簡(jiǎn)介：幼兒教育科學(xué)研究方法幼兒教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)資料答案復(fù)習(xí)資料答案名詞解釋題1課題論證是指對(duì)選定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。也就是對(duì)本課題國(guó)內(nèi)外研究概況、課題的理論意義和實(shí)踐意義、課題研究的基本內(nèi)容和方法、擬突破的難題、完成課題研究的主客觀條件等進(jìn)行論證。2集中量數(shù)集中量數(shù)是用來(lái)描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。3實(shí)驗(yàn)觀察法實(shí)驗(yàn)室觀察法是指通過(guò)人為地改變和控制一定的條件，有目的地引起被研究者的某些行為的發(fā)生，以便在最有利的條件下，對(duì)被研究者進(jìn)行觀察，收集有關(guān)研究資料的方法。4因變量因變量也叫反應(yīng)變量或結(jié)果變量，是由自變量的變化引起被試行為或有關(guān)因素、特征的相應(yīng)反應(yīng)的變量，它是在研究中需要觀測(cè)的指標(biāo)。5教育科學(xué)研究教育科學(xué)研究是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象和建構(gòu)教育理論的過(guò)程，是以教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的過(guò)程。6結(jié)構(gòu)訪談結(jié)構(gòu)訪談?dòng)址Q(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷而進(jìn)行的比較正式的訪談。7抽樣答1抽樣又稱(chēng)取樣。從欲研究的全部樣品中抽取一部分樣品單位。其基本要求是要保證所抽取的樣品單位對(duì)全部樣品具有充分的代表性。8追蹤法答追蹤法是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行有意識(shí)的追蹤，收集各種相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。9自然觀察法答在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中對(duì)人或動(dòng)物的行為進(jìn)行直接觀察、記錄而后分析以期獲得其心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。10個(gè)案研究答是指針對(duì)一個(gè)人的偏差行為進(jìn)行深入研究的過(guò)程，此過(guò)程須透過(guò)各種方式及管道搜集資料，加以分析整合，以了解案主問(wèn)題的成因，進(jìn)而提出適當(dāng)輔導(dǎo)策略，協(xié)助改善問(wèn)題，以增進(jìn)個(gè)人適應(yīng)。11基礎(chǔ)研究答基礎(chǔ)研究指為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可觀察事實(shí)的基本原理及新知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性和理論性工作，它不以任何專(zhuān)門(mén)或特定的應(yīng)用或使用為目的。12經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法答是指在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐提供的事實(shí)，來(lái)。批語(yǔ)式是在所讀文獻(xiàn)的空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)上自己對(duì)文獻(xiàn)有關(guān)內(nèi)容的見(jiàn)解、批語(yǔ)、解釋、疑問(wèn)等。抄錄式指把閱讀文獻(xiàn)所得的情報(bào)資料抄下來(lái)。抄錄有全錄和摘錄兩種。提要式指根據(jù)研究的需要，用自己的語(yǔ)言對(duì)原文的基本觀點(diǎn)、主要事實(shí)和方法、結(jié)論要點(diǎn)等加以概括、縮寫(xiě)。札記式指閱讀文獻(xiàn)后，把自己的心得、體會(huì)、批評(píng)、疑點(diǎn)、意見(jiàn)、得到的啟發(fā)和收獲等等記下來(lái)，作為進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)。9研究課題的來(lái)源有哪些答（1）從教育實(shí)踐中提出問(wèn)題；（2）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（3）從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（4）從他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（5）從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)尋找問(wèn)題；（6）從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出問(wèn)題。10影響行動(dòng)研究的因素有哪些答（1）教師的積極性與素質(zhì)；（2）專(zhuān)家的指導(dǎo)與豐富的研究資料；（3）各部門(mén)的合作與支持。論述題1試論教師在行動(dòng)研究中應(yīng)如何進(jìn)行反思改進(jìn)行動(dòng)研究的不同理論背景使得行動(dòng)研究有了許多模式，由于每一種模式理論上的假設(shè)不同，關(guān)注的問(wèn)題也就不同，在實(shí)施行動(dòng)研究的步驟上也有一些差異，但在基本操作方面卻是一致的。它遵循著一個(gè)問(wèn)題研究的程序，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的一個(gè)基本過(guò)程，包括計(jì)劃行動(dòng)觀察反思四個(gè)基本階段。計(jì)劃是行動(dòng)研究的第一個(gè)階段，計(jì)劃始于解決問(wèn)題的需要。所以，計(jì)劃的每一項(xiàng)工作就是理清行動(dòng)研究者的困境，提出明確的研究課題，計(jì)劃指的是解決問(wèn)題的一種方案、設(shè)想、構(gòu)思、策劃。計(jì)劃意味針對(duì)問(wèn)題，提出假設(shè)。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性，因此，假設(shè)決定了研究的探索性。但是假設(shè)又并非臆斷，它以科學(xué)理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)，又經(jīng)過(guò)研究者的論證和交流，因此，假設(shè)又具有科學(xué)性，正是科學(xué)性避免了研究的盲目性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想，是研究者從思想觀念上對(duì)未來(lái)的洞察和把握，所以它以能使行動(dòng)研究活動(dòng)更具有預(yù)見(jiàn)性。行動(dòng)是計(jì)劃方案付諸實(shí)施的過(guò)程，對(duì)教師而言，行動(dòng)意味著改革、改進(jìn)和進(jìn)步。它具有以下特性第一，驗(yàn)證性，檢驗(yàn)計(jì)劃方案的可行性。所有計(jì)劃在行動(dòng)之前都只是一種假設(shè)，它的科學(xué)性、有效性是需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的。以這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師作為研究者盡量按原計(jì)劃行動(dòng)，否則，檢驗(yàn)也就無(wú)從談起，研究的科學(xué)性也就無(wú)從保證。第二，探索性，發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動(dòng)絕不是按圖索驥、按部就班的機(jī)械活動(dòng)，而是一種積極尋找和探索解決問(wèn)題，以求達(dá)到目的的最佳途徑和最佳策略的過(guò)程。這意味著教師在行動(dòng)時(shí)，不能拘泥于事先的設(shè)計(jì)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行有根據(jù)的調(diào)整、變更。反映在課堂上，不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程。反映在教師上，不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)

簡(jiǎn)介：在線測(cè)試題在線測(cè)試題1、全面準(zhǔn)確貫徹、全面準(zhǔn)確貫徹“一國(guó)兩制一國(guó)兩制”方針，必須牢牢掌握憲法和基本法賦予的中央對(duì)香港、澳門(mén)全面管治權(quán)，必須堅(jiān)持方針，必須牢牢掌握憲法和基本法賦予的中央對(duì)香港、澳門(mén)全面管治權(quán)，必須堅(jiān)持____________、____________，依法保障，依法保障“一國(guó)兩制一國(guó)兩制”實(shí)踐。實(shí)踐。單選題單選題A一國(guó)兩制、九二共識(shí)B依法治港、依法治澳C和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制D九二共識(shí)、兩岸一家親您輸入的答案B回答正確回答正確2、習(xí)近平總書(shū)記曾指出，能否做好、習(xí)近平總書(shū)記曾指出，能否做好____________，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。單選題單選題A文化建設(shè)工作B國(guó)家安全工作C意識(shí)形態(tài)工作D精神文明工作您輸入的答案C回答正確回答正確3、______________是黨建之要，是思想建黨的深化、發(fā)展和鞏固，形成黨的建設(shè)制度體系是管黨治黨的根本之策。是黨建之要，是思想建黨的深化、發(fā)展和鞏固，形成黨的建設(shè)制度體系是管黨治黨的根本之策。單選題單選題A作風(fēng)建設(shè)B組織建設(shè)C制度建設(shè)D紀(jì)律建設(shè)您輸入的答案D正確答案正確答案CC制度建設(shè)制度建設(shè)解析回答錯(cuò)誤回答錯(cuò)誤4、全面深化改革，要堅(jiān)持進(jìn)一步解放思想、、全面深化改革，要堅(jiān)持進(jìn)一步解放思想、____________、進(jìn)一步解放和增強(qiáng)社會(huì)活力的三者統(tǒng)一。、進(jìn)一步解放和增強(qiáng)社會(huì)活力的三者統(tǒng)一。單選題單選題A進(jìn)一步實(shí)事求是B進(jìn)一步解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力C進(jìn)一步聯(lián)系群眾D進(jìn)一步為人民服務(wù)您輸入的答案B回答正確回答正確在線測(cè)試題在線測(cè)試題B全面建成小康社會(huì)C“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局D“五位一體”總體布局您輸入的答案C正確答案正確答案AA新發(fā)展理念新發(fā)展理念解析回答錯(cuò)誤回答錯(cuò)誤1010、習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福，、習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福，______________。