，提出了開展創(chuàng)建學(xué)習型社會的活動。因此，學(xué)習型社會是時代發(fā)展、社會進步的產(chǎn)物，是世界潮流發(fā)展的必然。江澤民同志在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告中指出“我們要在本世紀頭二十年，集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全，科教更加進步、文化更加繁榮，社會更加和諧，人民生活更加殷實?！薄?全面建設(shè)小康社會是一項偉大而艱巨的歷史任務(wù)，而學(xué)習是

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文陶行知職業(yè)教育理論對當前我國中等職業(yè)教育的啟示姓名顧晗菡申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師唐漢衛(wèi)20061122山東師范大學(xué)碩十學(xué)位論文中文摘要陶行知先生，是出生和成長在中國土壤上的一位偉大的現(xiàn)代人民教育家。他在反對傳統(tǒng)教育和洋化教育的斗爭中，根據(jù)中國國情在創(chuàng)建新教育的實踐活動中，逐步建立了一整套具有中國特色的教育理論和教育體系。在教學(xué)過程中，陶行知先生提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性的創(chuàng)造教育理論，為中國教育理論寶庫做出了獨特貢獻。陶行知先生在普及基礎(chǔ)教育的過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的勞苦大眾及城市里絕大多數(shù)無法繼續(xù)深造的人，是國家可以依靠的發(fā)展經(jīng)濟富國強民的主要力量。于是，他在當時國內(nèi)時局非?；靵y的情況下，有針對性的開創(chuàng)性的提出了“職業(yè)教育”概念，并且形成了一套比較完整的職業(yè)教育理論體系和操作體系。隨后，陶行知先生把職業(yè)教育理論納入“生活教育”理論之中，使他們相互補充、相互完善和提高。他所提出的職業(yè)教育不是讓勞動者只顧埋頭干活，而是知識技能的教育，更是以“生利主義”為ET的的教育。在“生利主義”教育過程中，陶行知先生還把“教學(xué)做合一”、“生活即教育”、“社會即學(xué)?！钡壤碚撊诤线M去。隨后，為了使職業(yè)教育體系更加完整，陶行知先生對職業(yè)教育中的職業(yè)學(xué)生、職業(yè)教師、職業(yè)課程、職業(yè)設(shè)備等方面都作了具體論述。這些理論為當前我國中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)、改革和發(fā)展等方面提供了理論和實踐依據(jù)?？v觀我國中等職業(yè)教育形成和發(fā)展的幾十年間，確實在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)形式、辦學(xué)質(zhì)量上都取得了很大的成績，特別是近幾年為了適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展與建設(shè)速度，國家大力扶持中等職業(yè)教育體系，

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文濰坊科技職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)個案研究姓名祝凌云申請學(xué)位級別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師宮淑紅20070409山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEHIGHQUALITYSCHOOLBASEDTRAININGWITHMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYISTHECRUCIALAPPROACHTHATCANIMPROVETEACHER％TEACHINGLEVELRAPIDLYCOMPARINGWITHOTHERKINDSOFTRAININGMETHODS，THESCHOOLBASEDTRAININGHASMANYADVANTAGESWHICHISMOSTADAPTIVETOTHEPRESENTSITUATIONOFADVANCEDVOCATIONALCOLLEGESINCHINAHOWEVERCHINASSCHOOLBASEDTRAININGWITHMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYINADVANCEDVOCATIONALCOLLEGESISNOWINTHEBIRTHSTAGE，SOMANYDEFECTSEXISTYETRESEARCHINTHISFIELDARESTILLLACKOFTHESYSTEMATICALANDEMPIRICALLITERATURESINCHINASSCHOOLBASEDTRAININGWITHMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYINADVANCEDVOCATIONALCOLLEGESWITHTHECASEOFTHEWEIFANGSCIENCEANDTECHNOLOGYVOCATIONALCOLLEGE，THISPAPERATTEMPTSTOMAKEARDEEPINVESTIGATIONABOUTEFFECTSTHATSCHOOLBASEDTRAININGWITHMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYMAYHAVEONTEACHERSINTHECOLLEGES，INORDERTOSUMMARIZETHEDEFECTSANDPROBLEMSANDPROVIDESOMEVALUABLESUGGESTIONSTHEMAINCREATIVENESSOFTHEPAPERISTHATWEUSETHEEMPIRICALMETHODOFCASEINVESTIGATINGANDANALYZINGDATAFROMWEFFANGSCIENCEANDTECHNOLOGYVOCATIONALCOLLEGETOFINDOBJECTIVELYTHEPROBLEMSNOWEXISTINGINTHETRAININGINTHATCOLLEGEWHENWESURVEYEDTHESITUATIONOFSCHOOLBASEDTRAININGWITHMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYINWEIFANGSCIENCEANDTECHNOLOGYVOCATIONALCOLLEGE，WEADOPTEDTWOWAYSIE，INVESTIGATIONANDDISCUSSIONWERESEARCHEDFIVEASPECTSTHROUGHINVESTIGATION，WHICHINCLUDEDCONTENTS，TEACHERSQUALITYMETHODS，ASSESSMENTSYSTEMANDWEAKPOINTSOFTHETRAININGOURINVESTIGATIONWASCOMPLEMENTEDALOTBYTHEDISCUSSIONWITHTEACHERSINTHATCOLLEGEINOUROPINIONTHEGREATESTPROBLEMSINTHESCHOOLBASEDTRAININGOFTHATCOLLEGELIEINTHREEWAYSFIRST，THETEACHERSWERELACKOFOBJECTIVECONSCIOUSNESSFORTHETRAININGANDNOTAWAREOFTHEIMPORTANCEOFMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYSECONDTHELEADERSINTHATCOLLEGEDIDNTTHINKHIGHLYOFTHETRAININGTHIRDBIGDEFECTSALSOEXISTEDINTHEPROCESSOFTHETRAININGFOREXAMPLEPATTERNSOFTHETRAININGWEREDULLANDHADLITTLECONTENTSCORRELATIONWITHTEACHINGACCORDINGTOTHOSEPROBLEMSWERERESPECTIVELYDIFFERENTANDOPERATIONALⅡ

