簡介：本文介紹了職場表現(xiàn)的相關(guān)概念和國內(nèi)研究現(xiàn)狀通過編制職場表現(xiàn)的學(xué)生問卷、用人單位問卷分別對入職第一年、第二年、第三年的數(shù)控模具和酒店管理專業(yè)的中職學(xué)生及其所在用人單位進行問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。運用文獻調(diào)研、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法細致分析了中職學(xué)生初入職場、正式入職兩個階段職場表現(xiàn)通過區(qū)分職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)精神三大維度收集了大量數(shù)據(jù)并進行了對比分析總結(jié)了不同專業(yè)中職學(xué)生職場表現(xiàn)變化趨勢及原因。從中職學(xué)校、用人單位、教育部門三個方面對提高職業(yè)教育質(zhì)量提出有針對性的建議。本論文在問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上通過數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論1中職學(xué)生初入職場跳槽原因為崗位不對口正式入職跳槽原因為薪酬較低。2中職學(xué)生入職第三年寫作、文字理解知識相比第二年進步較大。3中職學(xué)生正式入職數(shù)控編程、檢修保養(yǎng)、產(chǎn)品檢查知識布置會場知識更豐富擺放菜品知識由老員工傳授到自己積累經(jīng)驗。4中職學(xué)生正式入職職業(yè)儀態(tài)、態(tài)度、道德及糾正上司決策、請教學(xué)習(xí)方面更好而職業(yè)興趣有所減弱。5中職學(xué)生正式入職更希望得到加薪和參加培訓(xùn)。6中職學(xué)生職場表現(xiàn)自我評價與用人單位評價存在差異。7中職學(xué)生基礎(chǔ)文化知識、溝通能力有顯著的專業(yè)和性別差異創(chuàng)新能力有顯著的性別差異。8中職學(xué)生職業(yè)儀態(tài)和職業(yè)態(tài)度、職業(yè)性格有顯著的專業(yè)差異職業(yè)理想有顯著地性別差異。

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中職學(xué)校職業(yè)價值觀教育問題研究以廣東順德中專為例姓名彭安生申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師杜時忠20071201ABSTRACTMUCHPROGRESSHASBEENMAKINGINMIDDLEVOCATIONALSCHOOLSTHESEDAYSITISREQUESTEDTHATVOCATIONALSCHOOLSSHOULDCUITIVATEPROFESSIONALVALUESFORTHEIRSTUDENTS111ERESEARCHFROMTHECASEOFSHUNDEMIDDLEVOCATIONALSCHOOLSSHOWSTHATEDUCATIONWORKOFPROFESSIONALVALU船INVOCATIONALSCHOOLSISSPONTANEOUSBUTLACKINGINRESEARCHWORKTHEREASONSAREFOUNDFORTHEPROBLEMSINCLUDINGTHREEMAINASPECTSTHEFIRSTREASONISTHATTHESCHOOLSHAVENOMORETIME，MONEYANDMANPOWERTODOTHISWORKWHILETHEVHAVETOCHALLENGESURVIVALANDDEVELOPMENT，ANDATTHESAMETIME，THEBACKWARDPROFESSIONALTEACHINGANDMORALEDUCATIONBEHINDTIMEMAKEMUCHTROUBLEFORTHEEXPLORATIONANDPRACTICEOFTHISENTERPRISETHESECONDREASONISFROMSOCIETYTHEFORMATIONOFSCIENTIFICPROFESSIONALVALUESISAFFECTEDBYCHINESETRADITIONALVIEWINVOCATIONANDUTILITARIANISMOFMARKETECONOMYTHETIFFRDREASONOFF西ASFROMTHESTUDENTSTHCMSCLVESNESTUDENTS’ORIGINTHECOMPLEXITYOFSTUDENTS’GROWINGMENTALITYANDTHESHORTAGEOFSTUDENTS’ABILITYOFJUDGMENT，INCREASETHEDIFFICUL夠TOCULTIVATEPROFESSIONALVALUES皿ESUGGESTIONTOSOLVINGTHEPROBLEMISTHATSCHOOLSSHOULDCHANGETLLCIREDUCATIONVIEWS，PUTTHEMORALEDUCATIONTOTHEFIRSTPLACE，REFORMTH由TEACHINGANDMANAGEMENT，LETMUTUALEDUCATIONMODELFULLYACTMIDDLEVOCATIONALSCHOOLSEDUCATIONOFPROFESSIONALVALUESPROFESSIONALVALUESⅡ