單選題單選題A金山銀山不如綠水青山B綠水青山就是金山銀山C金山銀山就是綠水青山D綠水青山勝過(guò)金山銀山您輸入的答案B回答正確回答正確1111、生態(tài)文明建設(shè)要以、生態(tài)文明建設(shè)要以____________________為指導(dǎo)，設(shè)定并嚴(yán)守資源消耗上限、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護(hù)紅線、將各類(lèi)開(kāi)發(fā)活動(dòng)限制在資源環(huán)境承載能力之內(nèi)。為指導(dǎo)，設(shè)定并嚴(yán)守資源消耗上限、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護(hù)紅線、將各類(lèi)開(kāi)發(fā)活動(dòng)限制在資源環(huán)境承載能力之內(nèi)。單選題單選題A底線思維B上限思維C紅線思維D限制思維您輸入的答案A回答正確回答正確1212、綜合分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和我國(guó)發(fā)展條件，從二、綜合分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和我國(guó)發(fā)展條件，從二〇二〇年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來(lái)安排。第二個(gè)階段，從年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來(lái)安排。第二個(gè)階段，從__________到__________，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。單選題單選題A二〇二〇年二〇三五年B二〇二〇年本世紀(jì)中葉C二〇三五年二〇四五年D二〇三五年本世紀(jì)中葉您輸入的答案D回答正確回答正確

簡(jiǎn)介：2018年?yáng)|莞市中小學(xué)（幼兒園）教莞市中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)師繼續(xù)教育公需科目培教育公需科目培訓(xùn)在線測(cè)試題線測(cè)試題答案答案1991“ID““291338““UID當(dāng)前作業(yè)測(cè)試題已完成（最后得分98分）完成時(shí)間20180721162432提交次數(shù)3次表單的頂端19911、1978年中國(guó)全社會(huì)每個(gè)就業(yè)人口所生產(chǎn)的國(guó)民生產(chǎn)總值為632美元，僅為世界平均水平的（）單選題A30B10C60D45您輸入的答案B正確答案B10解析回答正確2、2017年我國(guó)55萬(wàn)家規(guī)模以上文化企業(yè)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入91950億元，比上年名義增長(zhǎng)（）單選題A112B125C108D99您輸入的答案C正確答案C108解析回答正確3、新中國(guó)建立至改革開(kāi)放前，中國(guó)的“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)發(fā)生在（）單選題A19581960年B19661969年C19501955年D19711976年您輸入的答案A正確答案A19581960年解析8、1978年3月，鄧小平在全國(guó)科學(xué)大會(huì)上指出“四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是（）的現(xiàn)代化”單選題A工業(yè)B農(nóng)業(yè)C科學(xué)技術(shù)D國(guó)防您輸入的答案C正確答案C科學(xué)技術(shù)解析回答正確9、黨的十四屆三中全會(huì)提出“逐步改革小城鎮(zhèn)的（）管理制度促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移”單選題A工資分配B戶(hù)籍C教育D住房您輸入的答案B正確答案B戶(hù)籍解析回答正確10、十八屆三中全會(huì)以來(lái)，城市公立醫(yī)院改革有所加快，由獨(dú)項(xiàng)改革向醫(yī)藥、醫(yī)療、（）三聯(lián)動(dòng)改革轉(zhuǎn)變單選題A公共衛(wèi)生B醫(yī)保C預(yù)防D風(fēng)險(xiǎn)控制您輸入的答案B正確答案B醫(yī)保解析回答正確11、中國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式主要是（）單選題A區(qū)位優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)和政府強(qiáng)制型B產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)和外商引進(jìn)型C市場(chǎng)導(dǎo)向、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)型D社會(huì)參與和政府強(qiáng)制型您輸入的答案C正確答案C市場(chǎng)導(dǎo)向、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)型解析

簡(jiǎn)介：試卷代號(hào)1337國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2015年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試03歲嬰幼兒的保育與教育試題2015年7月一、單項(xiàng)選擇題每小題2分，共20分1不屬于03歲嬰幼兒保育的內(nèi)容。A母乳喂養(yǎng)B計(jì)劃免疫C思維發(fā)展D日常護(hù)理2嬰幼兒保育與教育的教育對(duì)象除了0～3歲嬰幼兒之外，還包括。A政府管理部門(mén)B教養(yǎng)人C早教教師D社區(qū)自愿者3在3歲之前，嬰幼兒的發(fā)展通常不涉及敏感期。A語(yǔ)言B書(shū)寫(xiě)C感官D動(dòng)作4判斷嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)狀況和健康水平最常用指標(biāo)是身高和。A出牙數(shù)B體重C頭圍D進(jìn)食量5對(duì)于0～6個(gè)月嬰兒來(lái)說(shuō)是最佳的喂養(yǎng)方式。A純母乳喂養(yǎng)B配方奶人工喂養(yǎng)C普通奶喂養(yǎng)D混合喂養(yǎng)6我國(guó)夏季下列時(shí)段中，最適合嬰兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間為。A上午1011點(diǎn)B下午2～3點(diǎn)C下午5～6點(diǎn)D晚上8～9點(diǎn)7是最容易消化的肉類(lèi)，非常適合幼兒食用。早期教育的需求。在社區(qū)早教基地的帶動(dòng)下，吸引了社區(qū)家庭和社區(qū)周邊單位的積極參與和配合，使科學(xué)育兒思想更為廣泛地傳播。請(qǐng)你結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析。一3歲嬰幼兒保育與教育的主要任務(wù)。五、論述題20分18請(qǐng)舉一個(gè)712月齡嬰兒的輔食案例，并結(jié)合該案例和生活實(shí)際論述如何添加輔食。試卷代號(hào)1337國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2015年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試03歲嬰幼兒的保育與教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)供參考2015年7月一、單項(xiàng)選擇題每小題2分，共20分1C2B3B4B5A6C7D8D9C10C二、判斷題判斷正誤，并說(shuō)明理由，每小題6分，共12分11答錯(cuò)誤。對(duì)于7～12月齡的嬰兒來(lái)說(shuō)，奶類(lèi)食品是他們的主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，其中母乳仍是理想的天然食品，應(yīng)優(yōu)先選擇此類(lèi)食品。但單單以奶類(lèi)喂養(yǎng)已不能滿(mǎn)足此時(shí)嬰兒的生長(zhǎng)需要，因此，必須及時(shí)、合理地添加輔食，這些輔食也是重要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。12答正確。O～3歲嬰幼兒保育與教育機(jī)構(gòu)的基本定位體現(xiàn)在教育性和服務(wù)性。首先嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)是一種教育性機(jī)構(gòu)，它的運(yùn)行圍繞著O～3歲嬰幼兒的身心特點(diǎn)，并據(jù)此制定科學(xué)、規(guī)范的教育計(jì)劃和活動(dòng)。同時(shí)，嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)為嬰幼兒提供教育服務(wù)，為教養(yǎng)人提供教育幫助與支持，具有服務(wù)性。三、簡(jiǎn)答題每小題8分，共32分13答1早教教師和教養(yǎng)人是游戲的參與者、輔助者。2早教教師和教養(yǎng)人是游戲的指導(dǎo)者。3嬰幼兒有自主選擇的權(quán)利。4游戲應(yīng)與嬰幼兒的發(fā)展水平匹配。

