簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M201274918學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)教育校企合作影響因素分析高等職業(yè)教育校企合作影響因素分析以Z職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人劉海舟劉海舟學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師余東升教授余東升教授答辯日期答辯日期2015年5月20日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)H大學(xué)學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20110464教育學(xué)碩士學(xué)位論文中美兩國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的比較研究學(xué)位申請(qǐng)人宋玲玲指導(dǎo)教師楊鳳英教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)比較教育學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年六月

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10125專業(yè)代碼120403山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文姓名奎藎專業(yè)教直經(jīng)盜與籃理研究方向塾直魚(yú)△壟壹塑亞壘盤(pán)籃墨指導(dǎo)教師蓋起軍2012年2月25日山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究所做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本申明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽每多孝蕆日期201協(xié)年6月2陽(yáng)

簡(jiǎn)介：天津大學(xué)博士學(xué)位論文職業(yè)教育教師專業(yè)化問(wèn)題研究STUDYONTEACHERPROFESSIONALIZATION’‘勿CATIONALEDUCATFINVUCATION0一級(jí)學(xué)科教育學(xué)學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生鄭秀英指導(dǎo)教師周志剛教授天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院二零一零年八月一夸一令，牛八月芻‘R滿，圣、’’乞●獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得墨奎盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。齜啄了毛像黼期訓(xùn)年溯珈日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解苤奎盤(pán)堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)墨鲞盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名_R萄愛(ài)導(dǎo)師簽名簽字日期Z秒，綽幺月Z‘日簽字日期協(xié)年驢月加日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文我國(guó)高等院校法律職業(yè)倫理教育問(wèn)題研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）法學(xué)院法學(xué)院專業(yè)業(yè)法律碩士法律碩士（非法學(xué)）（非法學(xué)）姓名名王濤濤王濤濤導(dǎo)師師馬慧娟教授馬慧娟教授論文起止時(shí)間2014年5月2015年5月摘要I摘要法律是治國(guó)重器，法治是國(guó)家治理體系和治理能力的重要依托。黨的十八大提出，法治是治國(guó)理政的基本方式，要加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，全面推進(jìn)依法治國(guó)；黨的十八屆四中全會(huì)更是將依法治國(guó)提升到了新的歷史高度。建設(shè)法治國(guó)家，既要有健全的法律體系，也需要一支高素質(zhì)的法律職業(yè)共同體隊(duì)伍，通過(guò)法律人來(lái)實(shí)現(xiàn)它的治理?！叭恕笔欠ㄖ斡篮愕闹黝}，是法治始終要面對(duì)的問(wèn)題核心，法治是一場(chǎng)對(duì)人的塑造和培育的事業(yè)。談及處于法治核心地位的“人的培養(yǎng)”，就不能不提及法學(xué)教育。近年來(lái)，法學(xué)教育在我國(guó)高校已經(jīng)得到了不同程度的重視，但法學(xué)教育中的法律職業(yè)倫理教育一直沒(méi)有給予足夠的重視，法律職業(yè)倫理教育對(duì)于培育法律專業(yè)人才具有不可替代的作用。探討法律職業(yè)倫理的構(gòu)建、加強(qiáng)法律職業(yè)倫理教育具有重要的理論意義及現(xiàn)實(shí)必要性。本文分四個(gè)部分。第一部分主要對(duì)法律職業(yè)倫理教育進(jìn)行概述。厘清了法律職業(yè)倫理，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，明晰了法律職業(yè)倫理的內(nèi)涵、基本規(guī)范以及法律職業(yè)倫理教育的目標(biāo)、特征等幾項(xiàng)內(nèi)容，作為開(kāi)展本文研究的基礎(chǔ)。第二部分對(duì)我國(guó)高校法學(xué)教育中的法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面的介紹和分析，并較深入討論了當(dāng)前我國(guó)高校法律職業(yè)倫理教育存在問(wèn)題的原因。第三部分對(duì)法治成熟國(guó)家和臺(tái)灣地區(qū)法律職業(yè)倫理教育進(jìn)行了比較研究。