簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指,9下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、IS仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論黼啼蒜酋撕期馴鱖F蝴日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文哳保密，口保密期限至年月止。學(xué)位黼槲卉撕簽字日期少緲上月鄉(xiāng)。日導(dǎo)師簽名簽字日期蒯年堂月、7歲口目西南大學(xué)博士學(xué)位論文3．3．1行為數(shù)據(jù)??????????????????????????．．243．3．2腦電數(shù)據(jù)??????????????????????????．263．3．3相關(guān)分析??????????????????????????293．4討論?????????????????????????????????????．??．294研究2高特質(zhì)焦慮個(gè)體的認(rèn)知沖突適應(yīng)效應(yīng)??????????????334．1前言???????????????????????????????????????．334．2方法???????????????????????????????????????．354．2．1被試?????????????????????????????????????．354．2．2刺激與實(shí)驗(yàn)程序???????????????????????364．2．3EEG的記錄和分析??????????????????????374．2．4ERP的測量與分析??????????????????????374．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果???????????????????????????一384．3．1行為結(jié)果????????????■?????????????．384．3．2ERP結(jié)果??????????????????????????????????．．404．4討論???????????????????????????????????????．425實(shí)驗(yàn)3特質(zhì)焦慮影響視覺工作記憶中中性分心物的過濾?????????475．1前言???????????????????????????????????????．475．2方法????????????????．．??????????????????????．．505．2．1被試?????????????????????????????????????．505．2．2刺激與實(shí)驗(yàn)程序???????????????????????515．2．3EEG的記錄和分析??????????????????????525．2．4ERP的測量與分析??????????????????????535．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果．???????????????????_???????．．555．3．1行為結(jié)果?????????????????????????．．555．3．2單側(cè)化ERP成分??????????????????????．．565．3．3過濾效率??????????????????????????595．3．4過濾效率與工作記憶容量之間的相關(guān)??????????????595．4討論???????????????????????????????????????．60

簡介：浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要論文作者簽名盤墨墼指導(dǎo)教師簽名差三墮論文評(píng)閱人L評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4．評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席笪叁望委員1鍪．揚(yáng)羞一委員2魚壘生委員3委員4委員5答辯日期．_叢LL』一2浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要致謝時(shí)隔一年，研究生生涯剛好滿四年，如同過去的每個(gè)四年，生命又完成了一次蛻變，而這一次得到的最大體驗(yàn)是溫柔的力量，感謝心理學(xué)在開始這篇論文前，我以為在完成時(shí)我會(huì)非常興奮，但在完成的那個(gè)當(dāng)下，內(nèi)心卻平靜得異常，同時(shí)對(duì)未知的焦慮消失了一大半，或許那一刻將是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此，非常非常感謝我的導(dǎo)師符德江副教授。如果沒有符老師的悉心教導(dǎo)、耐心啟發(fā)，我不可能完成這篇論文，更不可能看到現(xiàn)在所能看到的美。從符老師身上所學(xué)到的東西，將是我一生的寶藏，無論是在接下來的學(xué)習(xí)還是生活工作中，我都將受益匪淺。感謝所有一起學(xué)習(xí)過的同學(xué)陳婉玲、朱林輝、王雅瓊、杜小平、詹莉莉、劉佼佼、趙慧紅、張皓、劉茜、萬大龍、盧瀟磊，感謝他們提供的無私幫助和鼓勵(lì)，尤其感謝張皓在本次研究中的技術(shù)支持，以及詹莉莉在其他研究中的技術(shù)支持。感謝所有參加我的實(shí)驗(yàn)的被試。感謝好友＆男友陳賽帥在學(xué)習(xí)上的支持和幫助以及在生活中的鼓勵(lì)與支持，感謝父母給了我生命，并且多年來對(duì)我的無條件的文持，你們是我最深的牽掛。9N15531

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文父親卷入對(duì)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的影響探索兒童氣質(zhì)的調(diào)節(jié)作用姓名盛青申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)生物醫(yī)學(xué)工程；應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師陸祖宏20120510東南大學(xué)碩士學(xué)位論文情緒性較低兒童，父親社會(huì)性卷入的提高對(duì)其象聲詞表達(dá)的發(fā)展有顯著影響。關(guān)鍵詞父親卷入；詞匯能力；智力；消極情緒性；調(diào)節(jié)作用II