簡(jiǎn)介：1第1題確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)有一定依據(jù)，選出不屬于的一項(xiàng)A學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)B學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)C不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)D教師熟練掌握的教學(xué)內(nèi)容答案D標(biāo)準(zhǔn)答案D您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分002第2題兒童歸納圖書(shū)內(nèi)容的“圖書(shū)命名法”一般適合于（）的兒童使用A小班前期B小班后期C中班前期D中班后期答案D標(biāo)準(zhǔn)答案D您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分003第3題談話(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)中的第一步驟是（）A提出基本原則，引導(dǎo)認(rèn)真傾聽(tīng)B創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題C幼兒圍繞話(huà)題自由交談D教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話(huà)范圍答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分004第6題在講述活動(dòng)中，（）A幼兒可以隨心所欲地講B幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法C幼兒無(wú)需給聽(tīng)者留下完整清晰的印象您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分008第10題在科學(xué)教育活動(dòng)中的語(yǔ)言教育活動(dòng)屬于A專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)B滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)C談話(huà)活動(dòng)D講述活動(dòng)答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分009第11題喬姆斯基認(rèn)為，兒童獲得語(yǔ)言的過(guò)程是由（）向（）轉(zhuǎn)化的過(guò)程。A語(yǔ)言形式語(yǔ)言?xún)?nèi)容B普遍語(yǔ)法個(gè)別語(yǔ)法C語(yǔ)言?xún)?nèi)容語(yǔ)法知識(shí)D語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言能力答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分0010第12題滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容主要是A促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效言語(yǔ)交流B促進(jìn)學(xué)前兒童同伴之間的有效語(yǔ)言交流C促進(jìn)教師之間的有效言語(yǔ)交流D加強(qiáng)自由游戲中的語(yǔ)言交往答案A標(biāo)準(zhǔn)答案A您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分0011第13題

簡(jiǎn)介：談學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)幼兒的危害山東省東明縣教育局董秀玲近年來(lái)，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛(ài)的孩子，實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)所謂學(xué)前教育“小學(xué)化”，其主要表現(xiàn)是不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不是組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，教育活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動(dòng)的教具演示，有的甚至從小班就要求孩子會(huì)寫(xiě)字，學(xué)習(xí)拼音，做算術(shù)，給孩子留作業(yè)，幼兒園做不完，回家還要做，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害。1孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué)處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規(guī)的學(xué)習(xí)。作為孩子的教育者──家長(zhǎng)和老師，非要像對(duì)待小學(xué)生一樣要求他們，這正如還沒(méi)有長(zhǎng)出牙齒的嬰兒，非要他吃堅(jiān)硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對(duì)孩子的危害可想而知。不管孩子年齡有多小一律要求他們寫(xiě)字、算數(shù)，如果寫(xiě)不好（這是必然的，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有到能寫(xiě)好的年齡），家長(zhǎng)呵斥、打罵，老師批評(píng)，孩子在這種小學(xué)化的教育過(guò)程中，得不到快樂(lè)，而得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，自然會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情，于是，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情2扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂(lè)幼兒天性是愛(ài)游戲的，專(zhuān)家指出幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。因此，幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動(dòng)都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，只是單調(diào)的讓孩子寫(xiě)字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會(huì)，泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，剝奪了幼兒的快樂(lè)，實(shí)質(zhì)上，小學(xué)化的幼兒教育方式是使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和探索的機(jī)會(huì)，天才被扼殺在搖籃之中。3不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康學(xué)前階段的幼兒正處于長(zhǎng)身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，決定了他們還不是“坐下來(lái)學(xué)習(xí)”意義上的學(xué)生，如果強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間的集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板；過(guò)早過(guò)多的進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生，給幼兒的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。4不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康學(xué)前教育“小學(xué)化”過(guò)早的對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的做法違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。讓幼兒寫(xiě)、算，進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，他們“玩”的時(shí)間被剝奪了，沒(méi)有一點(diǎn)自由，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性無(wú)法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦。幼兒過(guò)早的背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在成人的責(zé)備甚至打罵聲中強(qiáng)制學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑、摧殘，心靈受到創(chuàng)傷，則難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格，嚴(yán)重的危害了幼兒的心理健康5遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的“關(guān)鍵期”學(xué)前教育“小學(xué)化”強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，忽視幼兒在游戲中主動(dòng)的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂(lè)欣賞能力、身體各部的運(yùn)動(dòng)能力、人際交往能力、自我評(píng)價(jià)能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開(kāi)發(fā)。而正規(guī)的幼兒教育，教師每設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)往往使幼的批評(píng)，孩子厭學(xué)是必然的。這對(duì)孩子是不公平的，是對(duì)孩子極大的傷害，無(wú)異與拔苗助長(zhǎng)。有的孩子即使勉強(qiáng)學(xué)了，但入小學(xué)后成績(jī)也未必好。到了小學(xué)再學(xué)就等于留級(jí)一年，孩子似懂非懂，毫無(wú)新鮮感。無(wú)味枯燥的重復(fù)使他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，容易因我已懂而不專(zhuān)心聽(tīng)講，養(yǎng)成注意力不集中、不認(rèn)真聽(tīng)課、做小動(dòng)作、不完成作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而影響了所有學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，成了老師和同學(xué)眼里的“差生”，從而使孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡、厭煩情緒。許多家長(zhǎng)總是埋怨孩子不學(xué)習(xí)，不爭(zhēng)氣，其實(shí)最該檢討和受到責(zé)備的正是我們家長(zhǎng)自己，孩子本來(lái)是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，這種“小學(xué)化”的教育方式正好比“起了個(gè)大早”卻送孩子“趕了個(gè)晚班”?？傊瑢W(xué)前教育“小學(xué)化”對(duì)我們的孩子百害而無(wú)一利。務(wù)必引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，幼兒教育工作者，幼兒家長(zhǎng)的關(guān)注。

