簡(jiǎn)介：幼兒文學(xué)幼兒文學(xué)作業(yè)題一（附解析）作業(yè)題一（附解析）（總分100分，剩余完成時(shí)間64天7小時(shí)42分58秒）一、填空題一、填空題（20分）1、幼兒文學(xué)對(duì)幼兒具有（、幼兒文學(xué)對(duì)幼兒具有（審美）、（）、（認(rèn)識(shí)）、（）、（娛樂(lè)）和（）和（教育）等多種）等多種功能和價(jià)值。功能和價(jià)值。2、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征表現(xiàn)為具有（、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征表現(xiàn)為具有（游戲）的精神、（）的精神、（游戲）的品位、（）的品位、（荒誕）的）的色彩和（色彩和（生動(dòng)淺顯形象）的語(yǔ)言。）的語(yǔ)言。3、兒歌的特殊形式有搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌和（、兒歌的特殊形式有搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌和（連鎖調(diào)）、（）、（繞口令）、（）、（顛倒歌）、（）、（字頭歌）、（）、（謎語(yǔ)歌）等幾種。）等幾種。4、在情趣方面，幼兒詩(shī)重（、在情趣方面，幼兒詩(shī)重（情），兒歌重（），兒歌重（趣）。）。5、在押韻方面，兒歌要（、在押韻方面，兒歌要（押韻），幼兒詩(shī)可以（），幼兒詩(shī)可以（不押韻）。）。6、幼兒詩(shī)可以分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、（、幼兒詩(shī)可以分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、（童話詩(shī)）、（）、（題畫(huà)詩(shī)）和（）和（散文詩(shī)）等幾種。）等幾種。二、單選題二、單選題（20分）1、學(xué)前兒童一般是指（、學(xué)前兒童一般是指（）。）。A0A0歲2歲B3B3歲6歲C6C6歲7歲D3D3歲8歲2、五卷書(shū)五卷書(shū)是（是（）的。）的。AA印度印度BB中國(guó)中國(guó)CC古希臘古希臘DD俄羅斯俄羅斯3、十七世紀(jì)出版的童話集、十七世紀(jì)出版的童話集鵝媽媽的故事鵝媽媽的故事的整理者是（的整理者是（）。）。AA夸美紐斯夸美紐斯CC顛倒歌顛倒歌DD繞口令繞口令9、幼兒詩(shī)是（、幼兒詩(shī)是（）出現(xiàn)的。）出現(xiàn)的。AA古代古代BB新中國(guó)新中國(guó)CC上世紀(jì)三十年代上世紀(jì)三十年代DD五四時(shí)期五四時(shí)期1010、魯兵的、魯兵的小老虎逛馬路小老虎逛馬路是一首（是一首（）。）。AA抒情詩(shī)抒情詩(shī)BB童話詩(shī)童話詩(shī)CC散文詩(shī)散文詩(shī)DD題畫(huà)詩(shī)題畫(huà)詩(shī)三、判斷題三、判斷題（20分）1、幼兒文學(xué)必須是、幼兒文學(xué)必須是“幼兒幼兒”的，又必須是的，又必須是“文學(xué)文學(xué)”的。的。對(duì)錯(cuò)2、17501750年前后，美國(guó)的紐伯瑞在紐約開(kāi)設(shè)了世界上第一家兒童書(shū)店。年前后，美國(guó)的紐伯瑞在紐約開(kāi)設(shè)了世界上第一家兒童書(shū)店。對(duì)錯(cuò)3、幼兒常常會(huì)把想象中的事物與現(xiàn)實(shí)中的事物混淆起來(lái)。、幼兒常常會(huì)把想象中的事物與現(xiàn)實(shí)中的事物混淆起來(lái)。對(duì)錯(cuò)4、所謂、所謂“稚拙稚拙”，也包含有，也包含有“愚昧愚昧”的意思。的意思。對(duì)錯(cuò)5、兒歌要押韻，但有時(shí)也可以不押韻。、兒歌要押韻，但有時(shí)也可以不押韻。對(duì)錯(cuò)6、兒歌的趣味性要讓位于教育性。、兒歌的趣味性要讓位于教育性。對(duì)錯(cuò)7、兒歌屬于口頭文學(xué)。、兒歌屬于口頭文學(xué)。

簡(jiǎn)介：1、幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么30幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么30幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。3、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些36（1（既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2（既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（3（既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活371時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個(gè)體差異。2教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。3要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。4建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征1281在物質(zhì)上是豐富和多樣的。2在氣氛上是寬容和接納的。3在制度上是明確和必要的。4在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識(shí)觀在哪幾方面有重大不同971舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對(duì)世界的描述與解釋?zhuān)础笆鞘裁础焙汀盀槭裁础保?，新知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí)踐本身“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識(shí)。2舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，是對(duì)開(kāi)放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋?zhuān)皇菍?duì)封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3舊知識(shí)觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對(duì)性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、個(gè)體性和相對(duì)性，即對(duì)學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的對(duì)象緊密的聯(lián)系在一起。答（1）身心和諧（2）保護(hù)與鍛煉并重（3）注重健康行為的形成。12、斯滕豪斯提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么213答（1）通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)（2）通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。（3）在教室里檢驗(yàn)已有的理論13、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能262答（1）促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展、（2）促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)、（3）促進(jìn)課程本身的發(fā)展14、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法有哪些270答觀察法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法15、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么36幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。16、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料164（1）因地制宜地提供豐富的材料（2）材料有適宜的結(jié)構(gòu)即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。（3）孩子可以自由選擇材料。（4）支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。（5）隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。17、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么30幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)30（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快（2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)35（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