通過(guò)對(duì)美國(guó)、加拿大和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)法學(xué)教育中法律職業(yè)倫理的情況梳理和分析，對(duì)照我國(guó)當(dāng)前高校法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀，得出了我國(guó)當(dāng)前高校法律職業(yè)倫理教育存在的不足以及對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校法律職業(yè)倫理教育借鑒和啟示。第四部分在前文的基礎(chǔ)上，提出了解決我國(guó)大學(xué)法律職業(yè)倫理教育存在問(wèn)題的對(duì)策與建議。主要是從完善教育模式和教學(xué)方法多元化開(kāi)展兩方面，提出了加強(qiáng)我國(guó)高校法律職業(yè)倫理教育具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性的具體措施。文章最后對(duì)全文做了小結(jié)，重申了我國(guó)高校法學(xué)教育中加強(qiáng)法律職業(yè)倫理教育的必要性和緊迫性，應(yīng)當(dāng)將法律職業(yè)倫理教育作為法學(xué)教育基礎(chǔ)課程，改進(jìn)教學(xué)方法，培育追求公平精神，具有正義感和善良品格的法律人。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高校；法學(xué)教育；法律職業(yè)倫理；法律職業(yè)倫理教育

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G65UDC密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10∞4訶I￡解為犬學(xué)碩士學(xué)位論文教育碩士民間美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐以泊頭職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)為例THEPRACTICEOFFOLLANI11METEACHMGOFPRESCHOOLEDUCATION一THE齜TEACHILLGOFPRESCHOOLEDUCATIONIILBOTOUVOCATIONALCOLLEGEASANEXAINPLE作者姓名趙軍英指導(dǎo)教師徐振國(guó)教授學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)美術(shù)研究方向美術(shù)教育論文開(kāi)題日期2014年12月28日摘要近兩年來(lái)，由于“中國(guó)夢(mèng)”口號(hào)的提出，大街小巷隨處可見(jiàn)的宣傳畫(huà)，將人類寶貴的文化遺產(chǎn)“民間美術(shù)”以其不可抗拒的獨(dú)特的魅力在我們身邊流行起來(lái)，民間美術(shù)所承載的民族文化，越來(lái)越受到重視了。民間美術(shù)反映了本民族特色，同時(shí)反映了民族精神與核心價(jià)值觀。民間美術(shù)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、啟發(fā)學(xué)生的思維方面也有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校教育是人類文化傳承的關(guān)鍵，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展直接影響幼兒的成長(zhǎng)，民間美術(shù)教育是提高幼兒素質(zhì)不可缺少的重要內(nèi)容，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中加入民間美術(shù)教學(xué)很重要。民間美術(shù)教學(xué)應(yīng)如何在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中開(kāi)展，在學(xué)校美術(shù)教育又缺乏系統(tǒng)的授課的情況下，民間美術(shù)資源如何在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中被開(kāi)發(fā)與利用，才能達(dá)到預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，這成為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)力量的美術(shù)教育工作者探討與研究的問(wèn)題。本論文以個(gè)人所教學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)為例，對(duì)美術(shù)教學(xué)中加入民間美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐力圖體現(xiàn)民間美術(shù)的普及性與大眾性，并選擇適合學(xué)前教育專業(yè)民間美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，借鑒其他學(xué)校的民間美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成有特色的美術(shù)課程教學(xué)。本論文首先從民間美術(shù)的概述開(kāi)始，其次，從本校美術(shù)教育的現(xiàn)狀入手進(jìn)行局部分析，論述了民間美術(shù)教學(xué)的重要性。第三，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)民間美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索，并進(jìn)行有效教學(xué)的具體實(shí)施。第四，介紹了對(duì)學(xué)前教育專業(yè)所實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐案例，同時(shí)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了反思，希望對(duì)實(shí)際美術(shù)教學(xué)起到一些指導(dǎo)作用。最后，重點(diǎn)是民間美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展的意義。民間美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)中獲得美術(shù)與審美經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞民間美術(shù)學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐IⅡ

簡(jiǎn)介：CLASSIFIEDLNDEXG64UDC378SEERECYRATEPUBLICIZEDUNIVERSJ哆CODE10082HEBEIUNIVELSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYDISSERTATIONFORTHEMASTERDEGREEARESEARCHONTHESTRATEGIESOFHIGHER、廠OCATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTOFHEBEIPROVINCECANDLDATESUPERVISORASSOCIATESUPERVISORACADEMICDEGREEAPPBEDFORSPECIALITYE瑚PLOYERDATEOFORALEXAMINATIONGAOJUNLINGPROFZHAOZONGGENGMASTEFOFEDUCATIONHI曲EREDUCATIONHIGHEREDUCATIONRESEARCHINSTITUTEDECEMBER2015摘要摘要高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，又是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三十多年的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育在規(guī)模上已經(jīng)占據(jù)了河北省高等教育的半壁江山。當(dāng)前，河北省正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要時(shí)期，對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展提了新的、更高的要求。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)高技能人才的艱巨任務(wù)。但是，審視當(dāng)前河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展，無(wú)論是在結(jié)構(gòu)還是質(zhì)量上，都與本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，分析河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)河北省高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展無(wú)疑具有十分重要的意義。本文以“河北省高等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策研究”為題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較分析法和數(shù)據(jù)分析法，首先在緒論部分提出問(wèn)題經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育內(nèi)部變革均對(duì)高等職業(yè)教育提出了新要求，怎樣讓高等職業(yè)教育更好地適應(yīng)這些新要求，尤其是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，是當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題；進(jìn)而通過(guò)對(duì)高等職業(yè)教育相關(guān)概念的辨析，明確什么是高等職業(yè)教育，并在前人研究基礎(chǔ)上，提出本研究對(duì)高等職業(yè)教育的概念界定，即高等職業(yè)教育是由高等學(xué)校和高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的旨在為我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐的培養(yǎng)高技術(shù)人才的高等教育；繼而分析和總結(jié)了國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育發(fā)展較為成功的國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)并得出啟示；然后從內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和外部機(jī)遇兩方面分析了河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)存在的問(wèn)題，即當(dāng)前河北省高等職業(yè)教育面臨著社會(huì)認(rèn)可度依舊不高、尚未形成有利于高等職業(yè)教育發(fā)展的管理體制及運(yùn)行機(jī)制、基礎(chǔ)條件薄弱，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不完善以及高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)等問(wèn)題；最后結(jié)合國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步發(fā)展河北省高等職業(yè)教育的對(duì)策和建議，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，突出高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位、構(gòu)建具有河北特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系、加強(qiáng)高等職業(yè)教育體制機(jī)制建設(shè)、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。