簡(jiǎn)介：論幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的教育意義及教育途徑論幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的教育意義及教育途徑汕頭市桃園幼兒園汕頭市桃園幼兒園梁扎梁扎所謂傳統(tǒng)節(jié)日是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展背景下的產(chǎn)物，具有時(shí)代的烙印。五千年的華夏文明，鑄就了輝煌的中國(guó)歷史。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，歷代的文人雅士、詩(shī)人墨客，為一個(gè)個(gè)節(jié)日譜寫(xiě)了許多千古名篇。這些詩(shī)文膾炙人口，廣為傳頌，使我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊(yùn)，精彩浪漫，大俗中透著大雅，雅俗共賞?？梢?jiàn)，中國(guó)的節(jié)日有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性。一到過(guò)節(jié)，舉國(guó)同慶。節(jié)日與我們民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。但隨著高科技的發(fā)展，人類(lèi)文明的發(fā)展也是日新月異。在這種背景下，教育訊猛發(fā)展。當(dāng)代的中國(guó)幼兒教育在外來(lái)文化的影響下，也取得了前所未有的進(jìn)步?？墒牵粋€(gè)具有悠久歷史和豐富節(jié)日文化的、十億人口的泱泱大國(guó)，為什么孩子們所熟知并熱衷的卻是“洋節(jié)日”“洋風(fēng)俗”很多人對(duì)于節(jié)日的概念已經(jīng)淡化，不同成長(zhǎng)年代和成長(zhǎng)背景中的人對(duì)于節(jié)日的感受與理解有著本質(zhì)的不同，尤其對(duì)身處激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的年輕家長(zhǎng)而言，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解更是少之又少。使我們不得不對(duì)自己的民族文化產(chǎn)生憂(yōu)思與緊迫感。因此，如何對(duì)待青少年中產(chǎn)生的輕視自身文化的傾向，任何看待自身傳統(tǒng)文化，如何讓我們的孩子珍惜自己的傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)展我們的文化，使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和更新，不致面臨被湮沒(méi)和扭曲的命運(yùn)等等，成為了擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。我們知道，與西方文化歷來(lái)崇尚的“愛(ài)智”的教育目的相比，中國(guó)傳統(tǒng)文化之于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)；其獨(dú)有的倫理型文化正是最陽(yáng)，以及春節(jié)的不同節(jié)日活動(dòng)中使幼兒感受到家庭和睦，尊老敬祖的精神，從而產(chǎn)生愉悅、舒服的情感體驗(yàn)。（二）、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力陳鶴琴先生所倡導(dǎo)的“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”這一思想，在今天仍然具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，要兒童自主、自信、主動(dòng)發(fā)展就必須以這一思想為宗旨。因此，我們?cè)陂_(kāi)展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，凡是孩子能做的事都讓孩子做。如端午節(jié)，教師介紹“端午節(jié)”的由來(lái)與傳說(shuō)及端午節(jié)的習(xí)俗。使幼兒知道端午節(jié)是我國(guó)人民一個(gè)十分盛行的隆重節(jié)日。然后，示范、講解包粽子的方法，再提供材料讓幼兒動(dòng)手參與包粽子，最后讓孩子品嘗粽子。通過(guò)一系列的活動(dòng)，“端午節(jié)”使之成為孩子內(nèi)心熱愛(ài)和期盼的節(jié)日，幼兒主動(dòng)積極性得到發(fā)揮，動(dòng)手操作能力也得到發(fā)展。二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的教育途徑二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的教育途徑（一）、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于幼兒園一日活動(dòng)之中幼兒園一日活動(dòng)形式多樣，傳統(tǒng)節(jié)日教育應(yīng)在幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中相互滲透，有機(jī)結(jié)合，即既與兒歌、故事、談話(huà)等語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，也與美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，還與生活、游戲活動(dòng)相結(jié)合，如角色游戲“拜年”。通過(guò)游戲再次讓幼兒感受春節(jié)那種祥和、喜慶、歡樂(lè)的氣氛；學(xué)會(huì)說(shuō)一些吉祥、祝福的話(huà)。除了將傳

簡(jiǎn)介：幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育淺談?wù)Z(yǔ)言是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是人與人感情傳遞的橋梁。人類(lèi)從一出生就開(kāi)始接觸語(yǔ)言，語(yǔ)言在每個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中起著至關(guān)重要的作用，每個(gè)人從出生到長(zhǎng)大成人，每時(shí)每刻都離不開(kāi)語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言在我們的生活中占著多么重要的地位。而三歲到六歲的學(xué)齡前期又是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，此時(shí)是能否給以孩子良好的、科學(xué)的教育對(duì)孩子一生語(yǔ)言發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。美國(guó)著名的人類(lèi)潛能開(kāi)發(fā)大師葛蘭道門(mén)教授曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)正常的嬰兒，出生的時(shí)候都具有莎士比亞、莫扎特、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦那樣巨大的潛能，正如聰明和愚笨一樣，都是后天的產(chǎn)物。如果在孩子每一個(gè)關(guān)鍵期父母都施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，那么他們就很可能成為天才?！币虼?，智慧的父母只要善于抓住關(guān)鍵期，在孩子語(yǔ)言教育就能取得巨大的成功，將孩子培養(yǎng)成為人人羨慕、敬仰的語(yǔ)言大師不再只是夢(mèng)想。關(guān)鍵詞幼兒；語(yǔ)言發(fā)展；關(guān)鍵期；語(yǔ)言教育一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育的重要性研究表明語(yǔ)言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和聰明程度的重要標(biāo)志，也是思維的表現(xiàn)。［1］因此，抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，發(fā)展孩子語(yǔ)言能力事關(guān)重大。而教育恰恰是抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的重要手段，因而幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵期語(yǔ)言教育不可忽視。那么，為什么幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育如此重要其實(shí)，這與幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特殊性有關(guān)。心理學(xué)家研究表明，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，也正是幼兒心理迅速發(fā)展過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與思維的發(fā)展是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。兒童心理學(xué)指出，約從一歲半到三歲末的時(shí)期，是兒童言語(yǔ)活動(dòng)積極發(fā)展的階段。在這個(gè)階段，隨著兒童語(yǔ)言理解能力的發(fā)展，兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力也迅速發(fā)展起來(lái)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，這又為兒童語(yǔ)言理解能力進(jìn)一步發(fā)展提供了重要條件。如此相互作用，使兒童語(yǔ)言發(fā)展呈現(xiàn)出躍進(jìn)式發(fā)展。因此，這個(gè)時(shí)候如果抓住機(jī)會(huì)，給孩子科學(xué)、健康的教育必將取得事半功倍的效果。在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期施以系統(tǒng)的、科學(xué)的語(yǔ)言教育，不僅必要，而且十分重要。這不僅滿(mǎn)足了幼兒對(duì)新詞匯掌握和快速說(shuō)話(huà)的需求，更為孩子提供了十分和諧、有利的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)兒童健康、快樂(lè)成長(zhǎng)和未來(lái)更高語(yǔ)言能力的發(fā)展起著十分巨大的影響。世界著名的韋氏英語(yǔ)詞典編著者韋伯斯特出生時(shí)也是一個(gè)普普通通的嬰兒，并沒(méi)有什么特別的地方，所不同的是他有一個(gè)偉大的、英明的父親。在韋伯斯特很小的時(shí)候，父親就為他制定了一個(gè)十分特別的教育計(jì)劃。在他的家里，父親只說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)，祖父只說(shuō)德語(yǔ)，另外請(qǐng)了一個(gè)北歐人做保姆，約定他只說(shuō)本國(guó)語(yǔ)。這樣韋伯斯特從小就毫不費(fèi)力、自然而然的掌握了4種語(yǔ)言。后來(lái)，他到外邊跟小朋友玩，聽(tīng)到大家都是只說(shuō)英語(yǔ)，竟感到吃驚。原來(lái)他以為每個(gè)人說(shuō)話(huà)都像他的家人似的，使用的語(yǔ)言不一樣。從此，他對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，使他后來(lái)成為大辭典的編著者。