簡(jiǎn)介：1七、案例分析七、案例分析1、兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言中有這樣一段話“兒童時(shí)代應(yīng)該是歡樂(lè)、和平、游戲、學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的時(shí)代。他們的未來(lái)應(yīng)該在和諧和合作之中形成?！边@段話可以作為我們衡量幼兒在園的一日生活的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合你的工作實(shí)例分析合理安排幼兒一日生活應(yīng)該從哪些方面做起2、基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒(méi)聽(tīng)到過(guò)說(shuō)話，更不用說(shuō)有人教她說(shuō)話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說(shuō)，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒(méi)有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒(méi)有學(xué)會(huì)人類(lèi)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題（１）小基尼的缺陷說(shuō)明了什么（２）小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類(lèi)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，這說(shuō)明了什么影響的作用3、萱萱今天是公共汽車(chē)的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車(chē)上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道“快來(lái)乘車(chē)，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車(chē)，剛想上車(chē)，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)“這輛車(chē)不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒?！毙∷緳C(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們“我這輛車(chē)已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車(chē)，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。4、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友都在全神貫注的玩著，只聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲，隨著哭聲，只見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)倒在地上哭泣。老師問(wèn)是誰(shuí)干的，旁邊的小朋友七嘴八舌的說(shuō)“是陽(yáng)陽(yáng)”老師生氣地問(wèn)“陽(yáng)陽(yáng)，你為什么要欺負(fù)點(diǎn)點(diǎn)”陽(yáng)陽(yáng)紅著臉，很委屈的說(shuō)“我想玩她的小汽車(chē)，可點(diǎn)點(diǎn)就是不讓我玩，也不給我汽車(chē)，我才推她的?！贬槍?duì)這一現(xiàn)象教師應(yīng)如何解決幼兒間的沖突5、王老師在教一套新操中的某一節(jié)操時(shí)，在示范講解的基礎(chǔ)上讓幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。為了保證動(dòng)作的質(zhì)量，王老師在幼兒模仿練習(xí)的初始階段，就十分注重動(dòng)作的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒有錯(cuò)誤動(dòng)作馬上糾正，并嚴(yán)格要求每一位幼兒的動(dòng)作都做到準(zhǔn)確、到位、整齊劃一。你認(rèn)3定了。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。1010、每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。1111、凡凡今年4歲了，對(duì)幼兒園集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧厲害，不肯參加集體活動(dòng)，不與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童與同伴交往的因素。1212、蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車(chē)?！边@時(shí)，她又突然想起來(lái)“小貓還沒(méi)嘴呢也沒(méi)畫(huà)胡子”于是，又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。1蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么2說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象。1313、某幼兒園小班小朋友麗麗在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不小心摔了一跤，膝蓋擦破了。如果你是這個(gè)小班的主班老師，你會(huì)如何妥善處理此事1414、在室外自由活動(dòng)時(shí)間，中班的小安快樂(lè)地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心碰到了小華身上，小華摔倒在地，膝蓋摔破了。小華站起來(lái)很生氣，罵道“討厭，王八蛋?！毙“灿谑且查_(kāi)始回罵“撞了你怎么了，哼”兩人開(kāi)始吵起來(lái)。小華準(zhǔn)備打小安，這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)。1請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因；2如果你是老師你會(huì)如何處理這一事件，請(qǐng)說(shuō)明你的處理方式及理由。1515、小亮3歲半，在幼兒園里，他很喜歡搭積木，每當(dāng)有人問(wèn)他誰(shuí)搭得漂亮?xí)r，他總是說(shuō)自己搭得好，而事實(shí)并非如此。請(qǐng)結(jié)合幼兒自我評(píng)價(jià)的有關(guān)原理加以分析。

簡(jiǎn)介：1幼兒園安全教育知識(shí)考試試題幼兒園安全教育知識(shí)考試試題1、填空題（每小題1分，共計(jì)10分）1幼兒來(lái)園及離園時(shí)憑本園接送卡出入幼兒園，由當(dāng)班老師負(fù)責(zé)登記。隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，做好交接工作。2幼兒外出活動(dòng)依據(jù)活動(dòng)方案做好外出活動(dòng)預(yù)案，報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)審批后執(zhí)行。3牛奶、湯、粥等食物須冷卻到40℃方可進(jìn)班，并放在安全的地方。4禁止采用臥位給幼兒服藥，以免藥品嗆入氣管，防止事故發(fā)生。5培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)習(xí)慣，用餐時(shí)提醒幼兒不含飯菜說(shuō)話、不玩、不含餐具。6幼兒午睡時(shí)，教師每隔1015分鐘仔細(xì)巡查一次，關(guān)注幼兒異樣。7集體活動(dòng)前要對(duì)幼兒開(kāi)展必要的安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我防范能力。8幼兒文明禮儀教育活動(dòng)應(yīng)滲透在一日教育活動(dòng)中。外出活動(dòng)要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成上下樓梯向右行的良好習(xí)慣。9每學(xué)期組織幼兒進(jìn)行安全逃生演習(xí)，加強(qiáng)幼兒的防范意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)技能。10保健醫(yī)生指導(dǎo)班級(jí)保教人員做好班級(jí)各種物品的預(yù)防性消毒，督促疑似或確診病兒在家隔離治療。二、選擇題（每小題2分，共計(jì)20分）1中小學(xué)幼兒園安全管理辦法從__年__月___日起開(kāi)始施行。BA200591B200691C2007９12引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教39藥品登記中應(yīng)注意事項(xiàng)家長(zhǎng)必須在服藥登記表上認(rèn)真填寫(xiě)幼兒、所帶藥品名稱(chēng)、服用時(shí)間、服用劑量、服用方法及服藥注意事項(xiàng)，并簽署家長(zhǎng)姓名向當(dāng)班老師交代清楚。CA年齡B標(biāo)記C姓名10幼兒園門(mén)衛(wèi)對(duì)進(jìn)出幼兒園的外來(lái)人員攜帶的物品進(jìn)行登記，對(duì)可疑物品要進(jìn)行查驗(yàn)，嚴(yán)禁攜帶、管制刀具等危害物品進(jìn)入幼兒園。CA食物B水果C易燃、易爆、劇毒三、判斷題。三、判斷題。（每小題（每小題1分，共計(jì)分，共計(jì)10分）分）1留樣菜放入冰箱，留樣時(shí)間為24小時(shí)。（錯(cuò)）2清洗餐具、用具時(shí)，必須在專(zhuān)用水池內(nèi)進(jìn)行。煮沸、蒸汽消毒，保持100℃運(yùn)作10分鐘。（對(duì)）3家長(zhǎng)接送幼兒必須出示接送卡，無(wú)接送卡打聲招呼也可進(jìn)出幼兒園。（錯(cuò)）4班級(jí)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。在傳染病高發(fā)季節(jié)適當(dāng)增加消毒頻率和延長(zhǎng)消毒時(shí)間。（對(duì)）5配餐間內(nèi)應(yīng)配備消毒設(shè)備，每天兩次對(duì)空氣進(jìn)行消毒。（對(duì)）6抹布與清潔工具要專(zhuān)用，在指定地點(diǎn)按要求掛放，不需要消毒。（錯(cuò)）7牛奶、湯、粥等食物，須冷卻到50℃方可進(jìn)班，并放在安全的地方。（錯(cuò)）8文化部門(mén)依法禁止在中學(xué)、小學(xué)校園周?chē)?00米范圍內(nèi)設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，并依法查處接納未成年人進(jìn)入的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。（錯(cuò)）