簡介：目前世界上很多國家和地區(qū)都非常重視農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都把農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育放在了非常重要的位置。我國通過大力發(fā)展第一產(chǎn)業(yè)來為我國經(jīng)濟各行業(yè)提供各種物質(zhì)資源，從而為其他產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，提高我國經(jīng)濟發(fā)展水平，改善人民生活起到保障作用。但和現(xiàn)實具有巨大反差的是農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育長期處于失血狀態(tài)教育經(jīng)費仰賴政府投入且長期不足；各項資源缺乏且配置很不合理；教育模式和教育理念相對落后。所帶來的后果是面對我國龐大的人口基數(shù)，卻無法生產(chǎn)出應(yīng)有的人口效益，不能滿足國家的全面高速發(fā)展的需要。江西省農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育同樣也具有上述問題。作為中部地區(qū)省份，與東部地區(qū)相比，江西省為了發(fā)展本省的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)，面臨更大的困難。努力學(xué)習發(fā)達國家和地區(qū)的經(jīng)驗，依托自身優(yōu)勢，尋找一條符合自身特點的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育之路，擺在了我們面前。通過數(shù)據(jù)比較，清醒認識自己的優(yōu)勢和不足，知恥而后勇，發(fā)奮圖強，奮力追趕，成了江西省的必然選擇。

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文河南職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展研究姓名王浩波申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師周玫20071101⑧碩士學(xué)位論之MASTYR‘STTTESLSABSTRACTAFTERTHEOPENREFORM，THEVOCATIONALEDUCATIONSOFOBRPROVINCEKEEPSDEVELOPHEALTHYITTRIESTOADAPTTHEREFORMOFSOCIALIAMARKETECONOMYSYSTEMANDMEETTHENEEDOFINDUSTRYSTRUCTURALADJUSTINGNOTONLYINSCALESANDLEVELBUTALSOINMAJORADJUSTANDSTRUCTURESOFTEACHER’SQUALIFIEDITBUILTABASICSYSTEMWITHELEMENTARYJUNIORANDSENIORCONNECTINGAMONGEACHOTHERITALSOCOMMUNICATESNORMALEDUCATIONS，ADULTEDUCATIONS，DIPLOMAEDUCATIONSANDPROFESSIONALTRAIUINGPROMOTINGSIMULTANEOUSLYTHEVOCATIONALEDUCATIONTHROUGHOUTHENANPROVINCE，F(xiàn)ORMERLYPOORNOWADAYSSTRONG，MADEGREATACHIEVEMENTSITPROVIDESMANYTALENTSANDINTELLECTUALCONTRIBUTIONSFORECONOMICCONSTRUCTIONTHISPAPERCONSIDERINGCURRENTSITUATIONOFOURPROVINCE，ANALYZETHEREASONSWHYVOCATIONALEDUCATIONHADUNDERGONELONGTERMPROGRESS，ONTHEBASISOFTHIS，PAPERALSODISCUSSTENDENCYANDWAYOUTOFVOCATIONALEDUCATIONDEVELOPINGCONSTANTLYUNDERTHENEWSITUATIONKEYWORDSHENAN；VOCATIONALEDUCATION；SUSTAINABLEDEVELOPMENT；STUDY