韋伯斯特的事例再次驗(yàn)證了教育在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的重要性。相反，一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，即使再學(xué)習(xí)也是十分困難，甚至是不可能的。我們所熟知的狼孩、豬孩的故事，就是這樣一個(gè)道理?？梢?jiàn)，幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育不可忽視。主要是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。此外，家長(zhǎng)為幼兒提供圖畫(huà)書(shū)缺乏計(jì)劃性和目的性，也表明他們對(duì)早期閱讀理解存在誤區(qū)。76℅的父母表示他們?yōu)楹⒆淤I(mǎi)書(shū)的時(shí)間沒(méi)有固定的計(jì)劃，一般都是“碰到就買(mǎi)”，僅9℅的父母強(qiáng)調(diào)會(huì)重視購(gòu)書(shū)計(jì)劃。此外，34℅的孩子圖書(shū)擁有量在5本以下，擁有5到10本的孩子占42℅，這從另一個(gè)側(cè)面反映了家長(zhǎng)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到圖書(shū)對(duì)幼兒書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值。與此同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子閱讀時(shí)間上話(huà)費(fèi)的不盡人意，也大大降低了幼兒早期閱讀的質(zhì)量。三、全面進(jìn)行語(yǔ)言教育的方法（一）按照語(yǔ)言規(guī)律發(fā)展語(yǔ)言能力調(diào)查表明，1到15歲使幼兒語(yǔ)言發(fā)展的第一時(shí)期“回音期”。［4］這一時(shí)期，孩子的語(yǔ)言特色是會(huì)說(shuō)單子句，會(huì)用手勢(shì)、表情等輔助語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。還會(huì)模仿自己聽(tīng)到聲音，如問(wèn)“你幾歲”，孩子會(huì)復(fù)述“你幾歲”如同回音一般。這個(gè)階段一般到兩歲就會(huì)結(jié)束。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不必急于教孩子一些完整的句子，只是多和孩子講些話(huà)、讀一些具體生動(dòng)的故事或事情就可以了。152歲是孩子的“稱(chēng)呼期”。在這個(gè)時(shí)期，孩子開(kāi)始知道“物各有名”，遇到什么東西總喜歡問(wèn)其名稱(chēng)，所以詞匯和字句增加很快。因而在這個(gè)階段，要精良充實(shí)和豐富孩子的生活，擴(kuò)大孩子的眼界，啟發(fā)孩子對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，鼓勵(lì)孩子盡量有語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。如教孩子唱歌、看圖書(shū)、做拼字游戲等。父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子說(shuō)話(huà)，多為孩子提供講話(huà)的機(jī)會(huì)。另外，父母說(shuō)話(huà)時(shí)也應(yīng)注意使用適當(dāng)?shù)脑~匯，讓孩子能聽(tīng)懂、會(huì)模仿。孩子語(yǔ)言發(fā)展第三期是225歲。這個(gè)時(shí)候，孩子能說(shuō)短句，會(huì)用你我他等代詞，也開(kāi)始接受母語(yǔ)所表現(xiàn)的獨(dú)特語(yǔ)法習(xí)慣。在緊接著的”好問(wèn)期”（253歲）會(huì)不厭其煩的使用這些語(yǔ)法問(wèn)一些千奇百怪的問(wèn)題，而這個(gè)時(shí)候正是家長(zhǎng)讓孩子了解這個(gè)世界、學(xué)習(xí)各種知識(shí)的大好時(shí)期，因而，對(duì)于孩子說(shuō)提問(wèn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要給予回答，切不可忽視或不回答。（二）利用良好的環(huán)境提高幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵是要為幼兒“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，而語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不應(yīng)僅局限于專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，更應(yīng)滲透到一切與幼兒語(yǔ)言發(fā)展有聯(lián)系的各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)。語(yǔ)言作為人與人之間交流的工具，也是教師向幼兒傳授知識(shí)、技能時(shí)采取的主要形式。正如柏拉圖說(shuō)的“語(yǔ)言是教育的工具，它既是教師的工具，也是兒童學(xué)習(xí)的工具。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師采取的語(yǔ)言比較正式、規(guī)范，并且，各學(xué)科具有各自的語(yǔ)言特色，如數(shù)學(xué)活動(dòng)中各概念的描述（大、小、輕、重、厚、?。灰魳?lè)活動(dòng)中用學(xué)過(guò)的詞匯、句式描述自己欣賞樂(lè)曲的感受；美術(shù)活動(dòng)中講述自己的作品，編成小故事；體育活動(dòng)中對(duì)大動(dòng)作的描述（跑、跳、鉆、躍）因此，教師要善于利用這一教育契機(jī)，注意自身語(yǔ)言的準(zhǔn)確和豐富，為幼兒提供良好的語(yǔ)言示范。同時(shí)，家庭是兒童最熟悉的環(huán)境，也是兒童成長(zhǎng)的搖籃和接受教育的天然場(chǎng)所。因而家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是十分深刻的，家庭生活給人的身心發(fā)展，終身都難以磨滅，在人的一生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著重要作用，所以每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該重視家庭環(huán)境建設(shè)。對(duì)具體而言，家庭環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)1家長(zhǎng)要讓孩子生活在一個(gè)安定、溫暖、和諧的家庭環(huán)境中，父母之間及父母

簡(jiǎn)介：1幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)，是以發(fā)展幼兒的情感、社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。它不僅涉及社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，還包括社會(huì)意識(shí)、社會(huì)文化、社會(huì)適應(yīng)性、人際關(guān)系等。它們是環(huán)環(huán)相扣有機(jī)結(jié)合的，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，使他們成為開(kāi)朗活潑、文明禮貌、高素質(zhì)的人。通過(guò)對(duì)這一領(lǐng)域的教學(xué)，對(duì)它的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，有了進(jìn)一步的理解。一、明確培養(yǎng)目標(biāo)一、明確培養(yǎng)目標(biāo)1、培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)認(rèn)知的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求知識(shí)的鑰匙。教師在日常生活中，要以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，有計(jì)劃的、巧妙地激發(fā)好奇心理。引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，把好奇心轉(zhuǎn)化為認(rèn)知的興趣，來(lái)增加自己的成就感。教學(xué)中，教師盡量提供寬松的認(rèn)知環(huán)境和時(shí)間，讓孩子盡情發(fā)揮。教師不要把看法強(qiáng)加給孩子，只起引導(dǎo)的作用。如主題活動(dòng)“生活小幫手”引導(dǎo)孩子想一下你常見(jiàn)的小幫手有哪些爸爸的小幫手是什么像爸爸用的電腦、手機(jī)、剃須刀等，它們的用處、功能讓孩子帶著興趣去了解、學(xué)習(xí)、思考。2、增強(qiáng)孩子的社會(huì)意識(shí)、集體意識(shí)、自我意識(shí)。要知道自己的幼兒園、班集體的名稱(chēng)，懂得大家共同組成一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的集體。自己是這集體中的一員，意識(shí)到自己的愿望、任務(wù)和責(zé)任。如通過(guò)我愛(ài)幼兒園、做完事再玩、我們班里好事多等內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做好人好事的新風(fēng)尚。針對(duì)大多孩子只顧自己不能和伙伴友好相處的現(xiàn)象，我結(jié)合小小評(píng)論員這一內(nèi)容，讓孩子來(lái)評(píng)論發(fā)生在自己周?chē)氖隆?wèn)假如是你遇到了這樣的問(wèn)題，你怎樣解決讓他們?nèi)ビ懻摚闹惺盏絾l(fā)，從而改正自己身上存在的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人友好相處。并要求練習(xí)用完整的言語(yǔ)說(shuō)出自己的看法及正確處理問(wèn)題的方法，又發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)孩子愛(ài)的情感。首先要從愛(ài)自己的父母、到愛(ài)周?chē)娜?，繼而到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。了解我們跟周?chē)?、事、物的關(guān)系父母給了我們生命，家鄉(xiāng)是我們3頭，讓他們既學(xué)了知識(shí)，又增添了憧憬、向往之情。2、通過(guò)表演活動(dòng)，讓孩子親身感受。表演是孩子喜愛(ài)的一種活動(dòng)，孩子在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中獲取了知識(shí)，體驗(yàn)了快樂(lè)。