簡(jiǎn)介：1幼兒教育心理學(xué)試題及答案幼兒教育心理學(xué)試題及答案1010套幼兒教育心理學(xué)試題及答案幼兒教育心理學(xué)試題及答案一1、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共1515小題，每小題小題，每小題2分，共分，共3030分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)?jiān)诿啃☆}列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是。A問(wèn)卷法B談話法C觀察法D實(shí)驗(yàn)法C【C【解析解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。23歲幼兒一般能集中注意約。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘B【B【解析解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3視覺(jué)發(fā)展的敏感期為。AO～4周B4～8周CO～3個(gè)月DO～6個(gè)月D【D【解析解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。4眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于。A2～3個(gè)月B3～4個(gè)月C4～5個(gè)月D5～6個(gè)月D【D【解析解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5下列說(shuō)法正確的是。A嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B4歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)C兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)D5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物C【C【解析解析】幼J1IT寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。6下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是。A一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的D【D【解析解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。7下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象A有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)B在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色C有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階C【C【解析解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。8標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是。A語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)B真觀概括的出現(xiàn)C動(dòng)作概括的出現(xiàn)D感知概括的出現(xiàn)A【A【解析解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。9某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為。A初步概念水平B依據(jù)具體特征下定義C不會(huì)下定義D同義反復(fù)B【B【解析解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。10情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于。A是否完整連貫B是否反映了完整的思想內(nèi)容C是否為雙方所共同了解D是否直接依靠具體事物作支柱D【D【解析解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。11不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A小班B中班C大班D小學(xué)低年級(jí)B【B【解析解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。12下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律A從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B從邊緣部分到中央部分C從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作C【C【解析解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是1從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；2從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；3從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；4從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；5從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。13對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重。A防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D防止任性、粗暴B【B【解析解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。3四、案例分析題四、案例分析題本大題本大題1010分24寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀；也有人說(shuō)，寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒(méi)有什么關(guān)系。聽(tīng)到這些說(shuō)法，寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。【答案要點(diǎn)答案要點(diǎn)】?jī)和陌l(fā)展必須具備的客觀條件是人腦和周?chē)F(xiàn)實(shí)。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。遺傳提供人類(lèi)心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提，也奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平，即生理發(fā)展。在遺傳的基礎(chǔ)上，兒童從受精卵開(kāi)始要經(jīng)歷十多年的生理成熟過(guò)程。雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另一方面，環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的重要因素?？梢?jiàn)遺傳和環(huán)境的影響缺一不可。幼兒教育心理學(xué)試題及答案幼兒教育心理學(xué)試題及答案二1、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共1515小題，每小題小題，每小題2分，共分，共3030分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)?jiān)诿啃☆}列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是。A遺傳決定論B環(huán)境決定論C二因素論D相互作用論D【D【解析解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。2學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。A0～3歲BO～6歲CO～12歲D0～18歲B【B【解析解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在的集中。A觸摸覺(jué)和視覺(jué)B知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)C口腔觸覺(jué)和視覺(jué)D動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)B【B【解析解析】?jī)和錾缶烷_(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué)的集中。4人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是。A手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B獨(dú)立性的出現(xiàn)C堅(jiān)持性的出現(xiàn)D分離焦慮的出現(xiàn)B【B【解析解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。5關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是。A定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小C【C【解析解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；②無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。6兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是。A1歲以前B1～3歲C3～4歲半D4歲半～6歲B【B【解析解析】15～2歲，兒童表象開(kāi)始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。7眼手視觸協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是。A抓握反射B伸手能夠抓到東西C手的無(wú)意性撫摸D無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)B【B【解析解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。8成人習(xí)慣于說(shuō)“你如果不多加衣服就會(huì)感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在階段。A直觀行動(dòng)思維B具體形象思維C前概念思維D抽象邏輯思維A【A【解析解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。9幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是。A掌握數(shù)的順序B知道數(shù)的實(shí)際意義C掌握數(shù)的組成D能辨數(shù)B【B【解析解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。10下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是。A聽(tīng)故事B練習(xí)打字C彈琴D練聲A【A【解析解析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和結(jié)果，可見(jiàn)只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。11最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是的出現(xiàn)。A有差別的微笑B出聲的笑C誘發(fā)性的笑D自發(fā)性的笑

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題每題每題2分，共分，共3030分1國(guó)家教委正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！盇1995年B19961996年C1997年D1998年2幼兒園教育應(yīng)以為基本的活動(dòng)方式A學(xué)習(xí)B上課C玩耍D游戲游戲3以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是。A陳鶴琴B張宗麟C張雪門(mén)D陶行知陶行知4先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是。A成熟B生長(zhǎng)C遺傳遺傳D發(fā)育5在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是。A教育者的主導(dǎo)性B受教育者的主動(dòng)性C教育的目的教育的目的D教育的方法6被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是。A蒙臺(tái)梭利B柏拉圖C洛克D福祿倍爾福祿倍爾7兒童的發(fā)展是通過(guò)。A對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的8關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是。來(lái)源A基礎(chǔ)教育B啟蒙教育C屬于義務(wù)教育屬于義務(wù)教育D實(shí)施全面發(fā)展的教育9實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是。A良好的工作伙伴與師生關(guān)系B教師的保育意識(shí)教師的保育意識(shí)C保育員的工作態(tài)度D幼兒的自理能力10“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的傾向提出來(lái)的。A幼兒教育多元化B幼兒教育制度化C幼兒教育小學(xué)化幼兒教育小學(xué)化D幼兒教育特色化11幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指。A購(gòu)買(mǎi)大型玩具B安裝塑膠地板C合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D選擇較清靜的場(chǎng)所12所謂，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A吸收的心智B“整個(gè)教學(xué)法整個(gè)教學(xué)法”C全面教育D教、學(xué)、做合一13幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是。A游戲B交往C活動(dòng)活動(dòng)D游玩14尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求。A尊重幼兒的基本權(quán)利B尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)D尊重并同意幼兒的主張、決定尊重并同意幼兒的主張、決定15幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自。A同齡人B社區(qū)人士C家長(zhǎng)家長(zhǎng)D教養(yǎng)員二、名詞解釋二、名詞解釋每題每題3分，共分，共15分9B教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。10C發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。11C幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。12B整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。13C幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。14D尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。15C家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。二、名詞解釋1幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是專(zhuān)門(mén)研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。2綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。3現(xiàn)代兒童觀指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。4幼兒園全面發(fā)展教育指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5幼兒體育指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。三、判斷題，1。我國(guó)幼兒園工作規(guī)程是1996年正式頒布施行的。2。教師講、幼兒聽(tīng)不完全是機(jī)械教育。3。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。4。教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高低不一定成正比。5。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。7。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。9。教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。四、簡(jiǎn)答題1蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀1有吸收力的心靈蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒(méi)有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。2專(zhuān)門(mén)為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。3恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。4兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。5強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。6支持者和指導(dǎo)者通過(guò)環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺(jué)教

簡(jiǎn)介：幼兒教師資格證幼兒教師資格證幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）一選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)里，每題1分，共20分）。1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是（）頒布的。A、1996年7月B、1996年9月C、2001年7月D、2001年9月2、幼兒園教育是（）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、終身教育D、社會(huì)教育3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力4、綱要中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說(shuō)明了（）。A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)5、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。A、管理人員評(píng)價(jià)B、教師自評(píng)C、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、社會(huì)評(píng)價(jià)6、綱要中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。A、感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力D、思維能力7、綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分，它包括（）。A、終身教育的理念B、“以知識(shí)為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。A、支持者B、引導(dǎo)者C、指導(dǎo)者D、合作者9、從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是（）。A、內(nèi)心的表現(xiàn)B、直觀的表現(xiàn)C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)10、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源11、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長(zhǎng)C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要12、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。A、生源B、師資C、園所文化D、信譽(yù)24、在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用_________的方法進(jìn)行。25、幼兒園教育要與________________________以及小學(xué)教育相互銜接。26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于___________地位。27、幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來(lái)分類(lèi)，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以_________為核心的家園合作兩大類(lèi)。28、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師_________的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。29、社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持__________和生活教育的原則和方法。30、健康教育的本質(zhì)是___________。二、填空（每空二、填空（每空1分，共分，共1010分）分）2121、社會(huì)力量、社會(huì)力量2222、心理健康、心理健康2323、認(rèn)知、認(rèn)知2424、自然、自然2525、03歲兒童的保育教育歲兒童的保育教育2626、主導(dǎo)、主導(dǎo)2727、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)2828、素質(zhì)、素質(zhì)2929、正面教育、正面教育3030、生活教育、生活教育三、判斷題（每題1分，共10分，在題后括號(hào)里正確的劃√，錯(cuò)誤的劃）。31、幼兒教育就是幼兒園教育。（）32、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（）33、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）34、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有耳濡目染的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）35、多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（）36、繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）37、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）38、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。（）39、除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（）40、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）三、三、判斷（每題判斷（每題1分，共分，共1010分）分）3131、3232、√3333、3434、3535、3636、√3737、3838、√3939、√4040、四、簡(jiǎn)答題（40分）41、什么是“習(xí)得性愚蠢”42、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么43、知識(shí)存在的形式有那幾種44、請(qǐng)寫(xiě)出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)45、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些

簡(jiǎn)介：1六、論六、論述題1、幼兒園教育工作應(yīng)該遵循哪些基本原則2、教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者3、教師應(yīng)如何科學(xué)、合理的安排和組織幼兒一日生活4、論述幼兒園自制教玩具的意義。5、論述幼兒教師應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。6、論述幼兒教育與小學(xué)教育的不同及幼小銜接應(yīng)注意的問(wèn)題。7、結(jié)合實(shí)際論述幼兒教師在游戲過(guò)程中的作用。8、試述幼兒園家長(zhǎng)工作的基本原則。9、論述教師如何為幼兒游戲的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。10、結(jié)合工作實(shí)際論議教師與幼兒主要溝通方式有哪些。11、請(qǐng)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)論述游戲和幼兒園課程的關(guān)系。12、論述幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。13、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義是什么14、論述幼兒園一日生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求有哪些。15、請(qǐng)以“我愛(ài)家鄉(xiāng)神木”為主題寫(xiě)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)16、如何建立良好的師幼關(guān)系17、論述如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。18、在幼兒的日常生活中，教師如何培養(yǎng)幼兒安全行為習(xí)慣。19、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中健康的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些（5分）20、論述幼兒園安全管理主要表現(xiàn)在哪些方面21、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括哪幾方面的內(nèi)容22、論述幼兒園制定食譜的主要原則是什么。23、論述幼兒園晨午檢及全日觀察的對(duì)象、內(nèi)容及方法。24、論述幼兒園班級(jí)衛(wèi)生消毒包括哪幾方面的常規(guī)工作，并說(shuō)出具體工作要求。25、論述幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)環(huán)境該如何創(chuàng)設(shè)。26、幼兒教師什么要學(xué)會(huì)抓住哪六種思維方式帶來(lái)的靈感27、教育監(jiān)控能力是提升自身的教科研能力，請(qǐng)論述它主要包括哪幾方面的內(nèi)容。28、幼兒教師的班級(jí)管理能力主要是指哪些工作能力。357、教師如何在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力58、主題是主題活動(dòng)的核心，請(qǐng)談一談常見(jiàn)的主題選擇和開(kāi)發(fā)有哪幾類(lèi)59、請(qǐng)論述教師應(yīng)如何針對(duì)不同的年齡特征指導(dǎo)游戲60、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)活動(dòng)室墻壁進(jìn)行創(chuàng)設(shè)61、在區(qū)域游戲中，教師應(yīng)怎樣合理的配備玩具材料，才能適合不同年齡階段幼兒的發(fā)展水平62、在一日生活中，教師應(yīng)該交給幼兒哪些簡(jiǎn)單的自救和求救的方法63、淺談?dòng)變航處熞邆涞臏贤芰τ心男?4、試述如何實(shí)現(xiàn)綱要中健康領(lǐng)域的目標(biāo)65、在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師如何引導(dǎo)幼兒參與探究實(shí)踐66、試述一堂活動(dòng)課的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面67、教師在幼兒游戲前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備68、試述教師組織游戲工作應(yīng)具備的能力。69、論述創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒的作用。70、談?wù)勀闶侨绾卫斫猸h(huán)境是一種“隱性課程”的這一理念71、論述如何做好幼兒疾病防治工作。72、結(jié)合實(shí)際，談?wù)動(dòng)變何缢瘯r(shí)的安全管理規(guī)范。73、幼兒教師應(yīng)如何做到與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通74、試述教師應(yīng)如何幫助幼兒提高聽(tīng)與說(shuō)的能力75、論述如何為家長(zhǎng)提供可行的、便利的參與主題活動(dòng)的方式呢76、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)中，活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮哪些方面77、論述如何創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品78、結(jié)合工作實(shí)際，論述從哪些方面關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心79、論述對(duì)于幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，教師應(yīng)從哪幾方面著手80、論述如何讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)的愿望81、論述如何幫助幼兒了解基本行為規(guī)則，讓幼兒體驗(yàn)、理解規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則