簡介：隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和穩(wěn)步提升，我國的高等職業(yè)教育也得到了全面而迅猛的變化與發(fā)展，從無到有從小到大，高等職業(yè)教育在高等教育中占具著舉足輕重的地位，優(yōu)化并完善我國的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。這些年來，貴州省高等職業(yè)教育的發(fā)展較為快速，高等職業(yè)教育體系初步完善，高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，高等職業(yè)教育教學(xué)目標與方向更加清晰，在高等職業(yè)教育課程改革和教育體制運行機制等方面都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。藝術(shù)教育是提高學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑和重要內(nèi)容，是進行素質(zhì)教育不可缺少的部分。貴州省高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的發(fā)展速度較為緩慢，與全面提高我省高職學(xué)生素質(zhì)教育的要求還存在很大差距，在我省高等職業(yè)教育中如何通過加強藝術(shù)教育促進學(xué)生全面發(fā)展，提高高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，找到貴州高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育發(fā)展存在問題和對策，都是值得我們研究的非常重要的課題。因此，對貴州高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展的研究有著重要的實際意義，對貴州省高等職業(yè)教育的發(fā)展顯得極其重要。本文在深入了解和研究我國的高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育發(fā)展情況和貴州省高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀，充分結(jié)合國外高職藝術(shù)教育發(fā)展模式，并實際運用科學(xué)有效的研究方法，對貴州高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的發(fā)展對策做充分的研究并提出一些建議，這對新形勢下的貴州高等職業(yè)教育中的藝術(shù)教育發(fā)展顯得極為重要，有著極大的現(xiàn)實意義。

簡介：E，勺龜【■，々獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目J壓必也筠吐乙砬亟班趔顰金站色鏖叢凈立一芻吐通，贓劍良碑壘本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者番韌簽字日期加／F年丫月／A日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名香翻簽字日期勁L1年V月加日鋤張刪拘簽字日期沙11年釤1月，D日T■、～啼，西南大學(xué)碩十學(xué)位論文摘要抗戰(zhàn)時期大后方職業(yè)教育發(fā)展研究以川、滇、黔三省為中心教育史專業(yè)碩士研究生奉莉指導(dǎo)教師彭澤平教授摘要全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，為了適應(yīng)抗戰(zhàn)對各種專業(yè)技術(shù)人才的需求，國民政府和社會各界在大后方大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，大后方的職業(yè)教育在逆境中得到了飛速的發(fā)展，為抗戰(zhàn)的最后勝利做出了巨大的歷史貢獻。梳理抗戰(zhàn)時期大后方職業(yè)教育的發(fā)展，總結(jié)其歷史經(jīng)驗，不僅有益于豐富我國近現(xiàn)代職業(yè)教育史的研究，而且可以為當前我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供歷史的經(jīng)驗和啟示。論文共分五個部分導(dǎo)論部分闡明了本論文的研究意義，對相關(guān)概念進行了界定，分析了該問題的研究現(xiàn)狀，并對研究思路和方法做了簡要說明。正文第一部分，主要介紹了抗戰(zhàn)時期大后方職業(yè)教育“戰(zhàn)時要當平時看”的總體方針，以及在總方針的指導(dǎo)下國民政府所采取的一系列有關(guān)發(fā)展大后方職業(yè)教育的具體政策措施。正文第二部分，以川、滇、黔三省為中心，從大后方職業(yè)教育的規(guī)模維度梳理了抗戰(zhàn)時期大后方初等、中等和高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況。正文第三部分，從課程設(shè)置與教科書、行政組織與經(jīng)費設(shè)備、師資培養(yǎng)與進修、招生與學(xué)生就業(yè)等方面，對抗戰(zhàn)時期大后方職業(yè)教育的課程、教學(xué)與管理等做了分析。正文第四部分，對抗戰(zhàn)時期大后方職業(yè)教育發(fā)展的歷史貢獻與不足進行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了對當今我國職業(yè)教育發(fā)展的幾點啟示。戰(zhàn)時大后方職業(yè)教育發(fā)展為后方諸省經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了大批實用人才，為國家的國防和后方諸省的經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻；使職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)體系漸趨合理化；在某種程度上轉(zhuǎn)變了

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