簡介：（貴州大學(xué)2015屆碩士研究生學(xué)位論文清水江文書中的山地認(rèn)知探析清水江文書中的山地認(rèn)知探析學(xué)科專業(yè)中國史研究方向區(qū)域史導(dǎo)師羅正副教授研究生周道中國﹒貴州﹒貴陽2015年5月分類號(hào)K206論文編號(hào)2012020092密級(jí)公開目錄目錄中文摘要IENGLISHABSTRACTII第一章緒言1第一節(jié)選題意義和緣由2第二節(jié)學(xué)術(shù)史回顧2一、山地的研究及山地學(xué)學(xué)科發(fā)展概述2二、山地認(rèn)知及山地文化的研究4三、清水江文書中有關(guān)山地認(rèn)知的研究6第三節(jié)研究方法9第二章土地認(rèn)知11第一節(jié)田的認(rèn)知11田的分類12第二節(jié)地的認(rèn)知21一、杉木地21二、柴山地22三、墦地23四、園地25小結(jié)26第三章作物認(rèn)知27第一節(jié)農(nóng)作物27一、清水江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的山地自然環(huán)境27二、黔東南農(nóng)作物品種27三、稻谷的分類28四、“糯改秈”問題30第二節(jié)林作物32一、自然林到人工林的發(fā)展過程34二、林木的人工培植36小結(jié)41第四章地理方位認(rèn)知42第一節(jié)文書中有無四至方位42第二節(jié)紅契中出現(xiàn)的四至方位43第三節(jié)白契中出現(xiàn)的四至方位50小結(jié)56結(jié)語57致謝58參考文獻(xiàn)59

簡介：華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院2002姬博士學(xué)位論文新的治療模式就成了當(dāng)務(wù)之急。我們知道，腫瘤的發(fā)生、發(fā)展與一系列的基因突變有關(guān)。大量研究報(bào)道，80％以上的胰腺癌細(xì)胞中，MUCL高表達(dá)；而且85％的胰腺瘸中，RAS基因發(fā)生突變，第12密碼子被認(rèn)為是該基因的突變熱點(diǎn)；另外，90％的胰腺癌中生長抑素受體亞型2SSTR2表達(dá)缺失，引起臨床治療上病人表現(xiàn)出生長抑素類似物如奧曲肽的抗性，向胰腺癌細(xì)胞導(dǎo)入SSTR2后，抑制了癌的增殖、演進(jìn)和轉(zhuǎn)移。為了提高胰腺癌的治療效率和安全性，我們根據(jù)胰腺癌的遺傳特征，構(gòu)建了一種新型的條件復(fù)制型溶瘤腺病毒AD．CSRME?？２《静捎肕UCL啟動(dòng)子控制E1基因的表達(dá)，提高病毒在腫瘤細(xì)胞中的特異性復(fù)制。同時(shí)還運(yùn)用特異性極強(qiáng)的基因沉默工具RNAI構(gòu)建針對(duì)K．瑚”“2基因的SIRNA表達(dá)盒。使突變的K．RASVALL2受到毀滅性打擊，而正常的RAS功能不受絲毫影響。另外，該病毒載體釋放的外源性SSN也同樣只是對(duì)某些特定的癌細(xì)胞起抑制或／和殺滅作用。體外、體內(nèi)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這種病毒載體能選擇性地殺死胰腺癌細(xì)胞。其抗癌機(jī)制與引起的壞死、凋亡、細(xì)胞周期停滯和抑制腫瘤血管生長有關(guān)。這種基于腫瘤惡性遺傳表型而構(gòu)建的載體為以后建立癌癥治療的個(gè)體化療法奠定了基礎(chǔ)。這種治療策略被我們命名為“多靶向SIRNA基因．病毒療法”。另外，還應(yīng)用生長抑素類似物奧曲肽和胰腺癌的一線抗癌藥物吉西他賓，檢測了聯(lián)合治療效果。體內(nèi)實(shí)驗(yàn)表明，單獨(dú)使用AD．CSRME，裸鼠只有40％的長期存活率，將它與奧曲肽和吉西他賓三聯(lián)治療后，存活率可以達(dá)到80％。發(fā)現(xiàn)它們之間有協(xié)同增強(qiáng)作用，對(duì)胰腺癌的殺傷效應(yīng)得到顯著的提高。協(xié)同作用機(jī)制包括抗增殖、浸潤、轉(zhuǎn)移、復(fù)發(fā)及增加了對(duì)化療藥物的敏感性。細(xì)胞和動(dòng)物水平的結(jié)果都表明，聯(lián)合治療并不影響正常的細(xì)胞和組織。這種“量身訂做”的治療策略，不僅顯示了多基因作用的協(xié)同性SSⅡ也、K．RHS”“2和E1，也體現(xiàn)了治療模式的協(xié)同性I斟AI、基因治療、病毒治療和化學(xué)治療，為癌癥治療增添了新的武器。關(guān)鍵詞MUCL啟動(dòng)子，SSTR2，K．RAS7。¨2，ET，SIRNA，溶瘤腺病毒，AD。CSRINE，奧曲肽，吉西他賓，協(xié)同Ⅱ