如我當(dāng)播音員、早起的工人等內(nèi)容，給孩子布置好情景，通過(guò)表演、討論，讓孩子親身體驗(yàn)，感知了其中的道理，掌握了內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要啟發(fā)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思，重在調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，并為每個(gè)孩子提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師要重過(guò)程。對(duì)孩子的細(xì)微進(jìn)步，教師都要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、表情去感染孩子，給孩子以成功感，增強(qiáng)其自信心。3、教師的講解。要把內(nèi)容化抽象為具體，化深刻為粗淺，化復(fù)雜為簡(jiǎn)明。如怎樣關(guān)心媽媽從給媽媽倒杯水、媽媽下班給拿拖鞋、捶捶背等事情，去曉之以理，動(dòng)之以情。如“堅(jiān)守崗位的交警”讓孩子看一看，學(xué)一學(xué)，理解他們工作的辛苦，從中聯(lián)想到出門(mén)一定要聽(tīng)指揮，守規(guī)則，明白處事的道理。四、注重教育評(píng)價(jià)四、注重教育評(píng)價(jià)教師的教育評(píng)價(jià)不應(yīng)該光看結(jié)果，而應(yīng)該更重過(guò)程?？春⒆邮欠窬哂袆?chuàng)造力、想象力。如爭(zhēng)做文明小市民師問(wèn)“不文明的行為給社會(huì)帶來(lái)了混亂，對(duì)不文明行為，你想到了什么看到不文明行為應(yīng)該怎么做”通過(guò)巧妙的提問(wèn)帶動(dòng)孩子思考，不要求唯一答案，要用多角度思維，有目的的去探究，最終獲取經(jīng)驗(yàn)。對(duì)孩子不正確的回答，教師不應(yīng)用“不對(duì)、錯(cuò)了”等等否定語(yǔ)?？梢杂谩笆沁@樣嗎再想想看誰(shuí)還有不同的想法”可在結(jié)束時(shí)，簡(jiǎn)明闡述正確的觀點(diǎn)。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。幼兒的社會(huì)性發(fā)展是經(jīng)過(guò)個(gè)體和與社會(huì)環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)逐步內(nèi)化的過(guò)程。由于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的社會(huì)性發(fā)展會(huì)存在差異。兒童要能健康的成長(zhǎng)，成為一個(gè)符合社會(huì)要求的人，不僅要在身體上受到照顧，還需要和社會(huì)成員進(jìn)行交往，發(fā)生情感上的聯(lián)系，成為善于適應(yīng)環(huán)境變化、協(xié)調(diào)與他人關(guān)系、活潑開(kāi)朗的現(xiàn)代人。這樣，才能使幼兒終生受益，并對(duì)其一生產(chǎn)生影響。（本文選自幼兒教師學(xué)習(xí)資料）

簡(jiǎn)介：中班教育目標(biāo)和措施一、前言經(jīng)過(guò)上半學(xué)期在園的學(xué)習(xí)、游戲、生活活動(dòng)，孩子們?cè)诟鞣矫娑加谢蚨嗷蛏俚倪M(jìn)步。孩子們從剛開(kāi)學(xué)時(shí)看見(jiàn)幼兒園大門(mén)就哭，到如今天天吵著要來(lái)幼兒園；從吃飯、小便、穿脫衣服都要老師幫忙，到能自己入廁、自己穿脫褲子；從話(huà)都講不清楚，到如今能念好幾首兒歌┅┅孩子們的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，他們已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)在孩子們的身上也有不少的問(wèn)題，如孩子小小年紀(jì)就會(huì)識(shí)字、念兒歌、背古詩(shī)，但獨(dú)立性差，依賴(lài)性強(qiáng)，動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)走路容易摔跤。而家長(zhǎng)們也往往把對(duì)孩子的培養(yǎng)重點(diǎn)放在智力的發(fā)展上，讓孩子學(xué)這學(xué)那卻忽略了能力、習(xí)慣、情感的培養(yǎng)，以至許多孩子都是高智商低能力。二、指導(dǎo)思想繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)綱要精神，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的宗旨，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃全面實(shí)施素質(zhì)教育和思想品質(zhì)教育，注重幼兒的個(gè)性差異，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，拓展現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育研究，貫徹以幼兒為本的教學(xué)思想，將保教相結(jié)合的工作作為班級(jí)工作的重點(diǎn)之一來(lái)進(jìn)行，從為孩子全面、和諧、身心健康的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、具體工作及措施（一）共同生活目標(biāo)1在老師的幫助下，愉快參加各類(lèi)活動(dòng)。措施（1）組織幼兒參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒玩的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。（2）保證每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供各種活動(dòng)器具，引導(dǎo)幼兒會(huì)玩，愛(ài)玩。（3）通過(guò)做操、律動(dòng)、體育游戲、發(fā)展幼兒的各種動(dòng)作和身體的協(xié)調(diào)能力。目標(biāo)2能自然地走、跑、跳、爬、搭積木、扣紐扣等，發(fā)展幼兒的小肌肉群，逐步增強(qiáng)身體的適應(yīng)能力。潔。目標(biāo)7繼續(xù)了解正確穿脫衣服的簡(jiǎn)單方法，并能安靜就寢。措施（1）通過(guò)示范，講解和念順口溜，進(jìn)一步了解脫開(kāi)衫、穿脫套衫和褲子的正確方法（2）通過(guò)故事“兩只小船”初步學(xué)習(xí)分清左右腳的方法。（3）通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，幫助個(gè)別午睡習(xí)慣不好的幼兒改掉壞習(xí)慣。目標(biāo)8懂得愛(ài)護(hù)幼兒園的各種東西。措施（1）在老師的提醒下，會(huì)輕拿輕放椅子、玩具等。（2）通過(guò)生活活動(dòng)、教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒與同伴共同活動(dòng)，不掙搶玩具，不隨便把幼兒園的玩具帶回家。（3）通過(guò)故事“玩具寶寶要回家”進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒活動(dòng)結(jié)束時(shí)把玩具送回家。目標(biāo)9培養(yǎng)幼兒與同伴友好相處措施（1）通過(guò)“故事”“情景表演”培養(yǎng)幼兒樂(lè)意關(guān)心別人。如同伴跌到，能扶起同伴，幫助同伴拍灰塵。（2）通過(guò)故事“玩具大家玩”培養(yǎng)幼兒不掙搶玩具，大家一起友好地玩。目標(biāo)10培養(yǎng)幼兒有初步的規(guī)則意識(shí)。措施（1）通過(guò)游戲本身讓幼兒在各種游戲中感知什么是規(guī)則，知道游戲時(shí)要遵守游戲的規(guī)則。（二）探索世界目標(biāo)1培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生興趣。措施（1）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知大自然的美，熱愛(ài)春天。（2）能根據(jù)自己的觀察經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出春天有哪些變化。目標(biāo)2繼續(xù)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)。措施（1）老師利用區(qū)角游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)逐步引起幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。（2）利用教學(xué)活動(dòng)及區(qū)角游戲活動(dòng)進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)手口一致，點(diǎn)數(shù)“3”以?xún)?nèi)

簡(jiǎn)介：幼兒文明禮儀教育實(shí)施方案幼兒文明禮儀教育實(shí)施方案岳陽(yáng)市一幼兒園彭姣禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開(kāi)端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。經(jīng)研究，自2010年秋季起在全園廣泛開(kāi)展幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，打造高霞幼兒園新的辦園特色。特提出如下實(shí)施規(guī)劃。一、一、指導(dǎo)指導(dǎo)思想思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“八個(gè)為榮、八個(gè)為恥”為言行準(zhǔn)繩，力求通過(guò)生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀的教育實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒園的德育教育內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒德育教育的實(shí)效性，不斷培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣，大力提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，努力營(yíng)造崇尚文明、講究禮儀的校園氛圍，扎實(shí)推進(jìn)校園文明建設(shè)，加快構(gòu)建文明和諧的校園。二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)1、以幼兒禮儀教育為突破口，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒良好品格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2、教育幼兒學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、氛圍。四、具體活動(dòng)四、具體活動(dòng)（一）開(kāi)展“文明禮儀伴我行”系列宣傳教育活動(dòng)1、開(kāi)展“文明舉止伴我行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的行為禮儀。