本研究從理論上對(duì)高等教育內(nèi)外部發(fā)展關(guān)系規(guī)律在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用做了進(jìn)一步詮釋，力爭(zhēng)為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展主管部門(mén)和教育主管部門(mén)調(diào)整高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)以及省內(nèi)各高等職業(yè)院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展定位，提供有意義的借鑒。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育；河北省；發(fā)展；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。撇黼張蒜導(dǎo)善鰳期伽廠“月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名蒜埭乞糊虢簽字日期／BIR年LI。月＼日簽字日期魴和年多月J日富了安徽省乃至全國(guó)旅游職業(yè)教育的形式與內(nèi)涵，具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值，有利于該模式的改進(jìn)，也便于該模式在職業(yè)教育中推廣。同時(shí)，也為安徽省扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組等幾大省級(jí)政府機(jī)構(gòu)提供了初步的決策依據(jù)，更有效地解決安徽貧困家庭子女上學(xué)難、就業(yè)難，旅游企業(yè)用工難，職業(yè)學(xué)校招生難的問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)前關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義?！敖逃妗崩砟畹奶岢觯矔?huì)引起人們對(duì)我國(guó)教育本質(zhì)、我國(guó)教育公益化的思考。關(guān)鍵詞旅游人才培養(yǎng)；職業(yè)教育；政府開(kāi)發(fā)式扶貧；辦學(xué)模式；成效研究

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)671UDC300訝尊￡解■哪罵I辟密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開(kāi)10094職業(yè)教育課程與教學(xué)論的歷史沿革THEHISTORICALEVOLUTIONOFVOCATIONALEDUCATIONCURRICULUMANDTEACHINGTHEORY作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究方向論文開(kāi)題日期付歡歡湯百智教授職業(yè)技術(shù)教育學(xué)職業(yè)教育課程與教學(xué)論2014年6月16日H拿尢乒已●●摘要職業(yè)教育承載著滿足社會(huì)需求的重任，是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門(mén)人才的教育。作為整個(gè)教育系統(tǒng)的重要組成部分，職業(yè)教育是加快提高勞動(dòng)者素質(zhì)、振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)的必由之路。職業(yè)教育所培養(yǎng)的技術(shù)、技能型人才是其他教育所不能取代的。因此，職業(yè)教育受到國(guó)家和社會(huì)的高度重視，大力發(fā)展職業(yè)教育已成為我國(guó)的一項(xiàng)重要國(guó)策。近年來(lái)，職業(yè)教育在我國(guó)越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育得到了大力發(fā)展，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的研究，對(duì)職業(yè)教育課程與教學(xué)的研究也越來(lái)越廣泛和深入。職業(yè)教育課程與教學(xué)論作為職業(yè)教育學(xué)的重要組成部分，是從課程與教學(xué)論中衍變而來(lái)的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的現(xiàn)代化快速發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，探索基于可持續(xù)發(fā)展和終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育課程與教學(xué)論，己成為職業(yè)教育研究的必然回應(yīng)。伴隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，職業(yè)教育經(jīng)歷了不同的歷史時(shí)期，因此職業(yè)教育的課程與教學(xué)論也經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。歷史為人們了解當(dāng)前的職業(yè)教育課程與教學(xué)提供了重要的背景信息。開(kāi)展對(duì)職業(yè)教育課程與教學(xué)論的歷史研究，就是要探明職業(yè)教育課程與教學(xué)論的發(fā)展軌跡，總結(jié)職業(yè)教育課程與教學(xué)論的發(fā)展特點(diǎn)，展望職業(yè)教育課程與教學(xué)論的發(fā)展趨勢(shì)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展歷程在世界范圍內(nèi)具有代表性，對(duì)其他國(guó)家有著重要的影響力和借鑒作用。