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目遏度塑覺叟焦堡的丞囪效廑；基士縣復(fù)達(dá)翅現(xiàn)一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者竄斑簽字日期B侈年6月／L曰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。／保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文B不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名幫玨導(dǎo)師簽名簽字日期1。心年‘月F咱簽字日期一“江阱泓川5．2．1被試?????????????????????????????????????????．195．2．2溫度知覺指標(biāo)和實(shí)驗(yàn)材料??????????????????????195．2．3程序???????????????????????????????195．3結(jié)果?????????????????????????????????205．4討論????????????????????????????????????????????215．4．1信任影響人們對(duì)室溫值的估計(jì)????????????????????2L5．4．2信任影響人們對(duì)室溫舒適度的估計(jì)??????????????????226總討論???????????????????????????????????246．1溫度知覺影響信任???????????????????????????．246．2信任影響溫度知覺???????????????????????????256．3溫度知覺與信任之間的雙向效應(yīng)?????????????????????277小結(jié)與展望?????????????????????????????????29參考文獻(xiàn)???????????????????????????????????31附錄?????????????????????????????????????38致謝?????????????????????????????????????????????????40錄用論文???????????????????????????????????41

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中弓|用健入已經(jīng)發(fā)表或|融舨過的研究成果，文中邑加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者百I研簽字露期矽玎年矽月節(jié)霹學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者究全了解話南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的撬定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印{譬和磁盤，允許論文被查閱和借閱尊本人授權(quán)謠穗大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，霹以采瘸影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密酶學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年題止。學(xué)位論文作者簽名但童季簽字EL期沙FF年?duì)幵挛鶎?dǎo)孵簽名日簽字日期∥FR年?duì)幵聡偰涠?、?jié)日、場市?????????????????????．39三、信仰習(xí)俗??????????????????????．40四、其他????????????????????????．42第三節(jié)清代四川游記對(duì)四川城市鎮(zhèn)發(fā)展及農(nóng)業(yè)地理的考述和認(rèn)知43一、城市鎮(zhèn)及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展???????????????．43二、四川地區(qū)的農(nóng)業(yè)???????????????????．47第四章清代四川游記地理認(rèn)知的特點(diǎn)及價(jià)值??????????????．5L第一節(jié)清代四川游記地理認(rèn)知的特點(diǎn)?????????????．51一、清代四川游記地理認(rèn)識(shí)的廣泛性????????????．51二、清代四川游記地理認(rèn)識(shí)的時(shí)間連續(xù)性??????????．52三、清代四川游記地理認(rèn)識(shí)的無意識(shí)性???????????．53第二節(jié)清代四川游記地理認(rèn)識(shí)的價(jià)值?????????????．54一、對(duì)正史、方志等文獻(xiàn)具有補(bǔ)充價(jià)值???????????．54二、具有更高的科學(xué)價(jià)值?????????????????．55結(jié)語????????????????????????????????．57參考文獻(xiàn)??????????????????????????????．58后記??????????????????????????????????????????．．61