簡(jiǎn)介：1“幼兒心理健康與教育幼兒心理健康與教育”作業(yè)作業(yè)第一章第一章一、判斷題1、兒童很多的心理行為癥狀的變化是與這一階段的年齡相對(duì)應(yīng)的，有些行為問(wèn)題隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)自行消失。對(duì)2、兒童的很多行為問(wèn)題主要是其個(gè)體的原因，與家庭關(guān)系不大，因此可采取個(gè)體輔導(dǎo)的方法，家庭不必參與。錯(cuò)3、對(duì)兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)所采用的輔導(dǎo)方法與成人一致。錯(cuò)4、兒童的行為偏差比行為障礙更為嚴(yán)重，需要進(jìn)行治療。錯(cuò)5、心理動(dòng)力學(xué)的主要代表任務(wù)是弗洛伊德。對(duì)6、行為主義的研究具有很好的實(shí)驗(yàn)性，很容易被操作和應(yīng)用于實(shí)際，因此得到了非常廣泛的相應(yīng)。對(duì)7、在影響兒童心理發(fā)展的因素中，社會(huì)環(huán)境是基礎(chǔ)，生物因素是基本導(dǎo)向錯(cuò)二、名詞解釋1、行為偏差行為偏差是屬于正常心理發(fā)展過(guò)程中的一些行為偏差是屬于正常心理發(fā)展過(guò)程中的一些情緒或行為偏異，是暫時(shí)的，通查情緒或行為偏異，是暫時(shí)的，通查會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。如遺尿、害怕某些事物、害羞、愛(ài)發(fā)脾氣等會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。如遺尿、害怕某些事物、害羞、愛(ài)發(fā)脾氣等2、行為障礙具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，持續(xù)實(shí)踐較長(zhǎng)，通常不會(huì)隨著具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，持續(xù)實(shí)踐較長(zhǎng)，通常不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。如孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥等。年齡增長(zhǎng)而消失。如孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥等。3、廣義的心理健康心理健康指的是保護(hù)和增進(jìn)人的心理健康，尋找對(duì)心理產(chǎn)生有害作用的根源，心理健康指的是保護(hù)和增進(jìn)人的心理健康，尋找對(duì)心理產(chǎn)生有害作用的根源，增進(jìn)人的心理效能及適應(yīng)、改造社會(huì)的能力。增進(jìn)人的心理效能及適應(yīng)、改造社會(huì)的能力。4、狹義的心理健康健康是身心、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。健康是身心、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。三、問(wèn)答題1、行為偏差和行為障礙有何區(qū)別行為偏差的臨床表現(xiàn)第一，問(wèn)題突出發(fā)生在某一個(gè)年齡階段，在這之前行為偏差的臨床表現(xiàn)第一，問(wèn)題突出發(fā)生在某一個(gè)年齡階段，在這之前或職后表現(xiàn)都不明顯；第二，無(wú)論是情緒還是行為問(wèn)題，通常表現(xiàn)都不明顯；或職后表現(xiàn)都不明顯；第二，無(wú)論是情緒還是行為問(wèn)題，通常表現(xiàn)都不明顯；第三沒(méi)有類(lèi)似的人格缺陷或家族繼承性，通常與父母的管教方式或生活環(huán)境有。第三沒(méi)有類(lèi)似的人格缺陷或家族繼承性，通常與父母的管教方式或生活環(huán)境有。行為障礙的臨床表現(xiàn)第一具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，行為障礙的臨床表現(xiàn)第一具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，并且其損傷的原因主要是精神性的。第二，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久，通常不會(huì)隨年齡增并且其損傷的原因主要是精神性的。第二，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久，通常不會(huì)隨年齡增長(zhǎng)自行消失；第三，許多問(wèn)題與家族繼承性有關(guān)，通常在一些直系親屬中可以長(zhǎng)自行消失；第三，許多問(wèn)題與家族繼承性有關(guān)，通常在一些直系親屬中可以找到相關(guān)或類(lèi)似問(wèn)題。找到相關(guān)或類(lèi)似問(wèn)題。2、針對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)有何特殊性（1）家庭參與的重要性）家庭參與的重要性因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)前兒童的行為問(wèn)題與家庭結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)方式、父母行為習(xí)因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)前兒童的行為問(wèn)題與家庭結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)方式、父母行為習(xí)慣以及情緒表達(dá)方式等密切相關(guān)。慣以及情緒表達(dá)方式等密切相關(guān)。（2）根據(jù)兒童的特點(diǎn)開(kāi)展教育和輔導(dǎo)）根據(jù)兒童的特點(diǎn)開(kāi)展教育和輔導(dǎo)態(tài)度上要設(shè)身處地、將心比心態(tài)度上要設(shè)身處地、將心比心方法上要采取兒童樂(lè)于接受的方法進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，比如方法上要采取兒童樂(lè)于接受的方法進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，比如“游戲療游戲療3惡刺激（又稱(chēng)懲罰物）或撤除正在享用的正強(qiáng)化物，那么其以后在類(lèi)似情境或惡刺激（又稱(chēng)懲罰物）或撤除正在享用的正強(qiáng)化物，那么其以后在類(lèi)似情境或刺激下，該行為的發(fā)生頻率就會(huì)降低。刺激下，該行為的發(fā)生頻率就會(huì)降低。9、消退是指某一行為過(guò)去曾得到強(qiáng)化，若此時(shí)這個(gè)行為之后并不伴隨這通常的強(qiáng)化，是指某一行為過(guò)去曾得到強(qiáng)化，若此時(shí)這個(gè)行為之后并不伴隨這通常的強(qiáng)化，那么當(dāng)他下一次遇到相似情境時(shí)，該行為的發(fā)生率就會(huì)降低。那么當(dāng)他下一次遇到相似情境時(shí)，該行為的發(fā)生率就會(huì)降低。10、不相容行為的區(qū)別強(qiáng)化我們通常將彼此對(duì)立、不會(huì)同時(shí)發(fā)生的一對(duì)行為稱(chēng)為不相容行為。我們選擇的我們通常將彼此對(duì)立、不會(huì)同時(shí)發(fā)生的一對(duì)行為稱(chēng)為不相容行為。我們選擇的一對(duì)不相容行為，一個(gè)是要減少的不良行為，另一個(gè)是要增加的良好行為，那一對(duì)不相容行為，一個(gè)是要減少的不良行為，另一個(gè)是要增加的良好行為，那么在減少一個(gè)不良行為的同時(shí)，必然增加另一個(gè)積極行為；或在增強(qiáng)一個(gè)積極么在減少一個(gè)不良行為的同時(shí)，必然增加另一個(gè)積極行為；或在增強(qiáng)一個(gè)積極行為的同時(shí)，必然使一不良行為減少。行為的同時(shí)，必然使一不良行為減少。11、游戲治療游戲治療就是以游戲活動(dòng)為媒介，讓兒童有機(jī)會(huì)很自然地表達(dá)自己的感情，暴游戲治療就是以游戲活動(dòng)為媒介，讓兒童有機(jī)會(huì)很自然地表達(dá)自己的感情，暴露問(wèn)題，并從中自我解除精神困擾的一種教育方法。露問(wèn)題，并從中自我解除精神困擾的一種教育方法。三、問(wèn)答題1、學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)具有哪兩層含義。具有預(yù)防和矯治兩層含義一方面教育者要培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的心理素質(zhì)，維具有預(yù)防和矯治兩層含義一方面教育者要培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康；另一方面教育者要及早發(fā)現(xiàn)異常發(fā)展的兒童及護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康；另一方面教育者要及早發(fā)現(xiàn)異常發(fā)展的兒童及問(wèn)題行為，并在可能情況下給予適當(dāng)?shù)某C治。問(wèn)題行為，并在可能情況下給予適當(dāng)?shù)某C治。2、實(shí)施學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)有哪些注意要點(diǎn)（1）指導(dǎo)的主要對(duì)象是有行為偏差的正常兒童。）指導(dǎo)的主要對(duì)象是有行為偏差的正常兒童。（2）指導(dǎo)者要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。）指導(dǎo)者要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。（3）指導(dǎo)需要和諧民主的環(huán)境。）指導(dǎo)需要和諧民主的環(huán)境。（4）要有獨(dú)特的指導(dǎo)目標(biāo)。）要有獨(dú)特的指導(dǎo)目標(biāo)。（5）采用靈活的指導(dǎo)形式。）采用靈活的指導(dǎo)形式。3、學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)的目標(biāo)有哪些（1）快樂(lè)向群）快樂(lè)向群（2）積極參與）積極參與（3）好奇求知）好奇求知（4）天真活潑）天真活潑（5）堅(jiān)持性和毅力。）堅(jiān)持性和毅力。（6）不怕失敗和用于探索。）不怕失敗和用于探索。4、簡(jiǎn)述增進(jìn)學(xué)前兒童合理行為的方法有哪些積極強(qiáng)化法、行為塑造法、代幣管制法、負(fù)強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、間歇強(qiáng)化法、積極強(qiáng)化法、行為塑造法、代幣管制法、負(fù)強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、間歇強(qiáng)化法、社交技能訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練、5、簡(jiǎn)述減少學(xué)前兒童不良行為的方法有哪些懲罰法、消退法、間歇強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、游戲治療懲罰法、消退法、間歇強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、游戲治療6、積極強(qiáng)化的操作程序是什么（1）準(zhǔn)確選擇所要強(qiáng)化的行為。）準(zhǔn)確選擇所要強(qiáng)化的行為。（2）合理挑選強(qiáng)化物。）合理挑選強(qiáng)化物。（3）適度運(yùn)用強(qiáng)化。）適度運(yùn)用強(qiáng)化。（4）逐漸脫離強(qiáng)化。）逐漸脫離強(qiáng)化。7、簡(jiǎn)述行為塑造法的實(shí)操作程序及注意事項(xiàng)。（1）確定具體的目標(biāo)行為。）確定具體的目標(biāo)行為。（2）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。

簡(jiǎn)介：幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要一、填空（每空2分，共30分）。1、幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的______________。2、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是________發(fā)展的價(jià)值。3、幼兒教育是________的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。4、幼兒園的教育活動(dòng)，是有________、有________引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、________、________活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。5、幼兒教育的內(nèi)容可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為_(kāi)_______、________、________、________、________等五個(gè)方面。6、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師______的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。7、語(yǔ)言教育要求，利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)________和________技能。二、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)里，每題2分，共20分）。1、幼兒園教育以（）為基本活動(dòng)，保教并重。A、計(jì)算B、語(yǔ)言C、游戲D、藝術(shù)2、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是（）頒布的。A、1996年7的劃）。1、幼兒教育就是幼兒園教育。（）2、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（）3、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）4、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）5、多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（）6、繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）7、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）8、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。（）9、除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（）10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）四、簡(jiǎn)答題（10分）幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么五、論述題（30分）（1）請(qǐng)以“我愛(ài)家鄉(xiāng)宣漢”為主題寫(xiě)一個(gè)200字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（2）請(qǐng)?jiān)谠O(shè)計(jì)后面寫(xiě)出在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中哪些教育理念幼兒教育指導(dǎo)綱要考試試題答案一、

簡(jiǎn)介：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)年學(xué)前教育本科幼兒游戲與玩具網(wǎng)上形成性考核答案一、章節(jié)測(cè)試第一章第一章1在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。選擇一項(xiàng)A主動(dòng)性B虛構(gòu)性C興趣性D形象性2游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。選擇一項(xiàng)A主動(dòng)性B虛構(gòu)性C興趣性D形象性3游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。選擇一項(xiàng)A主動(dòng)性B虛構(gòu)性C興趣性D形象性4幼兒園工作規(guī)程指出“幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。選擇一項(xiàng)A游戲B教學(xué)C運(yùn)動(dòng)D生活5在游戲中，幼兒總能通過(guò)不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，可見(jiàn)游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。選擇一項(xiàng)A興趣性體驗(yàn)B自主性體驗(yàn)C勝任感體驗(yàn)D幽默感體驗(yàn)6在“醫(yī)院”游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒（）。D霍爾3（）否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。選擇一項(xiàng)A精神分析學(xué)派的游戲理論B經(jīng)典的游戲理論C認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論4現(xiàn)代意義上的積木來(lái)源于（）。選擇一項(xiàng)A希爾地面積木B福祿貝爾的“恩物”C以原木制成的“單元積木”D蒙氏教具中的積木5游戲的元交際理論的代表人物是（）。選擇一項(xiàng)A貝特森B伯萊因C弗洛伊德D霍爾6從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是（）。選擇一項(xiàng)A維果斯基B艾里康寧C貝特森D皮亞杰7在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說(shuō)是（）。選擇一項(xiàng)A剩余精力說(shuō)B元交際理論C前練習(xí)說(shuō)D松弛說(shuō)8維果斯基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的（）。選擇一項(xiàng)A明顯的想象情景B隱蔽的規(guī)則C最近發(fā)展區(qū)D隱蔽的想象情景9皮亞杰的游戲發(fā)展階段中，在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位的是（）。選擇一項(xiàng)A規(guī)則游戲B象征性游戲C練習(xí)性游戲D表演游戲10帶有明顯的主觀臆測(cè)傾向的游戲流派是（）。

簡(jiǎn)介：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)年學(xué)前教育本科幼兒游戲與玩具網(wǎng)上形成性考核答案一、章節(jié)測(cè)試第一章第一章1在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。選擇一項(xiàng)A主動(dòng)性B虛構(gòu)性C興趣性D形象性2游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。選擇一項(xiàng)A主動(dòng)性B虛構(gòu)性C興趣性D形象性3游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。選擇一項(xiàng)A主動(dòng)性B虛構(gòu)性C興趣性D形象性4幼兒園工作規(guī)程指出“幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。選擇一項(xiàng)A游戲B教學(xué)C運(yùn)動(dòng)D生活5在游戲中，幼兒總能通過(guò)不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，可見(jiàn)游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。選擇一項(xiàng)A興趣性體驗(yàn)B自主性體驗(yàn)C勝任感體驗(yàn)D幽默感體驗(yàn)6在“醫(yī)院”游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒（）。D霍爾3（）否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。選擇一項(xiàng)A精神分析學(xué)派的游戲理論B經(jīng)典的游戲理論C認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論4現(xiàn)代意義上的積木來(lái)源于（）。選擇一項(xiàng)A希爾地面積木B福祿貝爾的“恩物”C以原木制成的“單元積木”D蒙氏教具中的積木5游戲的元交際理論的代表人物是（）。選擇一項(xiàng)A貝特森B伯萊因C弗洛伊德D霍爾6從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是（）。選擇一項(xiàng)A維果斯基B艾里康寧C貝特森D皮亞杰7在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說(shuō)是（）。選擇一項(xiàng)A剩余精力說(shuō)B元交際理論C前練習(xí)說(shuō)D松弛說(shuō)8維果斯基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的（）。選擇一項(xiàng)A明顯的想象情景B隱蔽的規(guī)則C最近發(fā)展區(qū)D隱蔽的想象情景9皮亞杰的游戲發(fā)展階段中，在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位的是（）。選擇一項(xiàng)A規(guī)則游戲B象征性游戲C練習(xí)性游戲D表演游戲10帶有明顯的主觀臆測(cè)傾向的游戲流派是（）。

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)試題及答案1我國(guó)創(chuàng)辦的第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。A鄉(xiāng)村幼兒園B湖北武昌的湖北幼稚園C北平香山幼稚園D蒙養(yǎng)院答案與解析選B。1903年，我國(guó)在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)湖北幼稚園，1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。它是為了滿足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，由清政府創(chuàng)辦的。因此，答案為B。2幼兒教育是對(duì)（）年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。A45歲B16歲C37歲D36歲答案與解析選36歲屬于幼兒階段，對(duì)這一階段實(shí)施的教育為幼兒教育。因此，答案為D。3（）被世界譽(yù)為“幼兒教育之父”。A福祿培爾B盧梭C蒙臺(tái)梭利D洛克答案與解析選A。福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為幼兒園，為此，他被世界譽(yù)為“幼兒園之父”。因此答案為A。4我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。A黃炎培B蔡元培C陶行知D梁漱溟答案與解析選C。在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開(kāi)讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。因此，答案為D。9幼兒教育的中心任務(wù)是（）。A促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)B確保幼兒心理健康C全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D使幼兒獲得一定的知識(shí)答案與解析選C。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。因此，答案為C。10幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及（）。A幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件B幼兒園為幼兒健康成長(zhǎng)提供條件C幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)D幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行照看答案與解析選A。我國(guó)幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時(shí)，幼兒園又是一種社會(huì)公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒(méi)有的為家長(zhǎng)服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育、為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。因此，答案為A。

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案一、不定項(xiàng)選擇題每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分1我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是。A陳鶴琴B陶行知C黃炎培D張雪門(mén)E蔡元培2主張“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等教育思想的教育家是。A柏拉圖B赫爾巴特C福祿倍爾D杜威E陶行知3個(gè)人本位論兒童觀認(rèn)為。A兒童是國(guó)家的財(cái)富B兒童是小大人C兒童是父母財(cái)產(chǎn)D兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)E兒童是家族繁衍的工具4對(duì)兒童發(fā)展的影響最為直接、強(qiáng)烈和持久的是。A家庭B學(xué)校C社區(qū)D同伴E同學(xué)5是我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則。A獨(dú)立自主性原則C智育D美育E勞動(dòng)教育10智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是。A創(chuàng)造性游戲B有規(guī)則游戲C表演游戲D個(gè)人游戲E集體游戲11環(huán)境決定論的代表人物是。A華生B格塞爾C高爾頓D吳偉士E華太倫12幼兒園課程以為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。A教師講授B幼兒自學(xué)C幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)E生活常識(shí)13實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是。A游戲活動(dòng)的自主化B游戲活動(dòng)的社會(huì)化

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)模幼兒教育學(xué)模擬試題擬試題及答案及答案一單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1教育是人類(lèi)特有的一種什么樣的活動(dòng)A自發(fā)性活動(dòng)B主體性活動(dòng)C生產(chǎn)性活動(dòng)D社會(huì)性活動(dòng)2教育的最基本要素包括教育者受教育者教育內(nèi)容和A教育物資B教育材料C教育媒介D教育環(huán)境3教育的宏觀功能是A促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)B增進(jìn)社會(huì)文明C促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D提高人口素質(zhì)4教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A社會(huì)生產(chǎn)B經(jīng)濟(jì)發(fā)展C工業(yè)革命D現(xiàn)代農(nóng)業(yè)A學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)認(rèn)知學(xué)會(huì)工作學(xué)會(huì)享受B學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)合作C學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生存D學(xué)會(huì)認(rèn)知學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)共處10托兒所或幼兒園托兒班具有如下特色A社會(huì)福利性和教育性B社會(huì)福利性和保教性C保教性和輔助性D輔助性和社會(huì)性11教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)A特殊的B普通的C唯一的D少有的12教育的最基本要素包括教育者受教育者教育物資和A教育材料B教育內(nèi)容C教育環(huán)境D教育信息13教育的微觀功能是A促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步B促進(jìn)文明進(jìn)步