因此，通過(guò)研究發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程與教學(xué)論的歷史發(fā)展過(guò)程，使我們認(rèn)識(shí)和了解世界職業(yè)教育課程與教學(xué)論發(fā)展的軌跡和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)近代以來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展，梳理我國(guó)職業(yè)教育課程與教學(xué)論的演進(jìn)歷程，所以本文對(duì)職業(yè)教育課程與教學(xué)論的歷史沿革的研究集合了國(guó)外與本國(guó)的發(fā)展歷史與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、歷史研究法和比較研究法，對(duì)世界以及我國(guó)的職業(yè)教育課程與教學(xué)論的發(fā)展歷史進(jìn)行梳理和分析，厘清職業(yè)教育課程與教學(xué)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r與時(shí)代特征，并為現(xiàn)階段職業(yè)教育課程與教學(xué)的改革與發(fā)展提供一些可借鑒的史料。具體來(lái)說(shuō)，本研究主要分為以下幾個(gè)部分第一章，緒論部分。主要介紹了為什么要進(jìn)行本研究、怎樣進(jìn)行本研究、本研究的研究意義、綜述了國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程與教學(xué)論的歷史發(fā)展?fàn)顩r并明確了本研究的III

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文壺墼瞳撞墼些生適筮直的圈塹叢壁筮盟霾，是本人在導(dǎo)師李江源指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者簽字日期功Z廠年否月D日MJII師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交I；PIILL版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名簽字日期加西年新簽施≯F序簽字日期沙，Y年6月TJ7日萬(wàn)方數(shù)據(jù)ABSTTACTABSTRACTALONGWITHTHESOCIETYPAYCLOSEATTENTIONTOTHEEMPLOYMENTSITUATIONOFHIGHERVOCATIONALSTUDENTS，VOCATIONALCAREEREDUCATIONASASOLUTIONTOTHEVOCATIONALCOLLEGESTUDENTSEMPLOYMENTDIFFICULTAEFFECTIVELYGUIDEWAY，ITHASBEENACTIVEPROMOTIONANDDEVELOPMENTINMANYHIGHERVOCATIONALCOLLEGESBYTHESTATEANDSCHOOLMOREATTENTIONBUTBECAUSEOFTHELATEBEGINNINGONTHEORY，THELOWDEGREEOFSPECIALIZATIONANDWEAKNESSOFSOCIALPARTICIPATION，HIGHERVOCATIONALCOLLEGESHASMANYPROBLEMSINTHEIMPLEMENTATIONPROCESSINTHISPAPER，ONTHEBASISOFTHEEXISTINGRESEARCH，WITHTHEPOINTOFVIEWONEDUCATION，PSYCHOLOGY，SOCIOLOGYANDOTHERSUBJECT，IANALYZETHEPROBLEMSANDCAUSESOFHIGHERVOCATIONALCOLLEGESCAREEREDUCATIONANDPUTSFORWARDTHECOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSUSINGTHERESEARCHMETHODSOFLITERATME，QUESTIONNAIRESURVEY，INTERVIEW，ANDCOMPARATIVE，USINGFIVEOFTHEHIGHERVOCATIONALCOLLEGESINCHENGDUCITYFOREXAMPLETHEFIRSTPARTISANINTRODUCTIONTHISPAPERMAINLYEXPOUNDSTHERESEARCHSIGNIFICANCEANDTHEGOAL，THEDEVELOPMENTOFDOMESTICANDFOREIGNOCCUPATIONCAREEREDUCATIONINHIGHERVOCATIONALCOLLEGESINOURCOUNTRYANDTHERESEARCHSTATUSOFOCCUPATIONCAREEREDUCATIONITDEFINESTHREECORECONCEPTSINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES，OCCUPATIONCAREEREDUCATIONANDVOCATIONMCOLLEGESOCCUPATIONCAREEREDUCATION，THESECONDPARTPUTSFORWARDBYTHESTATUSQUOSOMEOFTHESTUDENTSOF5HIGHERVOCATIONALCOLLEGESMAINLYINCHENGDUCITYWERECARRIEDOUTQUESTIONNAIREANDINTERVIEWOCCUPATIONCAREEREDUCATION，ANDONTHEBASISOFTHERESULTSOFQUESTIONNAIREANDINTERVIEWTOFINDOUTTHEEXISTINGQUESTIONOFCAREEREDUCATIONINCURRENTHIGHERVOCATIONALCOLLEGESINCHINAITMAINLYINCLUDES“THEINCOMPLETECONTENTS”，‘‰ESINGLEFORM”‘‘THEDISCONTINUOUSPROCESS’’”THELOWLEVELOFTEACHERS”AND”THEINEFFICIENTLEARNINGEFFECTOFSTUDENTS”THETHIRDPARTANALYSESTHECAUSESOFTHEPROBLEMFROM”UNDERSTANDING”，”EDUCATION”，?！