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究姓名梁玉建申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師郭元祥20070501⑨碩士學(xué)位論文MASTERSTHESLSABSTRACTSTRENGTHENINGTHECONSTRUCTIONOF“BIPROFESSIONAL”TEACHERRANKSWHICHISANIMPORTANTTASKINTHETHEORETICALANDPRACTICALSTUDYOFVOCATIONALEDUCATIONWECANENHANCEPRACTICALEDUCATIONCHARACTERIZEVOCATIONALEDUCATIONIMPROVETHEEDUCATIONQUALITY，ANDTHUSTRAINHIGHLYQUALIFIEDTECHNICIANSANDLABORSTOMEETTHENEEDOFSOCIETYTHECONSTRUCTIONOF“BIPROFCSSIOHAL”TCACHERRANKSNOTONLYDIRECTLYRESTRICTSTHEREFOHNANDDEVELOPMENTOFTHEVOCATIONALEDUCATION；ITA1SOAFFECTSTHEREALIZATIONOFTHETEACHINGTARGETSANDFUNCTIONSINORDERTOEFFECTIVELYGAINTHETARGETOFCONSTRUCTING“BIPROFESSIONAL”TEACHERRANKSWEMUSTSCIENTIFICALLYUNDEISTANDTHECONCEPTSOF“BIPROFESSIONAL”TEACHERSAND“BIPROFESSIONAL”TEACHERRANKSCORRECTLYGRASPTHEMEANINGANDTHEREQUIREMENTOFCONSTRUCTING“BIPROFESSIONAL’TEACHERRANKS，ANDESTABLISHASYSTEMORASETOFPOLICYTOENHANCETHECONSTRUCTIONOF“BIPROFCSSIONAL”TEACHERRANKSKEYWORDSVOCATIONALEDUCATION“BIPROFESSIONAL’’TEACHERS“BIPROFESSIONAL”TEACHERRANKSN

簡介：點擊查看更多美國職業(yè)生涯教育及啟示.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)成為助推我國經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型的一項重要舉措，2015年政府工作報告中指出要全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，使得現(xiàn)代職業(yè)教育擔(dān)負起由人力資源大國朝著人力資源強國轉(zhuǎn)變的歷史重任。能否完成這一歷史賦予的使命，關(guān)鍵在于提升教師的整體素質(zhì)。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定也明確指出要建設(shè)“雙師型”教師隊伍。因此，職業(yè)學(xué)校雙師型教師隊伍的建設(shè)值得探討?；陧椖抗芾矸椒ㄟ\用與體系的引入，本文在對高等職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀進行概述的基礎(chǔ)上，分析了成都市“雙師型”教師隊伍的現(xiàn)狀，立足可行性的視角探究了“雙師型”教師培養(yǎng)的前期準(zhǔn)備、中期實施和后期考核與控制；提出了基于項目管理的高等職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)路徑的規(guī)劃與實施策略；最后，構(gòu)建了基于項目管理的高等職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)保障體系；并以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為案例，進行應(yīng)用研究。通過本文的研究，“雙師型”教師隊伍建設(shè)采用項目管理模式能夠達成效益資源最大化的目標(biāo)，從而有效實現(xiàn)了國內(nèi)項目管理研究的創(chuàng)新性發(fā)展在實踐中豐富和發(fā)展項目管理應(yīng)用理論，希望能夠為職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)提供借鑒與參考，以推動“雙師型”教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。