從“坐、立、行”入手，通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為幼兒的品質(zhì)，讓幼兒養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。2、開(kāi)展“尊長(zhǎng)友愛(ài)伴我行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的交往禮儀。從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手，通過(guò)開(kāi)展主題實(shí)踐教育活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成文明的人際交往習(xí)慣。3、開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的生活禮儀。從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手，引導(dǎo)幼兒從勤洗手、不吐痰、等細(xì)小環(huán)節(jié)做起，通過(guò)主題實(shí)踐教育活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（二）開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“文明禮儀小天使”系列教育活動(dòng)1、開(kāi)展“幼兒行為禮儀”專(zhuān)題教育，培養(yǎng)幼兒文明的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做“文明好寶寶”。2、開(kāi)展“幼兒交往禮儀”專(zhuān)題教育，培養(yǎng)幼兒文明的交往習(xí)慣，爭(zhēng)做“禮貌好寶寶”。3、開(kāi)展“幼兒生活禮儀”專(zhuān)題教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，爭(zhēng)做“能干好寶寶”。（三）開(kāi)展“我與文明手拉手”系列實(shí)踐活動(dòng)1、“我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之舉行“小手牽大手”

簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文論文題目幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專(zhuān)業(yè)年級(jí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師畢業(yè)論文第2頁(yè)共10頁(yè)是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。不少家長(zhǎng)為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長(zhǎng)在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開(kāi)始培養(yǎng)。然而今天培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。在我國(guó)，古代就有“孟母三遷，擇鄰而居”的故事，近代更是把及早對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高到了一個(gè)非常重要的位置。如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、掌握科學(xué)的教育方法和策略作為幼兒教育工作者，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，不是任意進(jìn)行的。在教育過(guò)程中要遵循幼兒的身心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。1、確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育。幼兒園要建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中

簡(jiǎn)介：幼兒園開(kāi)展STEM教育的途徑和方法STEM是由科學(xué)（SCIENCE）、技術(shù)（TECHNOLOGY）、工程（ENGINEER）和數(shù)學(xué)（MATHEMATICS）這四個(gè)學(xué)科的英文單詞第一個(gè)字母構(gòu)成。STEM教育在美國(guó)政府的大力推動(dòng)下，已經(jīng)成為美國(guó)教育界的一個(gè)熱門(mén)課題。近年來(lái)隨著中小學(xué)STEM教育的深入開(kāi)展，美國(guó)幼兒教育界也在關(guān)注STEM教育。幼兒園如何開(kāi)展STEM教育辛辛那提大學(xué)莫牧教授提出四個(gè)實(shí)施STEM教育的途徑和方法，即通過(guò)建立STEM學(xué)習(xí)中心，在日常教育活動(dòng)中、在戶(hù)外活動(dòng)中及在項(xiàng)目活動(dòng)中開(kāi)展STEM教育。一、建立STEM學(xué)習(xí)中心在教室里設(shè)立STEM學(xué)習(xí)中心是開(kāi)展STEM教育的一個(gè)有效途徑。STEM學(xué)習(xí)中心由科學(xué)角改建而來(lái)，也可以根據(jù)STEM的課題臨時(shí)連接建構(gòu)區(qū)與科學(xué)活動(dòng)區(qū)，或美工活動(dòng)區(qū)。除了科學(xué)和數(shù)學(xué)的材料，STEM學(xué)習(xí)中心應(yīng)包含技術(shù)工具，以方便學(xué)習(xí)，如放大鏡、天平以及用于測(cè)量長(zhǎng)度的尺子。一些技術(shù)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)以及投影儀，把它們放在能夠得著的地方，以便在需要的時(shí)候，擴(kuò)展或記錄學(xué)習(xí)。還可以提供一些與STEM課題有關(guān)的圖書(shū)和圖片，如幼兒在開(kāi)展建筑工程活動(dòng)時(shí)，可以提供建筑工程的圖片，看提供足夠的空間讓幼兒來(lái)探索。把科學(xué)角轉(zhuǎn)變成STEM學(xué)習(xí)中心的一個(gè)方法是引入一些易于整合STEM活動(dòng)的材料。如提供一些斜面或斜板，幼兒想到的第一個(gè)活動(dòng)就是讓東西從上面滾下來(lái)，這涉及到斜面的傾斜度與物體下滾速度的關(guān)系問(wèn)題（物理），用幾個(gè)斜板來(lái)比較，就可以看到速度快慢與傾斜度的關(guān)系，思考斜面一端的高度與速度的關(guān)系問(wèn)題（數(shù)學(xué)）；幼兒接著可能做更多的嘗試，如何連接幾個(gè)斜面讓物體滾動(dòng)得更遠(yuǎn)，這可能遇到斜面路徑的設(shè)計(jì)和斜面之間連接的技術(shù)問(wèn)題和工程問(wèn)題?？梢?jiàn)，好的材料引入，可以讓幼兒在科學(xué)角展開(kāi)STEM活動(dòng)。當(dāng)然，這些活動(dòng)也可與建構(gòu)區(qū)結(jié)合起來(lái)，利用建構(gòu)區(qū)的已有材料，加上若干斜面就可以開(kāi)展STEM活動(dòng)。STEM學(xué)習(xí)中心通常圍繞某個(gè)學(xué)科的課題。這些課題可以來(lái)自物理、生命科學(xué)、地球科學(xué)和數(shù)學(xué)代數(shù)、幾何、數(shù)量和作業(yè)、測(cè)量和數(shù)據(jù)分析）。每個(gè)課題至少與一個(gè)其他的STEM學(xué)科整合，也有兩個(gè)到三個(gè)的整合。通過(guò)探究來(lái)學(xué)習(xí)是每個(gè)STEM學(xué)習(xí)中心的主要目標(biāo)。二、在日常教育活動(dòng)中開(kāi)展STEM教育在日常教育活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的機(jī)會(huì)比比皆是，有些孩子發(fā)現(xiàn)有的課程活動(dòng)特別有趣，所以教師要有意隨機(jī)展開(kāi)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育，這是很重要的。增加精心所選的材料可以擴(kuò)展STEM的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)高層次思維，并

簡(jiǎn)介：幼兒園中班教育計(jì)劃幼兒園中班教育計(jì)劃一、班級(jí)情況分析一、班級(jí)情況分析本班幼兒總?cè)藬?shù)有16人，男生有8人，女生8人，大部分的幼兒都已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年了，他們?cè)谏畹淖岳砟芰μ岣?，基本都能自我服?wù)，學(xué)習(xí)上有了自覺(jué)性、主動(dòng)性、探索性、生活行為習(xí)慣好，文明有理、尊重長(zhǎng)輩、尊重老師、團(tuán)結(jié)同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問(wèn)題，如繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午睡的自覺(jué)性，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全，衛(wèi)生知識(shí)，提高幼兒自我防范，自我保護(hù)意識(shí)。老師們團(tuán)結(jié)一致，使幼兒的一天保教工作做到最好。二、管理班級(jí)工作計(jì)劃二、管理班級(jí)工作計(jì)劃1、班主任老師帶好頭，言行好、衣著整齊、能認(rèn)真接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。2、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全衛(wèi)生意識(shí)，提高幼兒自我防范，自我保護(hù)意識(shí)。3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣，日常禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)禮貌待人，尊重別人。4、教師互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用本園的有利條件，將教學(xué)繼續(xù)提高，確保幼兒一天正常的教學(xué)活動(dòng)。5、做好各科的教學(xué)工具。6、保育方面首先能把教室的衛(wèi)生時(shí)刻打掃干凈，做好交接班工作，做好午睡工作時(shí)刻幼兒面色變化幼兒身體的冷熱，教育幼兒能自我服務(wù)，自己的事情自己做，學(xué)習(xí)收拾自己的玩具、衣服、圖書(shū)等物品。三、教學(xué)工作計(jì)劃三、教學(xué)工作計(jì)劃1、班主任老師與科任老師互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高各自教學(xué)水平提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。2、有目標(biāo)地制作各科的教學(xué)具，及充分地利用本園的有利條件通過(guò)剪、撕、折，來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，手腕靈活性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，和想象能力。3、加強(qiáng)體育鍛煉，保證每天2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)體育游戲等形式，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣增加幼兒體質(zhì)。4、每周一張貼好一周教學(xué)計(jì)劃，預(yù)先備好課，課前做好教學(xué)工具準(zhǔn)備。5、五大領(lǐng)域?！?〉健康身體運(yùn)動(dòng)智能隨兒歌指令5、教育幼兒要多喝水，多吃蔬菜、不要挑吃、均勻飲食，有助身體發(fā)育。六、家長(zhǎng)工作計(jì)劃六、家長(zhǎng)工作計(jì)劃堅(jiān)持家園聯(lián)系制度，以面談、電談的形式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒一周在園的生活，學(xué)習(xí)等情況，我們也積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)情況生活等情況。如每天早上用親切的微笑迎接家長(zhǎng)與幼兒，了解幼兒在家的情況，在下午放學(xué)就把幼兒的一天生活學(xué)習(xí)反應(yīng)給家長(zhǎng)。我們互相配合，互相支持，互相了解，進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