簡介：ACOGNITIVEPOETICSAPPROACHTOHEMINGWAY，S“ICEBERGWORLDS’’ATHESISSUBMIREDTOSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCULTURESNINGXIAUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFTHEMASTEROFARTSINENGLISHLANGUAGELITERATUREWANGJIEUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORMAJULINGMARCH，2014ACKNOWLEDGEMENTSIFEELGREATLYINDEBTEDTOTHOSEPEOPLEWHOHAVEHELPEDMEALOTWITHMYTHESIS，WITHOUTTHEIRHELPTHISPAPERWOULDNOTHAVEBEENCOMPLETEDONSCHEDULE．FIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOSHOWMYHEARTFELTGRATITUDETOMYSUPERVISOR,PROFESSORMAJULINGFORHERINTELLECTUALGUIDANCE，UNFAILINGENCOURAGEMENTASWELLASHERCONSTRUCTIVESUGGESTIONSTHROUGHOUTTHEWRITINGOFTHISTHESIS．SHEDEVOTEDMUCHTIMETOREADINGMANYDRAFTSANDPROVIDEDMUCHADVICETOTHEREVISION，WHICHMAKESTHISTHESISREADABLE．IPARTICULARLYAPPRECIATEHERRIGOROUSSCHOLARSHIPANDTHESPIRITSOFEXPLORINGWHICHINFLUENCEDMEALOTINMYSTUDY．MYSINCEREAPPRECIATIONALSOGOESTOTHETEACHERSINSFLCOFNINGXIAUNIVERSITYWHOSEINFORMATIVELECTURESANDSEMINARSINSPIREDMEALOTFORTHEFORMATIONANDWRITINGOFTHISTHESIS．IAMALSOVERYGRATEFULTOMYCLASSMATESANDROOMMATES．THEYGAVEMEMANYVALUABLESUGGESTIONSANDBORROWEDMEBOOKSABOUTTHISSUBJECT．BESIDES，ISHOULDTHANKLIANGYINYUANFORHISPATIENTANDCAREFULPROOFREADINGOFTHEFIRSTDRAFT．LASTBUTNOTTHELEAST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYLOVEANDDEEPESTGRATITUDETOMYPARENTSFORTHEIRCONSTANTLOVEANDEMOTIONALSUPPORT．DURINGTHEWRITINGOFTHETHESIS，THEYENCOURAGEDMEWHENIWASINTROUBLE．MYTHANKSTOTHEMAREBEYONDWORDS．

簡介：單位代碼單位代碼1045710457學(xué)號(hào)104571207029104571207029分類號(hào)G479G479山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文濟(jì)南市成年居民健康認(rèn)知濟(jì)南市成年居民健康認(rèn)知的社會(huì)學(xué)審視的社會(huì)學(xué)審視學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱健康社會(huì)學(xué)健康社會(huì)學(xué)申請人姓名申請人姓名丁宇鵬丁宇鵬論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20142014年6月5日MASTERDISSERTATIONSHANDONGINSTITUTEOFPEANDSPORTSTOPICHEALTHSOCAILAWARENESSABOUTADULTSOFJINANCITYBYSUPERVISORMOUTHMOUTHYEARYEAR

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文注意缺陷多動(dòng)障礙兒童認(rèn)知特點(diǎn)及心理社會(huì)性發(fā)展特征的研究姓名李韻申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師張紅靜20070512山東大學(xué)碩士學(xué)位論文注意缺陷多動(dòng)障礙兒童認(rèn)知特點(diǎn)及心理社會(huì)性發(fā)展特征的研究研究生李韻導(dǎo)師張紅靜山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究所中文摘要目的1．探討注意缺陷多動(dòng)障礙ADIID的認(rèn)知．神經(jīng)心理學(xué)特征，為臨床提供輔助診斷指標(biāo)；2．分析ADHD兒童社會(huì)性的情緒和情感、共情、依戀、同伴關(guān)系及自我概念等心理社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)；3．探討ADHD兒童認(rèn)知．神經(jīng)心理學(xué)特征和心理社會(huì)性發(fā)展特征與臨床表現(xiàn)的關(guān)系。為臨床矯治干預(yù)提供理論依據(jù)。方法被試為5所小學(xué)24年級(jí)學(xué)生2045名，首先由班主任填寫“多動(dòng)癥狀問卷”，篩查出疑似ADHD兒童，由臨床醫(yī)師根據(jù)DSMIV診斷標(biāo)準(zhǔn)詢問病史并進(jìn)行臨床診斷，最后確定符合入組標(biāo)準(zhǔn)的注意缺陷多動(dòng)障礙兒童89例。在各ADHD兒童所在的同一班級(jí)按性別、年齡、家庭結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成績匹配后，按比例隨機(jī)抽取正常兒童150例為正常對(duì)照組。分別對(duì)ADHD組和正常對(duì)照組用一般情況調(diào)查問卷、人臉量表、正性負(fù)性情緒量表、分化情緒量表、兒童用共情量表、兒童依戀安全性量表、友誼質(zhì)量問卷、SONGHATTIE自我概念量表進(jìn)行測試，由同一主試，用同一指導(dǎo)語，在安靜的教室內(nèi)進(jìn)行．分6組進(jìn)行，每組40例，共239例。測完后，由研究者逐一對(duì)239例兒童進(jìn)行數(shù)字劃消和STROOP效應(yīng)測驗(yàn)。結(jié)果1．認(rèn)知．神經(jīng)心理特征①注意力測驗(yàn)中，ADHD組兒童的漏劃數(shù)和失誤率高于對(duì)照組兒童，凈分低于對(duì)照組兒童；②反應(yīng)抑制測驗(yàn)中，ADHD組兒童的A、B、C、D反應(yīng)時(shí)多于對(duì)照組兒童，B、C，D錯(cuò)誤數(shù)高于對(duì)照組兒童，ADHD組的字義干擾反應(yīng)時(shí)多于對(duì)照組兒童。2．社會(huì)性發(fā)展特征①AORTA組兒童的主觀幸福感低于對(duì)照組兒童；正性情緒低于對(duì)照組兒童，負(fù)性情緒高于對(duì)照組兒童；ADHD組兒童的憤怒和悲傷得分高于對(duì)照組兒童；ADHD組兒童的快樂得分低于對(duì)照組兒童；②ADHD組兒童的積極分享和情緒注意得分低于對(duì)照組兒童；③ADRM組兒童的母子依戀、母親依賴度、母親親近度、父子依戀、父親依賴度和父親親近度低于對(duì)照組兒童；ADHD

簡介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目泰戈?duì)柺闱樵娭械膼矍殡[喻認(rèn)知研究ACOGNITIVESTUDYOFLOVEMETAPHORINTAGORE’SLYRICS培養(yǎng)單位沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師邢家偉研究生楊夢慧完成時(shí)間2013年5月20日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力IIABSTRACTTHERESEARCHOFMETAPHORHASDEVELOPEDQUICKLYINTHELASTTWODECADESITISNOTONLYTAKENASARHETORICDEVICEINLANGUAGEBUTALSOAWAYOFTHINKINGORACOGNITIVEINSTRUMENTWHICHHELPSREADERS/HEARERSTOGRASPIMPLIEDMEANINGSMETAPHORHASBEENSEENASNORMALANDEVERYDAYLANGUAGENOWADAYS,ESPECIALLYINTHEFIELDOFCOGNITIVELINGUISTICSASONEOFTHEESSENTIALCOMPONENTSOFPOETRY,ITMAKESTHEPOETRYMOREBEAUTIFULANDATTRACTIVETHEREFORE,ITISANIMPORTANTKEYTOTHEUNDERSTANDINGOFTHEPOETRYPOETSUSUALLYUSEITNOTONLYTOCONNECTPOETSANDREADERS,BUTALSOHELPTOCONSTRUCTTHEIMAGERYANDSALIENTTHETHEMEOFPOETRYITISTHEPOETS’USEOFMETAPHORTHATCREATESPOETRYTOBEMOREPOWERFULANDINTERESTINGMOREOVER,METAPHORCANHELPREADERSTOUNDERSTANDSOMETHINGABSTRACTWITHCONCRETETERMS,ANDTHENFIGUREOUTWHATMEANINGPOETSWANTTOCONVEYITALLOWSREADERSTOGOBEYONDTHEOUTWARDVIEWOFTHEPOETRYANDFURTHERINTOTHEINTERNALSTRUCTUREOFTHEMTOGRASPTHEIRDEEPMEANINGTHETHESISUSESTHECONCEPTUALMETAPHORTHEORYTOSTUDYLOVEMETAPHORINTAGORE’SLYRICSTHECOGNITIVEANALYSISOFLOVEMETAPHORINTAGORE’SLYRICSHASASIGNIFICANTMEANINGFORTHECONSTRUCTIONANDCOMPREHENSIONOFTHELYRICSINORDERTOMAKEREADERSGETABETTERUNDERSTANDINGOFTAGORE’SLYRICS,THETHESISUSESTHECONCEPTUALMETAPHORTHEORYTOILLUSTRATELOVEMETAPHORINTAGORE’SLYRICSTHEFOCUSOFTHERESEARCHISHOWTHECOGNITIVEMAPPINGANDFUNCTIONSOFCONCEPTUALMETAPHOR