簡介：目前高校體育課程結(jié)構(gòu)體系是由體育顯性課程與體育隱性課程共同組成的。長期以來，體育教育課程受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以顯性課程教學(xué)為主，在教學(xué)組織和管理上沒有創(chuàng)新，教學(xué)形式和手段陳舊，思想觀念落后，導(dǎo)致了學(xué)生在體育課中積極性不強，教學(xué)效果不夠理想，參與體育鍛煉的主動性不強，究其原因，傳統(tǒng)教學(xué)單一，內(nèi)涵建設(shè)不足，只重視體育顯性課程，而忽視體育隱性教育，是主要原因。本文以隱性教育對高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)為主要研究內(nèi)容，通過實驗對比分析和問卷調(diào)查，探討并分析以下三個問題1、如何增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。2、如何探索新的體育教學(xué)組織與管理。3、如何豐富校園體育文化對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響。本研究采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分祈法等研究方法，以廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級學(xué)生2個班為實驗對象，進行了64學(xué)時的教學(xué)實驗，教學(xué)中分別采用了運用隱性教育體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進行對比實驗，得出實驗結(jié)果。結(jié)論如下（1）隱性教育教學(xué)模式和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在體育課中運用均能提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平；在體育課中運用隱性教育體育教學(xué)模式在教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。（2）在體育教學(xué)中運用隱性教育體育教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的本體感受表明學(xué)生對隱性教育體育教學(xué)模式的認同度高于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式；在隱性教育體育教學(xué)模式的教學(xué)中學(xué)生的參與度高于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式；從教學(xué)效果來看，隱性教育體育教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。（3）隱性教育體育教學(xué)模式有助于強化學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的動機、增強學(xué)習(xí)的積極性與主動性、提升自信心、培養(yǎng)競爭合作意識、培養(yǎng)人際關(guān)系交往能力、樹立主動參與體育鍛煉的意識。建議包括以下四個方面加強隱性教育對體育教學(xué)的滲透力；加強教師隊伍的建設(shè)，提升教師實施體育隱性教育的水平；加大體育教學(xué)與運動競賽的有機結(jié)合，學(xué)生體育成績和身體素質(zhì)并重；應(yīng)注重校園體育文化建設(shè)，創(chuàng)建具有濃厚和內(nèi)涵豐富的體育文化。

簡介：中等職業(yè)教育遭遇尷尬的文化反思中等職業(yè)教育遭遇尷尬的文化反思REFLECTIONONTHEAWKWARDOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFCULTURE專業(yè)教育經(jīng)濟與管理研究生歐陽靖峰指導(dǎo)教師肖鳳翔教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一一年十一月摘要摘要在當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的背景下，我國職業(yè)教育發(fā)展取得了一定的成就，但是中等職業(yè)教育的發(fā)展卻遠遠落后于經(jīng)濟建設(shè)的需要，遭遇政府鼓動熱，民間反應(yīng)冷；政府投資大，實際收效微；市場需求大，中職學(xué)校卻招不到生，供求嚴(yán)重脫節(jié)的尷尬境遇，同時由于中職教育的教育體制，辦學(xué)環(huán)境及教學(xué)現(xiàn)狀等不盡如人意，中等職業(yè)教育的發(fā)展面臨諸多的問題，遭遇困境。而最主要的原因之一則是當(dāng)前在許多人的潛意識中，職業(yè)教育僅僅是低于普通教育的次等教育，是普通教育的補充，在中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)完全是出于無奈的選擇。本文通過文獻研究法，因素分析法，歷史研究法及比較研究法發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育發(fā)展如此緩慢與我國傳統(tǒng)的文化觀念和價值體系密切相關(guān)。究其原因是職業(yè)教育與中國傳統(tǒng)文化觀念相沖突，主要體現(xiàn)在輕視勞動和勞動者的觀念阻礙了職業(yè)教育發(fā)展的文化氛圍的形成；“君子不器”的觀念排斥公眾認同職業(yè)教育；輕視實踐的觀念背離職業(yè)教育實踐性特性以及極端功利的教育傳統(tǒng)會消解職業(yè)教育工業(yè)文化的傳承職能，另一方面是與我國傳統(tǒng)價值體系的沖突，具體表現(xiàn)是優(yōu)勢身份的價值追求排斥職業(yè)角色認同及對技能型勞動者身份歧視限制了技能型人才成長。這些傳統(tǒng)的文化因素都是不容我們忽視的。當(dāng)然文化因素并非是唯一的因素，基于此，我們不僅要推進具有中國特色的文化理念創(chuàng)新，建立職業(yè)準(zhǔn)入制度及其晉升機制，同時也要改革我國現(xiàn)行教育招生考試制度，三管齊下，逐漸扭轉(zhuǎn)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，促進我國新時期的中等職業(yè)教育健康發(fā)展，迎接中等職業(yè)教育燦爛美好的明天。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育；傳統(tǒng)文化理念；傳統(tǒng)價值體系；文化反思

簡介：勞動力市場“技工荒”和大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象并存的本質(zhì)是教育結(jié)構(gòu)失衡，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的主體，發(fā)展中等職業(yè)教育對改善我國教育結(jié)構(gòu)具有重要作用。本文研究中國中等職業(yè)教育投入效率問題，以公共產(chǎn)品理論、貝克爾的人力資本理論為理論支撐，對中等職業(yè)教育投入的現(xiàn)狀和效率，按照年度、省市、地區(qū)三個方面進行了分析。首先，基于中國31個省市的面板數(shù)據(jù)，從財力、物力、人力三個方面，對我國中等職業(yè)教育投入現(xiàn)狀進行描述性分析，然后，構(gòu)建DEA模型綜合評價31個省市和東中西部地區(qū)的中等職業(yè)教育投入效率，隨后，進行投影分析，給出中等職業(yè)教育資源投入的調(diào)整方向和力度。研究結(jié)果表明現(xiàn)狀分析方面，近年來，雖然我國中等職業(yè)教育生均經(jīng)費投入逐年增加，但經(jīng)費投入仍然不足，而且地區(qū)投入不平衡，對東西部的投入大于中部投入；生源狀況在數(shù)量和質(zhì)量方面都發(fā)展較好，但省市間差距明顯，中部地區(qū)以較少的資源取得較好的產(chǎn)出效果；師資隊伍在不斷發(fā)展的同時，也存在較大的地區(qū)差距，西部地區(qū)的教職工數(shù)最少，生師比最高，教師負擔(dān)最重；在辦學(xué)條件方面，與日益增長的辦學(xué)規(guī)模相比，仍存在基礎(chǔ)設(shè)施緊張現(xiàn)象，辦學(xué)條件地區(qū)差距較大，東部地區(qū)具有絕對優(yōu)勢。實證分析方面，我國中等職業(yè)教育投入技術(shù)效率存在地區(qū)差異，排名由高到低依次為中部、西部、東部；不同省市中等職業(yè)教育投入效率缺失的原因是不同的，規(guī)模無效是主要原因，大多數(shù)省市的職業(yè)教育投入處于規(guī)模報酬遞增階段，存在投入提升空間，應(yīng)進一步加大投入規(guī)模；根據(jù)純技術(shù)效率分析和投影分析，生師比配置不合理，教職工人員過剩，教學(xué)、科研儀器設(shè)備使用無效率，這些在一定程度上降低了DEA無效省市的中等職業(yè)教育投入效率，因此，在適當(dāng)增加投入規(guī)模的同時，應(yīng)提高資源管理能力，避免短期生產(chǎn)中的純技術(shù)無效。最后，本文根據(jù)現(xiàn)狀分析和實證分析的研究結(jié)果，針對我國中等職業(yè)教育投入中出現(xiàn)的問題，分別從兼顧地區(qū)平衡、適當(dāng)增加中等職業(yè)教育投入規(guī)模、提高中等職業(yè)教育投入管理水平、優(yōu)化資源配置等四個方面提出了相關(guān)對策建議。

簡介：職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的思想政治教育研究THESTUDYONTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFOCCUPATIONCAREERPLANNING申請人杜達古拉學(xué)位門類法學(xué)學(xué)科專業(yè)思想政治教育研究方向思想政治教育與社會問題研究指導(dǎo)教師郭寶亮教授論文提交時間二〇一二年十二月分類號G412學(xué)校代碼10129UDC304學(xué)號2009212019摘要職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個持續(xù)不斷的過程，它貫穿人的一生，其目的是為了增強自我教育的意識與能力，提高人的自我規(guī)劃、自我發(fā)展能力，從而實現(xiàn)個體全面發(fā)展和自我實現(xiàn)的目的。從職業(yè)生涯規(guī)劃的視野來審視思想政治教育并發(fā)展思想政治教育是一個全新的嘗試，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育兩者之間有共同的教育目標(biāo)，把兩者有機結(jié)合起來，試圖對思想政治教育提供新的理論指導(dǎo)是本文的寫作目的。職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的思想政治教育研究，是基于在社會發(fā)展過程中人的個體價值的實現(xiàn)和思想政治教育的教育內(nèi)容、方法創(chuàng)新的迫切要求，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的介入來解決思想政治教育，深入研究職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育融合的必要性和可行性，在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀和我國的國情，來構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的思想政治教育，提高思想政治教育的教育功能是本文的最重要的創(chuàng)新。本文的研究遵循了從歷史到現(xiàn)實、從理論到實踐、宏觀到微觀的路徑原則來進行研究，把思想政治教育放到職業(yè)生涯規(guī)劃視野中去研究，并對傳統(tǒng)思想政治教育進行了全面的反思、辯證的分析。在此基礎(chǔ)上，提出了解決傳統(tǒng)思想政治教育中存在問題的對策及建議。關(guān)鍵詞職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；人的全面發(fā)展；人生哲理