簡(jiǎn)介：1新生兒不像成人那樣看得清楚，_______個(gè)月時(shí)在具備完善的視力。標(biāo)準(zhǔn)答案DD1211新生兒不像成人那樣看得清楚，直到______個(gè)月大他們才能看清楚。A3B6C10D12標(biāo)準(zhǔn)答案B2在3歲時(shí)，兒童將會(huì)用杯子替代任何一種容器，小便盆、碗、帽子或盤(pán)子。這中現(xiàn)象屬于_________標(biāo)準(zhǔn)答案AA客體代替3皮亞杰采用哪種方法研究?jī)和牡赖掳l(fā)展（）標(biāo)準(zhǔn)答案AA臨床法4以下表?yè)P(yáng)行為中，哪些是有效的A做得不錯(cuò)，你太棒啦B你今天的表現(xiàn)真好。C上次你爬到第一層，這次已經(jīng)爬到最高層了。標(biāo)準(zhǔn)答案C10指導(dǎo)兒童社會(huì)性發(fā)展的行為維度中典型的行為策略包括_________現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、改變方向、討論、使結(jié)果生效。標(biāo)準(zhǔn)答案BB模仿5在兒童個(gè)別化發(fā)展的第____階段，對(duì)照看者明顯偏愛(ài)，但還沒(méi)有自我意識(shí)。7個(gè)月的嬰兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)陌生人的恐懼和提防，這是“認(rèn)生期”。A1B2C3D4標(biāo)準(zhǔn)答案C6_________方位是最直接的身體朝向，這是表示問(wèn)候、安慰、打斗和親密對(duì)話(huà)的方位。標(biāo)準(zhǔn)答案CC面對(duì)面7兒童通過(guò)_______習(xí)得了家庭和鄰居間交流策略的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案AA模仿8根據(jù)韋納的成就歸因理論觀點(diǎn)，一個(gè)高成就動(dòng)機(jī)者歸因方式有什么特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案AA把成功歸因?yàn)榉€(wěn)定因素12女孩們傾向于表演社會(huì)性的角色，而男孩們則傾向于選擇表現(xiàn)權(quán)力關(guān)系的角色。下面哪些游戲或角色是女孩子們更青睞的標(biāo)準(zhǔn)答案BB房間飾物17_________方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標(biāo)準(zhǔn)答案AA回避B背靠背C面對(duì)面D肩并肩13在擺弄客體中的發(fā)展變化。嬰兒在______歲時(shí)，他或她能給玩具指派角色，換句話(huà)說(shuō)，玩具娃娃要去“拿起湯匙”，然后“吃東西”。A3B2C1標(biāo)準(zhǔn)答案A14?？寺透ダ锷枋隽朔茄哉Z(yǔ)行為的一些作用。就像握手、點(diǎn)頭或揮手這樣的姿勢(shì)通常被作為_(kāi)_______來(lái)使用。A手勢(shì)B象征C表征標(biāo)準(zhǔn)答案B15判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案AA你覺(jué)得午飯后我們做點(diǎn)什么B你在找老虎么C這是什么鳥(niǎo)16在兒童個(gè)別化發(fā)展的第____階段，嬰兒意識(shí)到另一個(gè)人不是自我的一部分，這種能力是逐漸獲得的。這種能力是學(xué)習(xí)其他東西的基礎(chǔ)。A3B4C5D6標(biāo)準(zhǔn)答案B20考察父母教育方式對(duì)兒童成就動(dòng)機(jī)的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進(jìn)行的研究。標(biāo)準(zhǔn)答案AA微觀19周麗說(shuō)“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和?！边@一描述反映了周麗的（）標(biāo)準(zhǔn)答案BB理想自我9紅紅沒(méi)有筆寫(xiě)作業(yè)了，多多把自己心愛(ài)的鉛筆借給了她，因?yàn)榧t紅也曾經(jīng)把自己的橡皮借給多多。多多的這種行為是受（）規(guī)范的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案BB相互性21在擺弄客體中的發(fā)展變化。嬰兒在______歲末時(shí)，就已經(jīng)能夠運(yùn)用感官去使用客體，例如，用一只杯子做喝水的動(dòng)作。A3B2C1標(biāo)準(zhǔn)答案C22以下表?yè)P(yáng)行為中，哪些是無(wú)效的A畫(huà)得不錯(cuò)，你在圖畫(huà)中用了很多顏色B你寫(xiě)了一個(gè)比任何人都有趣的故事43作為一名兒童工作的專(zhuān)業(yè)人員，需要的特殊品質(zhì)包括，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、_______、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育和道德準(zhǔn)則。A技術(shù)B技能C能力標(biāo)準(zhǔn)答案B44在兒童個(gè)別化發(fā)展的第____階段，兒童不能區(qū)分自己和父母。A1B2C3D4標(biāo)準(zhǔn)答案A45探究性游戲一包包括了三個(gè)步驟_________、動(dòng)手研究、提出問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案AA客體獲得46艾里克森認(rèn)為，個(gè)體在青春期面臨的主要心理危機(jī)是（）標(biāo)準(zhǔn)答案CC同一性對(duì)角色混亂47研究者選取2、5、8歲三個(gè)年齡組的兒童，每?jī)赡昕疾煲淮蝺和淖晕腋拍?，以了解兒童自我概念的發(fā)展趨勢(shì)，并考察出生年代對(duì)兒童自我概念的影響。這是（）研究。標(biāo)準(zhǔn)答案CC序列設(shè)計(jì)48__________是指身體和衣服、頭發(fā)或飾物之間的區(qū)域。標(biāo)準(zhǔn)答案BB私密空間49______月大的嬰兒能夠找到在屋內(nèi)走動(dòng)的人，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí)，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間注視他人，把頭轉(zhuǎn)向一個(gè)合適的位置來(lái)觀察他人在干什么，對(duì)于細(xì)心的照看者而言，這就是在邀請(qǐng)他們對(duì)話(huà)和玩耍。A3B6C10標(biāo)準(zhǔn)答案A50_________是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。標(biāo)準(zhǔn)答案CC軸向空間51媽媽對(duì)孩子說(shuō)“小孩不能燙衣服，否則會(huì)燙傷”，孩子說(shuō)“長(zhǎng)大、長(zhǎng)大、長(zhǎng)大，我現(xiàn)在是大姐姐了”。這種現(xiàn)象屬于___________A客體代替B客體虛構(gòu)C時(shí)空轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案C52習(xí)性學(xué)家把個(gè)體發(fā)展過(guò)程的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間稱(chēng)為（）A最近發(fā)展區(qū)B關(guān)鍵期C印刻期D潛伏期標(biāo)準(zhǔn)答案B53中國(guó)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、交往等多種途徑，逐漸形成誠(chéng)實(shí)謙讓的行為方式。這一過(guò)程是兒童（）的過(guò)程。A個(gè)性化B道德化C社會(huì)化D學(xué)習(xí)化標(biāo)準(zhǔn)答案C多選題1根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對(duì)母親形成了依戀。（）A母親離開(kāi)，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B有陌生人出現(xiàn)時(shí)，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C母親比其他人更容易撫慰嬰兒D陌生人出現(xiàn)時(shí)，母親在場(chǎng)時(shí)嬰兒的緊張程度小于父親在場(chǎng)時(shí)的緊張程度標(biāo)準(zhǔn)答案A|B|C|D2作為一名專(zhuān)業(yè)兒童工作者，需要A有愛(ài)心B有耐心C愿意努力工作D思想開(kāi)放E有幽默感標(biāo)準(zhǔn)答案A|B|C|D|E3兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長(zhǎng)，（）A工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C身體攻擊減少，言語(yǔ)攻擊增多標(biāo)準(zhǔn)答案B|C4下列哪些行為可稱(chēng)為親社會(huì)行為（）A百萬(wàn)富翁捐贈(zèng)5萬(wàn)塊錢(qián)給希望小學(xué)B在公共汽車(chē)上給老人讓座C把自己的食物分給其他人D幫助同學(xué)復(fù)習(xí)功課標(biāo)準(zhǔn)答案A|B|C|D5社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得遵循的原則A兒童是積極的社會(huì)學(xué)習(xí)者B兒童社會(huì)習(xí)得方式多樣化