簡介：Y8965532006屆研究生博士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)YB03022011霧囊镩忿熊擎注意缺陷／多動(dòng)障礙AD／HDJL童的認(rèn)知過程特點(diǎn)及其缺損機(jī)制的研究院系專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師博士生教育科學(xué)學(xué)院心理系發(fā)展與教育心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展李其維教授鄧賜平副教授傅麗萍2006年5月感謝國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目認(rèn)知發(fā)展性障礙的領(lǐng)域特殊性及其腦基礎(chǔ)基于PASS理論的研究項(xiàng)目號(hào)30470581的資助存在注意定向缺損，而I臨床AD／HD組兒童則存在明顯的注意外源自動(dòng)定向缺損。5在執(zhí)行控制實(shí)驗(yàn)中，會(huì)聚了FLANKER任務(wù)、STROOP任務(wù)、順背／倒背數(shù)字記憶廣度測驗(yàn)等不同計(jì)劃水平上的實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果表明，不同來源的兩組AO／HD兒童在執(zhí)行控制上均存在明顯的認(rèn)知缺陷，抑制控制缺陷既可能存在于編碼階段，也可能存在于反應(yīng)階段，兩組被試的表現(xiàn)模式不同。6順背／倒背數(shù)字廣度測驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)校推介AD／HD兒童的工作記}乙能力顯著低于正常對(duì)照組，而短時(shí)記憶能力只是稍低于正常對(duì)照組，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上不存在顯著差異；而臨床AD／HD組兒童的短時(shí)記陀顯著低于正常對(duì)照組，而在工作記憶上不存在差異?？傮w而言，認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)CAS的檢測發(fā)現(xiàn)，兩組不同來源的AD／HD兒童在注意過程均存在著明顯缺損，而且缺陷表現(xiàn)在注意的多個(gè)方面；兩組不同來源AD／HD兒童在計(jì)劃或同時(shí)性加工上也存在一定的缺陷；結(jié)合認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)的測查和認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，表明兩種不同來源的AD／HD兒童的認(rèn)知缺陷表現(xiàn)在多個(gè)過程的不同方面，其中在注意警覺和執(zhí)行控制功能上均一致地表現(xiàn)出較為明顯的損傷。上述結(jié)果表明，認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)CAS確實(shí)能夠?yàn)锳D／HD兒童的輔助診斷和補(bǔ)救提供了一些重要的信息。關(guān)鍵詞注意缺陷／多動(dòng)障礙PASS理論CAS認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)認(rèn)知能量模型注意過程計(jì)劃過程抑制控制

簡介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼Q533密級(jí)公玨碩士學(xué)位論文沙譯水滸傳人物綽號(hào)的理想化認(rèn)知模式分析ANALVSISOFNICKNAME1YANSLATIONINSHAPIR0’SD比礬ZH岱D廠咖PA勉昭辦FROMTHEPERSPECTIVEOFIDEALIZEDCOGNITIVEMODELS作者姓名李青學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向翻譯理論與實(shí)踐學(xué)院系、所外國語學(xué)院指導(dǎo)教師廖晶昌IJ指導(dǎo)教師論文答辯日期21I”J．專D答辯委員會(huì)主席二俎中南大學(xué)2013年11月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明。申請學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名釜責(zé)日期叢年旦月土日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版；本人允許本學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢詫⒈緦W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其它手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密論文待解密后適應(yīng)本聲明。作者簽名∥址日期叢年』月_L曰導(dǎo)師簽名盟日期塑≥年且月1日

簡介：THESTUDYOFRETIREDSTAFF’SRECOGNITIONOFSPORTSREGIMENANDBEHAVIORINCOLLEGESANDUNIVERSITIESHENANPROVINCEAMASTER’SDEGREETOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEREDUCATIONINSCIENCEBYDUANMENGLISUPERVISORPROFNIUYINGPENGJUNE,2016

簡介：中圖分類號(hào)G8005UDC700訶謄￡解■蚴罵二腳密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開10094河北省高校學(xué)生體育權(quán)利認(rèn)知調(diào)查研究STUDENTS’SPORTSRIGHTSCOGNITIVERESEARCHINTHEUNIVERSITIESOFHEBEI作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期李艷麗賈文彤教授體育人文社會(huì)學(xué)體育法2012年11月17日H事尤乒已’R●學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文河北省高校學(xué)生體育權(quán)利認(rèn)知調(diào)查研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者。簽名，唇箍乃知，妒年，月砷日㈣翩?孫礪矽丫年廠月諺日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名／套薪指導(dǎo)教師簽名鍘做作者答名癌箍而指導(dǎo)刻幣答名側(cè)≯7妒年J廠月翹日砂F眸N加III