簡介：中山大學(xué)碩士學(xué)位論文‘767109圖書館職業(yè)資格認證制度與圖書館學(xué)教育的互動關(guān)系研究THEINTERACTIONBETWEENTHEPROFESSIONALQUALIFICATIONSCERTIFICATESYSTEMFORLIBRARIANSANDLIBRARIANSHIPEDUCATION專業(yè)作者姓名導(dǎo)師姓名圖書館學(xué)王劉艷程煥文教授答辯委員會委員簽名二OO五年五月劭氓芰才文J。汐P、獅鎪一席員主委碩士畢業(yè)論文圖書館職業(yè)資格認證制摩與圖書饅芏墼亙盟戛麴苤丕亟窶第二部分，從人才需求與人才培養(yǎng)的互動、職業(yè)地位與專業(yè)地位的互動、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)科發(fā)展的互動三個方面對圖書館職業(yè)資格認證制度與圖書館學(xué)教育的互動關(guān)系進行詳細論述。第三部分，分析英國從1885年首次確立圖書館職業(yè)資格考試制度到1985年完全廢除圖書館專業(yè)館員的資格考試，再到2002年頒布實施新的專業(yè)人員認證體系的發(fā)展歷程，探尋對我國實現(xiàn)職業(yè)資格考試與圖書館學(xué)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展的可借鑒之處。第四部分，結(jié)論。在綜合研究國外經(jīng)驗與我國國情的基礎(chǔ)上，給出了建立圖書館職業(yè)資格認證制度與圖書館學(xué)教育良性互動關(guān)系的若干建議。即實行學(xué)歷制和考試制相結(jié)合的圖書館職業(yè)資格認證制度，在圖書館職業(yè)資格認證制度中明確規(guī)定繼續(xù)教育問題，圖書館學(xué)教育要適應(yīng)實行圖書館職業(yè)資格認證制度的需要。關(guān)鍵詞圖書館職業(yè)資格認證制度，圖書館學(xué)教育，繼續(xù)教育，圖書館法

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文職業(yè)教育與人的個性自由發(fā)展姓名黃碧珠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師黃光揚20090401中文文摘中文文摘本論文由緒論、正文和結(jié)論組成。緒論包括四個部分。第一部分是選題的理由，由于那份深深的教育情懷，那份源自于十年教師生涯中的所見、所感的教育情懷，不忍看見學(xué)生在教育弊端中迷失個性、丟失自我，認為只有用職業(yè)教育才能卸下社會在普通教育弊端中的枷鎖。個體具有依從自己的個性選擇職業(yè)教育的必要性，個體也只有依據(jù)自己的個性去選擇適合自己的教育，其個性自由發(fā)展才具有可能性。第二部分是相關(guān)研究綜述，主要介紹職業(yè)教育的研究歷史，職業(yè)教育的當(dāng)代研究，職業(yè)教育與相關(guān)問題的現(xiàn)狀研究。在職業(yè)教育的研究歷史中重點介紹了黃炎培及杜威的職業(yè)教育思想，在職業(yè)教育與相關(guān)問題的現(xiàn)狀研究中主要陳述的是前人對職業(yè)教育與人的發(fā)展問題的研究。第三部分是本課題研究的主要內(nèi)容和意義。本研究從一個全新的視角一“職業(yè)教育與人的個性自由發(fā)展“來論述職業(yè)教育，讓人認識自己、肯定并選擇職業(yè)教育，然后人在自主選擇職業(yè)的過程中個性獲得自由發(fā)展。第四部分是本課題的研究思路和研究方法，本論文強調(diào)以整體性、現(xiàn)實性與應(yīng)用性為基本研究原則，以人的個性自由發(fā)展的理論為主線，以開創(chuàng)理想的職業(yè)教育體系為核心，圍繞職業(yè)教育與人的個性自由發(fā)展的論題開展研究。遵循辯證唯物主義和理論聯(lián)系實際的原則，主要采用文獻研究法、調(diào)查研究法、預(yù)測法等。第一章到第三章是正文部分，共三章。第一章從教育哲學(xué)的視角入手，介紹哲人眼里的自由，多學(xué)科視野下的個性及人的個性自由發(fā)展。力求為本論文尋找哲學(xué)支撐點，讓人們意識到個性自由發(fā)展的必要性。第二章的第一節(jié)和第二節(jié)將視角移到現(xiàn)今的教育中。主要采用敘議結(jié)合的方式，將調(diào)查研究與訪談中的材料及本人的親身經(jīng)歷進行穿插。論述個體在普通教育的弊端中漸失個性，在職業(yè)選擇的盲從中喪失個性，最終個性無法自由發(fā)展。第三節(jié)讓人們從全新的視角認識并肯定職業(yè)教育。強調(diào)職業(yè)教育不是次等生的收容所，不是因為學(xué)生學(xué)業(yè)差而選擇職業(yè)教育，是因為學(xué)生不適合普通教育的學(xué)習(xí)模式，卻適合職業(yè)教育中的專業(yè)學(xué)習(xí)。接著讓人進一步對職業(yè)教育的學(xué)制進行了解。為了彌補普通教育的不足，為了讓個體的個性不至于在普通教育的弊端中被壓抑太久，只要個體覺得不適合普通教育的模式時，隨時可以從職業(yè)教育的某一階段開始學(xué)習(xí)。最后呼吁個體要很好地認識自己，然后勇于去選擇適合自己的教育，這樣人的個性才得以自由發(fā)展。第四節(jié)論述職業(yè)教育何以能解開普通教育弊端的枷鎖。職業(yè)教育與普通教育之間流暢溝通，職業(yè)教育與普M

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)前我國法官職業(yè)道德教育問題研究姓名高利軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義基本原理指導(dǎo)教師趙忠祥20121119素，目的是進一步提高法官職業(yè)道德教育質(zhì)量與效果，提高法官隊伍整體素質(zhì)，維護司法公正與社會正義。最后，構(gòu)建全方位的法官職業(yè)道德教育體系。法官的職業(yè)道德教育體系，就外部而言是和整個社會環(huán)境相互聯(lián)系，相互制約的；就其體系內(nèi)部而言，法官職業(yè)道德教育既有一般職業(yè)道德教育的共性又有自身的特殊性。在法官職業(yè)道德教育過程中，法官職業(yè)道德修養(yǎng)的提高依賴于外圍環(huán)境和內(nèi)部機制的完善及相應(yīng)教育和學(xué)習(xí)方面等重要渠道。加強我國法官職業(yè)道德教育體系建設(shè)，必須制定出切實有效的辦法，同時重在落實，而非流于形式，只有這樣才能真正起到整肅法官隊伍、提升其道德水平的作用。關(guān)鍵詞法官職業(yè)道德教育舉措

簡介：在職業(yè)教育資源仍然分散隔離、校企合作制度還沒有根本突破、職業(yè)教育體系還未完全形成的現(xiàn)實背景下尋求更加合適的職業(yè)教育辦學(xué)模式是實現(xiàn)職業(yè)教育在困境中不斷發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)教育集團作為一種突破性的辦學(xué)模式在全國廣泛興起。通過契約等方式將職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位、科研機構(gòu)等相關(guān)單位聯(lián)結(jié)在一起形成聯(lián)合體意在促進校企深度合作實現(xiàn)職業(yè)教育資源優(yōu)化配置優(yōu)化體育高職人才培養(yǎng)模式謀求多贏的局面。作為體育大省的廣東體育職業(yè)教育的發(fā)展也面臨不少問題。如何才能解決這些問題如何使廣東體育職業(yè)教育的發(fā)展邁上一個新的臺階以及在廣東建立體育職業(yè)教育集團是否必要是否可行以及有哪些影響因素是眾多職業(yè)教育工作者關(guān)心的課題。本研究采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等對廣東體育職業(yè)教育集團建立的必要性和可行性進行了分析并對構(gòu)建廣東體育職業(yè)教育集團的影響因素進行了研究旨在為廣東體育職業(yè)教育集團的建立提供有價值的參考。研究結(jié)果表明1廣東體育職業(yè)教育集團是以體育職業(yè)教育為主導(dǎo)以體育職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位、政府機構(gòu)為主體以體育職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和體育行業(yè)企業(yè)發(fā)展為紐帶以自愿、平等、互惠、互利為原則由省體育局主管、廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭省體育局有關(guān)部門、省教育廳有關(guān)部門、省體育局直屬體育訓(xùn)練基地、奧體中心、體科所、各市體育運動學(xué)校、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等組成的教育聯(lián)合體。2構(gòu)建廣東體育職業(yè)教育集團是必要的。主要體現(xiàn)在廣東體育事業(yè)發(fā)展升級轉(zhuǎn)型的需要體育高職院校自身發(fā)展的需要優(yōu)化體育類高職院校教育模式的需要進一步深化校企合作模式的需要。3構(gòu)建廣東體育職業(yè)教育集團是可行的。主要體現(xiàn)在國家政策的支持、體育市場、體育行業(yè)的需要以及體育企業(yè)對人才量化需求、經(jīng)濟學(xué)理論的支持等4構(gòu)建廣東體育職業(yè)教育集團的影響因子依次為學(xué)校因子、市場因子、政府因子、企業(yè)因子、體育行業(yè)因子、科研機構(gòu)因子、社會因子、規(guī)模因子其中對其影響力排在前四位的因素依次為學(xué)校因子、市場因子、政府因子、企業(yè)因子。

簡介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國新時期農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)存問題及對策研究姓名王霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師廖其發(fā)200361第二部分從四個大的方蕊提出了當(dāng)前我圖農(nóng)村駁船教育發(fā)展中存在的幾個突出問題即農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校擺生滑玻許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)蘩件羞，辦學(xué)質(zhì)量低；農(nóng)村職教體系不完善；農(nóng)村職業(yè)教育保障服務(wù)體系不健全等。在論述并種問題時，都具體地分析了產(chǎn)生遮些耀題靜器驥。第三部分是在以上關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育歷史進程的梳理、現(xiàn)實問題的考察的瑟礎(chǔ)上，提出了一系剜教震我隧農(nóng)村藪照教育鮑建設(shè)性意覓。主要孰六個大鮑方蟊避行了論述①轉(zhuǎn)變觀念，走出幾個思想誤區(qū)②實現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新，發(fā)揮辦學(xué)主體多元化的作用③加強農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的自身建設(shè)；④加強農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的保障服務(wù)體系建設(shè)⑤加強“三教。_一一繞簿”幫“農(nóng)科教”結(jié)會；避一步完善農(nóng)掛職業(yè)教劈體系。關(guān)鍵涎薪簿期蓮霧表籍醞犍教騫衢豫潤題。磚簧Y

簡介：“百年大計，教育為本”，教育推動社會的進步，改變?nèi)祟惖拿\。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)的高等教育滿足不了市場的人才需求，矛盾日益突出。普通本科教育培養(yǎng)的人才實踐能力弱，所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任落在高等職業(yè)教育身上。2010年至2020年是我國由中等收入邁向高收入國家的關(guān)鍵時期，這一時期，高等職業(yè)教育肩負著為我國社會轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級、構(gòu)建終身教育體系、實現(xiàn)國家和諧發(fā)展的重任。我國高等職業(yè)教育在處于經(jīng)濟大繁榮、社會大跨越、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整的時期，高等職業(yè)教育發(fā)展面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。但是，由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展中存在立法滯后、行政監(jiān)督機制和財政制度不完善等問題，不利于高等職業(yè)教育的成功轉(zhuǎn)型。政府作為發(fā)展規(guī)劃的策劃者、行政權(quán)力的執(zhí)行者、公共物品的提供者，在支持高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展的過程中負有法制保障、行政監(jiān)督、財政保障和優(yōu)化資源配置的重要責(zé)任。文章分為四個部分第一部分，描述高等職業(yè)教育的發(fā)展概況，歸納政府在高等職業(yè)教育中履行責(zé)任的依據(jù)和內(nèi)容。第二部分，分析我國高等職業(yè)教育中政府責(zé)任存在的問題。第三部分，介紹英國、美國和德國高等職業(yè)教育中政府承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀經(jīng)驗，對我國高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供可行性建議。第四部分，對完善政府責(zé)任提出以下幾個方面的建議從法律方面，完善高等職業(yè)教育法律法規(guī)和行政救濟措施；從行政手段方面，完善高等職業(yè)教育的財政體制、行政監(jiān)督；從優(yōu)化資源配置方面，推進高等職業(yè)教育模式創(chuàng)新，使高等職業(yè)教育健康有序的發(fā)展。