疭AFEGUARDMECHANISM”ANDOTHERASPECTSOFHIGHERVOCATIONALCOLLEGESINCHINAATTHEPRESENTSTAGEIII萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明勇呈交學(xué)位論文盔華緝垃盛盤(pán)卑酗巨醴醯蟄壘墊瑾舒趣啕盔蘆毋穢，、本人在導(dǎo)師邱￡鈕指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中包經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論灸不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者4勺；艫也簽字日期沙心年廠月心日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名乞廠吾；刃屯導(dǎo)師簽名簽字日期們心年月心日簽字日期脯月㈣萬(wàn)方數(shù)據(jù)四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新制度主義理論為分析工具，對(duì)案例學(xué)校進(jìn)行研究，找到案例學(xué)校雙證制教育執(zhí)行偏差的原因，闡明本研究的意義是為有效貫徹落實(shí)雙證制教育，為學(xué)校的教育教學(xué)及管理的改革或?yàn)橥惖难芯刻峁﹨⒖?。第二部分為雙證制在中國(guó)的發(fā)展，主要從雙證制在中國(guó)的發(fā)展階段及從新制度主義理論中社會(huì)制度主義理論的制度環(huán)境方面對(duì)雙證制在中國(guó)的發(fā)展進(jìn)行梳理。第三部分從新制主義理論中社會(huì)制度理論的法律法規(guī)層面、規(guī)范體系層面、文化認(rèn)知層面三個(gè)方面來(lái)梳理雙證制在案例學(xué)校的運(yùn)行情況。第四部分以新制度主義理論中社會(huì)制度理論的視角分析在案例學(xué)校實(shí)施雙證制執(zhí)行偏差的原因。在法律法規(guī)層面體現(xiàn)在雙證制法律制度失范、雙證制法律環(huán)境不盡人意、對(duì)中職學(xué)校實(shí)施雙證書(shū)制度教育政策執(zhí)行的制約、中職學(xué)校實(shí)施在規(guī)范體系層面體現(xiàn)在雙證書(shū)制度的運(yùn)行機(jī)制不完備政府監(jiān)督管理機(jī)制還不夠完善、社會(huì)參與機(jī)制松散、辦學(xué)機(jī)制不靈活；在文化認(rèn)知層面體現(xiàn)在中職學(xué)校實(shí)施雙證書(shū)制度價(jià)值觀有偏差。第五部分以新制度主義理論中社會(huì)制度理論的視角對(duì)案例學(xué)校實(shí)施雙證制執(zhí)行偏差提供制度安排。排關(guān)鍵詞新制度主義理論中職學(xué)校高職院校雙證制執(zhí)行偏差制度安萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：I目錄摘要IABSTRACTIII導(dǎo)論1（一）問(wèn)題的提出1（二）核心概念界定2（三）相關(guān)研究綜述15（四）研究設(shè)計(jì)22一、我國(guó)一、我國(guó)“校企合作校企合作”人才培養(yǎng)模式概述人才培養(yǎng)模式概述25（一）“校企合作”的歷史沿革25（二）“校企合作”的現(xiàn)實(shí)困境28二、國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式比較分析二、國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式比較分析31（一）德國(guó)的“雙元制”31（二）英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”32（三）澳大利亞的“新學(xué)徒制”33（四）瑞士的“三元制”35三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建37（一）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵38（二）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)38（三）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的基本構(gòu)架40四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的個(gè)案分析四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的個(gè)案分析45（一）“博世學(xué)徒制”發(fā)展概述46（二）“博世學(xué)徒制”的運(yùn)行機(jī)理48（三）“博世學(xué)徒制”的啟示50五、深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的對(duì)策五、深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的對(duì)策53（一）完善頂層設(shè)計(jì)53（二）建立保障體系54（三）重構(gòu)課程體系54（四）改革教學(xué)組織54

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC‘密級(jí)公五暑哦≯產(chǎn)篝。碩士研究生學(xué)位論文黑龍江省中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期董思遠(yuǎn)2120644教育科學(xué)研究院教育經(jīng)濟(jì)與管理教育管理劉惠林教授2015年5月18日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHE21STCENTURYCHINA’SSOCIALISTMODERNIZATIONENTEREDANEWSTAGEOFBUILDINGAMODERATELYPROSPEROUSSOCIETYMAINTAINSUSTAINABLERAPIDECONOMICGROWTH，PROMOTESOCIALHARMONYANDSOCIALDEVELOPMENTREQUIRESALOTOFTECHNICALTALENT，BUTTALENTISREQUIREDTOTRAINTEACHERS，WHICHTEACHERSNEEDFORPROFOUNDCHANGESOCCURSECONDARYVOCATIONALEDUCATION，ANDTHISISBOUNDTOCHANGESTRUCTUREFORSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTEACHERSPUTMOREANDHIGHERREQUIREMENTSACCORDINGTOTHE”SECONDFIVE”P(pán)LANPROPOSEDNEWGOALSOFECONOMICDEVELOPMENTAND”LONGTERMEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTPLANOFHEILONGJIANGPROVINCE20102020，”THENEWTARGETFORTHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONINSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONPROPOSEDBYTHEPROVINCE’SSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTEACHERSMAKEAPPROPRIATESTRUCTURALOPTIMIZATIONINTHISPAPERTHESTRUCTUREOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTEACHERINHEILONGJIANGPROVINCEWEREANALYZEDANALYZESTHEHISTORICALDEVELOPMENTOFHEILONGJIANGPROVINCESECONDARYVOCATIONALEDUCATIONANDSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTEACHERSUMMARIZESTHESTRUCTUREVARIATIONOFHEILONGJIANGPROVINCEINTHEHISTORYOFTHEDEVELOPMENTPROCESS；SECONDLYTHESTRUCTUREOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTEACHERSANALYZETHECURRENTSITUATION，ANDWITHTHENATIONALANDOTHERSTATESECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTEACHERSTRUCTURESWERECOMPARED，ITFOLLOWSTHEPROVINCE’STEACHERSOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONGAPWITHTHENATIONALSTRUCTURE，INTERMSOFAGESTRUCTURE，EDUCATIONALSTRUCTURE，THETITLESTRUCTUREANDGENDERSTRUCTURETHEREARESOMEPROBLEMS；ANDFINALLYTHEINFLUENCEPROVINCESECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTEACHERDEVELOPMENTSTRUCTUREFACTORS，INCLUDINGTHEIMPACTOFECONOMIC，POLICYANDOTHERFACTORS，ANDONTHEBASISOFTHISSTUDYANDIMPROVETHESTRUCTUREOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTEACHERKEYWORDSHEILONGJIANGPROVINCE；SECONDARYVOCATIONALEDUCATION；FACULTYSTRUCTURE；一

簡(jiǎn)介：分類號(hào)號(hào)密級(jí)級(jí)論文編號(hào)論文編號(hào)學(xué)號(hào)號(hào)50121251165重慶理工大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶理工大學(xué)碩士學(xué)位論文中等職業(yè)教育學(xué)校校園文化建設(shè)改進(jìn)中等職業(yè)教育學(xué)校校園文化建設(shè)改進(jìn)研究研究以A職教中心為例職教中心為例研究生生殷安全殷安全指導(dǎo)教師師周娜副教授副教授學(xué)位類型型專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別工商管理碩士工商管理碩士（MBA）研究方向向人力資源管理人力資源管理培養(yǎng)單位位MBA教育中心教育中心論文完成時(shí)間論文完成時(shí)間2015年3月20日論文答辯日期論文答辯日期2015年5月31日CATEGYNUMBERLEVELOFSECRECYSERIALNUMBERSTUDENTNUMBER50121251165MASTERSDISSERTATIONOFCHONGQINGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYSTUDYONTHEIMPROVEMENTOFTHECONSTRUCTIONOFCAMPUSCULTUREOFSECONDARYOCCUPATIONEDUCATIONSCHOOLTAKINGAVOCATIONALEDUCATIONCENTERASANEXAMPLEPOSTGRADUATEYINANQUANSUPERVISAPROFZHOUNADEGREECATEGYPROFESSIONALDEGREESPECIALTYMBARESEARCHDIRECTIONHUMANRESOURCEMANAGEMENTTRAININGUNITMBAEDUCATIONCENTERTHESISDEADLINEMARCH202015ALDEFENSEDATEMAY312015

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G40單位代碼10231學(xué)號(hào)42120310中等職業(yè)教育發(fā)展水平與經(jīng)費(fèi)投入關(guān)系研究學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育經(jīng)濟(jì)作者姓名董佳指導(dǎo)教師范海燕教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHERELATIONSHIPOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTLEVELFUNDSINVESTMENTCIDATEDONGJIASUPERVISPROFESSFANHAIYANSPECIALITYEDUCATIONALECONOMYMANAGEMENTDATEOFDEFENCEJUNE2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY